2024年小升初語文閱讀專項復(fù)習：現(xiàn)代文篇

08現(xiàn)代文篇小升初語文閱讀

現(xiàn)代文閱讀是指學生學習現(xiàn)代文章，理解現(xiàn)代語言、文字、文學知識

閱讀等方面的閱讀?，F(xiàn)代文和文言文有著鮮明的對比。

L記敘的線索及作用。

方2.理解某個詞語（句子）在文中

法的含義。

點

撥

3.寫作手法（表達技巧）及作用。

4.概括歸納段意和文章主要內(nèi)容。

現(xiàn)代文篇?？?：領(lǐng)會現(xiàn)代文詞句在一定語言環(huán)境

中的含義和作用。

技巧1：理解課文內(nèi)容，理解重點詞語或

句段在文中的含義

?？?：整理文章思路并概括文章的內(nèi)容。

技巧2：回答清楚（什么時間、什么地點）

什么人做什么事。

?？?：了解文章的一般寫作特點。

技巧3：掌握常見的幾種表現(xiàn)手法、修辭手

法的表達作用。

第1頁共13頁

閱讀導(dǎo)練

微笑

①飛機起飛前，一位乘客請空姐給他倒一杯水，他要吃藥?？战愫苡卸Y貌地

說：“先生，為了您的安全，請稍等片刻，等飛機升空平穩(wěn)飛行后，我立刻把水

給您送過來，好嗎？”

②15分鐘后，飛機早已進入了平穩(wěn)飛行狀態(tài)。突然，乘客服務(wù)鈴急促地響

了起來，空姐猛然意識到：糟了，由于太忙，忘記給那位乘客倒水了！空姐連忙

來到客艙，小心翼翼地把水送到那位乘客跟前，面帶微箋地說：“先生，實在對

不起，由于我的疏忽，延誤了您吃藥的時間，我感到非常抱款。”那位乘客抬起

右手，指著手表說道：“怎么回事，有你這樣服務(wù)的嗎？你看看，都過了多久了？”

空姐手里端著水，心里感到很委屈，無論她怎么解釋，這位挑剔的乘客都不肯原

諒她的疏忽。

③接下來的飛行途中，為了補償自己的過失，空姐每次去客艙給乘客服務(wù)時，

都會特意走到那位乘客面前，面帶微等地詢問他是否需要水,或者別的什么幫助。

然而，那位乘客余怒未消，擺出一副不合作的樣子，并不理會空姐。

④臨到目的地時，那位乘客要求空姐把留言本給他送過去。很顯然，他要投

訴這名空姐。此時，空姐心里雖然很委屈，但是仍然不失職業(yè)道德，顯得非常有

禮貌，而且面帶微箋地說道：“先生，請允許我再次向您表示真誠的款意，無論

您提出什么意見，我都將欣然接受！”那位乘客臉色一變，嘴巴準備說什么，

可是卻沒有開?口，他接過留言本，開始在本子上寫了起來。

⑤飛機安全降落了。所有的乘客陸續(xù)離開后，空姐打開了留言本。她驚奇地

發(fā)現(xiàn)，那位乘客在本子上寫下的并不是投訴信，而是一封熱情洋溢的表揚信。信

中有這樣一段話：“在整個過程中，你表現(xiàn)出的真誠的款意，特別是你的十二次

徽箋，深深地打動了我，使我最終決定將投訴信改為表揚信！你的服務(wù)質(zhì)量很高，

下次如果有機會，我還乘坐你們這趟航班！”

【例題點撥】

1.請用簡潔的語言分別概括文中的四處''微笑”?！记?

第2頁共13頁

【點撥】本題考查提取關(guān)鍵信息。通讀全文，聯(lián)系上下文進行分析。

【答案】第一次微笑：忘記給乘客倒水，空姐帶著歉意的微笑服務(wù)乘客。

第二次微笑：為了彌補自己的過失，空姐帶著討好的微笑服務(wù)乘客。

第三次微笑：因擔心乘客投訴，空姐帶著苦澀的微笑面對乘客。

第四次微笑：乘客表揚空姐的微笑帶有誠意。

2.作者把留言本的內(nèi)容放在故事的結(jié)尾，這樣寫有什么好處？▲技巧3

【點撥】本題考查文章內(nèi)容理解。這是一種寫作手法，首先作者把留言本的內(nèi)容

放在故事的結(jié)尾是為了設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣，這樣可以達到令人震撼

