河北省衡水市留府鄉(xiāng)留府中學(xué)高三語文模擬試題含解析

河北省衡水市留府鄉(xiāng)留府中學(xué)高三語文模擬試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成（1）----（4）題。（25分）不為人知的氫彈功臣：于敏少年時代的于敏是在抗日戰(zhàn)爭時期的淪陷區(qū)度過的，童年亡國奴的屈辱生活給他留下慘痛的記憶，也激發(fā)了他為國解難的愿望。上大學(xué)后，于敏在理論物理方面的天賦很快展現(xiàn)出來，并以驚人的記憶力和領(lǐng)悟力贏得教授們的欣賞。畢業(yè)不久，他被慧眼識才的錢三強(qiáng)、彭桓武調(diào)到中科院近代物理研究所，專心從事“原子核理論”研究。當(dāng)時，國內(nèi)沒人懂原子核理論，他就拼命學(xué)習(xí)，很快掌握了國際原子核物理的發(fā)展情況和研究焦點(diǎn)，站在了國際前沿。

60年代初，有關(guān)部門做出部署，要求氫彈的理論探索先行原子彈研究一步。于是，錢三強(qiáng)找于敏談話，讓他參加氫彈原理研究。從基礎(chǔ)研究轉(zhuǎn)向氫彈研究工作，意味著自己必須放棄光明的學(xué)術(shù)前途，隱姓埋名，長年奔波。但是，于敏欣然服從了組織的安排，開始新的研究。從原子彈到氫彈，按照突破原理試驗(yàn)的時間比較，美國人用了七年零三個月，前蘇聯(lián)用了四年零三個月，其中主要一個原因就在于計算的繁復(fù)。再加上我們的設(shè)備不足，國內(nèi)當(dāng)時僅有的一臺每秒萬次的電子管計算機(jī)，有95％的時間是分配給有關(guān)原子彈的計算的，只留下5％的時間給于敏負(fù)責(zé)的氫彈設(shè)計。于是，于敏領(lǐng)導(dǎo)下的工作組就人手一把計算尺，廢寢忘食地計算，直至獲得所需的數(shù)據(jù)。從1960年到1965年初，在艱難的科研攻關(guān)中，于敏帶領(lǐng)同事們發(fā)現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)氫彈自持熱核燃燒的關(guān)鍵，找到了突破氫彈的技術(shù)途徑，形成了從原理、材料到構(gòu)型完整的氫彈物理設(shè)計方案。5個多月后，中國第一顆氫彈試驗(yàn)圓滿成功。從第一顆原子彈爆炸到第一顆氫彈爆炸成功，中國人只用了兩年零八個月的時間，創(chuàng)造了研制氫彈的世界紀(jì)錄！爆炸成功后，于敏接著對氫彈的小型化、提高比威力等作了優(yōu)化設(shè)計，并定型為我國第一代核武器裝備部隊(duì)。20世紀(jì)80年代，在原子彈、氫彈等技術(shù)相繼突破后，一些曾經(jīng)和于敏共同奮戰(zhàn)在核武器研制一線的骨干相繼離開九院①。于敏也曾在腦海中閃過一個念頭：回去做基礎(chǔ)研究。但是，他稍加權(quán)衡就放棄了離開九院的想法。他對別人說：“雖然下面還有不少人，但掌握物理設(shè)計全面的也就是自己了。在這個時候把任務(wù)全交給下面，顯然是不行的?！币?yàn)樗?，第一代熱核武器雖然解決了有無的問題，但性能還需提高，必須發(fā)展第二代核武器。于是，他留了下來，突破第二代核武器技術(shù)和中子彈技術(shù)。正是由于于敏等科學(xué)家們的先見之明，中國在禁止地上核試驗(yàn)后，及時轉(zhuǎn)入地下核試驗(yàn)，隨即又在全面核禁試前取得了應(yīng)有的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，使中國的核武器事業(yè)始終沒有受到影響。可以說，在中國核武器發(fā)展里程中，于敏所起的作用是至關(guān)重要的。于敏為人謙虛，待人誠懇。他給同事講東西從來不保留，從來不怕別人超過自己。改革開放后，一些中青年科學(xué)工作者在他的啟迪下，寫出一些頗有見地的論文，寫上他的名字請他審閱時，他常常把自己的名字抹掉。由于極為平易近人，于敏私下里被同事和晚輩們親切地稱為“老于”“于老爺子”。目前，88歲高齡的于敏仍是單位的重要“顧問”。每每遇到難題或重大決策時，就會想到要請“于老爺子”出山，以他平生所學(xué)，繼續(xù)為祖國的核物理事業(yè)提供寶貴的咨詢和建議。注]①九院：第九研究院，是中國工程物理研究院的前身。1965年1月，于敏奉命調(diào)入此。相關(guān)鏈接①于敏記憶力驚人，平時很少記筆記，但他滿腦子裝的都是數(shù)據(jù)?？看罅康臄?shù)據(jù)，他能很快對一個事物做出物理判斷。這是一項(xiàng)特殊的本領(lǐng)，被簡稱為“粗估”。這種“粗估”方法被何祚庥院士稱為理論研究的靈魂。

（摘自《我所了解的“氫彈之父”于敏》）②1955年，以朝永振一郎（諾貝爾物理學(xué)獎獲得者）為團(tuán)長的日本原子核物理和場論方面的代表團(tuán)訪華，對于敏的才華和研究成果大為驚嘆。回日本撰文，稱于敏為中國的“國產(chǎn)土專家一號”。對此，于敏說，“土專家”不足為法，科學(xué)需要開放交流和廣闊視野，但留學(xué)后須“回國再給國家做點(diǎn)事兒”。

（摘自陳海波《于敏：愿將一生獻(xiàn)宏謀》）③“我們國家沒有自己的核力量，就不能有真正的獨(dú)立……一個人的名字，早晚是要沒有的，能把微薄的力量融進(jìn)祖國的強(qiáng)盛之中，便足以自慰了。”1988年被正式解封的于敏，這樣對記者說。（摘自余曉潔《絕密忠誠-——記中國氫彈功勛、國家最高科技獎獲得者于敏院士》）（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（

