浙江省金華市2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期語文期中考試試卷 （含答案）

浙江省金華市2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期語文期中考試試卷

姓名：班級：考號：

題號——四總分

評分

一'積累與運用（17分）

閱讀語段，完成任務(wù)。

輕輕打開語文課本，美麗的四季向我們走來。春天花團(tuán)錦cU▲；夏雨熱烈、粗獷（A.guang

B.kuang）；秋日西風(fēng)瘦馬，冬雪飄然蒞臨人間。我們在自然中感悟情思，史鐵生在秋天與母親iu6▲

別，莫懷戚在初春的田野上，用愛與責(zé)任化解分歧。泰戈爾變成了一朵金色花，冰心看到在風(fēng)雨中左右或

—（A.qiB.ji）斜的紅蓮，聯(lián)想到了偉大的母愛。

1.任務(wù)一：根據(jù)拼音，寫出相應(yīng)的漢字。

①花團(tuán)錦cU▲⑵iu6▲別

2.任務(wù)二：給加點字選擇正確讀音（填選項）。

①粗獷▲（A.guangB.kuang）②鼓（A.qlB.jT）▲斜

3.下列各句中，所引用的古詩文名句不符合語境的一項是（）

A.隨著各路高精尖新國際企業(yè)的撤離，這個城市正陷入了工廠關(guān)閉、工人下崗的浪潮之中，正如“潮平

兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”描述的，前景一片暗淡。

B.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，雖然你遠(yuǎn)渡重洋留學(xué)，天各一方，但作為好友將永遠(yuǎn)牽掛著你，

心與你相隨。

C.小王上課總是遲到，為了讓他記住，老師便在他的桌角貼了《論語》中的“逝者如斯夫，不舍晝夜”

一句，來勉勵珍惜時間，努力求學(xué)。

D.面對美國政府對華為企業(yè)各種無恥的禁令，任正非祭出了“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”的氣概，

毫無畏懼地展開了反擊。

4.請在橫線上填入恰當(dāng)?shù)墓旁娢拿洹?/p>

中華詩文，源遠(yuǎn)流長，漫步其間，含英咀華，一次洗禮，一次收獲：李白重情，初離蜀地，依戀家鄉(xiāng)

山水，便有“夜發(fā)清溪向三峽，①杜甫惜誼，亂世江南逢故交，不禁感慨

“②,落花時節(jié)又逢君”?！墩撜Z》傳道，“③，思而不學(xué)則殆?！薄爸?/p>

之者不如好之者，④?！蓖鯙硠钪?，看到日夜交替，不禁吟誦出了“形容景物，妙絕

千古”積極向上的富有理趣的詩句：⑤,⑥0（《次北固山下》）李益多愁，

登上受降城，但見大漠似雪，月華如霜，耳聞夜風(fēng)傳來凄涼幽怨的蘆笛聲，不禁吟誦出了：

“⑦,⑧”這征人的心聲。

5.甲骨文中，“朋”由兩串“玉”構(gòu)成（如圖1）,“玉”可形容“至純至美的品行成“友”由兩個“又”構(gòu)成（如圖2）,

1

意思是兩個人的手協(xié)調(diào)合作。請結(jié)合漢字字形構(gòu)造，談?wù)勀銓Α芭笥选币辉~的理解。

S必

圖片1圖片2

二、名著閱讀（12分）

6.班級計劃以“魯迅的人生轉(zhuǎn)折”為主題介紹魯迅的青少年時期，你認(rèn)為以下哪篇文章適合作為介紹篇目？

請結(jié)合內(nèi)容談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

A.《從百草園到三味書屋》B.《父親的病》C.《藤野先生》

下列情節(jié)選自《西游記》第59回，請認(rèn)真閱讀，并完成問題。

那羅剎出門，高叫道：“孫悟空何在？”行者上前，躬身施禮道：“嫂嫂，老孫在此奉揖?！绷_剎咄的一聲

道：“誰是你的嫂嫂！那個要你奉揖！”行者道：“尊府牛魔王，當(dāng)初曾與老孫結(jié)義，乃七兄弟之親。今聞公

主是大哥令正，安得不以嫂嫂稱之！”羅剎道：“你這潑猴！既有兄弟之親，如何坑陷我子？”行者佯問道:“—

是誰？”羅剎道：“我兒是號山枯松澗火云洞圣嬰大王紅孩兒，被你傾了。我們正沒處尋你報仇，你今上門納

命，我肯繞你！”行者滿臉陪笑道：“嫂嫂原來不察理，錯怪了老孫。你—因是捉了師父，要蒸要煮，幸虧

了觀音菩薩收他去，救出我?guī)煛Ｋ缃瘳F(xiàn)在菩薩處做善財童子，實受了菩薩正果，不生不滅，不垢不凈，

與天地同壽，日月同庚。你倒不謝老孫保命之恩，返怪老孫，是何道理！”羅剎道：“你這個巧嘴的潑猴！我

那兒雖不傷命，再怎生得到我的跟前，幾時能見一面？”行者笑道：“嫂嫂要見—，有何難處？你且把扇子

借我，扇息了火，送我過去，我就到南海菩薩處請他來見你，就送扇子還你，有何不可！那時節(jié)，你看他

可曾損傷一毫。如有些須之傷，你也怪得有理；如比舊時標(biāo)致，還當(dāng)謝我?！?/p>

7.前情回顧：這“火焰山之火”與“羅剎女的怒火”都與孫悟空有關(guān)：

悟空當(dāng)年①（填一情節(jié)）時打翻了太上老君的煉丹爐，才有了如今的火焰山；悟空請觀

音菩薩收服了②（填人名），使得羅剎女恨悟空入骨，不肯借扇。

8.情節(jié)分析：盡管羅剎女怒火難消，但孫悟空自始至終以禮相待。他稱羅剎女為“令正”，依據(jù)你對小說的

閱讀，在上面文段橫線處最恰當(dāng)?shù)姆Q呼：“①:雖然悟空經(jīng)常魯莽急躁，但此次借扇幾番對話，

卻體現(xiàn)了他②（填人物形象）的一面。

9.經(jīng)過三次重復(fù)才能完成的情節(jié)，叫做“三復(fù)情節(jié)”，在古典名著中有許多“三復(fù)情節(jié)”，如《三國演義》中

