湖南省郴州市宜章縣第二中學(xué)2021年高三語文月考試題含解析_第1頁
湖南省郴州市宜章縣第二中學(xué)2021年高三語文月考試題含解析_第2頁
湖南省郴州市宜章縣第二中學(xué)2021年高三語文月考試題含解析_第3頁
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湖南省郴州市宜章縣第二中學(xué)2021年高三語文月考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀(35分,共3題)1.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。(25分)劉慈欣:當(dāng)代中國科幻第一人2013年8月23日,一個消息震驚了中美科幻界:著名科幻讀物出版社——托爾出版社宣布,中國科幻作家劉慈欣的科幻扛鼎之作《三體》,即將登陸美國——這是中國大陸長篇科幻小說首次在海外主流出版社出版。劉慈欣,1963年出生于北京,當(dāng)時他父親是北京煤炭設(shè)計院的干部,母親是一名復(fù)員軍人。“文革”爆發(fā)后,全家被下放到山西陽泉一家煤礦,父親做礦工,母親當(dāng)小學(xué)教師。高中畢業(yè)后,他考入華北水利水電學(xué)院,讀的是水電工程專業(yè)。追溯劉慈欣愛上科幻文學(xué)的源頭,當(dāng)是那本父親從北京帶回來的凡爾納的《地心游記》。讀到這本書,劉慈欣說自己“一下子有一種從未有過的興奮,就像是尋找了好久,終于找到了”。在父親床下的一個小木箱里,他還看到了卡贊采夫的《太空神曲》、葉弗列莫夫的《仙女座星云》。入了迷的劉慈欣手不釋卷,把這些書看了一遍又一遍。“文革”結(jié)束后,一些外國的科幻作品在國內(nèi)解禁,他又讀到凡爾納的《格蘭特船長的兒女》《海底兩萬里》《神秘島》《環(huán)游月球》及一些蘇聯(lián)的科幻文學(xué)作品。英國科幻作家亞瑟·克拉克的作品,更使劉慈欣領(lǐng)略到科幻的震撼和巨大魅力。劉慈欣說自己從克拉克的作品中感受到宇宙的廣袤和神奇,看到科幻“像造物主般”創(chuàng)造出一個個“真實到精致可觸摸的想象世界”。1978年,葉永烈的《小靈通漫游未來》出版面世,初版就銷售一百六十萬冊。看到中國人寫的科幻小說,劉慈欣倍感親切,從而躍躍欲試。這個當(dāng)時只有十五歲的初三學(xué)生開始嘗試寫作科幻小說。這篇小說雖然沒有發(fā)表,卻開啟了他的想象之門。20世紀(jì)80年代,中國科幻文學(xué)陷入低谷,許多科幻作家紛紛擱筆,而迷戀科幻的劉慈欣欲罷不能,他一有想法,就寫出來,稿子寫了不少,卻連能投稿的雜志都找不到。短篇寫得不過癮,劉慈欣又?jǐn)[弄起了長篇。1989年,他完成了《中國2185》,兩年后的1991年又寫了《超新星紀(jì)元》。后者被評論界贊譽(yù)為“一部文明浴火重生的宏大史詩”。創(chuàng)作于20世紀(jì)末的“大藝術(shù)三部曲”(《夢之?!贰对娫啤泛汀稓g樂頌》),已凸顯出劉慈欣在寫作上新的感悟:細(xì)節(jié)寫得越細(xì),越能顯示出作品的宏大。1999年發(fā)表于《科幻世界》雜志的《鯨歌》,標(biāo)志著劉慈欣真正走上了科幻與社會現(xiàn)實相結(jié)合的道路。劉慈欣從此走上了創(chuàng)作優(yōu)秀作品的快車道。書評人彭忠富說:“他的科幻都是根植于現(xiàn)實之上的科幻,而不是毫無根據(jù)的捏造。他為未來打開一扇窗口,讓我們看到了未來的自己。在這種未來與現(xiàn)實的有機(jī)雜糅中,充滿了作者對弱勢群體的同情和悲鳴,對未來人性的拷問和反省?!背练e了二十余年,寂寞了二十余年,劉慈欣火了,擁有了無數(shù)的粉絲。而在現(xiàn)實生活中,他低調(diào)內(nèi)斂,甚至在“三體”系列在中國文壇大紅大紫之后,他的同事對他的寫作仍一無所知。一天,一位要好的同事見到他,說:“我在網(wǎng)上看到有個寫科幻小說的人很火,他的名字竟然也叫劉慈欣!”劉慈欣聽了,一笑置之。在中國文壇,科幻文學(xué)一直處于邊緣化的地位。而劉慈欣的出現(xiàn),引起了主流文學(xué)的廣泛注目。劉慈欣認(rèn)為:“真正好的科幻作品是要把很虛幻很空靈的東西描寫得很真實,像新聞報道那般真實?!笨苹米髌芬掷m(xù)不斷地突破想象的邊界,一般科幻作家在創(chuàng)作過程中時時有枯竭之虞。而劉慈欣卻一部接一部地出作品,令人目不暇接。在他看來,比起主流文學(xué),科幻的世界廣大豐富得多。他說:“現(xiàn)在主流文學(xué),為什么手法變革那么快?有種說法是,因為故事已經(jīng)講完了,只能在形式上面創(chuàng)新。但是科幻的故事還沒有講完,科學(xué)也在繼續(xù)為我們提供新的故事。每年科學(xué)都提供大量新故事,而最普通的科學(xué),比如牛頓三定律,仍然有巨大的故事資源,要寫完,很難?!薄冻阶詰佟苹媒o文學(xué)的機(jī)會》一文,對科幻文學(xué)的邊緣化地位發(fā)出了不平之聲:在主流文學(xué)中,由于人性超越一切的吸引力,太陽和其他星辰都是圍繞地球轉(zhuǎn)的。太陽的存在只是為了照亮純樸的田園,月亮的存在只是為了給海邊的情侶投下影子,銀河系的存在幾乎沒有必要,好在有個東方的神話用到了它,雖然那對情侶即使以光速跑過鵲橋,也要花十萬年時間才能擁抱。在劉慈欣看來,主流文學(xué)就是一場人類的“超級自戀”,而科幻文學(xué)恰恰是文學(xué)“再一次睜開眼睛的努力”,超越主流文學(xué)的“超級自戀”,讓文學(xué)與宇宙重新連接起來。(《名人傳記》2015年第二期,有刪改)相關(guān)鏈接①劉慈欣也喜歡鉆研科幻文學(xué)理論。他認(rèn)為,作為一種文學(xué)類型,科幻文學(xué)既涉及文學(xué),也涉及科學(xué),希望“科幻與科學(xué)永遠(yuǎn)成為好基友”。他還曾對文學(xué)界一直奉為圭臬的“文學(xué)是人學(xué)”的理論提出了疑問。(重慶日報網(wǎng)《“劉慈欣與中國科幻文學(xué)”研討交流活動綜述》)②劉慈欣的寫作,構(gòu)思宏大,善于將極端的空靈和厚重的現(xiàn)實結(jié)合,注重表現(xiàn)科學(xué)的美感,又兼具人文關(guān)懷。通常,科幻小說似乎并不被主流科學(xué)家看好,甚至被后者輕視,但大劉的書是個例外。科普作家李淼說:“他的書特別有想象力??戳舜髣⒌臇|西,就像看金庸一樣,你都不想看別的同類作品。大劉對物理學(xué)非常熟悉,這是讓人吃驚的,他想探索現(xiàn)代物理學(xué)給未來提供的無限可能性?!保隙贾芸度宋铮罕就量苹米骷覄⒋刃馈罚?)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分)A.劉慈欣的科幻扛鼎之作《三體》在著名科幻讀物出版社——托爾出版社出版,這標(biāo)志著中國大陸長篇科幻小說在海外產(chǎn)生重大影響。B.劉慈欣深受家庭科幻氛圍的熏陶,從小就愛上了科幻文學(xué)。當(dāng)讀到凡爾納的《地心游記》時,他非常興奮,感覺終于尋找到了自己的目標(biāo)。C.“文革”結(jié)束后,一些外國的科幻作品在國內(nèi)解禁,他又讀到凡爾納和一些蘇聯(lián)的科幻文學(xué)作品,尤其是英國作家克拉克的作品,使他收獲頗豐。D.劉慈欣“寂寞了二十余年”,科幻成了他唯一的精神寄托。后來他大紅大紫,擁有無數(shù)粉絲,但在生活中依然保持低調(diào)作風(fēng),十分可敬。E.劉慈欣以其杰出的科幻創(chuàng)作,引起了國內(nèi)主流文學(xué)的重視。他還認(rèn)為主流文學(xué)就是一場人類的“超級自戀”,而科幻則是對主流文學(xué)的某種超越。(2)從劉慈欣的創(chuàng)作經(jīng)歷看,科幻文學(xué)應(yīng)具有哪些特點?請結(jié)合材料簡要概括。(6分)(3)劉慈欣的科幻文學(xué)觀是如何形成的?請結(jié)合材料簡要分析。(6分)(4)“當(dāng)代科幻第一人”劉慈欣成功的主觀因素有哪些?請就其中一個方面談一談給你的啟示。(8分)參考答案:(1)C給2分,答E給3分,答B(yǎng)給1分,答A.D不給分。(2)①要突出細(xì)節(jié)。科幻小說應(yīng)創(chuàng)造出“精致可觸摸”,而且越細(xì)越能顯示作品的宏大。②與現(xiàn)實相結(jié)合??苹米髌穬?nèi)容要根植于現(xiàn)實之上,而不是毫無根據(jù)的捏造。③描寫得真實。把虛幻空靈的東西描寫得真實,像新聞報道那般真實。要不斷突破想象的邊界。(每點2分,共6分)(3)①廣泛閱讀中外的科幻文學(xué)作品,并吸取這些作品的優(yōu)長。