公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件鄂教初中語(yǔ)文八上《海思》課件-(三)

晨曦中的大海微浪迭起的大海烏云籠罩的大海擁抱小山的大海擁抱小山的大海一望無(wú)涯的大海一望無(wú)涯的大海一望無(wú)涯的大海和諧靜謐的大海和諧靜謐的大海孕育生命的大海給人類災(zāi)難的大海海思三、寫作方法1．跨越時(shí)空的聯(lián)想本文的成功首先體現(xiàn)在思想的魅力。課文取名為“海思”，著重點(diǎn)應(yīng)在“思”上。面對(duì)大海，多數(shù)人可能也會(huì)想到贊美海的壯美，可是誰(shuí)會(huì)想到由海的博大聯(lián)想至海的包容力?從海底世界的神秘到海所融會(huì)的世間的水，從自然界的水循環(huán)到跨越時(shí)空的對(duì)歷史和文明的包容。從這里，我們讀到了一個(gè)學(xué)者獨(dú)特的感受力，面朝大海，普通人呼吸到的是海潮，而作者呼吸到的卻是?；?。這種跨越時(shí)空的聯(lián)想使人感受到的是有生命力的海。更為奇特的是感受著海浪對(duì)船的顛簸，竟使作者聯(lián)想到大海就像生命的搖籃，更像是人類的精神家園。人們對(duì)大海的依戀正是一種心靈的回歸，大海以自己獨(dú)特的魅力賜予人類新生與活力。作者的聯(lián)想與沉思使文章的主題又上了一個(gè)新的臺(tái)階。2．大氣磅礴的語(yǔ)言文章吸引人的還有它氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言，能讓人的精神為之一爽。比如：“本來(lái)，地球上并沒(méi)有生命，是大海這個(gè)母親，她億萬(wàn)年來(lái)哼著歌兒，不知疲倦的搖著，搖著，搖出了浮游生物，搖出了魚類，又搖出了兩棲動(dòng)物，脊椎動(dòng)物，直到有猴、有猿、有人?！薄翱茖W(xué)家說(shuō)，物質(zhì)是不滅的，那么捧起一掬海水，這里該有屬于大禹那個(gè)時(shí)代的氫，也該有哥倫布呼吸過(guò)的氧?！薄澳乔屣L(fēng)碧波，像是從天上，從地下，從四面八方，從我的五臟六腑間一起涌過(guò)。”無(wú)論是寫景，還是由景致產(chǎn)生的聯(lián)想，都顯得特別的大氣。品讀這樣的語(yǔ)言，讓人的眼界變得開闊，胸襟變得恢宏。生活中的點(diǎn)滴不如意又算得了什么?人的心靈在接受著洗禮。3．生機(jī)盎然的景物描寫文章的第二段描寫了大海波瀾壯闊的場(chǎng)景。在這里，我們看到了大海雄壯的美。在這片生機(jī)盎然的大海里，我們看到了水構(gòu)成的天與地，時(shí)起時(shí)伏的波、星星點(diǎn)點(diǎn)的雨、濕濕蒙蒙的霧，構(gòu)成了這個(gè)龐大的世界。天邊垂下的波濤、地心里泛起的浪花，像大軍、像野馬、像棉垛……作者調(diào)動(dòng)了一切可以調(diào)動(dòng)的感官，從視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)等各方面。人手，將海的壯美濃墨潑灑，極盡描繪之能事。特別是描寫站在礁石上感受海風(fēng)、拇浪的洗禮這一段，作者已將心這一特殊感官與大海融為一體。為了將景致表現(xiàn)得更為真切，作者大量運(yùn)用了修辭手法。如：“那從天邊垂下來(lái)的波濤，一排趕著一排，浩浩蕩蕩，如沖鋒陷陣的大軍”，“她們笑著、叫著，舔食著天上的云朵，吞沒(méi)了岸邊的沙灘，狂呼疾走，翻騰飛躍”……運(yùn)用了比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法后場(chǎng)面顯得格外壯觀，又特別真實(shí)可感。同時(shí)，作者又選用了恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和形容詞，將場(chǎng)面的動(dòng)感與恢宏傳達(dá)得淋漓盡致。四、重難點(diǎn)導(dǎo)析⑴對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解。本文看起來(lái)寫了很多的地點(diǎn)，內(nèi)容很多，但只要結(jié)合每一段首句、段末句去思考，思路就會(huì)清晰地顯現(xiàn)出來(lái)：一、二段寫大海的壯麗圖景，三、四段寫作者的聯(lián)想，五、六段寫沉思。(2)對(duì)文章主題的理解文章通過(guò)對(duì)海的博大、壯闊的描述，引出有關(guān)海的種種聯(lián)想，進(jìn)而引出海與人類的關(guān)系。作者縱情贊美了海的壯闊之美，讓我們感受到人類乃至人類歷史在大海面前的渺小。從作者深邃的思考中，我們懂得了大海是人類生命的搖籃，是人類文明的搖籃，是人類心靈的家園。讀到此處，我們能真切感受到作者對(duì)大海深沉的愛(ài)。【練習(xí)解答】一、本文第二自然段具體描繪了大海的壯麗圖景，第三、四、五、六段比較集中地抒發(fā)了作者的情感。這些段落是借過(guò)渡語(yǔ)句銜接在一起的；第二自然段的結(jié)尾“又激蕩起我渾身的熱血。海啊，原來(lái)是這個(gè)樣子?！卑凳鞠挛膶懽约旱母惺?；第三自然段結(jié)尾“我這時(shí)卻覺(jué)得這茫茫的大海藍(lán)得像一個(gè)神秘的夢(mèng)?！鄙衩卦诤翁?第四自然段具體描繪了自己的聯(lián)想，本段結(jié)尾“于是，我明凈的心頭又涌上一汪藍(lán)色的沉思?！币鱿挛牡乃伎?。文章就是這樣巧妙地、自然地進(jìn)行了過(guò)渡與銜接，上下文渾然一體。二、由眼前的大海，作者聯(lián)想到了大海的神秘及博大；引起了作者對(duì)人與大海的關(guān)系的沉思：大海不僅是生命的搖籃，更是人類文明的搖籃。正因?yàn)榇蠛Ｊ侨祟愇拿鞯膿u籃，最終又成為了人類心靈的歸宿。三、作者借助于聯(lián)想、比喻、擬人、排比、夸張等手法，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的感官，采用概括與具體相結(jié)合、由近及遠(yuǎn)、又由遠(yuǎn)及近的順序?qū)⒑５膲衙罎饽珴姙?，將大海寫得情趣盎然，又特別真實(shí)可感。同時(shí)，作者又選用了恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和形容詞，將場(chǎng)面的動(dòng)感與恢宏傳達(dá)得淋漓盡致。四、閱讀提要：第一部分：先點(diǎn)題，然后寫海的壯麗圖景。第二部分：由自己散步所想引出自己對(duì)大海的聯(lián)想，抒發(fā)自己對(duì)大海的贊美之情。第三部分：由大海引出的沉思。文中有哪些過(guò)渡句銜接了各部分的內(nèi)容？作者眼前的海是怎樣的？想象中的海又是怎樣的？作者對(duì)海的“思”表達(dá)了一種什么感情？找出文中的議論抒情句。眼前的海眼前的海眼前的海眼前的海眼前的海想象中的海北美大峽谷北美大峽谷喜馬拉雅山閱讀提綱海的波瀾壯闊海的波瀾壯闊想象海的博大精深海的波瀾壯闊想象海的博大精深聯(lián)想海與人類的關(guān)系海的波瀾壯闊想象海的博大精深聯(lián)想海與人類的關(guān)系愛(ài)海的波瀾壯闊想象海的博大精深聯(lián)想海與人類的關(guān)系愛(ài)博大精深包容一切給人慰籍品味《海思》第二段1、你喜歡哪一句或幾句？（運(yùn)用哪種感官、哪種修辭方法或哪個(gè)詞用得好）2、你準(zhǔn)備怎么讀？3、說(shuō)說(shuō)這樣讀的理由?！拔颐鲀舻男念^又涌上一汪藍(lán)色的沉思”，作者“思”了些什么？

