課外文言文閱讀之整體把握-2022-2023學(xué)年八年級下冊期中期末專項復(fù)習(xí)（原卷版）

課外文言文一整體把握

知識精講

（-）課外文言文閱讀的方法

L快速瀏覽題目

課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題

目則提示了文言文的主要內(nèi)容。仔細分析文段的標(biāo)題，可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。

2.結(jié)合注釋速讀全文

課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。遇到個別疑難詞句

像“絆腳石”一樣橫在途中，我們就要聯(lián)系上下文認真推敲，可用猜想的方法來解決。實在

解決不了的，千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀?？傊僮x全文，不求完全讀懂，能

明白文章的大致意思就可以了。

閱讀時注意圈劃人物、主要情節(jié)、故事結(jié)局。

（二）答題技巧

課外文言文閱讀問題設(shè)計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對于

不同的題目則采用不同的解題方法。

1.詞語解釋題。

這類題目多數(shù)是考查文言實詞中一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用等現(xiàn)象，而這

些文言實詞基本上都是同學(xué)們在課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過的文

言實詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗，經(jīng)檢驗意思通順，則為正確答案。有時也可以借助語法

結(jié)構(gòu)，通過組詞來解釋詞義。或者通過字形推知字義。

2.句子翻譯題。

兩種題型出現(xiàn)：選擇題與直接翻譯

選擇題相對簡單，可以把握住關(guān)鍵詞，用排除法來篩選出正確答案；

直接翻譯題：翻譯句子要解釋出關(guān)鍵的字詞的意思，尤其重視動詞。應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)

上意譯。需要注意以下幾個問題：

（1）年號、人名、地名、官名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。

例：蜀中（地名）有杜處士（人名）。

（2）句子中沒有實際意義的詞語應(yīng)刪去。

例：此畫斗牛也！這個句子可譯為：這畫的是斗牛呀?！薄病北砼袛啵瑹o義，應(yīng)刪

去。

（3）所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。

例：以為世無足復(fù)為鼓琴者。這個句子可以譯為：（伯牙）認為世上再沒有值得他為之

彈琴的人了。

方法總結(jié)：

第一步：通讀語句、整體理解；

第二步：找得分點、發(fā)現(xiàn)“生詞”；

第三步：理清句式、調(diào)整語序；

第四步：草擬底稿、連詞成句；

第五步：調(diào)整至答卷。

3.內(nèi)容理解題。

一般來說，作者通過短小的文言語段，記敘一件事，表達一個中心或一種哲理。所以我

們了解了全文的內(nèi)容后，還要進一步思考作者蘊藏在文章里的寫作意圖。有時作者將主旨蘊

藏在敘事的整個過程中，我們就要思考事件的含義；有時作者在文章的結(jié)尾發(fā)表議論，直抒

胸臆，以此來揭示文章的中心，我們也要加倍注意。

解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答（或翻譯原文）；第二，摘

錄原文關(guān)鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用了第一、二種方

法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。

（1）原因歸納題：內(nèi)因（主觀、主要、根本）+外因（直接、客觀）

（2）情節(jié)梳理題：

弄清事情的前后經(jīng)過，了解文章主要人物的各個故事情節(jié)。找出關(guān)鍵步驟，然后整合信

息作答；做題時可根據(jù)已給出的N個情節(jié)空格，將其對應(yīng)到文章內(nèi)容中理清思路，然后概括

對應(yīng)的內(nèi)容。

（3）主旨理解（寫作意圖）類、道理啟示類：

主要人物，情感傾向，積極方面，概括提煉。

細致分辨各選項的差別，剔除明顯錯誤選項。從主要人物角度出發(fā)，把握作者情感傾向

（一般是積極方面），有一定概括性。從中選擇最重要的或最有把握的。

注意中心句、首括句、總結(jié)句、議論句、抒情句。

道理或啟示必據(jù)原文，在領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，拔高概括；回顧文章，檢驗是否符

