山西省臨汾市佃坪中學(xué)高二語文上學(xué)期期末試題含解析

山西省臨汾市佃坪中學(xué)高二語文上學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.

閱讀下面的文字，完成l～3題。(9分)

近日,一位北大副校長發(fā)微博,“你是北大人,看到老人摔倒了你就去扶。他要是訛?zāi)?北大法律系給你提供法律援助,要是敗訴了,北大替你賠償!”這一被網(wǎng)友譽為“撐腰體”的表態(tài),火爆網(wǎng)絡(luò)。作為一種網(wǎng)絡(luò)流行語,“校長撐腰體”可謂切合了當(dāng)下之需。時下,因攙扶老人被訛的事件,特別是女童被碾而路人漠視的事件,讓整個社會陷入了一種道德大討論、大反思之中。這種“為道德?lián)窝钡谋響B(tài),有如此驚人的傳播效率,從一個側(cè)面折射著人們對社會美德的呼喚和渴求。事實上,社會個體有踐行道德與良知的責(zé)任,也應(yīng)該有“不因踐行道德與良知而蒙受損失”的保障。只有在平等的社會杠桿下,個體的義舉才能形成整體的善風(fēng)。一些專家分析得很有道理,他們認為“撐腰體”實際上是“扶德體”,蘊含著“扶起道德”的意味。我們是要“扶起摔倒的道德”,以撫平我們因小悅悅事件而產(chǎn)生的心靈顫栗。可是我們該如何去攙扶呢?是借助國家立法還是公民覺悟,抑或是其他的什么辦法?在筆者看來,立法當(dāng)然有其積極的意義,但是依靠量化的立法來規(guī)范不可量化的道德,還需慎重;依靠公民自覺來重塑全民對道德的崇尚,雖然可行但無疑收效緩慢。依靠社會力量“為道德?lián)窝辈皇榈谌龡l路徑,而且影響和效果也很明顯。在這樣的路徑下,道德有了社會力量的靠山,個體沒有了行善的后顧之憂,自然可以“路見不平一聲吼,該出手時就出手”。公共層面的很多事情,往往需要社會力量來撐腰。從社會中來到社會中去,依靠社會的自凈遏制道德的滑坡,不失為“扶起摔倒的道德”的有效途徑。很顯然,社會輿論對這種“為道德?lián)窝钡哪Ｊ绞指信d趣。北大的“撐腰體”一出,人大版、地大版、武大版等多個版本的“撐腰體”也迅速出現(xiàn),并掀起一股網(wǎng)友造句風(fēng)潮。這些網(wǎng)民的創(chuàng)作,正是一種對道德救贖的草根表達。令人欣慰的是,類似的表達不單停留在網(wǎng)友的調(diào)侃上,而大有成為全民版本的趨勢。成都一家公司就貼出了通告,鼓勵員工在老人跌倒后主動去扶,并承諾“扶出問題”由公司承擔(dān)賠償責(zé)任;合肥一些律師表示愿意組團為扶人者提供免費法律支持;一家網(wǎng)站發(fā)出倡議,希望更多的企業(yè)和單位加入到“扶一把”的聯(lián)盟中來。很多企業(yè)表示愿意加入這一聯(lián)盟。“用自己的行動,讓大家知道,這個社會并非那么冷漠”。我們不妨為“撐腰體”叫好,呼吁更多的社會群體參與到類似活動中來,構(gòu)筑一道強大的社會道德后盾,以保證人們“對道德與良知的堅守”,沒有“糧草不濟”的后顧之憂。期待著這種“為道德?lián)窝钡淖龇ǔ蔀橐环N時尚,期待著攙扶弱者成為無須多慮的公民自覺。

1．下列對“撐腰體”的理解，正確的一項是（

）(3分)

A．“撐腰體”是北大某副校長在自己微博中創(chuàng)造的一種網(wǎng)絡(luò)流行語體。

B．“撐腰體”在輿論上或許能對社會個體的善舉起到保障作用。

C．自北大的“撐腰體”出現(xiàn)后，各種版本迅速出現(xiàn)，已經(jīng)成為全民版本。

D．“撐腰體”作為一種流行的網(wǎng)絡(luò)語言，很難造成實在的社會影響。

2．下列各項，不屬于“期待‘為道德?lián)窝蔀闀r尚”的原因的一項是（

）(3分)

A．現(xiàn)實生活中，人們呼喚并渴求道德和良知，期待著攙扶弱者成為公民自覺。

B．“扶起摔倒的道德”，可以撫平我們因小悅悅事件而產(chǎn)生的心靈戰(zhàn)栗。

c．“扶起摔倒的道德”非常切合當(dāng)下的社會文化需求。

D．我們需要更多的社會群體參與到類似活動中來，構(gòu)筑一道強大的社會道德后盾。

3．下列對原文中作者觀點的概括，正確的一項是（

）(3分)