的“三顧茅廬”，以上語段可概括為

請再寫出《西游記》中的一個“三復(fù)情節(jié)”，并簡要概括。

三'閱讀理解（38分）

文學(xué)作品閱讀

2

文言啟蒙

張大春

①那是在小學(xué)六年級的時候，我無意間翻看了書櫥里的幾本風(fēng)漬書，紙霉味腐，蛀跡斑斕，字體粗黑

肥大，個個都認(rèn)得，可是通句連行，既不會斷讀，又不能解意。但仍看了很久，覺得太奇怪了，只好請父

親給說一說。

②那是一套名為《史記菁華錄》的書。多年后回想起來，當(dāng)時捧在手里的，是給父親翻爛了之后，重

新用書面紙裝幀過的小冊子。父親接過書去，卷在掌中，念了幾句，說：“不懂也是應(yīng)當(dāng)。這是《項羽本紀(jì)》1

③這一天晚上他給我說了楚霸王自刎在烏江的故事，卻始終沒解釋書上的文句為什么那么寫。我最后

還是忍不住問了：“為什么你看得懂，我看不懂？”

④父親回答的話，我一輩子不會忘記：“一個個的人，你都認(rèn)識；站成一個隊伍，你就不認(rèn)識了。是吧?”

他把手里的書往桌上一扔，說：“這個太難，我說個簡單一點的。”

⑤接著，他念了幾句文言文，先從頭到尾念了兩遍，又一個字、一個字地解釋。在將近五十年后,我

依舊清楚地記得字句：“公少穎悟，初學(xué)書，不成。乃學(xué)劍，又不成。遂學(xué)醫(yī)。公病，公自醫(yī)，公卒。”

⑥公，對某人的尊稱。少，年紀(jì)還很小的時候。穎悟，聰明。學(xué)書，讀經(jīng)典。學(xué)劍，練武功。學(xué)醫(yī)，

學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)，給人治病。卒，死了。

⑦他說至『‘死了"，我就笑了，他立刻說：“懂了？”

⑧那是一個笑話，描述的是一個我覺得非常令人悲傷的人。沒有誰知道那人在死前是不是還醫(yī)死過別

的病家，但是能把自己活成個被稱為“公”的年紀(jì)，應(yīng)該還是有些本領(lǐng)的，只不過這中間有太多未曾填補的細(xì)

下。

⑨父親說：“文言文的難處，是你得自己把那些空隙填上。你背得愈多，那空隙就愈少。不信你背背這

個公”

⑩“公少穎悟，初學(xué)書，不成。乃學(xué)劍，又不成。遂學(xué)醫(yī)。公病，公自醫(yī)，公卒?！?/p>

?這是我會背的第一篇文言文，一共九句、二十五字，行文者當(dāng)然不是要頌揚這個“公”，而是借由一

般行狀、墓志慣用的體例、語氣和腔調(diào)來發(fā)展嘲諷。那些刻意被省略掉的生活百態(tài)、成長細(xì)節(jié)、學(xué)習(xí)歷程、

挫敗經(jīng)驗……通通像掉進(jìn)沙漏的底層一般，只能任由笑罷了的讀者追想、補充。你愈是鉆進(jìn)那些不及展現(xiàn)