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）A．童年亡國奴的生活讓于敏深感屈辱，激發(fā)了他為國解難的情懷，正是這種強(qiáng)烈的民族情感，成為日后于敏從事核武器研究的精神動力。B．于敏認(rèn)為，科學(xué)需要開放，應(yīng)該交流，互相啟發(fā)。所以，他主張所有的科學(xué)研究工作者都應(yīng)該出國，以學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。C．于敏重視對年輕科技工作者的培養(yǎng)，他積極為他們的成長提供發(fā)展的平臺，為了使年輕人的論文便于發(fā)表，他常常在論文上署上自己的名字。D．于敏不但有科學(xué)的直覺，也不乏戰(zhàn)略的眼光。他預(yù)見到世界核武器發(fā)展的趨勢，加快了我國核武器研究的進(jìn)程，從而保證了我國核武器事業(yè)的順利發(fā)展。E．作為一名優(yōu)秀的原子核理論研究人員，于敏的才華和研究成果深得物理學(xué)界的贊譽(yù)，在學(xué)界曾有“國產(chǎn)土專家一號”的美譽(yù)。（2）組織上為什么要將氫彈理論探索的任務(wù)交給于敏？請結(jié)合材料簡述原因。（6分）（3）文中說“在中國核武器發(fā)展里程中，于敏所起的作用是至關(guān)重要的”。請結(jié)合材料，具體分析于敏起到了哪些重要作用？（6分）（4）于敏作為國家的“氫彈功臣”，功勛赫赫，但他卻“不為人知”，你如何看待這一現(xiàn)象？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。?分）參考答案：（1）（1）答D給3分，答A給2分，答E給1分；答B(yǎng)．C不給分。只回答一項(xiàng)，或回答三項(xiàng)、三項(xiàng)以上的，本題不給分。（2）①有原子核物理的前沿理論和理論物理方面的才華；②有“粗估”這種預(yù)先估計數(shù)據(jù)的能力，這是理論研究的靈魂；③有對祖國滿腔忠誠和甘于奉獻(xiàn)、拼搏、鉆研的精神。（每答出一點(diǎn)給2分，意思基本一致即可。）（3）①他在中國氫彈原理突破中解決了一系列基礎(chǔ)問題，提出了從原理、材料到構(gòu)形完整的設(shè)想，起到了關(guān)鍵作用；②帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)，用兩年八個月的時間，研制成功我國第一顆氫彈，創(chuàng)造了研制氫彈的世界紀(jì)錄；③長期領(lǐng)導(dǎo)核武器理論研究、設(shè)計，使中國的核武器事業(yè)始終沒有受到影響。（每答出一點(diǎn)給2分，意思基本一致即可。）（4）①創(chuàng)新精神。在原子核理論研究、氫彈研制中進(jìn)行開創(chuàng)性研究。②愛國精神。童年即萌生了為國解難的愿望，為國家的強(qiáng)盛盡微薄之力而感到欣慰。③奉獻(xiàn)精神。為了核事業(yè)，不計個人得失，隱姓埋名近三十年；④擔(dān)當(dāng)精神。服從安排調(diào)整研究方向，長期留在九院，從事核武器事業(yè)研究。⑤開放精神。有廣闊的學(xué)術(shù)視野和開放的胸襟，不遺余力，為核事業(yè)出謀劃策和培養(yǎng)中青年科學(xué)工作者；⑥超前精神。突破第二代核武器技術(shù)和中子彈技術(shù)，使我國核試驗(yàn)轉(zhuǎn)入地下并使我國核事業(yè)始終未受影響。⑦刻苦精神。領(lǐng)導(dǎo)工作組人手一把計算尺，廢寢忘食地計算，直至獲得氫彈設(shè)計所需的數(shù)據(jù)。（一點(diǎn)給2分，答出四點(diǎn)給8分；給滿8分為止。意思基本一致即可。如有其他答案，可根據(jù)觀點(diǎn)明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。）【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。【技巧點(diǎn)撥】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內(nèi)容；②抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容；③辨文體，概括主要內(nèi)容；④找線索，概括主要內(nèi)容；⑤理層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認(rèn)真閱讀和深入分析文章，理清內(nèi)部的相互關(guān)系，取得對作品的全面認(rèn)識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選文中的關(guān)鍵信息。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評價都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實(shí)際，避免離開作品去進(jìn)行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對作品進(jìn)行分析和評價，而不應(yīng)依據(jù)個人的好惡去隨意評說。（2）試題分析：從第一段“上大學(xué)后，于敏在理論物理方面的天賦很快展現(xiàn)出來，并以驚人的記憶力和領(lǐng)悟力贏得教授們的欣賞”可知于敏有原子核物理的前沿理論和理論物理方面的才華?！坝诿粢苍谀X海中閃過一個念頭：回去做基礎(chǔ)研究。但是，他稍加權(quán)衡就放棄了離開九院的想法。他對別人說：“雖然下面還有不少人，但掌握物理設(shè)計全面的也就是自己了。在這個時候把任務(wù)全交給下面，顯然是不行的?！笨膳袛嘤袑ψ鎳鴿M腔忠誠和甘于奉獻(xiàn)、拼搏、鉆研的精神?！究键c(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C?！疽族e警示】這是一道綜合分析文章的題目，涉及到文章的細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)、傳主的品格等，注意內(nèi)容要找全。答題時注意和文章仔細(xì)對讀尋找細(xì)微的差別。信息篩選的題目，首先要求審清題干，確定答題的方向，如此題的“哪些不可能的事情變成了可能”，應(yīng)該是一些成果性的東西，如新的發(fā)現(xiàn)，理論著作等。通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對段落進(jìn)行簡單的劃分，分出層析，找到關(guān)鍵詞語，聯(lián)詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句。分條作答。（3）試題分析：第二和第三段記敘了他在中國氫彈原理突破中解決了一系列基礎(chǔ)問題，提出了從原理、材料到構(gòu)形完整的設(shè)想，起到了關(guān)鍵作用；以及帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)，用兩年八個月的時間，研制成功我國第一顆氫彈，創(chuàng)造了研制氫彈的世界紀(jì)錄；以及長期領(lǐng)導(dǎo)核武器理論研究、設(shè)計，使中國的核武器事業(yè)始終沒有受到影響的內(nèi)容【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。【技巧點(diǎn)撥】信息篩選的題目，首先要求審清題干，確定答題的方向，如此題的“作用”，通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對段落進(jìn)行簡單的劃分，分出層析，找到關(guān)鍵詞語，聯(lián)詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句。分條作答。另外還要做到一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質(zhì)，本題第一問就是如此，答題時首先概括出傳主的品質(zhì)，然后列舉文章中的具體事件說明，不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹?，答題時實(shí)現(xiàn)明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行，做到中心突出、簡單明了?！究键c(diǎn)定位】：探討作者的寫作背景和寫作意圖。能力層級為探究F。【名師點(diǎn)睛】創(chuàng)作意圖，即文字作者想要在作品中表達(dá)的主題、內(nèi)容和思想。應(yīng)該說每一部文學(xué)作品都有其創(chuàng)作意圖，只不過可能有的意圖明顯，而有的則不明顯，即意圖是隱藏在作品的形象或情節(jié)、形式之中。作者的創(chuàng)作意圖來自兩個方面——他所生存的社會和文化情境，其意圖針對的也是這兩個方面。也就是說，其寫作意圖不可能是無緣無故的、任意的，必定有其相應(yīng)的方面，任何作家和作品品都不能例外。對作家寫作意圖的理解可以通過作品本身，也可以通過作家所生存的社會和文化情境來認(rèn)識。認(rèn)識作家的寫作意圖是理解作品的關(guān)鍵，但不是惟一的因素，因?yàn)檫€有一個讀者在閱讀過程中的再創(chuàng)造問題。2.閱讀下面的文字，完成6～8題

