【淺談小學(xué)心理健康教育中的家校合作2300字】

淺談小學(xué)心理健康教育中的家校合作摘要：本文分析了在小學(xué)心理健康教育中開展家校合作的重要意義，剖析了當(dāng)前小學(xué)心理健康教育中家校合作的不足，探討如何利用家校合作開展小學(xué)心理健康教育。在小學(xué)生心理培養(yǎng)中，父母與教師均占據(jù)著十分重要的地位，學(xué)校與家庭之間應(yīng)做到密切結(jié)合，以切實提高心理健康教育成效。關(guān)鍵詞：家校合作；小學(xué)；心理健康教育在家校合作中，家長和學(xué)校教師都要經(jīng)常實踐，樹立重新認(rèn)識，認(rèn)識到心理健康教育有很多方面的意義，有利于小學(xué)生有一個好的心理環(huán)境。通過科學(xué)的觀念與方法對小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)以有效配合，增強(qiáng)教育成效，希望能夠為小學(xué)生身心健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。一、小學(xué)心理健康教育家校合作的重要性小學(xué)生具備良好的心理健康水平可塑造正確的價值觀，也有利于道德品質(zhì)的養(yǎng)成和人格素養(yǎng)的培養(yǎng)，而家庭與校園作為小學(xué)生最主要的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，給其心理健康帶來了較為深遠(yuǎn)的影響，所以實行家校合作勢在必行，又為小學(xué)生發(fā)展所需。在進(jìn)行心理教育時，多數(shù)小學(xué)生表現(xiàn)出較多興趣，也在相當(dāng)程度上促進(jìn)了本課程的深入實施[1]。在家校合作過程中，能相互發(fā)揮長處，達(dá)到和學(xué)生交流，共處的目的，從各方面理解學(xué)生，促進(jìn)心理健康教育工作取得實效。二、小學(xué)心理健康教育中家校合作存在的問題（一）對進(jìn)行心理健康教育認(rèn)識不足傳統(tǒng)小學(xué)教育觀念沖擊較深，許多老師在教學(xué)管理時，對于學(xué)生還是采取用分?jǐn)?shù)去評判他們，對于成績優(yōu)秀的同學(xué)，則比較寬容；而對學(xué)習(xí)不好的同學(xué)，還認(rèn)為他們的生活行為具有反叛的性質(zhì)，覺得他們品行不正。例如，忽略學(xué)生品行的長處，僅注重學(xué)生成績優(yōu)劣。無法滲透對學(xué)生不正常行為成因的剖析，而僅以批評責(zé)罰，使之得以糾正，既不利于發(fā)展學(xué)生的積極心理，會給他們?nèi)烁竦乃茉鞄碡?fù)面影響。且父母不重視子女心理健康，僅看重他們的成績表現(xiàn)，致使家校合作心理健康教育效果下降[2]。(二)教師心理健康教育工作水平亟待提高在心理健康教育中，教師扮演著重要的角色。但目前國內(nèi)許多學(xué)校尚未安排專門的心理健康輔導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行心理教育，大多由班主任完成，從而使班主任能力受到限制，無法真正把握學(xué)生心理成長規(guī)律，不能運用科學(xué)心理學(xué)知識去執(zhí)行教育工作，因此，成效也不夠顯著。尤其是許多班主任，對于心理健康教育缺乏專業(yè)的了解，不能深入分析小學(xué)生的心理狀態(tài)、成長特點，不能采用更科學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，積極心理學(xué)知識掌握不足，在運用中存在著一些困難，且不能為父母提供行之有效的科學(xué)引導(dǎo)，也無法獲得父母的信賴，不能獲得父母支持與合作。做到家校合作，也將是困難重重。(三)未能明確家校合作的觀念無論是家長，還是教師，對小學(xué)生心理培養(yǎng)都起著十分重要的作用，學(xué)校與家庭之間應(yīng)做到密切結(jié)合，以切實促進(jìn)心理健康教育成效。但目前，家長和社會對這項工作的參與度相對較低，一般認(rèn)為，學(xué)校責(zé)任重大得多。尤其一些父母本身文化水平較低，因此，沒有專業(yè)科學(xué)教育觀念與途徑，對心理健康教育的認(rèn)識亦不夠透徹，不能較好地配合學(xué)校進(jìn)行心理健康教育。