A．社會只要具有“不因踐行道德與良知而蒙受損失”的保障，個體的義舉就能形成整體的善風(fēng)。

B．道德滑坡的問題，只有采取從社會中來到社會中去，依靠社會的自凈遏制道德滑坡的方式才能從根本上解決。

C．依靠社會力量“為道德?lián)窝弊鳛椤胺銎鹚さ沟牡赖隆钡牡谌龡l途徑，其影響和效果要比依靠量化的立法和公民的自覺更明顯。

D．從“撐腰體”的流行速度和傳播來看，“為道德?lián)窝钡淖龇ㄒ欢梢猿蔀橐环N時尚，從而大大改變?nèi)涨暗赖禄碌默F(xiàn)狀。參考答案：1．B(A．“撐腰體”是被廣大網(wǎng)友所冠名的；C．“已經(jīng)成為全民版本”表述有誤。原文是“大有成為全民版本的趨勢”；D．“很難造成實在的社會影響”表述有誤)2．B(這是“撐腰體”的作用，而非“期待‘為道德?lián)窝蔀闉闀r尚”的原因)3．C(A．不僅需要保障，而且需要責(zé)任。B．”從根本上解決”的表述有誤，原文是“有效途徑”。D．作者并無此觀點。)2.閱讀下面文字，完成下面小題。馬小菊天空的天馬小菊從家里出來時，天還好好的，走到半路就下起了雨。馬小菊沒帶雨具，豆大的雨點打在身上又冷又疼。她看看離藥店不遠了，就跑了起來，跑到藥店，衣服濕了個透。這個夏天的雨格外多，像失戀女人的眼淚，落得很頻繁。“咋這天來了?”藥店老板招呼馬小菊?！捌牌盘鄣镁o?！瘪R小菊一邊用她本就濕了的袖子擦拭臉上的雨水，一邊回避著藥店老板的眼睛。馬小菊的婆婆有風(fēng)濕病，一到雨天就疼得厲害?！跋蛭缯娌皇莻€東西，把家里的事都甩給你一個人，自個兒倒樂呵去了?！彼幍昀习逭f。向午是馬小菊的男人，當(dāng)包工頭掙了錢后就很少回家了，別人說他有了外遇。馬小菊沒理藥店老板的茬，邊說拿一盒膏藥再拿一盒止疼片，邊從濕濕的褲兜里往外掏錢。藥店老板把找回的錢遞給馬小菊的時候說：“昨天二凱去省城進貨看見向午了，他和一個女的在街上走著?！闭f完兩眼盯著馬小菊看，以為她會大罵向午一頓，可是馬小菊似乎沒什么反應(yīng)，她先接過錢，然后像聽別人家男人的事一樣“哦”了一聲。馬小菊說：“要是二凱再看見向午，就跟他說他娘病了，想他。”馬小菊說完拿上裝在塑料袋里的藥就往外走。雨還在下著，馬小菊不緊不慢地走在雨里，密密的雨點實實地打在她身上。剛才要不是藥店老板提起向午，她還想在藥店避避雨的，可是藥店老板提起了向午，她就不能再呆下去了。向午是馬小菊的一塊心病。剛聽說向午有外心的那會，馬小菊的心都碎了。她整天哭整天罵，四處向人打聽向午的行蹤。她還去省城找了一趟，但偌大一座省城，要找一個人談何容易，就像繡花針落門前草坡地了。馬小菊找了三天三夜，沒找到，就回來了。馬小菊回到家才知道，她不在家這幾天，婆婆摔斷了腿。馬小菊好懊悔，如果不是自己離開家去找向午，婆婆就不會摔傷。馬小菊抱著婆婆的傷腿，眼淚流得像篩子眼里落下的米。一些人笑話馬小菊，說她管不住自己的男人，馬小菊不去理。她覺得眼下沒有比照顧婆婆更重要的事了，真的沒有了。馬小菊揣著藥走到家時雨停了，她心想：這雨，好像就是給我下的。馬小菊進了屋喚了幾聲娘，沒人回應(yīng)。馬小菊以為婆婆睡著了，就去自己的房間換衣服。等她換完衣服來到婆婆房間一看，婆婆昏倒在地上，口里吐著白沫，手里卻緊緊地攥著一張向午的照片。馬小菊明白了，婆婆是為了找放在抽屜里的向午的照片才摔倒的。馬小菊趕忙把婆婆送到了醫(yī)院。醫(yī)生說是腦溢血，要馬小菊去交住院押金。馬小菊的錢不夠，就去銀行取錢。在去銀行的路上，馬小菊碰見了旺子媳婦。旺子媳婦追著攆著跟馬小菊說：“我在省城看到遠處一個男人，好像是向午呢?！瘪R小菊說：“你再看見向午，跟他說他娘病了，病得很重，讓他趕快回來?！蓖酉眿D還想跟馬小菊說些什么，馬小菊卻匆匆走了。經(jīng)過一夜的搶救，婆婆仍然昏迷不醒，醫(yī)生說能否醒過來不好說。馬小菊說：“怎么就不好說了呢?”她想起別人曾給過她一個治疑難雜癥的偏方，婆婆用了這個偏方也許會好起來。她就回到家找到那個偏方，按方子里寫的，找了幾味藥，最后就差一味冬瓜皮。馬小菊知道前院吳二嬸家種了冬瓜，就去吳二嬸家要冬瓜皮。馬小菊到吳二嬸家還沒開口說話，吳二嬸就先和她說起了向午的事。吳二嬸說：“小菊，我去省城兒子家，看見向午和一個女人在逛街?！瘪R小菊說：“吳二嬸，你再見到向午，跟他說他娘病得很重，快不行了，讓他趕快回來?！逼牌藕攘笋R小菊熬的藥，仍舊沒有好，最后還是去了。婆婆入土那天，又下了雨，很大的雨，雨聲把馬小菊的哭聲給淹沒了。雨季快要過去的時候，向午回來了。向午一身落魄地回來了，他被人騙了個精光后回來了?！澳氵€回來干啥?你娘不在了你還回來干啥呢?”馬小菊說著，眼淚像雨滴一樣落了下來?？蛇@時窗外的雨卻停了，天空響晴響晴的。（選自《小小說選刊》，有刪改）4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是A.面對丈夫的外遇，馬小菊開始時大吵大鬧，后來無動于衷，連回答別人時都是簡單重復(fù)那幾句話，這一變化過程說明她對丈夫已經(jīng)不抱希望。B.作者注重在細微處寫人，藥店老板、旺子媳婦、吳二嬸等人迫不及待地將向午的相關(guān)信息告訴馬小菊，體現(xiàn)了善良的村民們對馬小菊的同情和關(guān)心。C.小說對向午這個人物著墨不多，但這個賺了錢就開始膨脹、迷失自我的農(nóng)民形象具有典型性，隱含著作者對進城農(nóng)民生活狀態(tài)和價值追求的憂慮和反思。D.小說結(jié)局雖然給讀者留下了想象和思考的空間，但從小說情節(jié)的發(fā)展邏輯看，隨著向午的回歸，馬小菊的命運出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機，她最終會原諒丈夫的過去。5.小說在刻畫馬小菊這個人物形象時，突出了她的哪些性格特征?請簡要分析。6.小說中多次寫到“下雨”，這樣寫有什么作用?請結(jié)合文本簡要分析。參考答案：4.C

5.①善良孝順。在丈夫有外遇長期不歸家的情況下，馬小菊仍然毫無怨言、無微不至地照顧婆婆，表現(xiàn)了善良和孝順的本性。②堅強隱忍/顧全大局/理智冷靜。面對丈夫的出軌和眾人的閑言碎語，馬小菊外表平靜，內(nèi)心其實非常痛苦，但她隱忍不發(fā)，用柔弱的雙肩擔(dān)起家庭的責(zé)任，表現(xiàn)出堅強隱忍的一面。