“中庸”辨義“中庸”是儒家倫理學(xué)說的一個核心思想，但在現(xiàn)實(shí)生活中卻常常被誤解、誤用，頗有辨析的必要在有的人看來，所謂“中庸”，就是做人要圓融，善于“和稀泥”、當(dāng)“老好人”：做事要平庸，不出頭、不冒尖、守“本分”，滿足于隨大溜、跟著走但這種觀點(diǎn)不僅違背了儒家關(guān)于“中庸”的原意，而且在一定程度上誤導(dǎo)了人們對儒家倫理學(xué)說的整體認(rèn)識和評價事實(shí)上，這種是非不明、善惡不分、庸碌無為的“老好人”、“本分人”并非儒家所尊崇的“中庸”之人，而是其所貶斥的“鄉(xiāng)愿”，這種人格與品行也是儒家所極力反對的對“中庸”的誤解，除了少數(shù)人是刻意而為、混淆視聽之外，大多數(shù)人是出于對“中”、“庸”二字的望文生義：將“中”理解為“走中間路線”，將“庸”理解為“平庸”這種理解并不符合儒家尤其是先秦儒家的本意我們來看看相關(guān)文獻(xiàn)中的解釋在《中庸》一書中，“中”與“和”是放在一起表述的，二者密切聯(lián)系、不可分割，正所謂“喜怒哀樂之未發(fā)，謂之中；發(fā)而皆中節(jié)，謂之和”由此可以看出，“中”在這里是一個時間概念而非距離概念，是所謂“時中”，即在合適的時機(jī)做合適的事、表達(dá)合適的情感，而不是折中調(diào)和或不分場合地率性而為關(guān)于“庸”，漢代學(xué)者鄭玄的注釋是：“中庸者，以其記中和之為用也；庸，用也”也就是說，儒家所謂“庸”，就是人倫日用；所謂“中庸”，就是在日常生活中運(yùn)用“中和”的理念，追求言行在時機(jī)、氛圍等方面的恰如其分，不失禮、不失態(tài)、不偏激“中庸”或“中和”的理念還可以超越人倫的領(lǐng)域，運(yùn)用到人與自然關(guān)系上：人們通過對自然界萬物生長與四時變化規(guī)律的領(lǐng)悟和順應(yīng)，“贊天地之化育”，達(dá)到“天人合一”的境界這就是《中庸》中所說的“政中和，天地位焉，萬物育焉”儒家認(rèn)為，在人倫日用中做到“中庸”，即行所當(dāng)行、止所當(dāng)止，是一個極高的境界，需要“究天人之際、通古今之變”——對自然、社會和人生的運(yùn)行規(guī)律、運(yùn)行法則有深刻的體驗(yàn)和把握這不是一般人能夠達(dá)到的因而孔子才感慨：“中庸之為德也其至矣乎！民鮮久矣”在孔子看來，要想達(dá)到“中庸”的境界必須做到四點(diǎn)，即“毋意，毋必，毋固，毋我”，也就是要破除種種思維定勢和主觀成見，通權(quán)達(dá)變、相時而動為此，孔子在回答其弟子關(guān)于什么是“仁”、“義”、“禮”、“孝”等基本倫理問題時，總是避免給出概念化、程式化的答案，而是根據(jù)不同弟子的氣質(zhì)稟賦和不同的言語情境，進(jìn)行有針對性的說明和闡釋從教育學(xué)的角度說，這體現(xiàn)了孔子“因材施教”的教育理念；而從倫理學(xué)的視野觀照，這就是他引導(dǎo)弟子追求“中庸”境界的具體實(shí)踐黑格爾曾因《論語》中缺乏概念和范疇的思辯而給予這部經(jīng)典以至孔子本人相當(dāng)消極的評價，其實(shí)，這恰恰體現(xiàn)了儒家倫理智慧的特色所在（節(jié)選自2010年1月15日《人民日報》）6.下列選項(xiàng)中對“中庸”的解說，不正確的一項(xiàng)是A.“中庸”是儒家倫理學(xué)說的一個核心思想，它要求將“中和”的理念運(yùn)用到日常生活中B.“中庸”就是追求日常言行在時機(jī)、氛圍等方面的恰如其分，做到不失禮、不失態(tài)、不偏激C.“中庸”是人們做事要“走中間路線”，不出頭、不冒尖、守“本分”，滿足于隨大溜、跟著走[源:D.“中庸”是在人倫日用中行所當(dāng)行、止所當(dāng)止，是一個一般人難以達(dá)到的極高境界7.下列不屬于能使人達(dá)到“中庸”境界的條件的一項(xiàng)是A.究天人之際、通古今之變B.對自然、社會和人生的運(yùn)行規(guī)律、運(yùn)行法則有深刻的體驗(yàn)和把握C.破除思維定勢和主觀成見，通權(quán)達(dá)變、相時而動D.根據(jù)個人氣質(zhì)稟賦等去理解“仁、義、禮、孝”等倫理問題8.下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是A.人們對儒家倫理學(xué)說的整體認(rèn)識和評價發(fā)生錯誤的根源就是對“中庸”原意的誤解B.對“中”和“庸”二字的望文生義，是大多數(shù)人誤解、誤用“中庸”的根本原因C.孔子認(rèn)為“中庸”不是一般人能夠做到的，所以他對達(dá)到“中庸”境界感到絕望D.黑格爾對《論語》及孔子都不夠認(rèn)同的原因是，《論語》缺乏概念、范疇和思辯參考答案：6.C。7.D。8.B。6.C項(xiàng)這是對“中庸”的錯誤理解）7.D項(xiàng)這只是孔子引導(dǎo)弟子追求“中庸”境界的具體做法而非做到“中庸”的一個條件）8.A項(xiàng)原文意思是“對‘中庸’的誤解在一定程度上誤導(dǎo)了人們對儒家倫理學(xué)說的整體認(rèn)識和評價”C“感到絕望”的說法太絕對，這種說法也與后文提到的孔子的具體實(shí)踐相矛盾D原文中是黑格爾認(rèn)為“《論語》中缺乏概念和范疇的思辯”）3.閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：今天，最懂我們的似乎是互聯(lián)網(wǎng)。電商了解你的消費(fèi)需求，專車清楚你每天的行蹤，移動支付掌握你財產(chǎn)變動……個體的身體、位置、通信、征信、交易等各類信息被源源不斷地收集、存儲在網(wǎng)絡(luò)空間，每個人似乎都成了“透明人”。