②進(jìn)行科幻文學(xué)寫作實踐,并努力堅持,不斷提升和超越;③深入研究科幻文學(xué)理論,如思考科幻與科學(xué)的關(guān)系等。(每點2分,共6分)(4)劉慈欣的成功離不開如下因素:①濃厚的興趣:沒有興趣他就不能廣泛地閱讀,從閱讀中汲取營養(yǎng),對物理學(xué)非常熟悉。②不懈的堅持:當(dāng)中國科幻文學(xué)陷入低谷之時,他卻在堅持閱讀、寫作。③持久的沉積:寂寞了二十余年,一部一部地推出作品,因其沉積而走上了創(chuàng)作優(yōu)秀作品的快車道。④不驕不躁的平常心:在他大紅大紫粉絲眾多之時,連同事都不知道。劉慈欣的成功啟示我們要從興趣出發(fā)選擇自己熱愛的事,并努力堅持,持之以恒,并調(diào)整心態(tài),終有一天一定會取得成功。(成功因素答出一點給2分,啟示2分,共8分)(1)試題分析:A“這標(biāo)志著中國大陸長篇科幻小說在海外產(chǎn)生重大影響”,無中生有。B“家庭科幻氛圍的熏陶”夸大其詞。D“科幻成了他唯一的精神寄托”缺少根據(jù)?!究键c定位】分析語言特色,把握文章中心。能力層級為分析綜合C?!炯记牲c撥】這類題一般是對文章內(nèi)容、手法、風(fēng)格的綜合考核的題目,文章內(nèi)容有文章細(xì)節(jié)和人物性格概括,細(xì)節(jié)可參考論述類問題閱讀進(jìn)行答題,人物性格分析要注意準(zhǔn)確性,此題都是涉及文章細(xì)節(jié)的題目。(2)【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C【技巧點撥】通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選,局部信息篩選要鎖定區(qū)位,對段落進(jìn)行簡單的劃分,分出層析,找到關(guān)鍵詞語,聯(lián)詞成句分條作答;綜合信息篩選要立足全文,對文章進(jìn)行段落的劃分,篩選文中的重要語句,整合后作答。篩選出他的寫作特點和寫作要求,答案就明顯了。(3)【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C【技巧點撥】通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選,局部信息篩選要鎖定區(qū)位,對段落進(jìn)行簡單的劃分,分出層析,找到關(guān)鍵詞語,聯(lián)詞成句分條作答;綜合信息篩選要立足全文,對文章進(jìn)行段落的劃分,篩選文中的重要語句,整合后作答。(4)試題分析:一個人的成功,離不開興趣和持之以恒的努力。這些在他身上都有體現(xiàn)。他的成功還有不虛浮夸耀的平常心,他的從容低調(diào)連身邊要好的同事,都不知道他是擁有無數(shù)粉絲的科幻作家?!究键c定位】從不同角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F【技巧點撥】這是一道探究的題目,請結(jié)合全文并聯(lián)系實際談?wù)勀愕目捶ǎ痤}時一定要結(jié)合傳主的經(jīng)歷,不能拋開原文隨意拓展,答題時可以是兩個方向,第一,就某一點結(jié)合文章作深入的探究,即向內(nèi)挖掘,這種方式一般不擴(kuò)展,指結(jié)合文章例句事例即可;另一種方式適當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實探究,即向外拓展,即適用于結(jié)合現(xiàn)實談自己的看法的題目。本題要做到聯(lián)系文本,還要寫出啟示,雙方都要兼顧。2.閱讀下面的文字,完成題。材料一:綠色消費,是指以節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境為特征的消費行為,主要表現(xiàn)為崇尚勤儉節(jié)約,減少損失浪費,選擇高效、環(huán)保的產(chǎn)品和服務(wù),降低消費過程中的資源消耗和污染排放。它包含三層含義:其一,倡導(dǎo)消費者和企業(yè)選擇未被污染或有助于公眾健康和自然環(huán)境的綠色產(chǎn)品;其二,在消費和產(chǎn)品生產(chǎn)銷售時關(guān)注相關(guān)廢棄物的處置,不造成環(huán)境污染;其三,引導(dǎo)消費與生產(chǎn)者崇尚自然、追求健康、注重環(huán)保、節(jié)約資源和能源,實現(xiàn)可持續(xù)消費。換個角度來講,就是消費數(shù)量應(yīng)適度性和減量化;消費結(jié)構(gòu)要合理平衡;消費模式以消費行為帶動生產(chǎn)、流通及廢棄物處理全過程的綠色化。(摘自胡術(shù)剛、欒小凱、牛海麗《我們距離綠色消費還有多遠(yuǎn)》,《光明日報》2018年01月27日09版)材料二:中國人均土地和人均資源擁有量不足的國情,決定了綠色消費在中國的重要性。首先是必須控制對資源的消費,將節(jié)約為先貫穿在衣、食、住、行等各方面的基本消費活動。同時,還必須分清消費對經(jīng)濟(jì)發(fā)展可能產(chǎn)生的作用和影響有兩個相反的方面。消費數(shù)量的提高確實會促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長,但如果消費不是綠色的,就有可能會造成資源浪費、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等問題。我國應(yīng)高度重視綠色消費對綠色發(fā)展的促進(jìn)作用。消費者選擇商品應(yīng)將綠色化作為一項很重要的標(biāo)準(zhǔn),拒絕耗電、耗水、壽命短、排污多的產(chǎn)品,這必然會促進(jìn)生產(chǎn)廠家向生產(chǎn)出售綠色產(chǎn)品的方向努力?,F(xiàn)在社會上仍有很多不夠綠色的消費活動,雖然程度不同,類型不同,而且很難建立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),但追求奢侈、講究闊綽的消費觀念是必須摒棄的。(摘自錢易《以綠色消費促綠色發(fā)展》,《經(jīng)濟(jì)日報》2016年4月5日13版)材料三:2011-2015滲透率提升狀況圖表1在不同年齡階段人群的綠色滲透率變化圖表2綠色人群滲透率在不同城市的發(fā)展趨勢【注】綠色消費者是指那些關(guān)心生態(tài)環(huán)境、對綠色產(chǎn)品具有現(xiàn)實的購買意愿和購買力的消費人群,他們具有綠色意識,并已經(jīng)或可能將綠色意識轉(zhuǎn)化為綠色消費行為。(摘自《中國綠色消費者報告》,中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)2016年8月3日)材料四:德國頒布實施的《電力輸送法》明確規(guī)定,電力運(yùn)營商有義務(wù)有償接納在其供電范圍內(nèi)生產(chǎn)出來的可再生能源電力,政府則給予電網(wǎng)運(yùn)營商必要的財政補(bǔ)貼,償付金額最少為其從終端用戶所獲平均受益的80%。日本則頒布實施了《綠色消費法》,優(yōu)先采購資源再生產(chǎn)品,借以引導(dǎo)和支持企業(yè)對環(huán)境的保護(hù)。美國建立健全法律法規(guī),保障和推動綠色消費。如出臺了《聯(lián)邦政府采購法》,對政府綠色采購做了詳細(xì)規(guī)定,并以聯(lián)邦法令與總統(tǒng)行政命令作為推動政府綠色采購的法律基礎(chǔ)。發(fā)達(dá)國家政府積極承擔(dān)對全民進(jìn)行綠色教育的責(zé)任,針對不同層次的對象,采取不同方式進(jìn)行不同內(nèi)容的教育培訓(xùn),以提高全民的環(huán)境知識和綠色消費知識水平,增強(qiáng)全社會的綠色消費意識。2005年,日本政府有關(guān)部門曾經(jīng)對綠色采購的實際成果進(jìn)行了調(diào)查,60%以上的市民認(rèn)為,他們常常留意購買對環(huán)境友好的商品。40%以上的市民認(rèn)為,在價格相同的時候,他們會選擇購買再生產(chǎn)品。發(fā)達(dá)國家都比較重視制定綠色標(biāo)志制度,如德國的“藍(lán)色天使標(biāo)志”、美國的“再生標(biāo)志”等,使綠色標(biāo)志和價格、質(zhì)量一樣成為市場競爭的重要因素。7.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是(