合作品的內(nèi)容、作者的寫作意圖以及情感態(tài)度。

（4）人物評價類：

對作品的內(nèi)容傾向、作者的思想觀點、情感態(tài)度作出評價。要實事求是，不能無中生有，

不能無限拔高或貶低；

可對人物作評價?？蓮膸讉€人物的不同側(cè)面去發(fā)散分析。（題中是否給角度）

例題精講

婁師德與狄仁杰

狄梁公與婁師德同為相。狄公排斥師德非一日。（武）則天問狄公日：“朕大用卿。卿知

所自①乎？”對日：“臣以文章直道②進身，非碌碌因人成事?！眲t天久之，曰:“朕比③不知

卿，卿之遭遇④，實師德之力?！币蛎笥胰】鹂?，得十抄通薦表，以賜梁公。梁公閱之，恐懼

引咎，則天不責(zé)。出于外，目：“吾不意為婁公所涵，而婁公未嘗有矜色。”

【注釋】①所自:由于什么原因。②直道:品行端正。③比:這里解釋為先前。④遭遇:君臣遇

合。這里指狄公受到重用。

3.解釋文中加點詞語。

⑴狄梁公與婁師德同為相（）⑵得十件通薦表（）

4.用現(xiàn)代漢語翻譯文中的畫線句，下列正確的一項是（）

A.我拿得出文章，品行也端正,所以受到重用，而不是無所作為依靠別人的。

B.我因為文章出色且品行端正求上進而被重用,而不是無所作為依靠別人的。

C.我因為文章出色品行端正，（所以）受到重用，而不是忙忙碌碌無所作為的。

D.我因為文章出色品行端正，（所以）受到重用，而不是無所作為依靠別人的。

5.梁公所閱的是“”，其后的反應(yīng)是“”。（請用原文語句回答）

6.狄公最后一番話，表明了他復(fù)雜的內(nèi)心。請簡要分析。

課堂練習(xí)

（一）閱讀下文，完成第9-n題（共8分）

小港渡者

庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚①以木簡束書從。時西日沈②山，晚煙縈樹，望

城二里曾，因問渡者：“尚可得南門開否？”渡者熟視小奚，應(yīng)口：“倏行之，尚開也；

速進則閔③?！庇钁C為戲。趨行及半，小奚仆，束斷書崩。啼，未即起。理書就④束，而前

門已牡下⑤矣。余爽然，思渡者言近道。（有刪改）

【注釋】①小奚：未成年的書僮。②沈：同“沉”。③閔：同“合”。④就：扎成。

⑤牡下：關(guān)門。

9.解釋文中加點的詞。（2分）

（1）望城二里仔（）（2）馀行之（）

10.下列對畫線句意思的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.因此問船夫：”是否能夠到達南門呢？”

B.因此問船夫：“還能否看到南門開著嗎？”

C.于是問船夫：“往南走能否到達城門呢？”

D.于是問船夫：“還能夠趕得上南門開嗎？”