于文本之中的人生，縫綴出也許和自己的經(jīng)歷相仿佛的想象經(jīng)驗，就愈能感受到那笑聲之中可能還潛伏著

憐憫，埋藏著同情。

?從用字的細(xì)微處體會：“初”“乃”“又”“遂”領(lǐng)句，讓重復(fù)的學(xué)習(xí)有了行文上的變化，可是末三句顯然是

故意重復(fù)的“公”字，卻點染出了一個一事無成者此生的荒謬喜感——即使它有個悲劇的結(jié)局。九句，每句不

超過四個字的敘事，的確到處是事理和實象上的“漏洞”，卻有著精嚴(yán)巧妙的章法，讀來聲調(diào)鏗鏘利落，非常

適合朗誦。

（有刪改）

3

10.聯(lián)系全文，請找出與第④段中畫橫線句子相照應(yīng)的句子。

一個個的人，你都認(rèn)識；站成一個隊伍，你就不認(rèn)識了。

11.從全文看，文中的“我”在學(xué)習(xí)文言文上是一個怎樣的孩子？請結(jié)合內(nèi)容分析。

12.請給第⑤段畫線的句子做批注，品味其表達(dá)效果。

他念了幾句文言文，先從頭到尾念了兩遍，又一個字、一個字地解釋。

13.閱讀并探究文本內(nèi)容以及下面鏈接材料，表達(dá)你學(xué)習(xí)文言文的心得體會。

【鏈接材料】大部分的孩子在課堂上學(xué)文言文時覺得痛苦，是因為乍看起來，文言語感并不經(jīng)常反映在

日常生活之中?？墒?，日常生活里也不乏被人們大量使用的成語，這些話俯拾即是，人人可以信手拈來一

僅此“俯拾即是”“信手拈來”二語，都是文言；只不過誰也不需要在讀過、背過司空圖和蘇軾的全集后才能使

用這兩個詞語，文化的積淀和傳承已經(jīng)將文言文自然化約在幾千年以來的語體之中了。

閱讀理解

讓我看著你

①從母親住進(jìn)我們醫(yī)院的那一刻起，我就后悔自己當(dāng)初選擇的職業(yè)了。曾經(jīng)有那么多的患者能在我的

手上康復(fù)，母親的病，卻讓我無能為力。面對越來越消瘦的母親，我除了強顏歡笑地安慰她，就只能偷偷

躲到某個角落抹眼淚。

②那個時候，她的癌細(xì)胞已擴散到整個胸部。整夜整夜的疼痛讓她無法入睡，可她卻從來不吱一聲。

每次進(jìn)去看她的時候，她都裝作很平靜的樣子，面帶微笑地看著我：“我覺得比先前好多了。你工作忙，不

用老來看我。"我扭過頭，眼淚無聲地掉下來。

③午后的陽光照在潔白的病床上，我輕輕地梳理著母親灰白的頭發(fā)。母親嘮叨著她的身后事，她說她

早在來之前就已準(zhǔn)備好了自己的送老衣，可惜還少一條裙子，希望我們能盡快給她準(zhǔn)備好。說這些的時候,

母親的臉上始終掛著平靜的微笑，不像是談死，倒像去赴一個美麗的宴會。母親一生愛美，臨終，都不忘

記要完美地離去。我的淚，再也忍不住，一滴又一滴地落到母親的頭發(fā)里。

④母親的病房，離我的辦公室僅有幾步之遙，可她從來沒有主動要求我去她的病房。每次去，她還忙

不迭地催我走。她說還有很多病人等著我，她囑咐我一定要像對待自己的家人那樣對待病人。其實，我很

清楚，每一次離開母親的病房，身后那雙依依不舍的眼睛會直隨著我的身影，直到我拐過屋角。

⑤一天，一個女孩急需眼角膜，恰巧醫(yī)院里有一位救治無望的男孩，出于一個醫(yī)生的責(zé)任，我勸那個

男孩的家長捐獻(xiàn)出孩子的眼角膜。男孩的父親同意了，不想他的母親卻發(fā)瘋般地找到我，說她決不允許誰

動她兒子一根毫毛，哪怕他不在這個世界了。最后，也許被我勸得急了，那位痛得發(fā)狂的母親突然大聲地

說：“你覺悟高，怎么不讓你的家人來捐獻(xiàn)？”我一下子呆在那里，無言以對。

⑥母親是何時出現(xiàn)在我的辦公室門口的，我竟然一點都不知道。直到聽到那聲熟悉的呼喚，抬起頭，

看見母親正淚流滿面地立在那里：“孩子，你看媽媽的眼角膜能給那個孩子用么？”屋子一下子靜下來，幾乎

所有的目光都集中到了母親身上。我?guī)缀醪桓蚁嘈?，那話是從母親嘴里說出來的。母親最不能忍受的就是

殘缺，可她竟然情愿讓自己殘缺著離開這個世界?？创蠹叶荚隗@愕地盯著自己，母親的臉上忽然現(xiàn)出少見

的一點血色。她掙扎著走到我面前，靜靜地盯著我看了足足有一分鐘，然后，我聽見母親輕輕地說：“孩子,

我想看著你，我看著你！”

⑦淚水狂涌而出，我第一次在自己的病人面前失態(tài)。我知道，那是母親臨走之前努力為我做的最后一

件事。

⑧后來，那個男孩的母親含著淚同意了把兒子的眼角膜捐獻(xiàn)給那個女孩，因為她覺得兒子的眼角膜畢

竟比我母親的要年輕。更重要的一點，她說，她也想讓兒子的眼睛，一直看著她。從我母親的身上，她明

白：愛，原來可以用這樣的方式延續(xù)。

14.閱讀文章，完成對事件過程的梳理。

時間：某一天

地點：我的辦公室門口

人物：我的母親、男孩的母親和我

起因：一個女孩急需眼解決矛盾：我的母親主動

出現(xiàn)矛盾：事件結(jié)局：

角膜，恰巧醫(yī)院里有一提出捐獻(xiàn)眼角膜給患者，

①②

位救治無望的男孩。因為她想一直看著我。

15.經(jīng)過情感的陶冶、鍛煉，散文的語言具有很強的感染力和抒情味。反復(fù)朗讀，寫下你的發(fā)現(xiàn)。

原文：母親最不能忍受的就是殘缺，可她竟然情愿讓自己殘缺著離開這個世界。

小牟：母親不能忍受的就是殘缺，可她情愿讓自己殘缺著離開這個世界。

小牟在朗讀的過程中遺漏了幾個字，小山認(rèn)為，這樣一來，與原文的表達(dá)效果不同了，你看，

16.文學(xué)的一部分生命就存在于它的聲音里。請你根據(jù)“知識卡片”的提示從重音的角度對第⑥段畫線句進(jìn)

行朗讀設(shè)計，并說明理由。

她掙扎著走到我面前，靜靜地盯著我看了足足有一分鐘，然后，我聽見母親輕輕地說：“孩子，我想看

著你，讓我看著你!”

【知識卡片】重音是朗讀時，為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對某些詞或短語進(jìn)行重讀，加以強調(diào)。重音常

常落在動詞、表示程度的副詞或者修飾動詞的狀語上。

5

17.在《秋天的懷念》中，描寫了一位身患重病，卻一心想要幫助兒子走出困境的母親形象，歌頌了偉大

的母愛。在本文中，你認(rèn)為這是一位怎樣的母親呢？結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>

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古詩閱讀

天凈沙?秋思

「元」馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

名詞之美：“枯藤”“老樹”“昏鴉”等名詞的組合，給人秋風(fēng)蕭瑟的凄寒之感。

色彩之妙：“夕陽”讓人聯(lián)想淡黃色的微光籠罩大地，晦暗的色彩更襯托出游子漂泊的孤獨和哀愁。

《天凈沙?秋》

「元」白樸

孤村落日殘霞，輕煙老樹昏鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

《天凈沙?秋思》和《天凈沙?秋》運用了許多類似的手法，請借鑒《天凈沙?秋思》的閱讀方法，自讀《天

凈沙?秋》，完成賞析。

名詞之美：_________________________________________________________________________

色彩之妙：19.____________________________________________________________________________