對(duì)此你面對(duì)大海又作何思考？拓展想象訓(xùn)練

金錢確實(shí)可以買到許多東西，但它不是萬(wàn)能的，如金錢能買床鋪，不能買甜蜜的夢(mèng)；能買書，不能買到知識(shí)……請(qǐng)你聯(lián)想它的作用和局限，越多越好。拓展想象訓(xùn)練有位作家寫了一首《0的斷想》：0是謙虛者的起點(diǎn)，驕傲者的終點(diǎn)0的負(fù)擔(dān)最輕，但任務(wù)最重0是一面鏡子，讓你重新認(rèn)識(shí)自己0是一只救生圈，讓弱者隨波逐流……繼續(xù)寫下去?！就窖菥殹恳弧⒒A(chǔ)知識(shí)1、為下列加點(diǎn)字注音：蜿蜒（）眷戀（）遐思（）休憩（）兩棲（）舔食（）2、下列詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（）A、極目：用盡目力（遠(yuǎn)望）。B、沐?。合丛?。C、反璞歸真：去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。D、沸沸揚(yáng)揚(yáng)：像沸騰的水一樣喧鬧，多形容議論紛紛。3、下面與其他句子表達(dá)方式不同的一項(xiàng)是（）A、在月光和水波織成的羽紗中飄蕩。B、她們笑著，叫著，舔食著天上的云朵，吞沒(méi)了岸邊的沙灘，狂呼疾走，翻騰飛躍。C、我立即被沖洗得沒(méi)有一絲愁緒，沒(méi)有一星雜慮。D、倒是水霧那幾只海鷗在悠閑的盤旋著，打著浪尖。4、“沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海，真想不出她是什么樣的。”這段在文中的作用是。5、課文第三自然段中文中起什么作用？6、作者面對(duì)大海作了哪些思考？請(qǐng)簡(jiǎn)要加以概括。謝謝觀看賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚。看圖復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所