網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)時代，個人信息在“裸奔”，安全風(fēng)險日益凸顯。360發(fā)布的《2017年手機(jī)安全風(fēng)險報告》印證了這一點(diǎn)：僅第一季度，360安全衛(wèi)士就攔截了24億條垃圾短信，其中1.82億條是詐騙短信，絕大多數(shù)偽裝成電商和銀行通知，容易讓消費(fèi)者上當(dāng)受騙。我國有近40部法律、30余部法規(guī)涉及個人信息保護(hù)。但對個人信息安全的管理權(quán)分散在不同部門，工信、工商、公安等都能管，但都管得不徹底。企業(yè)也責(zé)無旁貸。現(xiàn)在不少企業(yè)已經(jīng)開始重視保護(hù)消費(fèi)者的信息安全。加大投入，購買技術(shù)服務(wù)，打上技術(shù)“補(bǔ)丁”，完善管理制度，防止“內(nèi)鬼”的出現(xiàn)。個人也應(yīng)繃緊信息安全這根弦，快遞單、收據(jù)等重要信息不要亂扔；下載軟件要認(rèn)真閱讀隱私條款；在社會網(wǎng)站上盡量不暴露個人信息；分級設(shè)置密碼；平時多和父母朋友溝通，減少他們被騙的幾率。個人因信息泄露造成財產(chǎn)等損失，如何維權(quán)？此類案件因金額小、數(shù)量多，公眾想要挽回?fù)p失，確實(shí)比較困難。但不能選擇忍氣吞聲，應(yīng)盡快到公安機(jī)關(guān)報案。（節(jié)選自2018年1月12日《人民日報》）材料二：在對全國100多萬份調(diào)查問卷進(jìn)行系統(tǒng)分析研究后，《中國個人信息安全和隱私保護(hù)報告》(以下簡稱《報告》)近日發(fā)布。本次調(diào)研顯示出，當(dāng)前公民個人信息遭受侵害的程度觸目驚心。《報告》披露：超過七成的人都認(rèn)為個人信息泄露問題嚴(yán)重；多達(dá)81%的人收到過對方知道自己姓名或單位等個人信息的陌生來電；53%的人因網(wǎng)頁搜索、瀏覽后泄露個人信息，被某類廣告持續(xù)騷擾；在租房、購房、購車、考試和升學(xué)等個人信息泄露后，受到營銷騷擾或詐騙的高達(dá)36%?！秷蟾妗凤@示：有高達(dá)55%的人將證件復(fù)印給相關(guān)機(jī)構(gòu)時，從不注明用途；47%的人經(jīng)常將寫有個人信息的快遞單直接扔掉而不加處理；超過27%的人在停用、注銷手機(jī)號的時候，甚至不去銀行、支付寶、網(wǎng)站等變更綁定的手機(jī)號。在被問到發(fā)現(xiàn)個人信息泄露會采取什么行動的問題時，71%的參與調(diào)研者選擇了掐斷電話或不予理睬，選擇拉黑及拒接的比例為63%；僅有20%左右的參與調(diào)研者選擇了舉報、投訴、報警等積極應(yīng)對措施。在解釋未能維權(quán)的原因時，半數(shù)以上的參與調(diào)研者因不知如何維權(quán)(占60%)和沒有發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)損失(占56%)而選擇了沉默。值得關(guān)注的是，參與調(diào)研者中有高達(dá)44%的比例選擇了因維權(quán)程序太復(fù)雜、成本太高而放棄維權(quán)，另有34%的人是因缺少維權(quán)證據(jù)而無奈放棄。最為消極的是“維權(quán)成功也沒有好處”選項(xiàng)，也有14%的選擇比例。圖1：個人信息泄露隱患行為調(diào)查之手機(jī)硬件方向圖2：個人信息泄露隱患行為調(diào)查之手機(jī)號碼方向（摘編自2017年3月6日中國青年網(wǎng)《中國個人信息安全和隱私保護(hù)報告》）7.下列關(guān)于我國個人信息泄露相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識和理解，不正確的一項(xiàng)是A.圖1、圖2顯示，66%的人群存在個人信息泄露的可能，約27%的人群零防范。B.民眾對個人信息泄露比較關(guān)注，但對維權(quán)途徑所知較少，對維權(quán)效果信心不足。C.現(xiàn)階段我國民眾對個人信息泄露的現(xiàn)狀存在普遍焦慮，日常生活也受到一定影響。D.《報告》顯示，半數(shù)以上的參與調(diào)研者因維權(quán)程序復(fù)雜或出于經(jīng)濟(jì)考慮而放棄維權(quán)。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的兩項(xiàng)是A.材料一分別從時代、企業(yè)、政府、個人四個角度揭示了個人信息泄露的嚴(yán)重性，闡述真實(shí)、客觀。B.材料一和材料二都重點(diǎn)闡述了個人信息泄露的維權(quán)難題和維權(quán)方法，對互聯(lián)網(wǎng)用戶有較大指導(dǎo)意義。C.《中國個人信息安全和隱私保護(hù)報告》調(diào)查樣本量大，調(diào)查角度豐富，數(shù)據(jù)詳實(shí)，有很強(qiáng)的說服力。D.個人信息泄露的途徑很多，往往防不勝防，個人信息泄漏后人們必然受到廣告騷擾、營銷騷擾或詐騙。E.互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)應(yīng)遵循相關(guān)法律法規(guī)，要征得消費(fèi)者同意，尊重消費(fèi)者知情權(quán)，合法、正當(dāng)?shù)厥占脩粜畔ⅰ?.根據(jù)材料二，如果你身邊的人個人信息被泄露并造成經(jīng)濟(jì)損失，你會提醒他采取哪些積極的方式進(jìn)行維權(quán)？請結(jié)合材料簡要概括。參考答案：7.D