6.①設(shè)置背景，渲染氛圍?！跋掠辍睘楣适碌陌l(fā)生提供了特定的自然環(huán)境，通過反復(fù)描寫“下雨”交代故事發(fā)生的背景，渲染人物活動的氛圍。②烘托人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。面對向午的出軌，馬小菊內(nèi)心極其痛苦，密集的雨滴看似打在她的身上，其實是在敲打著她的心，作者借下雨來烘托人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。③推動情節(jié)發(fā)展?！跋掠辍迸c小說情節(jié)發(fā)展密切關(guān)聯(lián)，起到推動情節(jié)發(fā)展的作用。④深化小說主題。自然界的“雨”與馬小菊婚姻中的“雨”互相交織，隱喻主人公的生活進入“雨季”，進一步表現(xiàn)小說主題。⑤“下雨”籠罩著讀者的心，讓讀者有一種沉悶的心理，同時引起讀者對馬小菊的同情與贊賞和對向午的厭惡與唾棄?！?題詳解】試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關(guān)內(nèi)容進行比較，以確定正誤。A項，“不抱希望”錯，原文“她覺得眼下沒有比照顧婆婆更重要的事了，真的沒有了”說明，當(dāng)時馬小菊因為婆婆的病無法顧及其它的事情。B項，“體現(xiàn)了善良的村民們對馬小菊的同情和關(guān)心”錯，文中藥店老板“以為她會大罵向午一頓”，是一種“看熱鬧”的心理，并無“同情”，更無“關(guān)心”；從原文“一些人笑話馬小菊，說她管不住自己的男人”分析，旺子媳婦、吳二嬸更多的恐怕也是“看笑話”的心理。D項，“她最終會原諒丈夫的過去”于文無據(jù)。故選C。點睛：這道題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細致咀嚼重要語句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊。（5）對照選項一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢??！?題詳解】試題分析：本題考查欣賞小說人物形象的能力。解答時主要抓住相關(guān)情節(jié)內(nèi)容與人物描寫方法分析概括，本文主要運用語言、心理、動作描寫刻畫馬小菊這一人物形象。結(jié)合“馬小菊好懊悔，如果不是自己離開家去找向午，婆婆就不會摔傷。馬小菊抱著婆婆的傷腿，眼淚流得像篩子眼里落下的米。一些人笑話馬小菊，說她管不住自己的男人，馬小菊不去理．她覺得眼下沒有比照顧婆婆更重要的事了，真的沒有了”分析，表現(xiàn)了她的善良、孝順；面對丈夫的出軌和眾人的閑言碎語，馬小菊外表平靜，內(nèi)心其實非常痛苦，但她隱忍不發(fā)，用柔弱的雙肩擔(dān)起家庭的責(zé)任，表現(xiàn)出她堅強隱忍?！?題詳解】試題分析：本題看考查賞析景物描寫作用的能力。自然環(huán)境描寫的主要作用：①自身的、獨立的審美價值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；③烘托人物性格，或某種心理；④展開、推動情節(jié)發(fā)展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。本文多次寫到“下雨”，為故事的發(fā)生提供了特定的自然環(huán)境，交代故事發(fā)生的背景，渲染人氛圍；借下雨來烘托人物復(fù)雜的內(nèi)心世界——馬小菊內(nèi)心也在“下雨”，刻畫人物性格；自然界的“雨”與馬小菊婚姻中的“雨”互相交織，隱喻主人公的生活進入“雨季”，進一步表現(xiàn)小說主題。3.閱讀下面的文字，完成各題。材料一：關(guān)于“浙學(xué)”與“浙東浙西學(xué)派”的理論內(nèi)涵、基本精神與當(dāng)代價值等問題，一直為探討浙江思想文化史的學(xué)者所關(guān)注，然而眾說紛紜，莫衷一是。事實上，浙江文化史上雖然有浙東、浙西之分，但僅僅一江之隔，是不可能也不應(yīng)該從文化上將其截然隔開或?qū)α⑵饋淼?。在浙江學(xué)術(shù)史上，浙東、浙西往往是你中有我、我中有你、關(guān)系害切、互相影響。如明末以劉宗周為首的蕺山學(xué)派屬于浙東之學(xué)，但蕺山弟子中卻有好幾位浙西學(xué)者，其著名者如陳確屬于浙東王學(xué)，而張履祥、呂留良則屬浙西朱學(xué)。（摘自吳光（“浙學(xué)"的時代價值》，有刪改）材料二：在思想學(xué)術(shù)史上第一次對“浙學(xué)"進行較系統(tǒng)的植理、描述的是《宋元學(xué)案》。雖然《宋元學(xué)案》的作者黃宗羲在該書中十分了解朱熹對“浙學(xué)"的批判否定態(tài)度，但是大概由于自宋以后圍繞“浙學(xué)”的言說環(huán)境退漸起了變化，以至在《宋元學(xué)案》里，這種語境已發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)換，即由先前對“浙學(xué)”的貶低、否定轉(zhuǎn)而為頌揚、肯定。所以盡管《宋元學(xué)案》里對“浙學(xué)”概念內(nèi)容的理解基本上是與朱熹-致的，但是范圍卻更寬了一些，而且顯然對“浙學(xué)"采取了同情、肯定的態(tài)度。它對“浙學(xué)”的興起、演變及其內(nèi)在的“學(xué)統(tǒng)”等都作了生動的解說，從而第一次在中國的思想學(xué)術(shù)史這一大的話語背景下展示了“浙學(xué)"的一個基本面貌。（摘自朱曉鵬《浙學(xué)芻議》，有刪改）材料三：學(xué)者稱程朱為理學(xué)，陸王為心學(xué)，呂、陳、葉為實學(xué)。由于程朱陸王（程顥、程頤、朱熹、陸九淵、王陽明）多談心性義理，呂、陳、葉（呂祖謙、陳傅良、葉適）多談事功實學(xué)，學(xué)者遂稱程朱陸王為性理之學(xué)，呂、陳、葉為事功之學(xué)。此是大概言之，若細究則縫隙頗多。其實，宋元明清儒家，一般言心性義理必言事功，言事功必說心性義理：其言雖有輕重緩急、先后次序之分，其效果亦有遠近高下之異，然其合心性與事功為一之宗旨卻一致。如果把心性之學(xué)與事功實學(xué)人為加以割裂，非此即彼，造成對立，則難以窺宋元明清儒學(xué)之真相。而作為宋元明清儒學(xué)重要組成部分的“浙學(xué)”，其追求心性義理與事功實學(xué)之統(tǒng)一的宗旨是一致的。若考察浙學(xué)人物的具體行述就會發(fā)現(xiàn)，無論是傾向事功實學(xué)的呂祖謙等人，還是傾向于朱子理學(xué)的金履祥等人，抑或是傾向于心學(xué)的王陽明等人，他們所講、所行不外乎正君心、論國是、上策論、辯王霸、講義利、分夷夏、明出處、治州縣（具體包括治盜、練兵、稅、錢、糧、河道、水利、社倉等），以實行經(jīng)濟事功；不外乎辦學(xué)校、興救化，即通過書院講學(xué)、講會、科舉、家規(guī)、鄉(xiāng)約、社倉、義學(xué)、社學(xué)、家禮等方式推進儒學(xué)的社會化，使儒學(xué)上達為國家的主流思想，下流為一般的社會觀念，并內(nèi)化為人的良知心性。（摘自王錕《整體主義視域中的浙學(xué)》，有刪改）7.下列對材料中有關(guān)“浙學(xué)"的論述，不恰當(dāng)?shù)捻検茿.浙江學(xué)術(shù)史上雖有浙東、浙西之分，但兩派不是截然對立的，而是你中有我、我中有你、互相影響的。B.朱熹對“浙學(xué)”持批判否定的態(tài)度，這一態(tài)度并未被宋以后的學(xué)者繼承，但朱熹對“浙學(xué)”的影響不容忽視。C.《宋元學(xué)案》對“浙學(xué)"進行了較為系統(tǒng)的梳理，且書中對“浙學(xué)"概念內(nèi)容的理解與朱嘉的理解大相徑庭。D.作為宋元明清儒學(xué)的重要組成部分，“浙學(xué)”不僅追求“心性義理”，還追求"事功實學(xué)”，秉持合心性與事功為一的宗旨。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容理解和分析，不正確的一項是A.關(guān)于“浙學(xué)”的內(nèi)涵、基本精神與價值，雖然歷代學(xué)者十分關(guān)注，但未能形成一個統(tǒng)一的認識。B.宋元明清儒學(xué)家對心性義理和事功的說法雖略有不同，效果也有不同，但一般能將兩者結(jié)合起來理解。C.《宋元學(xué)案》里對“浙學(xué)"作了生動的解說，從而第一次在中國的思想學(xué)術(shù)史上展示了“浙學(xué)"的基風(fēng)貌。D.一些學(xué)者稱程朱陸王的學(xué)說為性理之學(xué)，呂、陳、葉的學(xué)說為事功之學(xué)，材料中對這一觀點持肯定的態(tài)度。9.“浙學(xué)”在追求“心性義理”與“事功實學(xué)”上，達到同一宗旨的途徑是什么?參考答案：7.B

