七年級上冊語文第一單元知識清單

七年級上冊語文第一單元知識清單

第1課《春》

知識要點(diǎn)

一、作者簡介

朱自清(1898-1948),字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散文家、詩人、學(xué)者。其散文素樸縝密、清

雋沉郁，以語言洗練文筆清麗著稱，極富真情實(shí)感。其著作包括詩文集《蹤跡》，散文集

《背影》《歐游雜記》《你我》等。其散文代表作有《荷塘月色》《背影》《槳聲燈影里

的秦淮河》《春》等。

二、故事背景

作者寫《春》這篇文章時，已經(jīng)沒有創(chuàng)作初期詩文的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地

表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。這個時期，正是作者彷徨苦悶而埋頭于古典文學(xué)研究的

階段，因此，對于春天只能作田園牧歌式的抒唱，不可能在作品中表現(xiàn)出鮮明的時代精

神。這是一篇有較大風(fēng)格演變痕跡的散文。

三、理解詞義

朗潤(langrun):明亮滋潤。

醞釀(yunniang):造酒的發(fā)酵過程，比喻做準(zhǔn)備工作。

賣弄⑺飾nong):炫耀、夸耀或驕傲地顯示。

喉嚨(houlong):泛指喉腔。

應(yīng)和(yinghe):對一種言行表示呼應(yīng)，附和。

噴亮(liaoliang):聲音清晰圓潤而響亮。

烘托(hongtuO):文中是“陪襯，使明顯突出”的意思。

風(fēng)箏(能ngzh?ng):一種玩具，用一張輕質(zhì)材料鋪粘在框架上，通常還帶一條起平衡作用

的尾穗，以便在一根長線牽連下，飄揚(yáng)空中。

抖擻(dousou):形容精神振奮，飽滿。

健壯(jianzhuang):健康強(qiáng)壯。

呼朋引伴(hupengyinban):呼喚朋友，招引同伴。

花枝招展(huazhTzhaozhan):招展：迎風(fēng)擺動的樣子。形容打扮得十分艷麗。

四、課文分段

第一部分（1）:盼春，領(lǐng)起全文，奠定了全文的感情基調(diào)。

第二部分（2-7）:描繪了大地回春、萬物蘇醒、生機(jī)勃勃、花草樹木爭春、人們迎春的

景象。

第三部分（8-10）:贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美"力

五、問題解疑

1.第一段是“盼春”，句中“盼望著”能否去掉一個？為什么？

不能去掉?！芭瓮瓮狈吹脧?fù)詠嘆，將那種渴盼春天到來的心高描繪得淋漓盡致，

如果去掉一個，這種心情就不能完美、地表達(dá)出來了。

2.第二自然段共兩句話，這兩句話之間是什么關(guān)系？分別寫了什么內(nèi)容？

總分關(guān)系。第一句用擬人修辭手法，寫大地春回，萬物復(fù)蘇的景象。第二句用排比的修辭

手法，分別寫山、水、太陽“睡醒”的情態(tài)，“朗潤”寫春山潤澤、萬物復(fù)蘇；“漲”寫冰雪融

化、春水泱泱；“紅”寫春日融融、陽光明媚，表達(dá)了作者內(nèi)心的喜悅之情。

3.“小草偷偷地從土里鉆出來”，分析句中的“偷偷地”“鉆”兩個詞的好在哪里？

“偷偷地”和“鉆”運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地寫出了春草萌發(fā)的生機(jī)和旺盛的生命力，顯得

春草調(diào)皮、可爰，也流露出作者不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)春草萌發(fā)的喜悅之情。

4.“嫩嫩的”“綠綠的”，本該放在春草的前面，為什么放在句末呢？

放在句末，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出小草嫩綠、富有生機(jī)的特點(diǎn)，也使句子變得生動活潑，

富有情趣。

5.本段文字連用了幾個動詞，有什么表達(dá)效果？

此處連用坐、躺、打、踢、跑、捉，六個動詞，是兒童在草地上嬉戲的情景，準(zhǔn)確、生動

地描寫出春草給人帶來的歡樂，也側(cè)面寫出了春草的可爰。

6.“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，能否調(diào)整一下次序？

不能，因?yàn)椤凹t、粉、白’分別是按照由深入淺的顏色安排的，而且要對應(yīng)上面的桃樹、杏

樹、梨花，所以不能換。

7.“鬧”一詞有怎樣的表達(dá)效果?

