蘇科版（2024新版）七年級上冊生物第2章2.1《生物生存依賴一定的環(huán)境》教學設計

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走進生命世界"\o"第2單元

我們生活的生物圈"第2單元?我們生活的生物圈\o"第1章

生物學——研究生命的科學"\o"第2章

生物與環(huán)境"第2章?生物與環(huán)境\o"第1節(jié)生物與生物學"第1節(jié)生物生存依賴一定的環(huán)境教材分析《生物生存依賴一定的環(huán)境》這一章節(jié)主要介紹了生物與環(huán)境之間的密切關系。教材首先闡述了環(huán)境對生物生存的重要性，包括生物對環(huán)境的適應性以及生物對環(huán)境的影響。接著，教材通過實例分析，講解了生物如何通過形態(tài)結構、生理機能和行為方式來適應不同的環(huán)境條件。此外，教材還探討了生物種群與環(huán)境之間的相互作用，包括種群密度、分布和生態(tài)位等概念。最后，教材強調(diào)了保護環(huán)境、維持生態(tài)平衡的重要性，并引導學生思考如何在日常生活中實踐生態(tài)保護。通過本章節(jié)的學習，學生能夠理解生物與環(huán)境之間的相互依存關系，并認識到保護環(huán)境的緊迫性和重要性。二、教學目標1、能說出生物生存的環(huán)境因素。2、能描述生物與環(huán)境之間的相互關系。3、能舉例說明生物對環(huán)境的適應和影響。4、通過觀察、分析實例，培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力。5、組織小組討論，提高學生的合作學習能力和表達能力。6、培養(yǎng)學生對生物與環(huán)境的關注和熱愛，增強環(huán)境保護意識。7、激發(fā)學生學習生物學的興趣，體驗探究生物奧秘的樂趣。三、教學重難點（一）教學重點1、生物生存的環(huán)境因素。2、生物與環(huán)境的相互關系。（二）教學難點1、理解生物對環(huán)境的適應和影響。2、分析復雜生態(tài)環(huán)境中生物與環(huán)境的相互作用。四、學情分析（一）知識基礎七年級學生在日常生活中對生物與環(huán)境有一定的感性認識，但缺乏系統(tǒng)的理論知識。（二）認知特點學生具有較強的好奇心和求知欲，喜歡觀察和探索周圍的事物。但抽象思維能力相對較弱，需要借助具體實例來理解抽象概念。（三）學習困難1、可能對一些抽象的環(huán)境因素概念理解起來有困難。2、在分析生物與環(huán)境的相互關系時，可能難以全面考慮各種因素。五、教學建議1、運用多媒體教學手段，展示豐富的圖片、視頻等資料，增強教學的直觀性。2、組織學生進行實地觀察或實驗，讓學生親身體驗生物與環(huán)境的關系。3、引導學生進行小組討論和交流，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和想法。六、教學準備1、教師準備多媒體課件、圖片、視頻資料、實驗器材（如種子、花盆等）。2、學生準備預習教材內(nèi)容，收集有關生物與環(huán)境的實例。七、教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容設計意圖導入新課1.播放一段關于自然生態(tài)環(huán)境的視頻，展示各種生物在不同環(huán)境中的生活場景。

2.提問學生：視頻中出現(xiàn)了哪些生物？它們生活在什么樣的環(huán)境中？通過視頻導入，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生關注生物與環(huán)境的關系，為新課的學習做好鋪墊。生物生存的環(huán)境因素1.講解生物生存的環(huán)境因素，包括非生物因素（光、溫度、水、空氣等）和生物因素（同種生物和不同種生物之間的關系）。

2.結合具體實例進行分析，如沙漠中的仙人掌適應干旱環(huán)境是因為它具有儲存水分的結構；動物之間的捕食關系是生物因素的一種表現(xiàn)。讓學生了解生物生存所依賴的環(huán)境因素，通過實例分析幫助學生更好地理解抽象概念。生物與環(huán)境的相互關系1.闡述生物與環(huán)境之間的相互關系，包括生物對環(huán)境的適應、生物對環(huán)境的影響以及環(huán)境對生物的選擇作用。

2.以北極熊的白色皮毛適應寒冷的極地環(huán)境為例，說明生物對環(huán)境的適應；以蚯蚓改良土壤為例，說明生物對環(huán)境的影響。通過具體實例，讓學生理解生物與環(huán)境之間相互作用、相互影響的關系。小組討論1.給出一些生物與環(huán)境相互關系的實例，如“大樹底下好乘涼”“千里之堤毀于蟻穴”等。

2.組織學生分組討論這些實例中體現(xiàn)了生物與環(huán)境的哪些關系。

3.請各小組代表發(fā)言，分享小組討論的結果。通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作學習能力和分析問題的能力。同時，讓學生在討論中加深對生物與環(huán)境相互關系的理解。實驗探究1.設計一個簡單的實驗，如“探究種子萌發(fā)與環(huán)境因素的關系”。

2.指導學生分組進行實驗，觀察不同環(huán)境條件下種子的萌發(fā)情況。

3.引導學生分析實驗結果，得出結論。通過實驗探究，讓學生親身體驗生物與環(huán)境的關系，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和科學探究精神。知識拓展1.介紹一些極端環(huán)境下的生物，如深海熱泉中的生物、極地冰川中的生物等。

2.引導學生思考這些生物是如何適應極端環(huán)境的。拓寬學生的知識面，激發(fā)學生對生物適應環(huán)境的好奇心和探索欲望。課堂小結1.引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結生物生存依賴一定的環(huán)境，包括環(huán)境因素以及生物與環(huán)境的相互關系。

2.對學生的學習表現(xiàn)進行評價，表揚積極參與的學生。幫助學生梳理知識，加深記憶，同時激勵學生，提高學習積極性。布置作業(yè)1.讓學生觀察身邊的一種生物，分析它與環(huán)境的關系，并寫成短文。

2.要求學生收集更多關于生物與環(huán)境相互關系的實例，準備在下節(jié)課進行分享。通過作業(yè)，讓學生鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析問題的能力。八、板書設計生物生存依賴一定的環(huán)境（一）、環(huán)境因素非生物因素生物因素（二）、相互關系生物對環(huán)境的適應生物對環(huán)境的影響環(huán)境對生物的選擇九、教學反思（一）成功之處1、運用多媒體教學手段和實例分析，使教學內(nèi)容更加生動直觀，激發(fā)了學生的學習興趣。2、組織小組討論和實驗探究，培養(yǎng)了學生的合作學習能力和實踐操作能力。3、注重引導學生關注生活中的生物與環(huán)境現(xiàn)象，增強了學生的環(huán)境保護意識。（二）不足之處1、部分學生在理解生物與環(huán)境的相互關系時還存在困難，需要進一步加強講解和實例分析。2、在實驗探究過程中，有些學生的操作不夠規(guī)范，需要教師加強指導。3、對學生的評價方式還可以更加多樣化，以更好地激勵學生的學習積極性。（三）改正措施1、在教學過程中，針對學生理解困