8.D

9.①實行經(jīng)濟事功②推進儒學(xué)的社會化，使儒學(xué)內(nèi)化為人的良知心性?！?題詳解】本題考查篩選并整合文中信息的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后認真對讀，尋找細微的差別。B項曲解文意，“朱熹對“浙學(xué)”持批判否定的態(tài)度，這一態(tài)度并未被宋以后的學(xué)者繼承，”說法錯誤，太絕對，據(jù)材料二中“雖然《宋元學(xué)案》的作者黃宗羲在該書中十分了解朱熹對“浙學(xué)"的批判否定態(tài)度，但是大概由于自宋以后圍繞“浙學(xué)”的言說環(huán)境退漸起了變化……由先前對‘浙學(xué)’的貶低、否定轉(zhuǎn)而為頌揚、肯定。所以盡管《宋元學(xué)案》里對‘浙學(xué)’概念內(nèi)容的理解基本上是與朱熹-致的，但是范圍卻更寬了一些，而且顯然對“浙學(xué)"采取了同情、肯定的態(tài)度?！笨芍我院蟮膶W(xué)者對朱熹對“浙學(xué)”持批判否定的態(tài)度，是有所繼承的，但是也在很大程度上予以擴展。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。解答此類試題，模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。D項混淆信息，“一些學(xué)者稱程朱陸王的學(xué)說為性理之學(xué)，呂、陳、葉的學(xué)說為事功之學(xué)，材料中對這一觀點持肯定的態(tài)度”表述錯誤，據(jù)材料三中“此是大概言之，若細究則縫隙頗多”可知，材料的作者對這一觀點還不能完全肯定。故選D。【9題詳解】本題主要考查對文章定向信息的整合和對定向內(nèi)容的理解和概括能力。本題是非連續(xù)性文本閱讀，解題時要審清題干，找出關(guān)鍵詞語，把握答題方向；然后要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，理清要點，在文中找到與選項相關(guān)的語句或段落，并將需要的信息進行篩選整合概括。最后歸納要點分點作答。本題要求概括“浙學(xué)”在追求“心性義理”與“事功實學(xué)”上，達到同一宗旨的途徑，審題可知，閱讀范圍在材料三，據(jù)“其追求心性義理與事功實學(xué)之統(tǒng)一的宗旨是一致的”提示可知，答題范圍在以下內(nèi)容中，“他們所講、所行不外乎正君心、論國是、上策論、辯王霸、講義利、分夷夏、明出處、治州縣，以實行經(jīng)濟事功”可知，它們達到同一宗旨的途徑之一是實行經(jīng)濟事功。據(jù)“通過書院講學(xué)、講會、科舉、家規(guī)、鄉(xiāng)約、社倉、義學(xué)、社學(xué)、家禮等方式推進儒學(xué)的社會化，使儒學(xué)上達為國家的主流思想，下流為一般的社會觀念，并內(nèi)化為人的良知心性”可以概括出它們達到同一宗旨的另一途徑是推進儒學(xué)的社會化，使儒學(xué)內(nèi)化為人的良知心性。最后分點作答即可?！军c睛】“非連續(xù)性文本”，是相對于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本”而言的閱讀材料，多以統(tǒng)計圖表、圖畫等形式呈現(xiàn)。答題技巧：（1）通讀材料，閱讀文字材料，概括每則材料的主要內(nèi)容；讀懂圖表。通過分析、比較、綜合找準話題，探究材料之間的聯(lián)系，明確不同點，找準每則材料和圖表在內(nèi)容和觀點上的共同點，從而歸納文本的主要內(nèi)容及文本主題。（2）整合文本重要信息，審準題意，鎖定有效信息材料；在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答；歸納整合；對于選擇題，要在文本中找到每個選項的出處，仔細比較選項和原文的差別，注意有無偷換概念、以偏概全、答非所問、無中生有、強加因果等問題。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.文言文閱讀（19分）羅洪先，字達夫，吉水人。父循，進士。歷兵部武選郎中。會考選武職，有指揮二十余人素出劉瑾門，循罷其管事。瑾怒罵尚書王敞，敞懼，歸部趣易奏。循故遲之，數(shù)日瑾敗，敞乃謝循。循歷知鎮(zhèn)江、淮安二府，徐州兵備副使，成有聲。洪先幼慕羅倫為人。年十五，讀王守仁《傳習(xí)錄》，好之，欲往受業(yè)，循不可而止。乃師事同邑李中，傳其學(xué)。嘉靖八年，舉進士第一，授修撰，即請告歸。外舅太仆卿曾直喜曰：“幸吾婿成大名。”洪先曰：“儒者事業(yè)有大于此者。此三年一人，安足喜也？”洪先事親孝。父每肅客，洪先冠帶行酒、拂席、授幾甚恭。居二年，詔劾請告逾期者，乃赴官。尋遭父喪，苫塊蔬食，不入室者三年。繼遭母憂，亦如之。十八年，簡宮僚，召拜春坊左贊善。明年冬，與司諫唐順之、校書趙時春疏請來歲朝正后，皇太子出御文華殿，受群臣朝賀。時帝數(shù)稱疾不視朝，諱言儲貳臨朝事，見洪先等疏，大怒曰：“是料朕必不起也?！苯凳衷t百余言切責(zé)之，遂除三人名。洪先歸，益尋求守仁學(xué)。甘淡泊，煉寒署，躍馬挽強，考圖觀史，自天文、地志、禮樂、典章、河渠、邊塞、戰(zhàn)陣攻守，下逮陰陽、算數(shù)，靡不精究。至人才、吏事、國計、民情，悉加意諮訪。曰：“茍當(dāng)其任，皆吾事也。”邑田賦多宿弊請所司均之所司即以屬洪先精心體察弊頓除歲饑移書郡邑得粟數(shù)十石率友人躬振給。流寇入吉安，主者失措。為畫策戰(zhàn)守，寇引去。素與順之友善。順之應(yīng)召，欲挽之出，嚴嵩以同鄉(xiāng)故，擬假邊才起用，皆力辭。初，告歸，過儀真，同年生主事項喬為分司。有富人坐死，行萬金求為地，洪先拒不聽。喬微諷之，厲聲曰：“君不聞志士不忘在溝壑耶？”江漲，壞其室，巡撫馬森欲為營之，固辭不可。隆慶初卒，贈光祿少卿，謐文莊。（節(jié)選白《明史·列傳第一百七十一》）4．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是：

(

)（3分）A.邑田賦多宿弊／請所司均之／所司即以屬洪先／精心體察／弊頓除／歲饑／移書郡邑／得粟數(shù)十石／率友人躬振給B．邑田賦多宿弊／請所司均之／所司即以屬／洪先精心體察／弊頓除／歲饑／移書郡邑得粟／數(shù)十石／率友人躬振給C．邑田賦多宿弊／請所司均之／所司即以屬／洪先精心體察／弊頓除／歲饑／移書郡邑／得粟數(shù)十石／率友人躬振給D．邑田賦多宿弊／請所司均之／所司即以屬洪先／精心體察／弊頓除／歲饑／移書郡邑得粟／數(shù)十石／率友人躬振給5．下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是：