一個“鬧，，字，不但寫出了嗡嗡的聲音，而且呈現(xiàn)出一片繁忙熱鬧的勞動情景，既有聲音，又

有情態(tài)，同時，也從側(cè)面表現(xiàn)出花多、艷、鮮的特點(diǎn)。

8.作者是從哪些角度來寫春風(fēng)的，寫出了春風(fēng)什么特點(diǎn)？

作者從觸覺寫春風(fēng)的柔和、從嗅覺寫春風(fēng)的芳香、從聽覺寫春風(fēng)中樂音的悅耳。

9.“斜織”“籠”在句中有什么表達(dá)效果？

“斜”含蓄地寫出了柔和的春風(fēng)吹著雨絲，“織”照應(yīng)著春雨的“像細(xì)絲”的比喻，“籠”寫出了雨霧

淡淡的特點(diǎn)，形象地寫出了春雨迷蒙的情狀，勾勒出一幅輕風(fēng)細(xì)雨交織、煙籠大地的美麗

圖景。

10.結(jié)尾三個比喻句各有什么含義？三個比喻句的順序能否調(diào)換？為什么？

三個句子都運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，放在一起構(gòu)成排比，“剛落地的娃娃”，因?yàn)榇?/p>

天是新的開始，突出它的勃勃生“小姑娘”，因?yàn)榇禾焓菋擅赖?，突出它的艷麗姿生動；“健

壯的青年”，因?yàn)榇禾煊袩o窮的活力，表現(xiàn)出它旺盛的生命力。表達(dá)了作者對春天的無比熱

爰的思想感情。

六、課文主題

本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，通過春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖這五幅

圖畫，描繪了春回大地、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的動人景象，贊美了春天給人帶來的活力、

希望和力量，抒發(fā)了作者對春天的熱爰和對未來的憧憬，表達(dá)了作者熱爰生活、積極進(jìn)

取、奮發(fā)向上的思想感情。

第2課《濟(jì)南的冬天》

知識要點(diǎn)

一、作者簡介

老舍(1899-1966),原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。曾被北京市人民政府授

予“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。他的作品很多，代表作有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，戲

劇《茶館》《龍須溝》等。

二、故事背景

老舍曾在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教，與濟(jì)南這座城市結(jié)下了深厚的情緣。他曾這樣說：“上帝把夏

天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南?！?/p>

在濟(jì)南這座樸實(shí)無華、文化底蘊(yùn)深厚的老城里，老舍的性格與當(dāng)?shù)卮竞竦拿耧L(fēng)十分契合，

耿直豪爽的濟(jì)南人更與他意氣相投，于是他廣交朋友，這里很快便成了他文學(xué)創(chuàng)作的一片

沃土。本文是老舍先生1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時寫成的。

三、理解詞語

鑲：把物體嵌入另一物體上或加在另一物體的周邊。

單單：指僅僅；唯獨(dú)；從一般中突出個別的人或事物。

安適：安閑舒適。

響晴：晴朗無云。

著落：可以依靠或指望的來源。

慈善：對人關(guān)懷而有同情心；仁慈而善良。

肌膚：肌肉皮膚。

秀氣：言談文雅，舉止優(yōu)美。

寬敞：寬闊；寬大。

貯蓄：儲存，積聚，指儲存的物品，把節(jié)約下來或暫時不用的錢存起來。多指存到銀行

里，或放在倉庫里。也指積存的錢。

空靈：靈活而無法捉摸。

地毯：常由羊毛織成的一種重厚的機(jī)織或氈合織物，鋪于地面。

四、課文結(jié)構(gòu)

第一部分（第①段）：總寫濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn)。

第二部分（第②一⑥段）：具體寫濟(jì)南冬天的山水美景。

五、問題解疑

1.作者要寫濟(jì)南的冬天，開頭為什么要寫北平、倫敦和熱帶？

第一段作者拿濟(jì)南與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟(jì)南的冬天無風(fēng)聲、無濃霧、無烈

日，突出濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn)，并直接抒發(fā)贊美之情，贊譽(yù)濟(jì)南是個“寶地”，為下文寫