的藝術(shù)效果。

【答案】設(shè)置懸念，達到令人震撼的藝術(shù)效果。

3.閱讀文章第④段的結(jié)尼，聯(lián)系上下文想象一下：那位乘客臉色是怎么變化的？

他為什么欲言又止？▲技巧1

【點撥】本題考查文章內(nèi)容理解。結(jié)合文章內(nèi)容可知剛開始乘客很生氣，要投訴

這名空姐，但空姐卻一直面帶微笑給乘客服務(wù)，結(jié)合句子“那位乘客臉色一變,

嘴巴準備說什么，可是卻沒有開口，他接過留言本，開始在本子上寫了起來?！?/p>

可知乘客平靜的臉色變成很震驚，他沒想到空姐的服務(wù)可以這樣真誠。欲言又止

是因為他覺得此時，寫表揚信更能表達心聲。

【答案】乘客平靜的臉色變成很震驚，他沒想到空姐的服務(wù)可以這樣真誠。欲言

又止是因為他覺得此時，寫表揚信更能表達心聲。

4.微笑是一種修養(yǎng)，是一種氣質(zhì)，也是一種風度。請你寫一寫生活中令你感動的

微笑。

第3頁共13頁

【點撥】本題考查開放性試題。學生仔細回憶日常生活中的場景，選擇自己印象

深刻的場景，組織好語言進行表達即可。

【答案】如：在課堂上，老師隨機提問了一個學習差的學生。所有同學都等著看

他的笑話，但老師看了他一眼，對他微笑了一下。他頓時有了信心，說出了心里

的答案。他回答錯了，但心里還是很高興。因為他終于知道不是誰都看低他。從

此，他奮力學習，成為了優(yōu)等生。這就是微笑的力量、看著他，我也露出了微笑。

真題演練

（一）落在童年的雨

①陪兒子從培訓機構(gòu)出來，暴雨已經(jīng)下了近半個小時，它還在撒著怒氣，絲

毫沒有就此罷休的苗頭。

②雨水順著馬路由高坡向低處流淌，淹沒了井蓋，洗凈了駛過的車輪，我的

思緒隨著雨水上漲，漫延到我的童年一一

③那個驕陽似火的暑假，田野里到處散播著豐收的喜訊。父母親望著南邊犯

愁，他們必須趕在那團烏云飄來前，將水稻割完，把脫粒的稻谷平鋪在曬谷場和

屋頂平臺上，利用烏云裹挾而來的強烈熱浪和強勁疾風，草草地讓稻谷迅速脫水,

收攏后堆放在避雨的角落。

④風越刮越猛，吹過殷實的田野，翻滾金色的巨浪。只見父親順著風奔跑，

母親挑著一擔稻谷，艱難緩慢地擋住風吹去的方向，我扛著小半袋剛剛收獲的稻

谷跟在母親背后，編織袋里匯集的泥水從最低的一角流淌出來，順著我的肩膀，

滲透我的衣服，一股摻雜著稻谷芳香和汗水咸味兒的氣息撲鼻而來。

⑤風夾著清涼的濕氣，父親已經(jīng)在屋頂平臺上手忙腳亂，從他所站的位置，

我猜想他已經(jīng)完成了大部分稻谷的收攏重任。風越來越沉，被水汽拖累。風止，

雨至。急切的雨子彈似的擊中我的肩背，打得“啪啪”作響，一瞬間，我和母親

被蜂擁而至的雨柱團團包圍，前方、后背、左邊、右側(cè)，一片片混沌不清的迷霧,

一聲聲萬馬齊喑的嘈雜，一股股塵埃落定的泥腥。我緊跟著母親，她在我前面蹣

跚地行走，蘿筐里的稻谷沾上雨水，擔子變得越來越沉，腳下的耕基路變得泥濘

不堪，每一步都變得艱難。

⑥前面是一個小土坡，母親試圖踩上去，右腳落上去時用力踩實，人和扁擔

歪成斜坡狀，左腳想跟進時，一個踉蹌，連人帶筐翻倒在土坡下，稻谷灑落在泥

第4頁共13頁

濘的路面和稻田里。母親癱坐在泥里，重擔壓得她喘不過氣來，她回頭看著我，

強忍著沒有哭出，只是長長地嘆了口氣。我趕緊上前把母親扶起，和母親一起把

灑落的稻谷捧入夢筐。雨絲毫沒有停息的意思，父親出現(xiàn)在雨幕中，接過母親肩

上的擔子，母親接過我肩上的編織袋。父親沖在前面，母親緊跟其后，我踩著他

們踩過的腳印。我們冒雨前行，被雨幕遮蔽，被聲響掩埋，被涼氣沖淡，消失在

曠野的鄉(xiāng)間驟雨中。

⑦那一刻，我懂得了父母的艱辛，懂得了生活的不易。那場雨后，我慢慢長

大，慢慢變得少年老成，那年我10歲。

⑧“爸爸，我們打電話給媽媽，讓她來接我們吧。,雨還在下，我和兒子

站立在樓道里。一個想法急切地跳了出來，“兒子，要不我們冒雨走回家吧？”

他愣了一下，然后欣然接受。

⑨我拉著兒子的手，漫步走在雨中。雨水肆無忌憚地潑灑，濕透的衣衫緊緊

裹著我們的身體，雨水浸透衣服，滲入身體的每一個毛孔，清爽卻帶著一絲涼意。

（選自《散文選刊》，作者李零，有刪改）

1.作者在文中插敘了哪件往事？請簡要概括。

2.請從修辭手法的角度對第①段進行賞析，并說說本段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。

3.結(jié)合語境，賞析第⑥段畫線句子中加點詞語的表達效果。

父親沖在前面，母親緊跟其后，我踩著他們踩過的腳印。

4.文章以“落在童年的雨”為題目有什么好處?