)A.綠色消費的作用是消費者通過理性消費減少損失浪費而避免損害自然環(huán)境和公眾健康。B.擴(kuò)大消費會拉動經(jīng)濟(jì)增長,但其消費如果不是綠色消費,就可能對生態(tài)環(huán)境等造成破壞。C.從2011-2015年,綠色滲透率在各年齡階段人群中均有所增長,在23-28歲群體中增長最快。D.一些發(fā)達(dá)國家不僅出臺綠色消費法令,制定具體措施,而且對全體國民開展綠色教育。8.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項是(

)A.消費者在合理的消費結(jié)構(gòu)中適度適量消費,并激發(fā)生產(chǎn)廠家、流通方和廢棄物處理者追求綠色化,這可以稱為綠色消費。B.在中國有必要倡導(dǎo)節(jié)約意識,引導(dǎo)民眾樹立節(jié)約意識,認(rèn)識到比奢侈、比闊氣的消費行為不符合中國的國情,必須摒棄。C.綠色消費意識有時沒有轉(zhuǎn)化為綠色消費行為;2011-2015年,城市不分一二三四線,綠色人群滲透率的發(fā)展趨勢幾乎一致。D.美國、德國、日本都有綠色消費的法律法規(guī),其中日本還對消費者進(jìn)行了調(diào)查研究,其推行綠色消費工作最能見到成效。9.如果中國在高中階段學(xué)校開展綠色教育,你認(rèn)為可采取哪些措施?請結(jié)合材料簡要概括。參考答案:7.A