濟(jì)南的山、水、天作鋪墊。

2.“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”，這句話在文中起什么作用？

這是個重要的過渡句，在總寫了對濟(jì)南冬天印象之后，轉(zhuǎn)到下文對濟(jì)南冬天山、水、天的

描寫。

3.“一個老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不

是個理想的境界？”這句話運(yùn)用了什么修辭手法，有怎樣的表效果？

這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺和意味，烘托出一種

舒適溫暖的優(yōu)美意境，流露出作者對濟(jì)南的冬天的無限喜愛，表達(dá)出作者對濟(jì)南的冬天的

贊美之情。

4.作者主要運(yùn)用什么順序來寫雪后的山景？這樣寫什么好處？

作者在寫景時，主要按從高到低，即山尖、山坡、山腰的空間順序?qū)訉愉亴?，將雪的光?/p>

色、態(tài)一一展現(xiàn)出來，這就把一山之景寫得層次清晰，色彩斑駁，富有動感。

5.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪”一句中的“臥”有何好處？

兩個臥”字，表現(xiàn)出“安閑、舒適”的狀態(tài)，既與前邊的“暖和安適地睡著”相照應(yīng)，又傳神地

寫出了小村莊和小雪的姿態(tài)，就好像它們都有靈性一樣，烘托出一種恬靜安逸的氣氛。

6.“水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳，還要在水里照個影兒呢”這句話有什么表達(dá)效

果？

“水也不忍得凍上”用擬人的修辭手法，把水寫得脈脈含情；“在水里照個影兒”既說明垂柳爰

美，也說明水鐘爰垂柳，尊重垂柳像人一樣爰美的心愿，所以不忍得凍上”，這樣，不僅寫

出了水清、柳美，還突出了濟(jì)南冬天的無限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意。

7.最后一段寫出了濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)？

①暖：反倒在綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣。

②綠：作者極寫綠萍之綠，水藻之綠，以襯托水之綠。

③清亮：作者通過寫長枝的垂柳“還要在水里照個影兒”以及澄清的水同藍(lán)汪汪的天渾然一

體，如同一塊空靈的藍(lán)水晶來表現(xiàn)水的清亮。

六、課文主題

文章緊緊圍繞“溫晴”這一特點(diǎn)，主要描繪了濟(jì)南冬天的城、山、水、天，呈現(xiàn)給讀者一幅山

清水秀、天藍(lán)地暖的動人冬景圖，抒發(fā)了作者對濟(jì)南冬天的喜爰和贊美之情，寄寓了作者

對祖國山河真摯的熱爰之情。

第3課《雨的四季》

知識點(diǎn)

一、作者簡介

劉湛秋，男，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家。其作品清新空

靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早

在20世紀(jì)80年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩之王”。他結(jié)集出版有詩歌、散文、

評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。

二、理解詞語

靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。

高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。

造訪：拜訪。多用于書面。

吝嗇：過分爰惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

蒞臨:來到；來臨（多用于貴賓）。蒞，到。

粗獷：粗野豪放。

咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。

淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

三、課文分段

第一部分（第①段）：總寫我喜歡“雨”。

第二部分（第②一⑤段）：具體敘寫四季“雨”的不同特點(diǎn)。

第三部分（第⑥⑦段）：抒發(fā)對“雨”的贊美之情。

四、問題解疑

1.“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛。樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡

直就起伏著一層綠茵茵的波浪。”這句話運(yùn)用了什么修辭方法？有何表達(dá)效果？

本題運(yùn)用比喻修辭表達(dá)效果分析法和擬人修辭表達(dá)效果分析法。這句話運(yùn)用擬人、比喻的

修辭手法，賦予了樹以人的神態(tài)和動作，把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪，生動形象地描

繪了一幅生機(jī)勃勃的景象。

2.“真的，只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。”這段文字是直接描寫

還是間接描寫？是如何寫春雨的？

是間接描寫。這段文字實(shí)際上寫的是萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。確切地說，這應(yīng)該是一幅‘春

雨初霽”圖，因?yàn)樗宫F(xiàn)的是春雨過后萬物生機(jī)盎然的景象。作者的筆墨主要放在了春雨給

萬物帶來的變化上。

3.結(jié)合第③段，說說本段首句的“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面。

夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切都毫不掩飾地敞開，花朵、樹

葉、雜草爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響

曲。

4.古人有“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的詩句，但作者并不這樣認(rèn)為，為什么呢？