文言文閱讀

孔子見羅雀者力所得皆黃口小雀。夫子問之曰：“大雀獨不得，何也？”羅者曰：“大雀善驚而難得，黃

口貪食而易得。黃口從大雀，則不得；大雀從黃口，亦可得?！笨鬃宇欀^弟子曰：“善驚以遠(yuǎn)害利食而忘患自

其心矣,而以所從為禍福。故君子慎其所從，以長者之慮則有全身之階②隨小者之慧?,而有危亡之?dāng)?也?！?/p>

（《孔子家語》）

【注】①羅雀者：張網(wǎng)捕鳥的人。②階：同“借”，憑借。③慧（gAng）：愚傻。④?。旱渷y，禍害。

20.下列選項中加點詞的意義和用法一致的一項是（）

A.大雀善驚而難得擇其善者而從之

B.故君子慎其所從溫故而知新

C.孔子顧謂弟子曰元方入門不顧

D.大雀獨不得，何也白雪紛紛何所似

21.給文中畫線部分?jǐn)嗑?。（限斷兩處?/p>

善驚以遠(yuǎn)害利食而忘患自其心矣

22.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

6

大雀善驚而難得，黃口貪食而易得。

23.語段借①之口，說明

“②”“③”的道理-（后兩空請摘錄原文

作答）

四、寫作（50分）

24.閱讀下面的文字，按要求作文。

朱自清欣賞春天的美景，感受大自然的蓬勃生機；史鐵生看著北海的菊花，深深地懷念他逝去的母親;

莫懷戚在田野散步，帶著母親妻兒共同體會生命的美好意義……生活中，一定有那么一片“風(fēng)景”，走進(jìn)你的

心靈，讓你感動，帶給你啟迪。

請以“&觸動了我的心靈”為題，聯(lián)系自己的生活體驗，寫一篇不少于600字的文章。

【要求】①將題目補充完整，立意自定。②不得寫成詩歌。③不得抄襲、套作。④文中不要出現(xiàn)含有

考生信息的人名、校名、地名等。

7

答案解析部分

【答案】1.簇；訣

2.A；A

【解析】【點評】字音題在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子中的意義，

再根據(jù)音義對應(yīng)的規(guī)律辨別讀音，平時要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號，拿不準(zhǔn)的字要查字典。

1.本題考查字音的識記。

花團(tuán)錦簇：huatuanjincuo意思是花朵錦繡聚集在一起。原指華麗高貴的服飾，現(xiàn)用來形容五彩繽紛、十分

鮮艷的景象。也形容文章辭藻華麗。錦：有彩色花紋的絲織品。

訣另！J：ju6bi6,指再無會期的離別；死別。

2.本題考查字音的識記。

粗獷：cUguAng粗魯而豪放。

就斜：qixi6傾斜、歪斜。

3.【答案】A

【解析】【分析】“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”寫出了旅途中船行迅疾，平野開闊，大江直流，波平浪靜，顯

得天地寬闊，更使人胸襟開朗。詩句與“陷入了工廠關(guān)閉、工人下崗的浪潮之中”“前景一片暗淡”語境不符，

使用有誤。故選A。

故答案為：A

【點評】本題考查詩句的運用能力和辨析能力，解答此題要求考生讀懂詩句，理解詩句的意思和內(nèi)涵，注

意對選項逐項審讀，仔細(xì)辨析。

4.【答案】思君不見下渝州；正是江南好風(fēng)景；學(xué)而不思則罔；好之者不如樂之者；海日生殘夜；江春入舊

年；不知何處吹蘆管；一夜征人盡望鄉(xiāng)

【解析】【分析】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子;

三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意“渝州罔”等字的書寫。

故答案為：思君不見下渝州正是江南好風(fēng)景學(xué)而不思則罔好之者不如樂之者海日生殘夜江春入舊年不知何

處吹蘆管一夜征人盡望鄉(xiāng)。

【點評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，

根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

5.【答案】兩個人都有至純至美的品行，并且當(dāng)一個人遇到困難時，另一個人就來相助，兩個人同心協(xié)辦去

解決困難，這就是朋友。

【解析】【分析】本題專套漢字的詞義的分析。根據(jù)題目給出的提示：“朋”由兩串“玉”構(gòu)成，“玉”可形容“至

純至美的品行”；“友”由兩個"又”構(gòu)成，意思是兩個人的手協(xié)調(diào)合作。結(jié)合漢字字形構(gòu)造，寫出要點即可。

示例：兩個人都有至純至美的品行，當(dāng)一個人遇到困難時，另一個人就來相助，兩個人同心協(xié)辦去解決困

8

難，這就是朋友。

故答案為：兩個人都有至純至美的品行，當(dāng)一個人遇到困難時，另一個人就來相助，兩個人同心協(xié)辦去解

決困難，這就是朋友。

【點評】本題考查形式對漢字結(jié)構(gòu)和意義的理解。解答時要求形式結(jié)合題干的提示，仔細(xì)分析和感悟詞語

的結(jié)構(gòu)，理解和體會詞語所含義的意思。

6.【答案】我選擇B.《父親的病》。文中魯迅的父親生病后，魯迅見識了兩位庸醫(yī)對父親的治療，不僅導(dǎo)致

家道中落，還讓父親最后重病而亡，同時衍太太在一旁用封建迷信使得父親去世之前不得安生，我認(rèn)為正

是這樣的經(jīng)歷，導(dǎo)致魯迅對中醫(yī)、封建迷信有了清醒的認(rèn)識，也堅定了以后學(xué)習(xí)科學(xué)的想法。

示例二：我選A.《從百草園到三味書屋》。這篇散文描述了色調(diào)不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味

書屋。作者寫百草園，以“樂”為中心，以簡約生動的文字，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插“美

女蛇”的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結(jié)合，詳略得當(dāng)，趣味無窮。三味書屋則是一個完全不同的世界,

作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，說它是“全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾“，兒童在那里受到規(guī)矩的束縛。但

作者并未將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學(xué)生溜到后園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學(xué)生

乘機偷樂兩個小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現(xiàn)了兒童不可壓抑的快樂天性?？偟膩碚f，這篇