(

)（3分）A.古代有一些稱呼與現(xiàn)代有所不同，如文中“外舅”指妻子的父親，即岳父?！稜栄拧め層H》載：妻之父為外舅，妻之母為外姑。B．文中多有表示官員授職升遷的詞．如“授修撰”中的“授”，“召拜春坊左贊善”中的“拜”，“除三人名”中的“除”等，都是表示授予官職。C．“進士”指中國古代科舉制度中通過殿試的人。明清科舉考試分三級進行，其中殿試一般每三年進行一次，文中“三年一人”即可印證。D．守喪在中國古代文化中是一種孝順的行為，明清時期官員的父母死去，官員必須停職守制，守喪期一般為三年，“苫塊蔬食，不入室者三年”即守喪之禮。6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是：

(

)（3分）A.羅洪先志向遠大。他幼年仰慕羅倫的為人，后又想拜王守仁為師，因父親沒有同意才罷休；他認為考中進士并不值得炫耀，認為儒學(xué)之士的事業(yè)應(yīng)該更大。B．羅洪先犯言敢諫?；实鄢３７Q病不上朝，羅洪先與司諫唐順之、校書趙時春在皇帝非常忌諱太子臨朝時，依然敢于上疏，讓太子接受群臣朝賀。C．羅洪先心憂國民。他留心察訪人才、吏事、國計、民情，發(fā)現(xiàn)田賦弊端，請求均衡處理并使積弊消除；流寇侵入吉安，他獻策戰(zhàn)守并使盜賊退兵離去。D．羅洪先正直淡泊。他拒不同意犯罪富人拿錢請求免死的行為；因江水上漲，屋子被毀，他拒絕巡撫馬森的營救。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）(1)敞懼，歸部趣易奏。循故遲之，數(shù)日謹敗，敞乃謝循。譯文：____。(2)順之應(yīng)召，欲挽之出，嚴嵩以同鄉(xiāng)故，擬假邊才起用，皆力辭。譯文：____。參考答案：4、C（3分）5、B（3分）6、D（3分）7、（1）王敞害怕，回來后催促改變奏章，羅循故意拖延時間，數(shù)天后劉瑾倒臺，王敞于是向羅循道歉。（關(guān)鍵詞：“趣”“遲”“謝”各1分，大意2分）（2）順之應(yīng)召入朝，想要引薦他出來做官，嚴嵩因為同鄉(xiāng)的緣故，打算假托治理邊疆的人才起用他，他都盡力推辭了。（關(guān)鍵詞：“挽”“擬”“假”各1分，大意2分）

參考譯文：羅洪先，字達夫，吉水人。父親羅循，是進士。歷任兵部武選郎中。恰逢考核選拔武官，有二十多個指揮平素出自劉瑾門下，羅循罷除其管事。劉瑾憤怒地罵尚書王敞，王敞害怕，回到兵部催促改變奏折。羅循故意拖延，幾天后劉瑾倒臺，王敞于是向羅循道歉。羅循歷任鎮(zhèn)江、淮安兩府的知府和徐州兵備副使，都有治政的名聲。羅洪先幼年仰慕羅倫的為人。十五歲時，讀王守仁的《傳習(xí)錄》，喜歡上它，想前往拜師求學(xué)，羅循沒有同意而罷休。于是拜同鄉(xiāng)的李中為師，學(xué)習(xí)李中的學(xué)說。嘉靖八年，考中進士第一名，授官修撰，馬上請求辭官回家。岳父太仆卿曾直高興地說：“有幸我的女婿成就了大名聲。”羅洪先說:“儒學(xué)之士的事業(yè)有比這更大的。這種人三年就一個，有什么值得高興的？”羅洪先侍奉雙親很孝順。父親每次迎接客人，羅洪先都穿上禮服依次給客人斟酒、拂掃座席、端授茶幾，非常恭敬。過了兩年，下詔彈劾請假超過期限的官員，他才去任職。不久遭遇父親的喪事，寢苫枕塊，吃素食，不回家中，這樣過了三年。接著又遇上母親的喪事，也如此守喪。十八年選拔東宮的官員，召任春坊左贊善。第二年冬天，與司諫唐順之、校書趙時春上疏請求來年朝賀正后，皇太子出宮駕臨文華殿，接受群臣朝賀。當(dāng)時皇帝多次聲稱有病不上朝，忌諱臣子說讓太子臨朝的事，見到羅洪先等人的奏疏，非常憤怒地說：“這是料定朕臥病必定不能好了。”降下親手寫了一百多字的詔令責(zé)備他們，于是削除三人的名籍。羅洪先回到家中,更加尋求王守仁的學(xué)問。甘于淡泊，鍛煉于寒冬酷暑，策馬騰躍，拉引強弓，查考地圖翻閱歷史，從天文、地理、禮樂、典章、河渠、邊塞、打仗的陣法和攻守方式，下至陰陽、算數(shù)，無不精心研究。至于人才、吏治之事、國家大計、百姓的情況，都用心咨詢訪問。說:“如果身在其位，都是我的事?！笨h里的田賦有很多積久的弊病，請求有關(guān)部門均衡處理，有關(guān)部門就交付他來處理。羅洪先細心考察，積弊馬上除去。收成不好，他轉(zhuǎn)交書信到郡縣，得到糧食幾十石，都是友人親自拿出救濟的。流竄的盜賊進入吉安，主事官驚慌失措。羅洪先為他出謀劃策迎戰(zhàn)守衛(wèi)，盜賊退兵離去。他向來與唐順之友好。順之應(yīng)召入朝，想要引薦他出來做官，嚴嵩因為同鄉(xiāng)的緣故，打算假托治理邊疆的人才起用他，他都盡力推辭了。當(dāng)初，請假回家，經(jīng)過儀真，同年考中進士現(xiàn)任主事的項喬在鹽運司任職。有富人犯罪定為死罪，用一萬兩銀子請求為自己開脫罪名，羅洪先拒不同意。項喬暗示勸告，他嚴厲地說：“您沒聽說有志之士不忘記身處溝壑之人嗎?”江水上漲，毀壞了他的屋子，巡撫馬森想為他營造，他堅決推辭不同意。隆慶初年死去，贈官光祿少卿，縊號文莊。

5.閱讀下面的文言文，完成6-8題。冬月，山之叟擔(dān)一牡丹，高可隱人，枝柯鄂①韡②，蕾叢叢以百數(shù)。主人異目視之，為損重貲。慮他處無足當(dāng)是花者，庭之正中，舊有數(shù)本，移其位讓焉。冪錦張燭客來指以自負亡何花開薄如蟬翼較前大不如怒而移之山再移之墻立枯死主人慚其故花，且嫌庭之空也，歸其原處，數(shù)日亦死。客過而尤之曰：“子不見夫善相花者乎？宜山者山，宜庭者庭。遷而移之，在冬非春。故人與花常兩全也。子既貌取以為良，一不當(dāng)，暴摧折之，移其非時，花之怨以死也誠宜。牡丹之來也，未嘗自言曰：‘宜重吾價，宜置吾庭，宜黜汝舊，以讓吾新。’一月之間，忽予忽奪，皆子一人之為。不自怒而怒花，過矣！庭之故花未必果奇，子之仍復(fù)其處，以其猶奇于新也。當(dāng)其時，新者雖來，舊者不讓，較其開孰勝而后移焉，子亟亟焉，物性之不知，土宜之不辨，喜而左之，怒而右之，主人之喜怒無常，花之性命盡矣！然則子之病，病乎其己尊而物賤也，性果而識暗也，自恃而不謀諸人也。他日子之庭，其無花哉！”主人不能答，請具硯削牘，記之以自警焉?！ㄟx自《小倉山房文集》）注：①鄂：通“萼”，花蕾。②韡：繁盛，音wěi。6．下列對文中加點詞的解釋，不正確的一項是（2分）A．為損重貲