因?yàn)榍镉晔谷遂o謐、使人懷想、使人動情，能純凈人的靈魂。

5.秋雨觀景圖在語言表達(dá)方面有怎樣的特點(diǎn)？

本段語言清新、優(yōu)美，描寫景物、抒發(fā)感情細(xì)膩流暢，處處匠心獨(dú)運(yùn)。或擬人，或排比，

無不形象逼真，引人入勝。

6.遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天

空，像一幅干凈利落的木刻。”這句話運(yùn)用了怎樣的修辭？有什么表達(dá)效果？

本題運(yùn)用比喻修辭表達(dá)效果分析法。比喻，作者將雨中的靜物比作木刻，形象地表現(xiàn)了冬

雨的自然、干凈。

7.結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓Α爸挥性谟曛?，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水

的。”這句話的理解。

這句話指人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨的

四季中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能

缺少的精靈。

五、課文主題

作者通過細(xì)致描寫四季的雨的景象、雨的音響、雨的氣息，表現(xiàn)出了雨的趣味、雨的性

格、雨的情義，寫出了雨的親切可爰，這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜爰，表現(xiàn)了作

者對生命與大自然的熱爰。

第4課

《觀滄?！?/p>

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

《次北固山下》

《天凈沙秋思》

知識要點(diǎn)

《觀滄海》

一、作者簡介

曹操(155-220),字孟德，沛國譙縣(今安徽亳州)人，東漢末政治家、軍事家、詩人，是

建安文學(xué)的代表作家之一。著有《蒿里行》《短歌行》《龜雖壽》等詩篇。詩作以慷慨悲

壯見稱。

二、故事背景

《觀滄?！肥遣懿俾受娬鳛趸笗r所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五

月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，

觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。

三、課文翻譯

原文：東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。

注釋：碣石：山名，在今河北昌黎西北。東漢建安十二年(207)秋天，曹操征烏桓時曾路經(jīng)

這里。以觀滄海：以，來。滄海，即大海，這里指渤海。水何澹澹：何，起強(qiáng)調(diào)作用，可

譯為“多么”。澹澹，水波蕩漾的樣子。竦峙：聳立。竦、峙：都是聳立的意思。

譯文：向東伐烏桓時登上碣石山，來觀賞大海。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高地挺立在

海邊。原文：樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

注釋：叢生、豐茂：都是指樹木、草木長勢旺盛。蕭瑟：形容風(fēng)吹樹木發(fā)出的聲音。洪

波：巨大的波濤。

譯文：樹木郁郁蔥蔥地生長，各種草長勢也很旺盛。秋風(fēng)颯颯吹來，樹木簌簌作響，巨大

的波濤不斷涌起。原文：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠

志。

注釋:若：好像。其：代詞，代大海。星漢：銀河。幸甚至哉：幸運(yùn)得很，好極了。幸，幸

運(yùn)。至，達(dá)到極點(diǎn)。

譯文：日月運(yùn)行，好像都出于大海的吞吐之中；銀河輝煌燦爛，仿佛都閃耀于大海的胸懷

之間。慶幸得很，用這首歌來表達(dá)我的志向。

四、問題解疑

1.開頭兩句在全詩中有什么作用？

開篇點(diǎn)題，交代了觀察的方位、地點(diǎn)和對象?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。

2.品析“水何澹澹，山島竦峙?！边@句詩。

“澹?！?，形容大海水面浩淼的樣子；“何”，是“多么”的意思，是贊美之詞；“竦峙”，是高高屹

立的樣子。句意是：茫茫的大海上碧波動蕩，一望無垠，只有山腳下的山島突兀聳立在海

心。它們點(diǎn)綴在遼闊的大海上，使大海顯的神奇壯觀。

3.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”這兩句詩在寫法上有何突出的特色？試分

析。

從兩個“若”字可以看出，這四句是虛景。作者借助豐富的想象，來充分表現(xiàn)大海吞吐日月星

辰的氣概，同時將自己昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融于詩中，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷與遠(yuǎn)大的政治抱