8.CE

9.①盡快舉報、投訴、報警等；②了解相關(guān)法律和維權(quán)程序；③搜集、固化相關(guān)證據(jù)?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“下列關(guān)于我國個人信息泄露相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識和理解，不正確的一項(xiàng)是”，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對，做出判斷。本題中，D項(xiàng)，“半數(shù)以上的參與調(diào)研者因維權(quán)程序復(fù)雜或出于經(jīng)濟(jì)考慮而放棄維權(quán)”說法不符合原文，相關(guān)信息在材料一第五段，原文為“參與調(diào)研者中有高達(dá)44%的比例選擇了因維權(quán)程序太復(fù)雜、成本太高而放棄維權(quán)”。故選D。【8題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求，如本題“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的兩項(xiàng)是”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對。本題中，A項(xiàng)，“揭示了個人信息泄露的嚴(yán)重性”說法不正確，不是從這幾個角度揭示了個人信息泄露的嚴(yán)重性，而是從這幾個角度敘述說明要保護(hù)好個人信息，防止個人信息泄露。B項(xiàng)，“材料一和材料二都重點(diǎn)闡述了個人信息泄露的維權(quán)難題和維權(quán)方法”說法不正確，都是重點(diǎn)闡述個人信息泄露的維權(quán)難題。D項(xiàng)，“個人信息泄漏后人們必然受到廣告騷擾、營銷騷擾或詐騙”說法過于絕對。故選CE?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究能力。探究類題目一般有兩個方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是針對文中的內(nèi)容提出自己的看法，實(shí)際是對文章的內(nèi)容的提煉的過程。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹荆痤}時，首先明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行，做到中心突出，簡單明了。本題題目是“根據(jù)材料二，如果你身邊的人個人信息被泄露并造成經(jīng)濟(jì)損失，你會提醒他采取哪些積極的方式進(jìn)行維權(quán)？請結(jié)合材料簡要概括”，本題屬于向內(nèi)挖掘的類型，答題時，注意從材料中篩選相關(guān)信息，進(jìn)行整合概括。題干已經(jīng)指出答題區(qū)域?yàn)椴牧隙?，仔?xì)閱讀材料二，根據(jù)材料二中談及個人信息泄露維權(quán)難的原因所在，提出提醒信息泄露者采取哪些積極方式進(jìn)行維權(quán)。仔細(xì)閱讀材料二，可以從中篩選出“在被問到發(fā)現(xiàn)個人信息泄露會采取什么行動的問題時，71%的參與調(diào)研者選擇了掐斷電話或不予理睬，選擇拉黑及拒接的比例為63%；僅有20%左右的參與調(diào)研者選擇了舉報、投訴、報警等積極應(yīng)對措施”“參與調(diào)研者中有高達(dá)44%的比例選擇了因維權(quán)程序太復(fù)雜、成本太高而放棄維權(quán)，另有34%的人是因缺少維權(quán)證據(jù)而無奈放棄”等信息，根據(jù)這些信息提醒個人信息泄露者采取哪些積極的方式進(jìn)行維權(quán)?！军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結(jié)尾,過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本省。審題時注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答;就近找答案，盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據(jù)。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.（共12分，每小題3分）閱讀下面的文言文，完成9一12題。酈道元道元，字善長，初襲爵永寧侯，例降為伯。御史中尉李彪以道元執(zhí)法清刻，自太傅掾引為書侍御史。彪為仆射李沖所奏，道元以屬官坐免。景明中，為冀州鎮(zhèn)東府長史。刺史于勁，順皇后父也。西討關(guān)中，亦不至州，道元行事三年。為政嚴(yán)酷，吏人畏之，奸盜逃于他境。后試守魯陽郡，道元表立黌序①，崇勸學(xué)教。詔曰：“魯陽本以蠻人，不立大學(xué)②。今可聽之，以成良守文翁③之化?！钡涝诳ぃ叫U伏其威名，不敢為寇。延昌中，為東荊州刺史，威猛為政，如在冀州。蠻人詣闕訟其刻峻，請前刺史寇祖禮。及以遣戍兵七十人送道元還京，二人并坐免官。孝昌初，梁遣將攻揚(yáng)州，刺史元法僧又于彭城反叛。詔道元持節(jié)，兼侍中、攝行臺尚書，節(jié)度諸軍，依仆射李平故事。梁軍至渦陽，敗退。道元追討，多有斬獲。后除御史中尉。道元素有嚴(yán)猛之稱，權(quán)豪始頗憚之。而不能有所糾正，聲望更損。司州牧、汝南王悅嬖④近左右丘念，常與臥起。及選州官，多由于念。念常匿悅第，時還戎其家，道元密訪知，收念付獄。悅啟靈太后，請全念身，有敕赦之。道元遂盡其命，因以劾悅。道元好學(xué)，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。又為《七聘》及諸文皆行于世。（選自《北史?列傳第十五》）【注】①黌序：古代的鄉(xiāng)學(xué)。②大學(xué)：古學(xué)校名，即國學(xué)。③文翁：名黨，字仲翁，廬江郡舒縣（今安徽廬江西南）人。漢景帝末年為蜀郡守，興教育、興賢能、修水利，政績卓著。④嬖：寵愛。10．對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）

A．自太傅掾引為書侍御史 引：推薦。

B．道元以屬官坐免

坐：因?yàn)榉缸铩?/p>

C．蠻人詣闕訟其刻峻 詣：到。D．念常匿悅第 第：府第，住宅。11．下列加點(diǎn)虛詞用法和意義相同的一組是（

）

A．御史中尉李彪以道元執(zhí)法清刻

夷以近

B．奸盜逃于他境

青出于藍(lán)

C．以成良守文翁之化

句讀之不知

D．常與臥起

孰與君少長12．以下句子編為四組，全都表現(xiàn)道元“執(zhí)法清刻”的一組是

①吏人畏之，奸盜逃于他境

②道元表立黌序，崇勸學(xué)教

③道元在郡，山蠻伏其威名，不敢為寇 ④（蠻人）請前刺史寇祖禮⑤道元追討，多有斬獲

⑥節(jié)度諸軍，依仆射李平故事A．①③⑤ B．②④⑤ C．①③④

D．②④⑥

第Ⅱ卷（共114分）四、（28分）13．把下面文言短文中畫橫線的句子，翻譯成現(xiàn)代漢語。（12分）（1）延昌中，為東荊州刺史，威猛為政，如在冀州。（4）譯文：（2）詔道元持節(jié)，兼侍中、攝行臺尚書，節(jié)度諸軍，依仆射李平故事。（4）譯文：（3）后除御史中尉。道元素有嚴(yán)猛之稱，權(quán)豪始頗憚之。（4）譯文：

參考答案：10．B（坐：株連受罰）

11．D（A前者表原因，后者表并列；B前者意為“向”，后者意為“比”；C前者定語與中心詞之間的助詞，后者為賓語前置標(biāo)志詞；D都作介詞，意為“和”）12．C（②表現(xiàn)道元重視興辦教育；⑤指打仗取得勝利；⑥表明皇上對其重用）