5.第⑧段中“我”為什么“急切”地跳出一個想法？兒子為什么“愣”了一下？

之后“欣然接受”說明了什么？

第5頁共13頁

(二)傘的故事

看見傘，我便想起了母親，心里涌起了溫暖的感覺……

小時候，我們村里沒有學校，要跑到八里外的鎮(zhèn)上去上學。路途遠，最怕遇

上雨天。冷不丁半路上下起了大雨，便被澆成“落湯雞”。那時候，我多么盼望

有一把傘呀！

有一回，放學的路上，我又淋了雨?；氐郊揖筒〉沽耍ㄉ頍脻L燙滾燙的。

娘摸著我的頭，眼圈兒便紅了，那時候我小，不懂事，竟不能體諒娘的難處，卻

說：“要有把傘就好了，咱買一把吧！”

娘沉思良久，最后一字一句地說：“買，咱買一把！”

聽了娘的話，我半信半疑。那年月家里的生活十分Jiannan(),

她哪里有錢給我買傘呢？可是，我知道娘的脾氣，對孩子，她從來都是說一句是

一句的。

這天晚上，她早早地上了織布機，腳一蹬，手一搬，“口匡里口匡當"，滿屋里

便都是機聲了。這一夜，我枕著機聲入夢。一早醒來，機聲還在響。啊，娘織了

一夜布。我悄悄地走到娘跟前，顫抖地喊了一聲：“娘！”娘用熬紅的眼睛看著

我，不自然地笑了笑。我的淚水奪眶而出，說：“娘，你別再熬夜了，我不要傘

了！”

娘笑笑，說：“傻孩子，傘，咱還是要買的。娘多熬幾夜就有了……”

終于有一天，娘割了布。從集市上賣布回來，娘一臉真氣。見了我，立即打

開了印花bd。fu(),喜眉笑目地說：你要的傘！”