貲：通“資”，錢財B．客過而尤之曰

過：責(zé)怪C．宜山者山，宜庭者庭

庭：種在庭院D．子亟亟焉

亟亟：急迫7．下列對文中畫波浪線部分的斷旬，正確的一項是（2分）A．冪錦張燭/客來指以自負/亡何花開/薄如蟬翼/較前大不如/怒而移之山/再移之墻/立枯死/B．冪錦/張燭客來/指以自負/亡何/花開/薄如蟬翼/較前大/不如怒而移之山/再移之/墻立枯死/C．冪錦張燭/客來指以自負/亡何花開/薄如蟬翼/較前大不如/怒而移之山/再移之墻立/枯死/D．冪錦/張燭客來指/以自負/亡何花開/薄如蟬/翼較前大/不如怒而移之山/再移之/墻立枯死/8．把文段中畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）子之仍復(fù)其處，以其猶奇于斷也。（5分〕（2）物性之不知，土宜之不辯，喜而左之，怒而右之。（5分）參考答案：6．B7．A8．（1）你仍然把它們移回原處，以為它們比新買的好。（2）既不懂生物的習(xí)性，又不知道土壤是否適宜，高興了就抬舉它，生氣了就摧殘它?！究键c定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內(nèi)容，課標卷近幾年有加大難得的趨勢，考的詞語一般在課本中沒有出現(xiàn)，要求學(xué)生根據(jù)文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。7．試題分析：原文斷句“冪錦張燭，客來指以自負。亡何花開，薄如蟬翼，較前大不如。怒而移之山，再移之墻，立枯死”?！皟珏\張燭”并列，“蟬翼”不要分開，“不如”和“較前”連接。【考點定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【名師點睛】文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結(jié)合文意進行分析。此題“冪錦張燭”并列，“蟬翼”不要分開，“不如”和“較前”連接。8．試題分析：重點詞語：“復(fù)”“猶”“左”“右”?！究键c定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的“謹”“申”“不然”等實詞，同時注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，如（1）中的介賓短語后置句（2）中的賓語前置句的翻譯。還要注意翻譯完之后一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順?！緟⒖甲g文】冬天，山中有位老翁挑了一株牡丹，（牡丹）有一人多高，枝條繁茂，花苞簇簇數(shù)以百計。主人對它另眼相看，出高價買了下來。怕栽在別處與這株牡丹不相稱，庭院中原有幾株牡丹，特地移到別處，把地方讓出來。上面用錦帳遮蓋，晚上點上燭火，客人來了，（主人）常指著它感到自豪。不久，花開了，花瓣薄得像蟬的翅膀，大大不如原先的那幾株牡丹，于是主人憤憤地將它移到山上，再移到墻邊，牡丹很快枯死了。主人感到對不起原有的那幾株牡丹，并且嫌庭院太空，便將原來的牡丹移回原處，沒過幾天，也枯死了。來訪的客人埋怨主人道：“您沒見過善于種花的人嗎？適宜在山上長的就種在山上，適宜在庭院中長的就栽在庭院，如果遷移它，應(yīng)該在冬天而不是春天。所以人和花常能兩全其美。您既然根據(jù)外貌認為那些牡丹是良種，一見不如原來想的那樣，立即粗暴地摧殘損害它們，移栽不按時節(jié)，牡丹花含冤而死理所當(dāng)然。天底下荊棘、藜刺之類的東西比牡丹低下百倍，您沒有辦法因為生氣而統(tǒng)統(tǒng)把它們遷走。牡丹來時，并不曾自己說：‘應(yīng)該看重我的身價，應(yīng)該把我栽在庭院中，應(yīng)鏟除你原有的舊花，（把地方）讓給我這新來的。’一個月中，忽而珍視它，忽而貶抑它，都是您一個人所為。不怪自己卻怪花，這就錯了！庭中舊有的牡丹花，未必一定名貴，你仍然把它們移回原處，以為它們比新買的好。（如果當(dāng)初）新的牡丹雖然買來，舊的牡丹先不移走，比較它們開的花哪個更好，然后再移栽，就都不會死掉了。您急急忙忙，既不懂生物的習(xí)性，又不知道土壤是否適宜，高興了就抬舉它，生氣了就摧殘它，主人如此喜怒無常，花的命也就送掉了。那么，您的毛病在于看重自己而輕視生物，性情專斷而缺乏見識，自以為是而不和人商量。以后您的庭院中，大概不會有花木了。”主人聽了無以對答，于是準備下筆墨紙硯，記下這件事情為自己的警戒。6.閱讀下面的文言文，完成下列小題。江智淵，濟陽考城人，湘州刺史夷弟子。父僧安，太子中庶子。智淵初為著作郎，江夏王義恭太尉行參軍，太子太傅主簿，隨王誕后軍參軍。世父夷有盛名夷子湛又有清譽父子并貴達智淵父少無名問湛禮敬甚簡智淵常以為恨自非節(jié)歲不入湛門。及為隨王誕佐，在襄陽，誕待之甚厚。時諮議參軍謝莊、府主簿沈懷文并與智淵友善。懷文每稱之曰：“人所應(yīng)有盡有，人所應(yīng)無盡無者，其江智淵乎！”元嘉末，除尚書庫部郎。時高流官序，不為臺郎，智淵門孤援寡，獨有此選，意甚不說，固辭不肯拜。競陵王誕復(fù)版為驃騎參軍，轉(zhuǎn)主簿，隨府轉(zhuǎn)司空主簿、記室參軍，領(lǐng)南濮陽太守，遷從事中郎。誕將為逆，智淵悟其機，請假先反。誕事發(fā)，即除中書侍郎。智淵愛好文雅，詞采清贍，世祖深相知待，恩禮冠朝。上燕私甚數(shù)，多命群臣五三人游集，智淵常為其首。同侶未及前，輒獨蒙引進，智淵每以越眾為慚，未嘗有喜色。每從游幸，與群僚相隨，見傳詔馳來，知當(dāng)呼己，聳動愧恧，形于容貌，論者以此多之。遷驍騎將軍，尚書吏部郎。上每酣宴，輒詬辱群臣，并使自相嘲訐，以為歡笑。智淵素方退，漸不會旨。嘗使以王僧朗嘲戲其子景文，智淵正色曰：“恐不宜有此戲。”上怒曰：“江僧安癡人，癡人自相惜。”智淵伏席流涕，由此恩寵大衰。出為新安王子鸞北中郎長史、南東海太守，加拜寧朔將軍，行南徐州事。初，上寵姬宣貴妃殷氏卒，使群臣議謚，智淵上議曰“懷”。上以不盡嘉號，甚銜之。后車駕幸南山，乘馬至殷氏墓，群臣皆騎從，上以馬鞭指墓石柱謂智淵曰：“此上不容有懷字！”智淵益惶懼。大明七年，以憂卒，時年四十六。（選自《宋書·江智淵傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.世父夷有盛名／夷子湛又有清／譽父子并貴達／智淵父少／無名問／湛禮敬甚簡／智淵常以為恨／自非節(jié)歲不入湛門B.世父夷有盛名／夷子湛又有清譽／父子并貴／達智淵父／少無名問／湛禮敬甚簡／智淵常以為／恨自非節(jié)／歲不入湛門C.世父夷有盛名／夷子湛又有／清譽父子／并貴達／智淵父少無名問／湛禮敬甚簡／智淵常以為恨／自非節(jié)歲／不入湛門D.世父夷有盛名／夷子湛又有清譽／父子并貴達／智淵父少無名問／湛禮敬甚簡／智淵常以為恨／自非節(jié)歲／不入湛門11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.“謚”指古代皇帝、貴族、大臣、杰出官員或其他有地位的人死后所加的帶有褒揚意義的稱號。B.古時說“死”等級森嚴，“天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不祿，庶人曰死”。江智淵地位較高，故死為“卒”。C.“太守”一職，為一郡之最高長官，除治民、進賢、決訟、檢奸外，還可以自行任免所屬掾史。D.“游幸”泛指帝王或后妃出游；“華清官”，是唐代帝王游幸的別宮，杜牧曾作《過華清官絕句》寄以諷喻。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.江智淵聰明機智。劉誕要叛亂之前，江智淵看出他的陰謀，請假預(yù)先離開了他；劉誕叛亂事發(fā)后，江智淵被朝廷任命為中書侍郎。B.江智淵才華出眾。他愛好文學(xué)，文章詞采清新豐富；得到皇帝賞識，參加皇上私宴，他總是大臣中最突出的。C.江智淵門孤援寡。朝廷貴官中又沒什么人引薦江智淵，所以只是被授予擔(dān)任尚書庫部郎這樣的官職，他很不高興，因而決不拜謝。D.江智淵剛直不阿。皇帝曾經(jīng)命江智淵拿王僧朗來嘲笑戲弄王僧朗的兒子王景文，智淵嚴肅地拒絕了，世祖罵江智淵父子都是癡人。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)同侶未及前，輒獨蒙引進，智淵每以越眾為慚，未嘗有喜色。(2)見傳詔馳來，知當(dāng)呼己，聳動愧恧，形于容貌，論者以此多之。參考答案：10.D