13（1）延昌期間，道元任東荊州刺史，行政威猛跟在冀州一樣。（“為”1分，“為政”1分，“如”，句意1分）（2）孝明帝命道元持節(jié)、兼侍中、代理行臺尚書，指揮調(diào)遣各路軍馬，如同仆射李平過去的權(quán)力一樣。（“兼”1分，“節(jié)度”1分，“依”1分，句意1分）（3）后來任命道元為御史中尉。道元素有行政嚴(yán)猛的名聲，掌握大權(quán)的人開始有些畏懼。（“除”1分，“素”1分，“憚”1分，句意1分）譯文酈道元字善長。起初，繼承父親的封爵永寧侯，按照慣例，由侯降為伯。御史中尉李彪因?yàn)榈涝獔?zhí)法清正苛刻，舉薦他由太傅掾升任書侍御史。李彪被仆射李沖參奏下臺后，道元因?yàn)槭抢畋氲南聦俟賳T也被罷免。景明期間（公元500－503年），道元任冀州鎮(zhèn)東府長史。冀州刺史于勁，是順皇后的父親，當(dāng)時帶兵在關(guān)中打仗，不在冀州上任，州上的事全由道元管理達(dá)三年之久。由于道元行政嚴(yán)酷，所以不僅是官吏畏懼，就是奸詐小人和強(qiáng)盜也紛紛逃離冀州，到別的地方去。后來調(diào)道元去魯陽郡代理太守，他向皇帝上奏，請求在魯陽建立學(xué)校，崇尚并獎勵學(xué)校教育?；实巯略t說：“魯陽原來因?yàn)槭悄戏竭呥h(yuǎn)地區(qū)，不立大學(xué)?，F(xiàn)在可以允許，使魯陽象西漢文翁辦學(xué)那樣成為有文化教養(yǎng)的地區(qū)?！钡涝隰旉柨さ娜兆?，老百姓佩服他的威名，不敢違法。延昌期間（公元512－515年），道元任東荊州刺史，行政威猛跟在冀州一樣。當(dāng)?shù)匕傩盏匠⑾蚧实鄹鏍?，告他苛刻?yán)峻，請求前任刺史寇祖禮回來復(fù)任。等到寇祖禮回來并派遣戍邊士兵七十名送道元回京時，兩人都因?yàn)榉甘卤涣T官。孝昌初期，梁朝派遣將領(lǐng)攻打揚(yáng)州，刺史元法僧又在彭城叛亂。孝明帝命道元持節(jié)、兼侍中、代理行臺尚書，指揮調(diào)遣各路軍馬，如同仆射李平過去的權(quán)力一樣。梁朝的軍隊(duì)到渦陽，被擊退。道元指揮軍馬追殺，殺敵頗多。后來任命道元為御史中尉。道元素有行政嚴(yán)猛的名聲，掌握大權(quán)的人開始有些畏懼。但過了一段時間后，道元糾正不正之風(fēng)沒有顯著的成績，他的聲望受到很大損害。司州牧、汝南王悅寵愛丘念，常常跟他一起睡覺，一起生活。等到選舉州官時，全由丘念操縱。平時丘念隱藏在王悅的家里，隔三差五才回一次家。道元秘密查清丘念回家的規(guī)律，找一次機(jī)會把丘念抓住關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。王悅上告靈太后，請求釋放丘念。靈太后命令釋放，道元（搶在命令下達(dá)之前）就把丘念處死，并用此事檢舉王悅的違法行為。道元好學(xué)，一向喜歡閱覽奇書。撰《水經(jīng)注》四十卷，《本志》十三篇，又創(chuàng)作了《七聘》和其他文章流行于世。

略5.文言文閱讀（6分，每題3分）古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

（選自《師說》）9.下列加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（

）A.師者，所以傳道受業(yè)解惑也

受：通“授”，教授B.古之學(xué)者必有師 學(xué)者：在學(xué)術(shù)方面有專長的人C.孰能無惑

惑：疑難問題D.吾師道也

師：學(xué)習(xí)10.下列句中加點(diǎn)詞的用法與“夫庸知其年之先后生于吾乎”中的“乎”字相同的一項(xiàng)是（

）A.生乎吾前 B.其聞道也固先乎吾C.其聞道也亦先乎吾 D.其皆出于此乎11.翻譯下面的句子。（每句3分，共6分）積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

（選自《勸學(xué)》）請將畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）于是入朝見威王曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之內(nèi)，莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣！”王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘?，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸拢撼歼M(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（2）、群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。

參考答案：9.B

10.D

11.（1）不積累小步，不能到達(dá)千里之外；不匯聚小水流，不能形成江海。（2）、所有的大臣、官吏、百姓能夠當(dāng)面指責(zé)我的過錯的，可得上等獎賞。6.閱讀下面的文言文，完成下列小題。洪亮吉，字稚存，江蘇陽湖人。少孤貧，力學(xué)，孝事寡母。乾隆五十五年，成一甲第二名進(jìn)士。性豪邁，喜論當(dāng)世事。督貴州學(xué)政，地僻無書籍，購經(jīng)、史、通典、文選置各府書院，黔士始治經(jīng)史。任滿還京，入直上書房。嘉慶三年，亮吉力陳內(nèi)外弊政數(shù)千言，為時所忌。以弟喪陳情歸。大學(xué)士硃珪書起之，供職，與修高宗實(shí)錄，第一次稿本成，意有不樂。將告歸，上書軍機(jī)王大臣言事，略曰：“今天子求治之心急矣，天下望治之心孔迫矣，而機(jī)局未轉(zhuǎn)者，推原其故，蓋有數(shù)端。亮吉以為勵精圖治，當(dāng)一法祖宗初政之勤，而尚未盡法也；用人行政，當(dāng)一改權(quán)臣當(dāng)國之時，而尚未盡改也。風(fēng)俗則日趨卑下，賞罰則仍不嚴(yán)明，言路則似通而未通，吏治則欲肅而未肅。今一則處事太緩，權(quán)私蒙蔽，事事不得其平者，不知凡幾矣。千百中無有一二能上達(dá)者；即能上達(dá)，未必即能見之施行也。一則集思廣益之法未備。蓋恐一人之聰明有限，必博收眾采，庶無失事。請自今凡召見大小臣工，必詢問人材，詢問利弊。所言可采，則存檔冊以記之；倘所舉非人，所言失實(shí)，則治其失言之罪?！睍_(dá)成親王，以上聞，上怒其語戇，落職下廷臣會鞫，面諭勿加刑，亮吉感泣引罪。擬大辟，免死遣戍伊犁。明年，京師旱，上禱雨未應(yīng)，命清獄囚，釋久戍。詔曰：“罪亮吉后言事者日少即有亦論官吏常事于君德民隱休戚相關(guān)之實(shí)絕無言者豈非因亮吉獲罪鉗口不復(fù)敢言朕不聞過下情復(fù)壅，為害甚鉅。亮吉所論，實(shí)足啟沃朕心，故銘諸座右，時常觀覽，勤政遠(yuǎn)佞，警省朕躬。今特宣示亮吉原書，使內(nèi)外諸臣，知朕非拒諫飾非之主，實(shí)為可與言之君。諸臣遇可與言之君而不與言，負(fù)朕求治苦心?！奔磦髦I釋亮吉回籍。亮吉至戍甫百日而赦還。后十年，卒於家。（選自《清史稿列傳一百四十四》，有刪節(jié)）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.罪亮吉后言∕事者日少∕即有∕亦論官吏常事于君德∕民隱休戚相關(guān)之實(shí)∕絕無言者∕豈非因亮吉獲罪∕鉗口不復(fù)敢言∕朕不聞過∕B.罪亮吉后∕言事者日少∕即有∕亦論官吏常事于君德∕民隱休戚相關(guān)之實(shí)∕絕無言者∕豈非因亮吉獲罪∕鉗口不復(fù)敢言∕朕不聞過∕C.罪亮吉后∕言事者日少∕即有∕亦論官吏常事∕于君德民隱休戚相關(guān)之實(shí)∕絕無言者∕豈非因亮吉獲罪∕鉗口不復(fù)敢言∕朕不聞過∕D.罪亮吉后∕言事者日少∕即有∕亦論官吏常事于君∕德民隱休戚相關(guān)之實(shí)∕絕無言者∕豈非因亮吉獲罪∕鉗口不復(fù)敢言∕朕不聞過∕11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.“一甲”指的是古代科舉制度中獲得殿試的第一等。B.“書院”是古時官府所設(shè)的存放書籍供人閱讀的場所。C.“遣戍”的意思就是放逐罪人至邊地、軍臺等地戍守。D.“禱雨”的意思就是向上天神明祈求降雨解除旱災(zāi)。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.洪亮吉小時候就喜歡讀書，用功學(xué)習(xí)。他在殿試時考取了第二名進(jìn)士，以后在擔(dān)任貴州學(xué)政時又購買大量書籍給貴州各府書院。B.洪亮吉性情豪邁，喜歡議論時事。他在上書房供職參與編修高宗實(shí)錄時，曾寫了幾千字的文章，但卻因此觸怒了其他官員而被迫辭職。C.洪亮吉忠于朝廷，敢于直言。他在即將辭官歸家之時還給軍機(jī)王大臣上書言事，對如何治理天下向皇帝提出自己的看法和建議。D.嘉慶皇帝雖不善于聽取反面意見，但還能反省自己。他因?yàn)楹榱良Z言戇直而發(fā)怒，但過后也能認(rèn)識到自己處理洪亮吉的過錯。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）亮吉力陳內(nèi)外弊政數(shù)千言，為時所忌。以弟喪陳情歸。（2）蓋恐一人之聰明有限，必博收眾采，庶無失事。參考答案：10.C