8.D

9.①學(xué)校圍繞綠色消費理念,相關(guān)的宣傳活動;②政府組織編寫綠色消費知識讀本,學(xué)校用其傳播綠色消費知識;③開展綠色消費活動調(diào)查,發(fā)布調(diào)查成果引導(dǎo)大家樹立綠色消費意識;④政府部門派遣專業(yè)人士到學(xué)校,培訓(xùn)廣大師生;⑤成立關(guān)于綠色消費的學(xué)生社團(tuán),通過榜樣帶動更多的人樹立綠色消費意識。⑥學(xué)校張貼并宣傳綠色消費標(biāo)志,政府指導(dǎo)學(xué)校開展綠色消費的法律法規(guī)進(jìn)校園。⑦研究綠色消費、環(huán)保的專家學(xué)者到學(xué)校舉辦講座,引導(dǎo)學(xué)生樹立和踐行綠色消費理念?!?題詳解】試題分析:此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的基本能力。解答時要整體理解文章的內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容,尤其是對重要概念的理解,要將題目材料信息帶入選文比對理解,看看有沒有問題。A項,“以避免損害自然環(huán)境和公眾健康”錯誤,原文第一則材料的第一段中表述為“降低消費過程中的資源消耗和污染排放”,曲解文意。故選A。【8題詳解】試題分析:此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答這類題,需要快速通讀全篇,抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu),細(xì)致咀嚼重要語句,總結(jié)文章手法技巧,然后將選項與原文對照,一一排除得出答案。D項,“其推行綠色消費工作最能見到成效”,于文無據(jù),無中生有。故選D。【9題詳解】試題分析:本題考查學(xué)生篩選整合信息的能力。解答此類題目,一定要結(jié)合文本,根據(jù)題目要求,確定答題區(qū)間,然后劃分層次進(jìn)行概括,絕不能拋開原文隨意拓展。題干要求概括“在高中階段學(xué)校開展綠色教育”的措施,要抓住的限制詞為“高中階段”“綠色教育”,所以發(fā)放性比較大,但又要立足材料,不能隨意生發(fā)。材料一講的是綠色消費的含義;材料二講的是不注重綠色消費的危害;材料三通過圖表介紹綠色消費理念的滲透人群年齡特點和滲透率,材料四講的是國外政府倡導(dǎo)綠色消費的成功做法,包括立法、教育培訓(xùn)、調(diào)查、推行綠色標(biāo)志制度等,以提高全民的環(huán)境知識和綠色消費知識水平,增強(qiáng)全社會的綠色消費意識。由此可知,答案應(yīng)結(jié)合材料四,借鑒外國成功的做法,在中國中學(xué)生之間推行綠色消費理念,通過增強(qiáng)中學(xué)生的綠色消費意識,踐行綠色消費的理念。據(jù)此組織答案即可?!军c睛】實用類文本的客觀題,側(cè)重對文本內(nèi)容的把握,每個選項涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部,或多則材料,但也往往圍繞一個共同大方向。組織答案時盡量抄原文,抓住關(guān)鍵詞,短語答題目,分條來排列,要用肯定句,原文中找依據(jù)。3.閱讀下面的文字,完成1—3題。學(xué)習(xí):當(dāng)代人的一種生存方式(節(jié)選)

謝春紅

胡玲

現(xiàn)實中,本來是為了完善人、提升人的學(xué)習(xí)卻被僅僅當(dāng)成了獲取分?jǐn)?shù)、學(xué)歷、文憑、證書的手段,成為獲取金錢、地位、榮譽(yù)、權(quán)力的工具,學(xué)習(xí)視野中的人被遺棄了,學(xué)習(xí)非但不是為了人的發(fā)展與完善,反而成為奴役人的手段,人在學(xué)習(xí)中尋找不到快樂,反而成為一種負(fù)擔(dān)和壓力。

正當(dāng)人類在驚嘆科技的神奇、享盡科技帶來的繁華與便利之時,科技的負(fù)面影響卻悄然而來,人口膨脹、能源枯竭、環(huán)境污染、生態(tài)失衡、核武器威脅等問題逐步侵入了人們的生活世界,擾亂了人們的生活秩序,這種狀況愈演愈烈,直至演化成社會和人類生存的極大威脅。諾貝爾獎獲得者P·克魯芩于2000年提出了一個新概念:“人類世”。成為研究人與自然關(guān)系的新視角。國家最高科學(xué)技術(shù)獎獲得者、中科院地質(zhì)與地球物理研究所劉東生院士認(rèn)為,“人類世”的意義在于提醒人類:“人的活動已經(jīng)成為一個重要的地質(zhì)營力,對于地球的影響越來越大。人和自然相互作用加劇,已經(jīng)引起了地球環(huán)境一些不容樂觀的變化,正在加劇侵蝕著人類賴以生存的地球系統(tǒng),因此,我們?nèi)祟惐仨氉⒁庾约旱男袨?。以免引起大的人為的自然?zāi)害。”這絕非危言聳聽,生態(tài)問題已經(jīng)成為全球可持續(xù)發(fā)展的主要障礙。在人類面臨的前所未有的生存與發(fā)展危機(jī)面前,風(fēng)險與機(jī)遇同在,人類既有可能取得空前的成就,也有可能陷入最終的災(zāi)難。而將要發(fā)生哪一種情況,人們愈來愈認(rèn)識到這依賴于一種主要的和決定性的因素,即人的理解能力和行動。而人的理解能力和行動主要依賴于人的學(xué)習(xí)來發(fā)展。

一切學(xué)習(xí)都是關(guān)涉人的學(xué)習(xí),都是為了人的學(xué)習(xí),但在工業(yè)社會工具理性的極度張揚(yáng)下,任何事物都難免被打上“物化”的烙印,學(xué)習(xí)也突出地呈現(xiàn)出它的工具性特征,學(xué)習(xí)成為應(yīng)付考試和尋找職業(yè)的工具,學(xué)習(xí)的主要場所——學(xué)校日益功利化。從整體上失去其精神陶冶的意義。結(jié)果是學(xué)習(xí)最大限度地滿足了個體和社會世俗發(fā)展的要求,卻導(dǎo)致了個體的人格危機(jī)、精神危機(jī)、德性危機(jī)以及產(chǎn)生的嚴(yán)重的片面發(fā)展和畸形發(fā)展,培養(yǎng)了許多有知識、有能力,但在人格、精神和德性上都有很大缺陷的“空心人”“單面人”和“非道德的人”。人的學(xué)習(xí)存在的危機(jī)與問題,是對學(xué)習(xí)認(rèn)識的片面、扭曲、停滯與不足所造成的。