11.A

12.C

13.(1)同來的人還沒有近前，他總是單獨受到召見（被召見），江智淵常常因為超越眾人感到慚愧，從沒有得意的神色。(2)看到皇帝的詔書傳來，就知道定是召見自己，不安與慚愧都表現(xiàn)在臉上，世人（評論的人）因此稱贊他。【10題詳解】本題考查考生對文意的理解和斷句能力。解答此類試題，前提是粗通大意，利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等，把握句子特征，結(jié)合上下文的理解斷句；其次，要掌握一些應(yīng)試技巧，如注意句首、句末虛詞，句式特點（如判斷句和對稱句）；最后還應(yīng)注意選項特征以及文體的語言風(fēng)格?？捎门懦ā嗑渫戤?，再回讀一遍審查。選“下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是”，要先觀察選項，本題斷句主要看“夷有盛名夷子湛又有清譽父子并貴達”如何斷開。可利用名詞性詞語梳理人與事，句中“夷子湛”意思是江夷的兒子江湛。“清譽”是對他的評價，后面應(yīng)該斷開，排除AC。又因為“貴達”是并列使用的形容詞，不應(yīng)斷開，排除B。故選D?！?1題詳解】本題考查理解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題多考查古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等，一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是官職和科舉、姓名和稱謂、宗法和禮俗、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等，考生平時要注重知識的積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，看清題干要求，選擇“下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是”，注意結(jié)合語境的含義，對選項進行辨析。A項表述錯誤。“謚”作為“古代皇帝、貴族、大臣、杰出官員或其他有地位的人死后所加的稱號，是由朝廷根據(jù)他們的生平行為來褒貶善惡的，稱號有褒有貶，如“懷”，“智淵上議日“懷”?；噬稀吧蹉曋笔恰耙圆槐M嘉號”，便是證明。選項說“……死后所加的帶有褒揚意義的稱號”，理解不全面。故選A。【12題詳解】本題考查考生對文本內(nèi)容的理解和篩選歸納文中信息的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，即選“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是”，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應(yīng)的語句，再將選項與原文進行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。C項曲解文意。原文“固辭不肯拜”，意思是堅決推辭不肯接受官職，選項說“因而決不拜謝”是對“拜”理解錯誤。故選C?！?3題詳解】此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時訓(xùn)練自己注意確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。（1）注意關(guān)鍵詞：前，近前，上前，方位名詞作動詞；輒，總是；蒙，蒙受；引進，帶領(lǐng)入內(nèi)，引申為召見；越眾，超過眾人。（2）注意關(guān)鍵詞：傳詔，皇帝的詔書；當(dāng)，應(yīng)當(dāng)；聳動，不安；愧恧，慚愧；形，表現(xiàn)，顯露；論者，評論的人，世人；以此，因此；多，稱贊。生僻字“恧”的意思，可以根據(jù)語句結(jié)構(gòu)特征和上下文語境推知為“慚愧”，與“愧”是近義詞。參考譯文：江智淵，濟陽考城人，湘州刺史江夷的侄子，父親僧安任太子中庶子。江智淵始任著作郎，江夏王劉義恭的太尉行參軍，太子太傅主簿，隨王劉誕的后軍參軍。伯父江夷有非常好的名聲，江夷的兒子江湛又有美好的名聲，父子都顯貴發(fā)達。而江智淵的父親年輕時沒有什么名氣，江湛就對江智淵不太尊重，江智淵常常因此而怨恨，不是節(jié)日不到江湛家里去，他在隨王劉誕門下任職后，住在襄陽，劉誕十分看重他，當(dāng)時諮議參軍謝莊、府主簿沈懷文都和江智淵親近和睦。懷文常稱贊江智淵：“人應(yīng)當(dāng)有的都有，不應(yīng)有的都沒有，這就是江智淵??！”元嘉末年，他任尚書庫部郎。當(dāng)時出身名門的人，不做臺郎這類官，江智淵門戶衰微，朝廷貴客中又沒什么人引薦，竟然被選授這樣的官職，內(nèi)心很不高興，堅決拒絕，不肯接受官職。竟陵王劉誕又征召他任驃騎參軍，轉(zhuǎn)任主簿，隨府轉(zhuǎn)任司空主簿、記室參軍，兼任南濮陽太守，調(diào)任從事中郎。劉誕要叛逆之前，江智淵看出他的陰謀，請假預(yù)先離開了他。劉誕叛亂事發(fā)后，他就被朝廷任命為中書侍郎。江智淵愛好文雅，文章詞采清新豐富，世祖非常信任賞識他，對他的恩遇超出他人之上。世祖經(jīng)常舉行私人宴會，總是讓三五個大臣跟隨，江智淵總是其中最突出的。同來的人還沒有近前，他總是單獨受到召見（被召見），江智淵常常因為超越眾人感到慚愧，從沒有得意的神色。他每次和諸大臣一起跟隨皇帝游玩，看到皇帝的詔書傳來，就知道定是召見自己，不安與慚愧都表現(xiàn)在臉上，世人（評論的人）因此稱贊他。江智淵調(diào)任驍騎將軍、尚書吏部郎?；实勖看慰v情飲宴，就要責(zé)罵凌辱群臣，并且命他們自己互相嘲笑攻擊，把這當(dāng)作娛樂的游戲。江智淵一向端正謙讓，漸漸不迎合皇帝的心意?；实墼?jīng)命他拿王僧朗來嘲笑王僧朗的兒子王景文，江智淵嚴肅地說：“恐怕不應(yīng)該這樣戲弄取樂?！笔雷鎼琅卣f：“你的老子江僧安是癡人，同是癡人的兒子當(dāng)然會互相憐愛?！苯菧Y（聽了這話）不僅伏在坐席上流淚，從此皇帝對他的恩寵大大減退了。他出朝任新安王劉子鸞的北中郎長史、南東海太守，加拜寧朔將軍，管理南徐州事務(wù)。當(dāng)初，世祖的愛妃宣貴妃殷氏死了，讓群臣商議謚號，江智淵提出謚號叫“懷”。皇帝認為這不夠為美謚，心中非常記恨著這事。后來皇帝駕幸南山，乘馬到殷氏墓地，群臣皆騎馬隨后，皇帝用馬鞭指著墓地石柱對江智淵說：“這上面不許有‘懷’字！”江智淵愈發(fā)惶恐恐懼，大明七年，江智淵因為憂慮而死，時年四十六歲?！军c睛】本題考查的是理解并翻譯文中重要句子的能力。翻譯原則：直譯為主，意譯為輔。具體方法：留、刪、補、換、調(diào)、變。“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞；“補”，就是增補，補充省略的成分；“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯；“調(diào)”調(diào)整，把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式；“變”，就是變通，在忠于原文的基礎(chǔ)上，靈活譯出有關(guān)文字。翻譯標準：信達雅。答好此題，要積累文言基礎(chǔ)知識，要兼顧上下文分析把握關(guān)鍵詞、注意特殊句式，并做到通暢表述。關(guān)鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等，根據(jù)上下文語境，推敲斷定解釋即可。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列對聯(lián)吟誦對象不同的一項是A.夢里迷蝶知忘我，濠上觀魚能齊物。