11.B

12.B

13.（1）洪亮吉竭力向朝廷陳述幾千字的內(nèi)外弊政，被當(dāng)時權(quán)勢所忌恨。于是洪亮吉以弟弟死為借口陳述情況辭職歸家。（2）一般說來，集思廣益是為了擔(dān)心一個人的見聞有限，必須廣泛地收集采納情況，也許這樣就不會出現(xiàn)失誤之事?！?0題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。如本題中，“罪亮吉后∕言事者日少∕即有∕亦論官吏常事∕于君德民隱休戚相關(guān)之實(shí)∕絕無言者∕豈非因亮吉獲罪∕鉗口不復(fù)敢言∕朕不聞過”，這段話是說“判罪洪亮吉之后，在朝廷上敢談?wù)摃r事的人越來越少。即使有人談?wù)?，也只是談?wù)撔┕倮糁薪?jīng)常發(fā)生的事，對于有關(guān)皇帝品德和民間利害的實(shí)情，卻一個也沒有談?wù)摰?。難道是因?yàn)楹榱良@罪了，大家就封住嘴巴不再敢說話，我不能聽見辦錯的事”，圈出句子中的名詞和代詞，如“亮吉”“言事者”“官吏常事”“朕”等，然后依據(jù)語意和語法關(guān)系進(jìn)行排除，如“言事者”意思是“談?wù)摃r事的人”，是“日少”的主語，故排除A項(xiàng)；“論”意思是“談?wù)摗?，是動詞，賓語是“官吏常事”，故應(yīng)在“常事”后斷開，這就排除BD兩項(xiàng)，故選C項(xiàng)?！?1題詳解】試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題中，B項(xiàng)，“‘書院’是古時官府所設(shè)的存放書籍供人閱讀的場所”錯誤，書院是古時私人或官府所設(shè)聚徒講授、研究學(xué)問的場所。故選B項(xiàng)?！?2題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對應(yīng)的語句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題中，B項(xiàng)，“他在上書房供職參與編修高宗實(shí)錄時……但卻因此觸怒了其他官員而被迫辭職”錯誤，從文中來看，洪亮吉被迫回家在前，參與編修高宗實(shí)錄在后。故選B項(xiàng)?！?3題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進(jìn)行翻譯。本題中，第一句中，“力”，竭力；“陳”，陳述；“言”，字，“數(shù)”，幾；“為時所忌”，被動句，“為……所”表被動，“忌”，忌恨；“以”，用；“陳情”，陳述情況。第二句中，“聰明”，古今異義，見聞；“博”，廣泛；“收”，收集；“庶”，也許，或許；“失事”，失誤的事情?！军c(diǎn)睛】文言斷句的基本原則：要通讀全文，仔細(xì)體會詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對一遍。名詞斷句法。通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語或賓語。然后考慮：什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結(jié)果等。（找動詞）文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。虛詞斷句法。①文言文中常見放在句首的發(fā)語詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；②放在句尾的語氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；③以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；（“而”表轉(zhuǎn)折而且后面為一個比較長和完整的句子時，“而”字前面要斷開）④有些復(fù)音虛詞大體上都位于一句話的開頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。⑤疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。⑥復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。對話標(biāo)志斷句法。文言文中對話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)志，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對話，根據(jù)上下文判斷對話雙方，來斷句。語序句式斷句法.文言文中的特殊句式和格式對文言文句讀有著非常大的幫助。文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對偶、對稱、反復(fù)是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點(diǎn)。利用這兩大特點(diǎn)，我們就可以比較好地斷句。解答概括歸納文章內(nèi)容這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。參考譯文：洪亮吉，字稚存，是江蘇陽湖人。少年時就失去了父親，家里貧窮，讀書用功，侍奉寡居的母親很孝順。乾隆五十五年，洪亮吉考中一甲第二名進(jìn)士。洪亮吉性情豪邁，喜歡議論時事。洪亮吉被任命為貴州學(xué)政，貴州地處偏僻，缺少書籍，洪亮吉購買經(jīng)、史、通典、文選等放置在各府書院，貴州地方的學(xué)士才開始研究經(jīng)史。洪亮吉任滿回到京城后，進(jìn)入上書房值班。嘉慶三年，洪亮吉竭力向朝廷陳述幾千字的內(nèi)外弊政，被當(dāng)時權(quán)勢所忌恨。于是洪亮吉以弟弟死為借口陳述情況辭職歸家。大學(xué)士硃珪上書皇帝啟用洪亮吉，洪亮吉任職后，參與編修清高宗實(shí)錄，第一次稿本完成后，洪亮吉心中有不滿意之處。在準(zhǔn)備告辭歸家時，洪亮吉上書軍機(jī)王大臣談?wù)摃r事，大致說：“當(dāng)今天子追求治理天下的心思十分著急啊，天下民眾盼望治理的心思更加急迫啊，然而社會治理情況之所以未有轉(zhuǎn)變的原因，推究其中原因，大致有幾點(diǎn)。我認(rèn)為要勵精圖治，應(yīng)當(dāng)真正效法祖宗當(dāng)初為政的辛勤傳統(tǒng)，然而可惜還沒有完全效法到；在用人行政方面，應(yīng)當(dāng)徹底改變權(quán)臣當(dāng)政之時的狀況，然而可惜還沒完全改變。社會風(fēng)氣一天天卑劣低下，賞罰不嚴(yán)明的事一件接著一件，言路好像通暢卻并未通暢，官場治理想肅清弊端卻并未肅清弊端?，F(xiàn)在一方面處事太松緩，因?yàn)檎帣?quán)和私利的蒙蔽，處理事情不公平的情況，不知道共有多少啊。上千件事情中，沒有一兩件能夠上傳給皇帝；即使那些能上傳給皇帝的，也未必能夠有施行的。另一方面沒有完備集思廣益的方法。一般說來，集思廣益是為了擔(dān)心一個人的聽聞有限，必須廣泛地收集采納情況，也許這樣就不會出現(xiàn)失誤之事。我斗膽請求從現(xiàn)在起皇帝凡是召見大小官員，都應(yīng)該詢問其中的利弊情況，如果官員所說的可以采納，就存于檔案記錄下來；如果這官員舉薦的不是恰當(dāng)?shù)娜耍f的不符合事實(shí)，就要處理他失言的罪過。洪亮吉的這封信寫好后送到親王手中，親王把它交給皇上看，皇上因?yàn)樾诺恼Z言戇直而發(fā)怒，削去洪亮吉的官職交給大臣會同審訊，并且當(dāng)著洪亮吉的面告訴大臣們不要對洪亮吉施加刑法，洪亮吉感動得痛苦流涕承認(rèn)罪過。官員們準(zhǔn)備對洪亮吉處以死罪，皇帝免去他的死刑發(fā)配到伊犁謫戍。第二年，京城發(fā)生旱災(zāi)，皇上祈禱上天下雨沒有回應(yīng)，就命令清理關(guān)在監(jiān)獄的囚犯，釋放哪些長久被關(guān)押的犯人?；实鄣脑t書說：“判罪洪亮吉之后，在朝廷上敢談?wù)摃r事的人越來越少。即使有人談?wù)?，也只是談?wù)撔┕倮糁薪?jīng)常發(fā)生的事，對于有關(guān)皇帝品德和民間利害的實(shí)情，卻一個也沒有談?wù)摰?。難道是因?yàn)楹榱良@罪了，大家就封住嘴巴不再敢說話？我不能聽見辦錯的事，再加上下面的情況又被蔽塞，這害處十分巨大啊。洪亮吉所說的，實(shí)在足以讓我的內(nèi)心豐富，所以我把它銘刻在座位右邊，時常觀覽，提醒我勤于政務(wù)、遠(yuǎn)離奸佞，讓我時時警惕反省?，F(xiàn)在我特意向大家宣示洪亮吉的原稿，讓朝廷內(nèi)外的官員知道我并不是拒絕諫言粉飾過錯的君主，實(shí)在是一個可以與之談?wù)摃r弊的君王。官員們碰到我這樣可以與之談?wù)摃r弊的君王卻不同他談?wù)?，就辜?fù)了我追求天下大治的苦心?！辈⑶荫R上傳令釋放洪亮吉回到原籍。洪亮吉到達(dá)謫戍之地剛一百天就被赦免回家。十年之后，在家中去世。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是文學(xué)創(chuàng)作的真實(shí)不等于歷史考訂的事實(shí)，________，恰像不能天真地靠文學(xué)作品來供給歷史的事實(shí)。歷史考據(jù)只扣住表面的跡象，這正是它的克己的美德，________，算不得考據(jù)，________，所謂穿鑿附會；________，曲傳人物的未吐露的心理，________，拋棄了它的創(chuàng)造的職權(quán)?？加喼粩喽ㄒ讶?，________。在這個意義上，我們不妨說詩歌、小說、戲劇比史書來得高明。①否則它就沒有盡它的藝術(shù)的責(zé)任②因此不能機(jī)械地把考據(jù)來測驗(yàn)文學(xué)作品的真實(shí)③而藝術(shù)可以想象當(dāng)然和測度所以然④要不然它就喪失了謹(jǐn)嚴(yán)⑤而文學(xué)創(chuàng)作可以深挖事物的隱藏的本質(zhì)⑥或者變成不安本分、遇事生風(fēng)的考據(jù)A.②④⑥⑤①③ B.④①⑥③②⑤C.②①⑥④⑤③ D.④②⑥③①⑤參考答案：A【詳解】本題考查語言銜接、連貫的能力。解答此題，要整體把握語段的話題對象和中心觀點(diǎn)，重點(diǎn)抓住關(guān)聯(lián)詞、代詞、動詞、形容詞等詞語或冒號、分號、頓號等標(biāo)點(diǎn)符號的提示作用，確定總起句、結(jié)論句、過渡句或銜接句等，做到文從字順,語義貫通,邏輯嚴(yán)密。依據(jù)“恰像不能天真地靠文學(xué)作品來供給歷史的事實(shí)”中的“恰像”可知，第一根橫線所填內(nèi)容與“不能天真地靠文學(xué)作品來供給歷史的事實(shí)”屬于類比關(guān)系，即強(qiáng)調(diào)“不能……的事實(shí)”，故第一根橫線選②，故排除BD；依據(jù)“曲傳人物的未吐露的心理”，指能夠表露出內(nèi)在的隱藏的心理感受，與⑤中的“深挖事物的隱藏的本質(zhì)”相呼應(yīng)；依據(jù)“拋棄了它的創(chuàng)造的職權(quán)”，指沒有擔(dān)起創(chuàng)造的責(zé)任，與①“沒有盡……的責(zé)任”相呼應(yīng)；因此第四、第五根橫線上依次填故選⑤①，故排除C；故選A?！军c(diǎn)睛】解答句子排序題，要求考生平時加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種。8.在下面文段的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15字。