文章記述了魯迅從稚嫩的童年向懵懂的少年轉(zhuǎn)變的經(jīng)歷，是魯迅走上學(xué)習(xí)道路的開端。

示例三：我選C.《藤野先生》。這篇散文回憶了魯迅在日本仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校的留學(xué)生活，既表達(dá)了對藤野

先生的深切懷念之情，又表現(xiàn)了作者強烈的愛國主義思想以及同帝國主義勢力斗爭的戰(zhàn)斗精神。魯迅在這

里先經(jīng)歷了“講義事件”，感受到了日本學(xué)生對中國學(xué)生的惡意歧視；然后又經(jīng)歷了“幻燈事件”，更為真切地

感受到了日本人對中國人的嘲弄和中國人的頹喪與麻木。正是這樣，魯迅才決定放棄學(xué)醫(yī)，離開仙臺，走

文學(xué)救國之路。少年魯迅的人生就此發(fā)生轉(zhuǎn)折。

【解析】【分析】本題考查對名著內(nèi)容的理解。《從百草園到三味書屋》是魯迅于1926年寫的一篇童年妙趣

生活的回憶性散文，寫了小時候在百草園無拘無束玩耍的故事與在二味書屋學(xué)習(xí)的故事；《父親的病》中

作者用諷刺的筆調(diào)寫了庸醫(yī)誤人，以兩個“名醫(yī)”的藥引一個比一個獨特，表現(xiàn)了某些中醫(yī)的故作高深，通

過家庭的變故表達(dá)了對名醫(yī)們庸醫(yī)誤人、故弄玄虛、勒索錢財、草營人命的深切的痛恨，在感嘆中讓人體

會人生的傷悲。在《藤野先生》一文中作者回憶了在日本仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校的留學(xué)生活，表達(dá)了對藤野先

生深切的懷念之情。另外，文中還記述了自己（魯迅）棄醫(yī)從文的人生轉(zhuǎn)變。所以想用《藤野先生》比較好。

故答案為：我選C.《藤野先生》。這篇散文回憶了魯迅在日本仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校的留學(xué)生活，既表達(dá)了對藤

野先生的深切懷念之情，又表現(xiàn)了作者強烈的愛國主義思想以及同帝國主義勢力斗爭的戰(zhàn)斗精神。魯迅在

這里先經(jīng)歷了“講義事件”，感受到了日本學(xué)生對中國學(xué)生的惡意歧視；然后又經(jīng)歷了“幻燈事件”，更為真切

地感受到了日本人對中國人的嘲弄和中國人的頹喪與麻木。正是這樣，魯迅才決定放棄學(xué)醫(yī)，離開仙臺，

走文學(xué)救國之路。少年魯迅的人生就此發(fā)生轉(zhuǎn)折。

【點評】本題考查學(xué)生對名著有關(guān)知識的掌握情況。學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識,

9

如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)，甚至要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，

常讀常新，逐步深化印象。

【答案】7.大鬧天宮；紅孩兒

8.令郎；機智沉穩(wěn)

9.三調(diào)芭蕉扇三打白骨精。師徒一行西去，被白骨精盯上，白骨精先變成村姑，后變成尋找女兒的老太婆,

再變成等待妻女的老翁，每次都被悟空識破并殺死。不明真相的師傅認(rèn)為悟空殺人太多，將其趕走，悟空

無奈離開。白骨精將剩下的三人擄走，并將真相告訴師傅，師傅很痛心，放心不下的悟空此時趕來，殺死

了白骨精。

【解析】【點評】本題考查學(xué)生對名著有關(guān)知識的掌握情況。學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，既要注意的表面

的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)，甚至要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做筆記，做到

積少成多，常讀常新，逐步深化印象。

7.本題考查名著常識積累。

第一空，孫悟空大鬧天宮一節(jié)中，蟠桃會上大圣吃了珍保，喝了佳釀后擔(dān)心一會兒客人來了會怪罪自己，

擔(dān)心被拿住，于是決定回府中休息，卻不想獎打誤撞進(jìn)了兜率天宮，看到了太上老君的煉丹爐，就想吃幾

丸嘗新。吃飽喝足后大圣回到花果山，不料吃蟠桃、喝御酒、嘗仙丹的事東窗事發(fā)，玉帝派天兵天將來捉

拿大圣，但都不成功，太上老君奏明玉帝不如將猴王放在"八卦爐"中以文武火鍛煉，七七四十九日后，太上

老君開爐取丹，大圣一個縱身跳了出來，蹬倒了“八卦爐”。有幾塊豉掉到人間，磚內(nèi)有余火，就形成了火焰

山。因此“火焰山之火”與大鬧天宮有關(guān)；

第二空，根據(jù)《西游記》第四十回“心猿遭火敗，木母被魔擒"、第四十二回"大圣殷勤拜南海，觀音慈善縛

紅孩”內(nèi)容可知。羅剎女是鐵扇公主，即紅孩兒的母親。因之前紅孩兒抓走唐僧，悟空去請觀音菩薩，觀音

收紅孩兒做善財童子，羅剎女苦于不能與紅孩兒相見，認(rèn)為是悟空害了紅孩兒，十分惱火，與恨悟空結(jié)下

了仇，因此不肯借扇?？蓳?jù)此作答。

8.本題考查文學(xué)常識及人物形象。

第一空，羅剎女是鐵扇公主，即紅孩兒的母親。結(jié)合“你且把扇子借我，扇息了火，送我過去，我就到南海

菩薩處請他來見你，就送扇子還你，有何不可”可知，文段中的“他”為羅剎女的兒子紅孩兒，因此可用“令郎”