11.選文中“思渡者言近道”一句，作者悟出的“道”是;“渡者熟視

小奚”一句蘊含了豐富信息，下列選項中最不符合前后文邏輯的一項是（）（4分）

A.渡者可能觀察到小奚怒氣沖沖。B.渡者可能觀察到書籍比較沉重。

C.渡者可能觀察到小奚年紀(jì)較小。D.渡者善于觀察并有豐富的經(jīng)驗。

（-）閱讀下文，完成第11-14題（13分）

小港渡者

庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚①以木簡②束書從。時西日沉山，晚煙縈樹，望

城二里許，因問渡者：”尚可得南門開否？”渡者孰視小奚，應(yīng)曰：“徐行之，尚開也；速

進則闔?！庇钁C為戲，趨行。及半，小奚仆，束斷書崩，啼未及起，理書就束，而前門已牡

③下矣。予爽然，思渡者言近道。天下之以躁急自敗，窮暮而無所歸宿者，其猶是也夫！

（周榮《春酒堂詩文集》）

【注釋】①小奚：小書童②木簡：指門板③牡：門栓

11.解釋加點字。（2分）

方暮而無所歸宿者窮（）

12.下列對“思渡者言近道”一句理解正確的一項是（）（2分）

A.回想擺渡者的話，覺得他是個有道德的人。

B.認為擺渡者的話，告知了一個捷徑。

C.覺得擺渡者的話是合乎道理的。

D.思考擺渡者的話就能找到進路。

13.請說說對于擺渡者的話，“予慍為戲”的原因。（用自己的話概括）（4分）

14.上文要告訴我們的道理是（）（3分）

A.不恥下問B.半途而廢C.欲速不達D.日暮途窮

（三）閱讀下文，完成小題

鉆姆潭西小丘記（節(jié)選）

柳宗元

得西山后八日，尋①山口西北道二百步，又得鉆姆潭。西二十五步，當(dāng)湍而浚②者為魚

梁久梁之上有丘焉，生竹樹。其石之突怒偃蹇④，負土而出，爭為奇狀者，殆不可數(shù)。其

嵌然⑤相累而下者，若牛馬之飲于溪；其沖然⑥角列而上者，若熊黑之登于山。

丘之小不能一畝，可以籠而有之。問其主，目：“唐氏之棄地，貨而不售?！眴柶?/p>

價，目：“止四百?！庇鄳z而售之。...

噫！以茲丘之勝，致之泮、鎬、鄂、杜⑦，則貴游之士爭買者，日增千金而愈不可

得。今棄是州也，農(nóng)夫漁父，過而陋之，賈四百，連歲不能售。而我與深源、克己獨喜得

之，是其果有遭乎！書于石，所以賀茲丘之遭也。

［注釋］①尋：通“循”，沿著。②湍：急流；浚：深水。③魚梁：用石砌成的攔截水流、

中開缺口以便捕魚的堰。④突怒：突出隆起。偃蹇：高聳。⑤嵌然：山勢高峻的樣子。⑥

沖然：向上或向前的樣子。角列：像獸角那樣排列。⑦洋、鎬、鄂、杜：地名。

10.假如你是導(dǎo)游，請根據(jù)上文，用自己的話向游客介紹從西山到小丘的旅游路線。

11.聯(lián)系文章內(nèi)容和作者經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α坝鄳z而售之”的“憐”字所包含的情感的理