很多時候，人們會抱怨人際關(guān)系復(fù)雜，知心朋友難尋。①，但其中最重要的原因很可能是我們平日考慮自己過多，幫助別人太少。②，臨時抱佛腳只會給別人以“利用”之感。試問這樣的人，又怎么能得到別人的信任和歡迎呢？別人又怎會對他慷慨相待呢？③，別人才會拿出真心對我們。參考答案：①造成這種局面的原因很多；②平時不注重人際關(guān)系維護(hù)；③只有平時對他人幫助。（6分，每處2分，意思對即可。字?jǐn)?shù)超出規(guī)定不給分）9.請仿照《光陰》一詩首節(jié)的形式，從夏、秋、冬三個季節(jié)中任選一個，再寫一節(jié)。(4分）

無人能描繪它的面容春

卻能聞到清新的氣息枯黃的大地便披上翠綠的新衣

參考答案：答案示例：無人能聽到它的聲音

夏

卻能感受火熱的陽光

遼闊的田野

就蕩漾沁人的麥香（4分。詩節(jié)形式基本一致2分，符合季節(jié)特點(diǎn)2分）10.依次填入下面一段文字橫線處的詞語，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是從根本上說，

，

。

，

。

，

，這就是“大識”。①到底是“小識”②而“危然”獨(dú)立，無知無識③莊子以不言之美為絕對之美，為美的本體④心中混茫，葆純?nèi)劲菀灾R去解說天下⑥援此以診治人溺于知識理解的痼疾A．⑤①②⑥④③

B．③⑥⑤①②④

C．⑤⑥②①③④

D．③⑤②①④⑥參考答案：B試題分析：本題主要考查語句銜接。③⑥陳述莊子的“不言之美”，⑤①是對“小識”的闡述，②④是對“大識”的闡述。六、寫作（60分，共1題）11.寫作(60分)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

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