填空。

第二空，結(jié)合行者上前，躬身施禮道：‘嫂嫂，老孫在此奉揖"，行者滿臉陪笑道："嫂原來不察理，錯怪了

老孫””他如今現(xiàn)在菩薩處做善財童子，實受了苦薩正果，不生不滅，不垢不凈，與天地同壽，日月同庚。你

倒不謝老孫保命之恩，反怪老孫，是何道理”等內(nèi)容可知，孫悟空面對鐵扇公主的百般刁難和咄咄逼人的聲

討從容對答，由此可見其機智沉穩(wěn)，有禮有節(jié)。

9.本題考查名著閱讀。找出符合題干的《西游記》中的任意一個“三復(fù)情節(jié)”即可，概述內(nèi)容。

示例：三打白骨精。師徒一行西去，被白骨精盯上，白骨精先變成村姑，后變成尋找女兒的老太婆，再變

10

成等待妻女的老翁，每次都被悟空識破并殺死。不明真相的師傅認(rèn)為悟空殺人太多，將其趕走，悟空無奈

離開。白骨精將剩下的三人擄走，并將真相告訴師傅，師傅很痛心，放心不下的悟空此時趕來，殺死了白

骨精。

【答案】10.字體粗黑肥大，個個都認(rèn)得，可是通句連行，既不會斷讀，又不能解意。

11.“我”在看不懂情況下還看了很久，說明“我”對這本書感興趣；“我”去向父親請教，說明“我”不懂就問；

“我'’背誦了父親給出的文言語段，說明“我“認(rèn)真學(xué)習(xí)。

12.運用動作描寫，寫出父親對“我”文言啟蒙的認(rèn)真態(tài)度?！耙粋€字”“一個字”強調(diào)父親對“我”文言啟蒙的重

視。

13.我認(rèn)為，從文本來看，學(xué)好文言文最重要的是背誦，當(dāng)然不是死記硬背。首先，要在理解的基礎(chǔ)上背

誦，這樣記得牢又背得快；其次，要有聯(lián)想，把簡短的文言文用想象充實，是對作品背景及其作者簡介深

入了解；最后，注意句式，朗讀節(jié)奏，使背誦有層次，有語調(diào)。從鏈接材料看，要想學(xué)好文言文，就要注

意平時對成語的積累，多說多理解。文言文學(xué)起來就快。

【解析】【點評】(1)本題考查內(nèi)容的理解。解答時要求學(xué)生通讀文本，理解文意，理解語句的內(nèi)容，找準(zhǔn)與

之形成呼應(yīng)的句子即可。

(2)本題考查對人物形象的分析能力。解答時，要抓住人物性格特點，對人物進(jìn)行客觀的評價。對人物形象

的分析要結(jié)合文中所使用的塑造人物形象的方法，從語言、動作及神態(tài)等描寫中把握人物，主要應(yīng)依據(jù)故

事情節(jié)展開，分析人物形象要客觀全面，注意主旨對人物形象的限制性。

(3)本題考查學(xué)生賞析語句、詞語的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方

面入手，結(jié)合語境來品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡(luò)，感知人物形象，把

握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，賞析句子的表達(dá)效果。賞析詞語要結(jié)合詞語的意思，聯(lián)系語句

的內(nèi)容，表達(dá)的思想情感，描寫對象的表達(dá)。

(4)本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容和月的拓展的能力。解答此題要求學(xué)生結(jié)合文本的內(nèi)容，結(jié)合自己的體驗來歸

納概括。

10.本題考查對文章內(nèi)容的理解。結(jié)合原文“那是在小學(xué)六年級的時候，我無意間翻看了書櫥里的幾本風(fēng)漬

書，紙霉味腐，蛀跡斑斕，字體粗黑肥大，個個都認(rèn)得，可是通句連行，既不會斷讀，又不能解意。但仍

看了很久，覺得太奇怪了，只好請父親給說一說”開頭暗示“我”讀不懂文言文，所以需要父親翻譯解釋，和

下文呼應(yīng)。據(jù)此歸納答案：字體粗黑肥大，個個都認(rèn)得，可是通句連行，既不會斷讀，又不能解意

11.本題考查內(nèi)容的理解。

結(jié)合原文“我無意間翻看了書櫥里的幾本風(fēng)漬書，紙霉味腐，蛀跡斑斕，字體粗黑肥大，個個都認(rèn)得，可是

通句連行，既不會斷讀，又不能解意。但仍看了很久，覺得太奇怪了，只好請父親給說一說”歸納答案：我

對求知有興趣。

結(jié)合原文“我覺得太奇怪了，只好請父親給說一說”歸納答案：愛好學(xué)習(xí)，勤學(xué)善問。

11

結(jié)合原文"公少穎悟，初學(xué)書，不成。乃學(xué)劍，又不成。遂學(xué)醫(yī)。公病，公自醫(yī)，公卒。"這是我會背的第一

篇文言文，一共九句、二十五字"歸納為：學(xué)習(xí)勤奮。

12.本題考查對語句的賞析。

"念”這是動作描寫。"從頭到尾念了兩遍”體現(xiàn)了父親教我學(xué)習(xí)很認(rèn)真?！耙粋€字、一個字地解釋"體現(xiàn)了父親

對我文言文啟蒙學(xué)習(xí)很重視。據(jù)此歸納：運用動作描寫，寫出父親對“我”文言啟蒙的認(rèn)真態(tài)度?！耙粋€字”“一

個字”強調(diào)父親對“我”文言啟蒙的重視。

13.本題考查內(nèi)容理解。學(xué)習(xí)文言文第一，要對文言文的興趣。從故事中培養(yǎng)對文言文的興趣還是有一定

的效果。第二，了解文言文詞語。文言詞語與現(xiàn)代漢語相比有較大的差異，其中的字詞意義演變也一定經(jīng)