B.宇宙輝弘存萬物，天地?zé)o窮任逍遙，C.扣盆而歌出塵世，夢蝶亦樂入太虛。

D.安富尊榮公府第，文章道德圣人家。參考答案：D【詳解】試題分析：題干是“下列對聯(lián)吟誦對象不同的一項是”。本題考查分析和理解詩歌的能力。這道題考的是正確指出詩句說些的對象。ABC三項是莊子，涉及莊子的“莊周夢蝶”“濠上觀魚”等典故以及莊子的《齊物論》、《逍遙游》等著作或作品。D項，是孔子。這是孔府的門聯(lián)“與國咸休安富尊榮公府第，同天并老文章道德圣人家”。此聯(lián)概括出千百年來“圣人家”的氣派。上聯(lián)寫孔子府第安富尊榮，富榮同國盛大，氣魄非凡。下聯(lián)贊美孔子的文章流傳千古，與天齊老。故本題選D項。8.為激勵廣大同學(xué)沖刺高三，高二級部準備在宣傳窗內(nèi)張貼一幅勵志對聯(lián)，請你參考給出的上聯(lián)，擬寫一個合適的下聯(lián)。（3分）上聯(lián)：聞雞起舞劍指名校顯英雄本色下聯(lián)：

參考答案：（1）凌云逐月馬踏長安展我輩風(fēng)流（2）焚膏繼晷志存高遠露我輩鋒芒（3）磨杵成針蟾宮折桂抒青春豪情（只要字數(shù)一致、句意通暢，就可酌情給分，不必嚴格對仗）9.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?

)山水田園在文學(xué)中出現(xiàn)并非從隱逸文化的意義上開始的，但對山水的表現(xiàn)方式卻存在很大差異。

，

。

，

，

。因此，劉勰以為?“莊老告退，山水方滋”，正表明了隱逸文人對自然審美的獨特視角。①諸子作品中自然景物也止于“山水比德”式人格化比襯②山水自然逐漸上升為一種純粹獨立的審美對象③隨著隱逸文人對自然的真實切入④《詩經(jīng)》中的山水自然風(fēng)景常常是賦比興的渲染手段⑤不再僅僅是一種陪襯或象征A.④⑤③②①

B.④①③②⑤

C.③②①④⑤

D.③①②⑤④參考答案：B④句式對首句中“山水田園在文學(xué)中出現(xiàn)”進行具體闡釋，①句中的“諸子作品”“也”是緊跟著④句，即可選定B10.在下面一段文字橫線處，補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字?；鹉o情，當(dāng)你被困在火場內(nèi)生命受到威脅時，①，就能為生命贏得更多的“生機”。火場逃生不能寄希望于“急中生智”，只有靠平時加強對消防知識的學(xué)習(xí)、儲備，掌握相應(yīng)的自救方法，如兩種常見的自救方法，匍匐前進法：由于火災(zāi)發(fā)生時，煙氣大多聚集在上部空間，②；毛巾捂鼻法：火災(zāi)煙氣具有溫度高，毒性大的特點，一旦吸入后，很容易引起呼吸系統(tǒng)燙傷或中毒，因此疏散中應(yīng)用濕毛巾捂住口鼻，以起到降溫及過濾的作用。遭遇火災(zāi)，危難關(guān)頭，沉著冷靜，掌握這些相應(yīng)的自救方法，③。參考答案：①如果你能采取積極有效的自救措施②因此逃生時應(yīng)將身體貼近地面前行③才能應(yīng)對自如，從容逃離險境點睛：“補寫句子”是綜合考點和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補寫句子，要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數(shù)限制。所補寫的句子的內(nèi)容文本。具體說，所補寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。“詞語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。補句的命題規(guī)律：（1）“根據(jù)材料內(nèi)容”要求補寫句子應(yīng)聯(lián)系前后文語境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性質(zhì)，（3）要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密。（4）不能照抄材料，有字數(shù)限制。有效的答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。（2）分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。（3）注意標點符號的暗示作用：含義、選詞、句式。（4）結(jié)合文本，根據(jù)字數(shù)要求，概括答案。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。出身于音樂世家而如今成為美國證券界風(fēng)云人物的蘇珊說：“如果重新選擇，我會毫不猶豫地選擇音樂，但我知道那只是美好的假如，我只能把手頭的工作做好。”自小喜歡建筑藝術(shù)的荊青說：“我因為放棄了不喜歡的公務(wù)員職位，才在十年中設(shè)計出了今天大家看到的近千個獨一無二的樓房樣板間。”歌手王杰說：“我做過茶樓伙計、油漆工、的士司機，我喜歡并感恩做過的每一份工作?！边@三個人你更欣賞誰？請綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡和選擇。要求選好角度，明確立意，明確文體，自擬標題，不要套作參考答案：專注夢想，成就未來生活中不如意十之八九，追求夢想的道路上亦是如此。但我們應(yīng)像魯迅說的那樣“不滿足是向上的車輪。”用向上的車輪來推動我們前進的腳步，執(zhí)著夢想，成就未來。因此蘇珊、荊青和王杰這三人中，我更欣賞能追逐最初夢想，懂得選擇并敢于放棄的荊青。但我們的生活中，也絕不能缺少像蘇珊和王杰那樣的人。蘇珊，在面對不如意的事情時，縱然出身于音樂世家的她，也沒有抱怨，而是腳踏實地如她自己所說的“我只能把手頭的工作做好”而成為美國