學(xué)習(xí)是當(dāng)代人的一種生存方式。生存不是一個簡單的描述性概念,而是一個力求把握人的生存真諦的反思性的哲學(xué)概念。生存并非簡單地指“生命的存活”,而是指“生成著的存在”。人的存在不是現(xiàn)成的而是生成的,并且不是最終完成于某一確定的狀態(tài),而總是向未來,向新的可能的開放。當(dāng)下的學(xué)習(xí),不是簡單地為了一種生命的存活,而是為了一種生成著的存在;當(dāng)下的學(xué)習(xí),不能僅僅為著單個個體的生存,更應(yīng)著眼全人類的生存,因為沒有全人類的生存也就談不上個體的生存。1.下列對“科技的負(fù)面影響”和“人類世”的理解,不符合原文意思的一項是(3分)(

A.人口膨脹、能源枯竭、環(huán)境污染、生態(tài)失衡、核武器威脅等問題侵入人們的生活世界是科技的負(fù)面影響。

B.諾貝爾獎獲得者P·克魯芩于2000年提出了“人類世”新概念成為研究人與自然關(guān)系的新視角。

C.科技的負(fù)面影響擾亂了人們的生活秩序,負(fù)面影響的狀況得不到扼制會成為社會和人類生存的極大威脅。

D.“人類世”的意義在于提醒人類:人和自然相互作用加劇,將會引起地球環(huán)境不容樂觀的變化,加劇侵蝕著人類賴以生存的地球系統(tǒng),生態(tài)問題可能成為全球可持續(xù)發(fā)展的主要障礙。2.下列關(guān)于學(xué)習(xí)與生存問題的說法,符合原文意思的一項是(3分)(

A.一切學(xué)習(xí)都是關(guān)涉人的學(xué)習(xí),都是為了人的學(xué)習(xí),但在工業(yè)社會工具理性的極度張揚(yáng)下,某些事物都難免被打上“物化”的烙印。

B.在人類面臨的前所未有的生存與發(fā)展危機(jī)面前,人類既有可能取得空前的成就,也有可能陷入最終的災(zāi)難,這取決于人的理解能力和行動。

C.“空心人”“單面人”和“非道德的人”是由于個體的人格危機(jī)和知識能力的缺陷造成的。

D.生存不僅是一個簡單的描述性概念,而且是一個力求把握人的生存真諦的反思性的哲學(xué)概念。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列推斷不正確的一項是(3分)(

A.學(xué)習(xí)被當(dāng)成了獲取分?jǐn)?shù)、學(xué)歷、文憑、證書的手段,原因是人在從事學(xué)習(xí)活動時出于某種功利的目的。

B.如果學(xué)習(xí)成為獲取金錢、地位、榮譽(yù)、權(quán)力的工具,而不是為了人的發(fā)展與完善,那么學(xué)習(xí)就會成為奴役人的手段,成為一種負(fù)擔(dān)和壓力。

C.因為沒有全人類的生存也就談不上個體的生存,所以,我們當(dāng)下的學(xué)習(xí),不能僅僅為著單個個體的生存,更應(yīng)著眼全人類的生存。

D.當(dāng)下的學(xué)習(xí),不是簡單地為了一種生命的存活,而是為了一種生成著的存在?!吧芍拇嬖凇笔侵溉说拇嬖诓皇巧傻亩乾F(xiàn)成的。參考答案:1.D

解析:原文是“已經(jīng)引起了地球環(huán)境一些不容樂觀的變化”,不是“將會”;因“生態(tài)問題已經(jīng)成為全球可持續(xù)發(fā)展的主要障礙”,不是“可能成為”。2.B

解析:A項“某些事物都難免被打上‘物化’的烙印”的說法不對,原文應(yīng)是“任何事物”;C項說法是不符合原文的表述的?!翱招娜恕薄皢蚊嫒恕焙汀胺堑赖碌娜恕睉?yīng)是個體人“對學(xué)習(xí)認(rèn)識的片面、扭曲、停滯與不足所造成的”;D項的表述錯誤,原文表述的是“生存不是一個簡單的描述性概念”。3.D

解析:“生成著的存在”是指人的存在不是現(xiàn)成的而是生成的。D項的解說將其弄反了。二、古代詩文閱讀(35分,共3題)4.閱讀下面的文言文,完成各題。明太祖平武昌,即議律令。吳元年①冬十月,命左丞相李善長為律令總裁官,參知政事楊憲、傅珮,御史中丞劉基,翰林學(xué)士陶安等二十人為議律官,諭之曰:“法貴簡當(dāng),使人易曉。若條緒繁多,或一事兩端,可輕可重,吏得因緣為奸,非法意也。夫網(wǎng)密則水無大魚,法密則國無全民。卿等悉心參究,日具刑名條目以上,吾親酌議焉?!泵坑鳂牵僦T臣賜坐,從容講論律義。十二月,書成,凡為令一百四十五條,律二百八十五條。又恐小民不能周知,命大理卿周楨等取所定律令,自禮樂、制度、錢糧、選法之外,凡民間所行事宜,類聚成編,訓(xùn)釋其義,頒之郡縣,名曰《律令直解》。太祖覽其書而喜曰:“吾民可以寡過矣?!焙槲湓辏置宄妓娜?,同刑官講《唐律》,日進(jìn)二十條。五年,定宦官禁令及親屬相容隱律②,六年夏,刊《律令憲綱》,頒之諸司。其冬詔刑一部尚書劉惟謙詳定《大明律》每奏一篇命揭兩廡親加裁酌。及成,翰林學(xué)士宋濂為表以進(jìn),曰:“臣以洪武六年冬十一月受詔,明年二月書成。篇目一準(zhǔn)于唐:曰衛(wèi)禁,曰職制,曰戶婚,曰廄庫,曰擅興,曰賊盜,曰斗訟,曰詐偽,曰雜律,曰捕亡,曰斷獄,曰名例。采用舊律二百八十八條,續(xù)律百二十八條,舊令改律三十六條,因事制律三十一條,掇《唐律》以補(bǔ)遺百二十三條,合六百有六條,分為三十卷。或損或益,或仍其舊,務(wù)合輕重之宜?!本拍?,太祖覽律條猶有未當(dāng)者,命丞相胡惟庸、御史大夫汪廣洋等詳議,厘正十有三條。十六年,命尚書開濟(jì)定詐偽律條。二十二年,刑部言:“比年條例增損不一,以致斷獄失當(dāng)。請編類頒行,俾中外知用遵守?!彼烀擦衷和滩抗?,取比年所增者,以類附入,改《名例律》冠于篇首。(選自《明史?志第六十九》)【注】①吳元年:朱元璋在建立明朝前一年為自己建了一個字的年號“吳”。②親屬相容隱律:是指在一定范圍內(nèi)親屬可以相互包容隱瞞犯罪,法律不予制裁或減輕處罰。8.對下列各句加點詞的解釋,不正確的一項是A.又恐小民不能周知