針對小學(xué)生的心理健康問題，有許多值得推動和改進(jìn)的地方。許多學(xué)校都會利用家長會加強(qiáng)和家長之間的溝通，而僅為教師向?qū)W生報告學(xué)習(xí)情況，忽略了學(xué)生心理健康問題的討論，因此家校合作沒有收獲滿意結(jié)果。三、小學(xué)心理健康教育中家校合作的改善對策(一)強(qiáng)化心理健康認(rèn)知，加強(qiáng)家校合作教師、家長的教育觀念一定要更新，指導(dǎo)他們從本質(zhì)上理解心理健康教育，注重指導(dǎo)學(xué)生心理健康。應(yīng)幫助家長、教師建立正面教育價值觀，應(yīng)重視學(xué)生發(fā)展的各個方面，學(xué)著去尋找學(xué)生身上的長處與優(yōu)勢，注重發(fā)掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃?，對全體學(xué)生一視同仁。應(yīng)該有助于教師對學(xué)生的整體了解，注重每一位學(xué)生的特征，增強(qiáng)學(xué)生欣賞與認(rèn)可，以正面賞識教育理念，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。同時，教師應(yīng)結(jié)合自身經(jīng)驗與認(rèn)知，指導(dǎo)父母對心理教育有深刻的理解，增強(qiáng)其心理教育關(guān)注，認(rèn)識到自身在兒童心理成長過程中所起到的巨大作用。(二)營造師生、家長和學(xué)生之間良好的溝通氛圍當(dāng)今社會快速發(fā)展的大環(huán)境下，小學(xué)生受外界影響更大，其心理尚不成熟，自制力與分辨能力亟待提高，有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硪龑?dǎo)。所以，無論是家長還是教師都應(yīng)該主動地去理解學(xué)生行為的改變、心理壓力和價值觀變化，例如，學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的時候，無論是教師還是家長，對學(xué)生的認(rèn)識應(yīng)該是不一樣的，家校討論學(xué)生中存在的主要問題，一起探討科學(xué)的指導(dǎo)方式。雙方應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生心理感受與思考。鼓勵學(xué)生勇敢地向家長、教師發(fā)表見解，講述了他的艱難歷程。事實上，良好的溝通方式在心理健康教學(xué)課程中也占有重要地位，教師應(yīng)該通過對專業(yè)心理教育知識的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)，經(jīng)過不斷實踐，主動借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，為了更好地把科學(xué)教育方式傳達(dá)給父母，通過很好的交流，取得父母的信賴，科學(xué)引導(dǎo)父母教育理念與方法，才能促進(jìn)家庭教育取得實效，促進(jìn)家校合作教育[3]。(三)舉辦多方參與的心理健康活動運用有效實踐活動增強(qiáng)心理健康教育成效，指導(dǎo)學(xué)生及家長參加校園活動以促進(jìn)心理健康發(fā)展。如形成家庭間體育運動比賽，親子游戲等，教師起著有效的調(diào)節(jié)劑和組織者作用，讓父母參與到游戲中來，了解家校與學(xué)生的相互關(guān)系，明確責(zé)任。同時也能使家長對教師有一個不一樣的理解和信任，這樣才能主動配合學(xué)校心理教育工作，還能夠促進(jìn)家校共育成效[4]。四、結(jié)束語總之，無論是家長還是教師，都會對小學(xué)生心理產(chǎn)生深刻影響，雙方要促進(jìn)認(rèn)識，注重心理教育。同時，應(yīng)積極探討家校合作方式，雙方均需秉持先進(jìn)教育理念，運用科學(xué)方法，引導(dǎo)形成積極價值觀，以及開發(fā)家校合作的價值。參考文獻(xiàn)[1]楊銘芳.淺析小學(xué)心理健康教育中的家校合作[J].小學(xué)教學(xué)參考,2022(12):3.[2]厲宗超,李紅霞.淺談小學(xué)生心理健康教育中家校合作存在的問題及對策[J].愛情婚