負(fù)。

五、課文主題

《觀滄?！肥且皇讓懢笆闱樵?。詩人借大海雄渾壯闊的景象抒發(fā)了意氣昂揚(yáng)的豪邁感情和

開闊胸襟，表現(xiàn)了他渴望建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

一、作者簡介

李白(701-762),唐代著名詩人，字太白，號青蓮居士，有“詩仙”之稱。與杜甫并稱“李

杜”，他的詩想象新奇，構(gòu)思奇特，感情強(qiáng)烈，意境奇?zhèn)ス妍?，語言清新明快，氣勢雄渾，

風(fēng)格豪邁瀟灑，達(dá)到了我國古代浪漫主義詩歌藝術(shù)的高峰。有《李太白文集》。

二、故事背景

《新唐書?文藝傳》載，王昌齡左遷龍標(biāo)（今湖南省黔陽縣）尉，是因?yàn)椤安蛔o(hù)細(xì)行”，也就是

說，他的貶官，并不是由于什么重大問題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點(diǎn)。李白聽到這個

不幸的消息，深感不平和悲傷，于是寫下了這首詩，表達(dá)了對王昌齡的同情和關(guān)切。

三、課文翻譯

原文：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

注釋：楊花：柳絮。子規(guī)重復(fù)布谷鳥，又稱“杜鵑”。聞：聽說。五溪：今湖南西部、貴州東

部五條溪流的合稱。

譯文：樹上柳絮落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)過五道溪

水。原文：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

注釋：夜郎：唐代夜郎有三處，兩個在今貴州桐梓，本詩所說的“夜郎’在今湖南懷化境內(nèi)。

譯文：讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，讓它隨著君子你一直走到那夜郎以西

——你的身邊。

四、問題解疑

1.“楊花”“子規(guī)”在詩中象征什么？詩人為什么要寫“楊花落”“子規(guī)啼”？

象征飄零之感和離別之痛；點(diǎn)明特定時令，渲染暮春環(huán)境。

2.開頭兩句在全詩中有何作用？

詩歌一開頭便選取兩種富有地方特征的事物，描繪出南國的暮春景象，烘托出一種哀傷的

氣氛。這起首二句看似平淡，實(shí)際卻包含著豐富的內(nèi)容，起到多方面的作用：它既寫了時

令，也寫了氣氛，既點(diǎn)明題目，又為下二句抒情張本?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”

表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西’二句緊承上文，集中抒寫了詩

人聽說友人左遷龍標(biāo)時的惆悵和戀戀不舍之情。

3.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？

“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”二句緊承上文，集中抒寫了詩人聽說友人左遷龍標(biāo)時的

惆悵和戀戀不舍之情。

五、課文主題

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》選取了楊花、子規(guī)、明月等意象，以奇特的想象力編織出

一個朦朧的夢境，通過對景物的描寫，表達(dá)了詩人聽說友人被貶時的惆悵和對友人的戀戀

不舍之情。

《次北固山下》

一、作者簡介

王灣，唐代詩人，洛陽（今河南洛陽）人。現(xiàn)存詩不多，有《次北固山下》《奉使登終南

山》等。

二、故事背景

王灣的詩追求壯美的意境，具有北方詩派的風(fēng)格。但由于他“嘗往來吳楚間”，為江南清麗山

水所傾倒，并受到當(dāng)時吳中詩人清秀詩風(fēng)的影響，寫下了一些歌詠江南山水的作品，《次

北固山下》就作于他游江南之時。

三、課文翻譯

原文：客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

注釋：客路：旅人前行的路。青山：指題目中的北固山，也可理解為長江岸邊的山。風(fēng)正

重復(fù)風(fēng)順江吹來。

譯文：羈旅天涯的漫漫征途遠(yuǎn)在青山之外，輕快的航船追逐著碧波。潮水漲滿，兩岸與江

水相平，顯得分開闊，順風(fēng)行船，船帆高掛。原文:海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處

達(dá)？歸雁洛陽邊。

注釋：殘夜：指夜將盡未盡之時。江春入舊年：江上春早，舊年未過新春已來。鄉(xiāng)書：家

書。

譯文：夜還未消盡，一輪紅日已從海上升起，家書什么時間才能送到啊，希望北歸的大雁

捎一封家書到洛陽。

四、問題解疑

1.展開想象，用生動形象的語言描繪“潮平兩岸闊”展現(xiàn)的畫面。

春潮涌漲