周:全都B.類聚成編

編:冊子C.掇《唐律》以補(bǔ)遺百二十三條

掇:編輯D.取比年所增者

比:近9.下列各句中加點詞的意義和用法,相同的一組是A.頒之郡縣

非蛇鱔之穴無可寄托著B.臣以洪武六年冬十一月受詔

以弱天下之民C.俾中外知所遵守

此雖免乎行,猶有所待者也D.改《名例律》冠于篇首

不拘于時10.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說,不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.令,中國古代政府某部門或機(jī)構(gòu)的長官,如尚書令、縣令,文中指的是法令。B.宦官,宮中侍奉的官,意同《孔雀東南飛》里“說有蘭家女,承籍有宦官”之“宦官”。C.表,這里是指封建社會臣下對皇帝有所陳述、請求、建議時用的一種文體。D.獄,指案子,《曹劌論戰(zhàn)》里“小大之獄,雖不能察”之句的“獄”即是此意。11.文中畫波浪線的句子,斷句最合理的一項是A.其冬詔/刑部尚書劉惟謙/詳定《大明律》/每奏一篇/命揭兩慶/親加裁酌B.其冬詔刑部/尚書劉惟謙詳定/《大明律》每奏一篇/命揭兩龐/親加裁酌C.其冬/詔刑部尚書/劉惟謙詳定《大明律》/每奏一篇命揭/兩烷親加裁酌D.其冬/詔刑部尚書劉惟謙詳定《大明律》/每奏一篇/命揭兩疣/親加裁酌12.下列對原文的理解與分析,不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.明太祖平定武昌之后,就下令朝中大臣二十人為議律官修訂法律,并親自召見諸臣,講論律文要義,表明皇上對修訂大明法律極為重視。B.通過二個月的努力,議律官們修成律令,共有法令-百四十五條,律條二百八十五條,簡稱為《律令直解》,并頒發(fā)這些冊子給郡縣。C.在《唐律》的基礎(chǔ)上,劉惟謙等經(jīng)過幾個月的時間,三十卷的《人明律》修成,但以后并沒有停止增刪,直到洪武二十二年才算基本修定。D.選文簡述了明太祖詔令修定人明律令的事情,所關(guān)涉的律文名目繁多,參與人員眾多,但作者按照時間順序卻寫得清晰明了。13.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)吏得因緣為奸,非法意也。(2)卿等悉心參究,日具刑名條目以上,吾親酌議焉。(3)或損或益,或仍其舊,務(wù)合輕重之宜。參考答案:8.C

9.C

10.B

11.D

12.B

13.(1)司法官吏能憑借機(jī)會謀私作弊,這不合法律的本意。(2)諸位全心比較研究,每天寫出些刑名條目奏上來,我親自斟酌思考。(3)有的刪減,有的增補(bǔ),有的沿襲其舊制,務(wù)求輕重適合恰當(dāng)?!?題詳解】試題分析:本題考查理解常見文言實詞在文中的含義。做本題時,除了將實詞放入上下文推斷它的語境義,聯(lián)系以前所學(xué)知識也是判斷正誤的非常有效的方法。C項,掇:采擷,選取。故選C?!?題詳解】試題分析:本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法,能力層級為C。很多虛詞的用法和意義都會隨其在句中位置的改變而改變,所以可以通過詞性差異、位置不同來判斷虛詞意思。同時還要結(jié)合具體語境,在準(zhǔn)確理解句意的基礎(chǔ)上判斷相應(yīng)虛詞的用法和意義,切不可機(jī)械、盲目。A項,代詞,這些/助詞,的;B項,介詞,于、在/連詞,來;C項,所字結(jié)構(gòu);D項,介詞,在/介詞,被。故選C?!?0題詳解】試題分析:本題考查識記古代文化常識的能力。做此題時,要求考生在調(diào)動平時學(xué)習(xí)的時候要放開眼界,多去關(guān)注一些傳統(tǒng)文化知識,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時還要注意集合語境的含義作答,關(guān)注某一個細(xì)節(jié)或者某一個用詞上出現(xiàn)的瑕疵和陷阱。B項,文中的宦官指宮中侍奉的官,“承籍有宦官”之“宦官”是官宦,做官的人。故選B?!?1題詳解】試題分析:本題考查文言文斷句能力。解答時抓住句子中的重要名詞和虛詞,根據(jù)其在句子中充當(dāng)?shù)某煞趾驮诰渥又兴鸬降淖饔?,可以判斷出斷句的正確劃分;同時注意句子中對仗的地方,根據(jù)句式特點斷句是最簡潔的方法。“其冬”為狀語,其后斷開,排除A、B;“尚書劉惟謙”為人名,中間不能斷開,排除C。這句話意思是:當(dāng)年冬天,太祖下詔刑部尚書劉惟謙詳細(xì)制定《大明律》。每上奏一篇,皇帝就叫張貼于兩邊廊廡下,親自加以裁奪。故選D?!?2題詳解】試題分析:本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型,要基本了解文言文的大意,然后根據(jù)選項,在文中找到相關(guān)語句,分析選項是否概括全面,翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境,理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子,然后將原文內(nèi)容和選項加以對比,即能發(fā)現(xiàn)問題。B項,“刪除禮樂、制度、錢糧、選法后”曲解文意,原文說“自禮樂、制度、錢糧、選法之外”。故選B?!?3題詳解】試題分析:此題考查學(xué)生的文言翻譯能力。首先瀏覽句子,看有無特殊句式,有無詞類活用、古今異義以及通假之類的詞語,然后將句子放回原文,結(jié)合上下文進(jìn)行翻譯。翻譯時一定注意字字落實,以直譯為主。(1)要點:因,憑借;非法意也,判斷句。(2)要點:悉心,全心;日,名詞作狀語,每天;具,寫。(3)要點:損,刪減;益,增加;仍,因襲,沿襲;合,適合、符合。