歷了較長的時期。因此，我們在學(xué)習(xí)的時候需要了解一些基本的文言詞語，如實詞和虛詞。第三，了解古

代文化的基本常識。因為不少文言文都會涉及到一些古代文化的常識，所以我們需要平時多少有些了解和

認(rèn)識。不少文章和詩歌或多或少會涉及到一些古代文化的內(nèi)容，如稱謂、季節(jié)、時代、年號、地名等等.步

驟閱讀第四，試著閱讀原文。我們現(xiàn)代人要想正確的理解文言文的每一句話的意思。據(jù)此歸納答案。（言之

成理即可）。

【答案】14.我勸男孩的母親捐獻(xiàn)兒子的眼角膜給患者，她不肯，還責(zé)難我。；男孩的母親同意捐獻(xiàn)兒子的

眼角膜。

15.“最”表示母親是個愛美、追求完美的人，她不能接受殘缺；“竟然”突出母親為了不讓兒子為難，也可以

讓那個女孩看見這個世界，更是為了自己可以繼續(xù)看著兒子，而做出的艱難選擇，既出乎意料，也讓人感

動，母親用這樣的方式延續(xù)對兒子的愛。

16.重讀“掙扎”，強調(diào)母親身體的虛弱；重讀“足足”，強調(diào)母親看我的時間之久；重讀“盯”，強調(diào)母親對我

滿眼不舍，表明即將離世的母親對我深深的愛與不舍。

17.①愛孩子/善解人意：怕我傷心難過，忍住病痛，強作平靜；怕我為難而主動要求捐獻(xiàn)眼角膜。

②堅強：整夜整夜的疼痛讓她無法入睡，可她卻從來不吱一聲。

③豁達(dá)：說起身后事，臉上始終掛著平靜的微笑，不像是談死，倒像去赴一個美麗的宴會。

④追求完美：母親嘮叨身后事時，惦記還少了一條裙子。

⑤善良：不愿我為她耽誤工作；囑咐我一定要像對待自己的家人那樣對待病人。

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對文章情節(jié)的梳理。對于記敘性文章梳理其思路大抵有三種方法：一是按

照事情發(fā)展的線索（起因，經(jīng)過，結(jié)果；開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局等）；二是按主要人物活動的線索；三是

以文中的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵事物為線索。

（2）本題考查學(xué)生賞析語句、詞語的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方

面入手，結(jié)合語境來品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡(luò)，感知人物形象，把

握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，賞析句子的表達(dá)效果。賞析詞語要結(jié)合詞語的意思，聯(lián)系語句

的內(nèi)容，表達(dá)的思想情感，描寫對象的表達(dá)。

12

(3)本題考查學(xué)生對朗讀技巧的掌握和運用。解答此題要求學(xué)生注意平時的朗讀，抓住文本中人物或作者的

思想情感，把握最能體現(xiàn)情感的詞語進(jìn)行理解和運用。

(4)本題考查對人物形象的分析能力。解答時，要抓住人物性格特點，對人物進(jìn)行客觀的評價。對人物形象

的分析要結(jié)合文中所使用的塑造人物形象的方法，從語言、動作及神態(tài)等描寫中把握人物，主要應(yīng)依據(jù)故

事情節(jié)展開，分析人物形象要客觀全面，注意主旨對人物形象的限制性。

14.本題考查篩選信息概括內(nèi)容。

結(jié)合第⑤段“出于一個醫(yī)生的責(zé)任，我勸那個男孩的家長捐獻(xiàn)出孩子的眼角膜。男孩的父親同意了，不想

他的母親卻發(fā)瘋般地找到我，說她決不允許誰動她兒子一根毫毛”那位痛得發(fā)狂的母親突然大聲地說：“你覺

悟高，怎么不讓你的家人來捐獻(xiàn)?”我一下子呆在那里，無言以對”可知，出現(xiàn)的矛盾是我勸男孩的母親捐獻(xiàn)

眼角膜給患者，男孩的母親不愿意，還責(zé)難我，讓我無言以對；

結(jié)合第⑧段“后來，那個男孩的母親含著淚同意了把兒子的眼角膜捐獻(xiàn)給那個女孩……從我母親的身上，她

明白：愛，原來可以用這樣的方式延續(xù)”可知，事件的結(jié)局是男孩的母親被我母親感動，同意捐獻(xiàn)兒子的眼

角膜給女孩。

15.本題考查賞析詞語。

結(jié)合原文“母親最不能忍受的就是殘缺，可她竟然情愿讓自己殘缺著離開這個世界”與小牟讀的“母親不能忍

受的就是殘缺，可她情愿讓自己殘缺著離開這個世界“可知，小牟少讀了“最”“竟然”這兩個詞。結(jié)合第③段

“母親一生愛美，臨終，都不忘記要完美地離去”可知，母親一生愛美，追求完美，“最”字則很貼切地形容母

親愛美，追求完美，不能忍受自己的殘缺；“竟然”是出乎意料，這里是形容母親出乎“我”的意料，沒想到一

向追求完美的母親情愿自己不完美殘缺地離開這個世界，這讓“我"十分意外，而母親做出這樣的選擇是為了

不讓身為醫(yī)生的“我”為難，也可以讓那個女孩見光明，還可以在她離開后，讓她的眼睛看著她的兒子，“竟

然”一詞還飽含了深情與感動，突出了母親做出的選擇出乎意料卻令人無比感動，表達(dá)了母親對孩子的愛。

16.本題考查朗讀設(shè)計。要求從重音的角度進(jìn)行朗讀設(shè)計，并說明理由。要進(jìn)行朗讀設(shè)計，必須要理解語

句內(nèi)容與情感。

結(jié)合“她掙扎著走到我面前，靜靜地盯著我看了足足有一分鐘，然后，我聽見母親輕輕地說：“孩子，我想看

著你，讓我看著你!”可知，這句話寫的是虛弱的母親不舍“我“為難，為“我”解圍說的話，表達(dá)了母親對“我”