解。

（四）（10分）

猿母中箭

僧悟空在江外，見一猿坐樹梢，弋人①伺其便，射之，正中母腹。母呼其雄至，付子

已，哀鳴數(shù)聲，乃拔箭墮地而死。射者折矢棄弓，誓不復(fù)射。

（《墨客揮犀?三》）

【注釋】①弋人：射鳥的人。即下文的“射者”。

8.解釋加點詞

（1）母呼其雄至：（2）付子山

9.翻譯句子。

射者折矢棄弓，誓不復(fù)射。

10.用自己的話回答，射者為什么“誓不復(fù)射”？

11.讀了這則故事，你有什么體會？

（五）課外文言文閱讀（5分）

正午牡丹

宋沈括

歐陽公嘗得一古畫牡丹叢，其下有一貓，未知其精粗①。丞相正肅吳公一見日：

“此'正午牡丹'也。何以明之？其花披哆而色燥②，此日中時花也；貓眼黑睛如

線，此正午貓眼也。若帶露花，則房斂而色澤③。貓眼早暮則睛圓，日漸中狹長，正

午則如一線耳?！贝艘嗌魄蠊湃斯P意④也。

【注】①精粗：精良和粗劣。這里指古畫水平的高低。②披哆而色燥：松散下垂顏色

發(fā)干。③房致而色澤：花房收斂色彩鮮艷潤澤。④筆意：這里指畫作的意境。

10、解釋下列句中的加點詞。（2分）

（1）、何以明之明：（2）、此亦善求古人筆意也善：

11、吳公能一眼指出畫的是“正午牡丹”的依據(jù)是：（用原文語句回答）（2分）

（1）（2）

12、這個故事告訴我們，要想識畫之妙，非得—―不可。（1分）

（六）閱讀下文，完成問題

老嫗?zāi)芙?/p>

《冷齋夜話》記載，白樂天?每作詩，俟一老嫗解之，問日：“解否？”嫗?zāi)拷猓瑒t錄

之；不解，則改之?！卑资现娊诒少耽谝?。

而清代紀(jì)曉嵐卻認為，白樂天每有所作，老嫗?zāi)芙鈩t錄之，雖格調(diào)不高，然敘事道

情、悲歡窮泰③，能寫出人胸臆中語，亦古歌謠之遺意也。豈涉獵淺才者所能到耶！

【注釋】①白樂天：指白居易，“樂天”是白居易的字。②鄙俚：粗野；庸俗。③窮泰：

困厄和顯達。

11.解釋下面句中的加點詞。

①便一老嫗解之②或白氏之詩近于鄙俚

也____________

12.下列說法符合文意的一項是（）

A.白樂天是《賣炭翁》的作者。這首詩淺顯通俗，顯然是經(jīng)過了“老嫗”的加工和修

改。

B.老嫗?zāi)芙猓f明白樂天十分注意讀者的接受程度。所以，老嫗?zāi)芙獾脑姸际呛迷姟?/p>

C.紀(jì)曉嵐認為，白樂天的詩作風(fēng)格和語言平易質(zhì)樸，通俗易懂，一般才疏學(xué)淺的人都

能夠做到這種地步。

D.紀(jì)曉嵐認為，白樂天的詩作雖然比較淺俗，但能表達出人的真情實感。

13.根據(jù)選文，可以推知古代“歌謠”的特點是“”。（用文中的語句回答）

（七）閱讀下面的作品，完成問題。

閩縣林琴南孝廉紓①六七歲時，多師讀。師貧甚，炊不得米。林知之，亟歸，以襪去

米，滿之，負以致師。師怒,謂其竊，卻弗受。林歸以告母，母笑曰：“若心固善，然此

豈束修②之禮？”即呼備，赍③米一石致之塾，師乃受。

【注】①林琴南孝廉紓（shU）:林紓，字琴南，福建閩縣（今福州人）。近代文學(xué)家，尤

以翻譯外國小說名世。孝廉，明清時對舉人的稱呼。②束修：本指十條干肉，后來通常指

學(xué)生拜師或親友之間贈送的禮物。③赍：攜帶。

（1）解釋上文中的加點詞。

①從②實

（2）對“滿之，負以致師”翻譯最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A、他裝滿了袋子，背著送給老師B、他裝滿了襪子，背著送給老師

C、他裝滿了袋子，挑著送給老師D、他裝滿了襪子，挑著送給老師

（3）對文中林琴南的品質(zhì)理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.心地善良B.知書達禮C.急人所困D.尊師重教

（A）閱讀下文，完成問題。

琢冰

【清】唐甄

昔京師有琢冰為人物之形者，被以衣裳，綴以丹碧，神色如生，形制如真。京師天

寒，置之堂背，逾日不變;變則修飾之。往觀者日數(shù)百人，皆嘆其巧，驚其神。

一日，語眾目：“孰能與我三斗粟，吾授之以吾技?！比藷o應(yīng)者。乃問之曰：“子之技

誠巧矣。子何不范金琢玉，為夏、殷、周、漢之器，可以寶而不壞？今乃琢冰為玩物，其

形雖有，不日而化矣！吾甚惜事之技巧而非真，心勞而無用，可以娛目前而不可以傳之遠

也?！?/p>

【注釋】范金：把金屬澆在模子里。寶：珍藏。

（1）用現(xiàn)代漢語翻譯畫線句。

京師天寒，置之堂背，逾日不變

（2）琢冰者想以“三斗粟”授之以技，卻無人應(yīng)答，究其原因是：①（用自己的

語言回答）；對此，人們給出的建議是：“②”