參考譯文:明太祖平定武昌之后,就與臣下商議修律令之事。吳元年冬十月,太祖任命左丞相李善長為律令總裁官,參知政事楊憲、傅瓛(hu?n),御史中丞劉基,翰林學(xué)士陶安等二十人為議律官,告諭他們:“法律貴在簡潔恰當(dāng),使人容易明白。若是條目頭緒繁多,或者同一罪有兩種判法,可輕可重,司法官吏得以憑借機(jī)會謀私作弊,這不合法律的本意。如果魚網(wǎng)太密,則水中無大魚;法網(wǎng)太密,則國內(nèi)就沒有不受刑的臣民。諸位全心比較研究,每天寫出些刑名條目奏上來,我親自斟酌思考。”太祖每次駕臨西樓,都召見諸臣,賜給座位,悠閑舒緩與他們講論律文要義。十二月,律書寫成,共有法令一百四十五條,律條二百八十五條。太祖又怕小民不能都知道法律,命令大理卿周楨等取出所定律令,自禮樂、制度、錢糧和選法之外,凡是與民間事務(wù)有關(guān)的條文,分類編輯成冊子,解釋其意義,頒發(fā)這些冊子給郡縣,稱之為《律令直解》。太祖翻閱此書,興奮地說:“我的臣民可以少犯錯誤了。”洪武元年,太祖又命令儒臣四人同執(zhí)法官講習(xí)《唐律》,每天上奏二十條。五年,制定宦官禁令及親屬相容隱律;六年夏,刊印《律令憲綱》,頒發(fā)給各部門。當(dāng)年冬天,太祖下詔刑部尚書劉惟謙詳細(xì)制定《大明律》。每上奏一篇,皇帝就叫張貼于兩邊廊廡下,親自加以裁奪。等律書修成,翰林學(xué)士宋濂寫表進(jìn)奏,說:“臣于洪武六年冬十一月受詔,次年二月律書修成。篇目完全依《唐律》為標(biāo)準(zhǔn),稱作衛(wèi)禁、職制、戶婚、廄庫、擅興、賊盜、斗訟、詐偽、雜律、捕亡、斷獄和名例。采用舊律二百八十八條,續(xù)作律文一百二十八條,將舊有法令改為刑律的有三十六條,根據(jù)事情的需要制定的律文有三十一條,并選取《唐律》作為補(bǔ)遺的有一百二十三條,總共六百零六條,分為三十卷。有的刪減,有的增補(bǔ),有的沿襲其舊制,務(wù)求輕重適合恰當(dāng)?!本拍辏姘l(fā)現(xiàn)律條還有不恰當(dāng)?shù)?,命令丞相胡惟庸、御史大夫汪廣洋等詳細(xì)討論,改正了有十三條。十六年,又命令尚書開濟(jì)定下詐偽罪的律條。二十二年,刑部官員說:“近年來條例增損不一,以致斷案失當(dāng)。請求將律條按類編印頒行,使朝廷內(nèi)外都知道應(yīng)遵守的規(guī)則?!庇谑翘嬗置詈擦衷簳滩抗賳T,選取近幾年增加的條文,按類附入《大明律》,定為《名例律》,放在篇首。【點睛】斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式,是學(xué)習(xí)文言文的基本功。明辨句讀,要綜合運(yùn)用古漢語字詞句及古代歷史文化等方面的常識,因而斷句能力高低,成了閱讀文言文能力高低的一個重要標(biāo)志。對文言文斷句,最基本的在于對通篇文章的領(lǐng)會。所以,斷句前首先要把文章通讀幾遍,以便對全文內(nèi)容有整體的感知,把能斷開的先斷開,然后逐步縮小范圍,再集中精力分析難斷句,憑借和語境(上下文)的關(guān)系,作出相應(yīng)調(diào)整。切忌一邊看一邊點,這很可能產(chǎn)生誤讀、曲解。5.文言閱讀(19分)閱讀下面的文言文,完成4---7題。朱崖①遷客【宋】洪邁唐韋執(zhí)誼自宰相貶崖州司戶。刺史命攝軍事衙推②,碟詞③云:“前件官久在朝廷,頗諳公事,幸期佐理,勿憚縻④賢?!碑?dāng)時傳以為笑,然猶未至于挫抑也。盧多遜罷相流崖州。知州乃牙校,為子求昏,多遜不許,遂侵辱之,將加害。不得已,卒與為昏。紹興中,胡邦衡銓⑤竄新州,再徙吉陽,吉陽即朱崖也。軍守張生,亦一右列指使,遇之亡狀。每旬呈,必令囚首詣廷下。邦衡盡禮事之,至作五十韻詩,為其生日壽。性命之憂,朝不謀夕。是時,黎酋聞邦衡名,遣子就學(xué),其居去城三十里,嘗邀致入山,見軍守者,荷枷絣西廡下,酋指而語曰:“此人貪虐已甚,吾將殺之,先生以為何如?”邦衡曰:“其死有余罪,果若此,足以洗一邦怨心。然既蒙垂問,切有獻(xiàn)焉。賢郎所以相從者,為何事哉?當(dāng)先知君臣上下之名分。此人固亡狀,要之為一州主,所謂邦君也。欲訴其過,合以告海南安撫司,次至廣西經(jīng)略司。俟其不行,然后訟于樞密院。今不應(yīng)擅殺也?!鼻跷?,遽釋之,令自書一紙引咎,乃再拜而出。明日,邦衡歸,張詣門悔謝,殊感再生之恩,自此待為上客。邦衡以隆興初在侍從,錄所作《生日詩》示仲兄文安公,且備言昔日事。乃知去天萬里,身陷九淵,日與死迫,古今一轍也。

(選自《容齋隨筆》)【注】①朱崖:今海南瓊山。古崖州泛指海南,是蠻荒煙瘴之地,是謫客逐臣聞之喪膽的“人間地獄”。②軍事衙推:州刺史的屬官。③碟詞:任命書。④縻(mi):捆,拴。這里是束縛的意思。⑤胡邦衡銓:胡銓,字邦衡,南宋主戰(zhàn)派大臣。4.對下列句子中加點的詞的解釋,不正確的一項是(3分)A.刺史命攝軍事衙推

攝:代理。B胡邦衡銓竄新州

竄:逃竄。C.軍守張生,亦一右列指使,遇之亡狀

遇:對待D.欲訴其過,合以告海南安撫司

訴:控告。5.以下句子中,全都表明胡邦衡“身陷九淵,日與死迫”的一組是(3分)①當(dāng)時傳以為笑,然猶未至于挫抑也②多遜不許,遂侵辱之,將加害③遇之亡狀。每旬呈,必令囚首詣廷下④邦衡盡禮事之……性命之憂,朝不謀夕⑤首悟,遽釋之,令自書一紙引咎A.①②④