的深沉無私的愛。

結(jié)合知識卡片“重音常常落在動詞、表示程度的副詞、或者修飾動詞的狀語上”可知，本句中重讀“掙扎”，這

是修飾“走”的狀語，寫出了母親行走的艱難，表現(xiàn)了母親身體的虛弱；

重讀呻丁"，這是動詞，寫出了母親看“我”的動作，滿眼對“我”"的不舍；重讀“足足”，這是表示程度的副詞，

寫了了母親看“我”的時間之久，表達(dá)了即將離世的母親對‘我"的舍與關(guān)愛，飽含著母親對兒子的深情。據(jù)此

作答。

17.本題考查分析人物形象。作答時，需根據(jù)人物在文本中的表現(xiàn)具體分析。

13

由第②段"那個時候，她的癌細(xì)胞已擴散到整個胸部。整夜整夜的疼痛讓她無法入睡”可她卻從來不吱一聲

可知，母親是一個堅強的人；結(jié)合第②段“那個時候，她的癌細(xì)胞已擴散到整個胸部。整夜整夜的疼痛讓

她無法入睡，可她卻從來不吱一聲。每次進(jìn)去看她的時

候，她都裝作很平靜的樣子，面帶微笑地看著我”可知，母親怕我傷心難過，忍住病痛，強作平靜；

結(jié)合第⑥段“直到聽到那聲熟悉的呼喚，抬起頭，看見母親正淚流滿面地立在那里：孩子，你看媽媽的眼角

膜能給那個孩子用么？”可知母親怕我為難而主動要求捐獻(xiàn)眼角膜，由此可以看出母親是一個愛孩子的人；

結(jié)合第③段“母親嘮叨身后事時，惦記還少了一條裙子”可知，母親是一個追求完美的人；

結(jié)合第③段“說起身后事，臉上始終掛著平靜的微笑，不像是談死，倒像去赴-個美麗的宴會"可知，母親是

一個豁達(dá)的人；

結(jié)合第④段“可她從來沒有主動要求我去她的病房。每一次去，她還忙不迭地催我走。她說還有很多病人

等著我，她囑咐我一定要像對待自己的家人那樣對待病人”可知，母親不愿我為她耽誤工作，囑咐我一定要

像對待自己的家人那樣對待病人，可見母親是一個善良的人。

【答案】18.“孤村”“落日”“殘霞”等名詞的組合，給人秋日蕭瑟的寂寥之感。；19.“青山綠水”讓人聯(lián)想到碧

綠的“生機”鋪滿大地，和諧美好，烘托出詩人的愉悅心境。

【解析】【點評】本題考查考生對詩句的賞析能力。解答此類題要求考生通讀全詩，理解詩意，體會詩歌所

表達(dá)的作者的思想感情，注意對詩句語言特點的把握。

18.這道題考查的是對詩歌的鑒賞。從《天凈沙?秋思》所作的示例來看，主要是從“名詞之美"“色彩之妙

"兩個角度來賞析。名詞之美：《天凈沙?秋》中，代表性的名詞有：“孤村”“落日”“殘霞”"輕煙"老樹”“寒

鴉”，再結(jié)合題目來看，這些名詞都是秋天特有的景物，表達(dá)的是秋天的蕭瑟寂寞之感；

19.這道題考查的是對詩歌的鑒賞。從《天凈沙?秋思》所作的示例來看，主要是從“名詞之美"“色彩之妙

"兩個角度來賞析。色彩之妙：表達(dá)色彩的詞語有：“青山”“綠水”“白草”“紅葉”“黃花”等，在蕭瑟的秋季，

居然有這么豐富多彩、色彩艷麗的美景。在強烈的對比中，我們可以感受到作者對秋天的喜愛，對隱居生

活的熱愛。

【答案】20.C

21.善驚以遠(yuǎn)害/利食而忘患/自其心矣

22.大鳥容易受到驚嚇，所以難以捕捉到；小鳥貪吃，所以容易捕捉到。

23.捕鳥人；善驚以遠(yuǎn)害（善驚而難得）；利食而忘患（貪食而易得）

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對文言文一詞多義的掌握。解答時要根據(jù)上下文的內(nèi)容來確定它在句子中

的意思，在平時文言文的學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。

（2）本題考查學(xué)生劃分句子停頓的能力。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對句子作簡單

翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀，同時利用虛詞來輔助句讀。

（3）考查學(xué)生對文言文句子的翻譯能力。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注

14

意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運用"增、冊h

調(diào)、換、留"等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達(dá)到完美。注意重

點詞的解釋。

（4）本題考查閱讀感悟與啟示。答題步驟是：準(zhǔn)確讀懂原文的內(nèi)涵，結(jié)合實際生活，用簡潔、流暢的語言闡

明觀點。

【參考譯文】

孔子看見捉鳥的人，捉到的都是小鳥?？鬃訂査骸拔í毚篪B捕獲不到，這是為什么呢？"捕鳥人說：“大

鳥容易受到驚嚇，所以難以捕捉到，小鳥貪吃，所以容易捕捉到。小鳥跟從大鳥，就捕捉不到了；但是如

果大鳥跟從小鳥，就可以捕捉到?！笨鬃踊剡^頭對弟子們說：“容易受到驚嚇的（大鳥）就能遠(yuǎn)離禍害，喜歡

貪食的（小鳥）就容易忘記禍患，這是出自它們的本性啊。跟從不同的人就會有不同的禍與福。所以道德

上有修養(yǎng)的人要謹(jǐn)慎選擇自己跟從的人，跟從年長者的謀慮來保全性命，跟從年輕人的愚蠢和魯莽，會有

面臨危險死亡的禍患。

20.本題考查文言詞語一詞多義和用法的理解。

A：容易、善于/好的

B：所以/舊的知識

C：都是“回頭”的意思

D：為什么/什么

故答案為Co

21.本題考直文言斷句的能力。做斷句題，要通讀全文，理解文段主要意思，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)文意和常

用的斷句方法加以判讀。常見的斷句方法有：語法分析、對話標(biāo)志、常見虛詞、結(jié)構(gòu)對稱、固定句式等。

句子意思是：容易警覺就遠(yuǎn)離了禍害，貪吃就忘記了災(zāi)患，這是出自它們的本性啊。據(jù)此斷句為：善驚以

遠(yuǎn)害/利食而忘患/自其心矣

22.本題考查的是對文言句子的翻譯。我們在翻譯的過程中，只要字字對譯，不丟關(guān)鍵字，然后語句通順,

意思明確，就可以拿滿分了。翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位，