（3）如果你是琢冰者，在聽了他人的建議后，會有什么想法？請用心理描寫的形式寫下

來。（30字左右）

（九）課外文言文。

劉奔遇東坡

劉偉明余①少以才學(xué)自負，擢高第，中詞科，意氣自得，下視同輩。紹圣初，因游一

禪剎，時東坡謫嶺南，道廬陵，亦來游，因相遇，互問爵里②姓氏。偉明遽對日：“廬陵劉

奔。”蓋偉明初不知其為東坡。自謂名不下人，欲以折服之也。乃復(fù)問東坡所從來。公徐

應(yīng)日：“罪人蘇軾?！眰ッ魇即篌@，逡巡，致敬日：“不意乃見所畏③?！睎|坡亦嘉其才氣，

相與劇④談而去。

【注】①劉偉明竟（yan）：算是劉偉明的字。②爵里：爵，爵位；里，故鄉(xiāng)。③不意乃見

所畏：沒想到竟然見到我敬畏的人。④?。和纯臁?/p>

（1）解釋下列句中加點詞。

①蓋偉明初不知其為東坡②自謂名不下人

（2）對畫線句的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.（偉明）于是又問東坡從什么地方來

B.（偉明）于是反復(fù)問東坡從什么地方來

C.（偉明）于是又問東坡是跟著誰來的

D.（偉明）于是反復(fù)問東坡是跟著誰來的

（3）文中兩人互問爵里姓氏，劉竟“遽對曰：'廬陵劉算的目的是“”而東坡

則回避答爵里只答“罪人東坡”，原因是，,最終東坡以“”的舉

動，展現(xiàn)了一代大家的風(fēng)范。

（十）閱讀下文，完成1—3題（8分）

默碑文

肅王①與沈元用同使虜②，館于燕山愍忠寺。暇日無聊，同行寺中，偶有一唐人碑，辭甚

偶儷?,凡三千余言。元用素強記，即朗誦一再；肅王且聽且行，若不經(jīng)意。元用歸館，欲

矜其敏，取紙追書之，不能記者闕④之，凡闕十四字。書畢，肅王視之，即取筆盡補其所闕，

無遺者。又改元用謬誤四五處,置筆他語，略無矜色。元用駭服。語云：“休夸我能勝人，

勝如我者更多。”信不誣⑤也。

選自陸游的《老學(xué)庵筆記》

【注】①肅王：北宋末年宋徽宗第五個兒子，封肅王。②虜：指北方的金國。③偶儷：對仗

工整。④闕：缺。⑤誣：虛假。

1.解釋下列句中加點的詞（2分）

（1）肅王與沈元用同便虜（）⑵元用零強記（）

2.下列對文中畫線句子翻譯E卿的一項是（）（2分）

A.立刻拿筆盡全力補上他所缺的字，沒有遺漏的。B.立刻拿筆把他所缺的字全都補上，

沒有遺漏的。

C.立刻拿筆全都補上他所缺的，不想遺漏一處。D.立刻拿筆把所缺的字全都補上，

不想遺漏一處。

3.文中最能體現(xiàn)沈元用性格特點的一個字是“□”，文末他“駭服”于肅王的原因又有哪

些？

（1）（2）（請用自己的話回答）（4分）

課后作業(yè)

（一）閱讀下面選文，完成問題

何①素不與曹參相能②，及何病，孝惠③自臨視相國病，因問曰：“君即百歲后，誰可

代君者？”對日：“知臣莫如主。"孝惠目：“曹參何如？”何頓首日：“帝得之矣！臣死不

恨矣！”

何置田宅必居窮處，為家不治垣屋④。日：''后世賢，師吾儉；不賢，毋為勢家所奪?！?/p>

——選自《史記?蕭相國世家》

注釋：①何：指蕭何。西漢初年政治家、丞相，漢初三杰之一。②相能：指和睦相處。③

孝惠：即孝惠帝劉盈，劉邦的兒子。④