B.②③④

C.③④⑤

D.①④⑤

6.下列對文章的分析和概括,不正確的一項是(3分)A.崖州刺史給韋執(zhí)誼代理軍事衙推得任命書,小看了曾經(jīng)位居宰相的韋執(zhí)誼的才干,顯得可笑。B.盧多遜為了免受凌辱迫害,只好將女兒嫁給知州的兒子,遭遇就比韋執(zhí)誼更為酸澀可悲了。C.胡邦衡飽受軍守凌辱而伺機(jī)報復(fù),但最后在黎人酋長的教導(dǎo)下拋棄私怨并贏得了軍守的尊重。D.作者認(rèn)為,從這幾個人的遭遇可以看出,朝廷官員一旦被貶官流放,其苦楚古往今來皆如出一轍。

7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)其死有余罪,果若此,足以洗一邦怨心。然既蒙垂問,切有獻(xiàn)焉。賢郎所以相從者,為何事哉?(5分)譯文:--------------------------------------------------------------(2)酋悟,遽釋之,令自書一紙引咎,乃再拜而出。明日,邦衡歸,張詣門悔謝,殊感再生之恩。(5分)譯文:_________________________________________________________________________參考答案:

4B(竄:放逐、流放。這里是被貶的意思)

5B(①記敘的是作者對這件事的態(tài)度⑤記敘的是黎族酋長明白了胡邦衡說的道理,下令釋放了張軍守,并讓他自己寫了罪狀。均未涉及“身陷九淵,日與死迫”)

6C(他并沒有伺機(jī)報復(fù)的想法,贏得軍守的尊重也不是“在酋長的教導(dǎo)下”,而是胡教導(dǎo)黎酋按國法辦事,救了軍守一命,才贏得軍守尊重)7(1)此人的確死有余辜果真把他殺掉也足以消除一州人的怨恨之心,但是既然您俯問我的看法,那我私下就獻(xiàn)上幾句話。您的兒子跟我學(xué)習(xí)到底是什么目的呢?(“其、然、足以洗、相、所以”各一分)

(2)酋長醒悟,立即釋放了張軍守,并讓他自己寫了罪狀,軍守于是就對胡邦衡拜兩拜退出去。第二天,邦衡返回,張軍守登門謝罪,表示悔恨,并非常感謝胡邦衡的救命之恩(“遽、引咎、再拜、詣、殊”各一分)

略6.閱讀下面的文言文,完成8~11題。馬周字賓王,博州茌平人。少孤,家窶狹。嗜學(xué),善《詩》《春秋》。資曠邁,鄉(xiāng)人以無細(xì)謹(jǐn),薄之。武德中,補(bǔ)州助教,不治事,刺史達(dá)奚恕數(shù)咎讓,周乃去,客密州。趙仁本高其才,厚以裝,使入關(guān)。留客汴,為浚義令崔賢所辱,遂感激而西,舍新豐,逆旅主人不之顧,周命酒一斗八升,悠然獨酌,眾異之。至長安,舍中郎將常何家。貞觀五年,詔百官言得失。何,武人,不涉學(xué),周為條二十余事,皆當(dāng)世所切,太宗怪問何,何曰:“此非臣所能,家客馬周教臣言之???,忠孝人也?!钡奂凑僦g未至,遣使者四輩敦趣。及謁見,與語,帝大悅,詔直門下省。明年,拜監(jiān)察御史,奉命稱職。帝以何得人,賜帛三百匹。周善敷奏,機(jī)辯明銳,動中事會,裁處周密,時譽(yù)歸之。帝每曰:“我暫不見周即思之?!贬谋局^所親曰:“馬君論事,會文切理,無一言損益,聽之,令人忘倦。蘇、張、終、賈正應(yīng)比耳。然鳶肩火色,騰上必速,恐不能久。”俄遷治書侍御史,并知諫議大夫,檢校晉王府長史。十八年,遷中書令。時置太子司議郎,帝高其除。周嘆曰:“恨吾資品妄高,不得歷此官?!钡壅鬟|,留輔太子定州。及還,攝吏部尚書,進(jìn)銀青光祿大夫。帝嘗以飛白書賜周曰:“鸞鳳沖霄,必假羽翼;股肱之寄,要在忠力?!敝懿∠蔬B年,帝幸翠微宮,求勝地為構(gòu)第,每詔尚食具膳,上醫(yī)使者視護(hù),躬為調(diào)藥,太子問疾。疾甚,周取所上奏章悉焚之。曰:“管、晏暴君之過,取身后名,吾不為也!”二十二年卒,年四十八,贈幽州都督,陪葬昭陵。(節(jié)選自《新唐書》)8.下列句子中加點的詞語的意義不正確的一項的是A.鄉(xiāng)人以無細(xì)謹(jǐn),薄之

?。航咏麭.為浚義令崔賢所辱,遂感激而西

感激:內(nèi)心憤怒不已C.遣使者四輩敦趣

趣:通“促”,催促D.時置太子司議郎,帝高其除

除:官階9.以下六句話分別編為四組,全都說明馬周有才能的一組是①資曠邁

②悠然獨酌,眾異之③周為條二十余事,皆當(dāng)世所切

④客,忠孝人也⑤周善敷奏,機(jī)辯明銳

⑥管、晏暴君之過,取身后名,吾不為也A.①④⑥

B.③⑤⑥

C.①②⑤

D.②③④10.下列敘述不符合原文意思的一項是A.馬周年輕時曾任州助教,不善處理人際關(guān)系,但得到趙仁本的賞識,于是被資助到了長安。B.馬周替中郎將常何寫了一篇切中時務(wù)的奏章,深得太宗贊賞,太宗于是下詔馬周入值門下省,并賞賜他三百匹絲帛。C.馬周善于陳述奏章,且能切中要害,處理問題周密,當(dāng)時有很高的聲譽(yù)。岑文本認(rèn)為他論事切合情理,文采洋溢,使之聽之忘卻疲倦,并把他比作蘇秦、張儀、終軍、賈誼。D.馬周患病多年,太宗經(jīng)常派御醫(yī)前往看護(hù),并親自為他調(diào)藥。馬周感激涕零,臨終把所有奏章焚毀,不愿以此博取身后的名聲。11.把文言閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)趙仁本高其才,厚以裝,使入關(guān)。(3分)(2)周為條二十余事,皆當(dāng)世所切,太宗怪問何。(4分)(3)管、晏暴君之過,取身后名,吾不為也!(3分)參考答案:有一字可以增刪,聽起來

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