啊，傘！我驚叫著，從娘手?里接過傘。這是一把八角黃油布傘。我撐開，

合上，再撐開，再合上，舉起來，擰動傘柄，讓它在空中旋轉(zhuǎn)。欣喜之余，我偶

一抬頭，望見了娘那帶笑的黃油布似的臉，心里一-酸，眼里涌出了淚水……

從此，一把黃油布傘伴隨我，從初中升高中，讀大學，一直到參加工作。漸

漸地，這把黃油布傘落伍了，我卻舍不得扔掉它。我?guī)е@把傘就仿佛母親就在

我身邊，使我忘不了母親和母親對我的愛。

1.按選文中拼音寫詞語，把它們寫在后面的括號里。

2.聯(lián)系上下文解釋下列詞語。

第6頁共13頁

沉思良久：_______________________________________________________________

欣喜之余：_______________________________________________________________

3.“她哪有錢給我買傘呢？”這句話的意思是。

4.“我偶一抬頭，望見了娘那帶笑的黃油布似的臉，心里一酸，眼里涌出了淚

水……”這句話中“黃油布似的臉”說明,這

句話表達了“我”的-______________________________________________

5.“漸漸地，這把黃油布傘落伍了，我卻舍不得扔掉它”中“我”為什么舍不得

扔掉它？

（三）唯有少年心

⑴整理書柜時，在角落里發(fā)現(xiàn)一舊課本，我有點好奇地想看看。伸手一拿竟

感覺有點阻力，于是稍微用力把它從書柜壁上揭了下來，只聽“刺啦”一陣響。

⑵捧在手中，我慢慢地撫摩著它的蒼老。天青色的封面泛灰得很厲害，邊角

都磨成了弧型，突得蓋不住下面的書頁。封底已經(jīng)沒有了，兩根銹光了的書釘還

在堅持。幾道灰白的褶痕上，模糊的“咎圣騫”三個字告訴我，這是我10歲讀

初中二年級時用過的語文課本。

⑶我一直認為。自己比同齡的孩子少了許多童年的樂趣。因為父母急盼著我

成才，五歲就進了媽媽擔任校長的小學里。那時的農(nóng)村小學還是五年制，十歲小

學畢業(yè)已經(jīng)不慢了。但媽媽還是嫌慢，于是又跳過了四年級，最后以小學的年齡

上了初中。正常學齡孩子的童年是隨著小學畢業(yè)而畢業(yè)的，而我的童年卻一直延

伸到初中。

⑷看著十歲時讀過的課本。翻開它吧，我對自己說，去找一找童年的蹤跡。

⑸長期被擠壓在柜壁上，書頁間已沒有了空氣，很實在，也變得難以翻動。

我盡量溫柔地慢慢捻開相鄰的兩張，緩緩掀起，再輕輕放下，無聲無息，全然沒

有翻動新書時“嘩嘩”的響。我不敢用力，卻又很想喚醒一篇篇記憶深處的文章，

喚醒熟睡已久九年前的心。一頁頁翻下去，仿佛是走進一片寧靜的大海，波瀾不

驚。九年,竟讓一本書也厚重了、成熟了。

⑹穿過了《白楊禮贊》，望見了《背影》?？吹搅恕稐钚拗馈贰麄?/p>

第7頁共13頁

都被我打上了兒時的烙印……空白處密密麻麻都是字，有的甚至就壓在課本上。

小小的年紀學那樣的經(jīng)典，只知道把老師講的內(nèi)容趕緊寫下來。我還記得，當時

是很在意有沒有把老師的講解完整記下來，所以也不管蓋沒蓋上課文，只是急速

地寫。我那時大概屬于“好讀書，不求甚解”的那類學生吧，對課文大多是囪固

吞棗。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老師，向父母，也向自己

證明：我看過了，我學過了。其實到了現(xiàn)在對這些課文仍然愚鈍得很，何況那時

年幼呢？

⑺“人的一生應(yīng)當這樣度過：當回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔

恨，也不因為碌碌無為而羞愧;臨死的時候，他能夠說，我把一生都獻給了世界

上最壯麗的事業(yè)一一為人類的解放而斗爭。”那時哪里懂得這些文字含義的深邃?

老師說好，就用打著圓圈的線畫了出來，當堂背得滾瓜爛熟卻也不認為有多好。

⑻當眾朗讀，是那時語文課上的一大快事，務(wù)求讀得抑揚頓挫，神采飛揚，

不破句不倒句，以博得同學的羨慕，老師的贊許。童年就是這樣一個痛快的年紀,

展示自己不會被說成“出風頭”，投入感情也沒有人認為是“做作”。我的朗讀

一向很好，又少年不知“羞”滋味，所以在一群很“老成”的同學中，我很容易

爭取到讀書的機會。但有多少次'‘眉飛色舞”的朗讀，我已經(jīng)不記得了，我印象

頗深的倒是兩位老師的朗讀。

⑼“Ade,我的蟋蟀們，Ade,我的覆盆子們和木蓮們……”這是一位吳姓老

師的朗讀，語調(diào)里淡淡的憂傷和略帶憂郁的眼神，我直到現(xiàn)在還記憶猶新。

⑩“豈有這樣放屁的事!打死人命就白白地走了，再拿不來的！”疾言厲色、

煞有介事。我記住了這位姓潘的語文老師，也記住了賈雨村的虛偽。

(11)手里這冊舊課本與案頭的書相比，最明顯的區(qū)別就是寫在書中的字跡的顏

色了。小時候?qū)t顏色的字十分敬畏，全然不似現(xiàn)在，隨手“朱批”。那個時

候總認為紅筆代表了正確，代表了輩分，代表了學問，是老師、父母才能用的。

記得在學生中間還有這樣的說法：學生用紅筆是對老師的不敬，不能用紅筆寫人

名。敬畏之余，更多是羨慕。期盼自己快點長大，這樣就可以自由自在地用紅筆

To現(xiàn)在大了，這個愿望徹底實現(xiàn)了。所看之書，隨手的圈畫批注都是紅筆，

內(nèi)容也都是自家之言了。相比規(guī)規(guī)矩矩、老成持重的藍、黑色，紅色自然醒目得

許多。

?紙上醒目換種顏色就行，人生的醒目就沒有這么容易了。

第8頁共13頁

?忽然想在這語文書里找找自己年少頑劣的痕跡，想我以前哪里是個能在板

凳上安安穩(wěn)穩(wěn)一坐四十分鐘的孩子!果然找到了，一看忍不住笑出聲來。那是畫

在頁腳的一幅簡筆畫，簡單到畫中僅有的兩個小人全由不規(guī)矩的圓和歪歪扭扭的

線組成。我會心地向后翻去，果然連續(xù)十幾頁都有。一頁頁單獨看，是看不出個

所以然的;連續(xù)翻過去，人物就都活了。內(nèi)容是兩個武林高手過招，有持流星錘

的，有舞狼牙棒的，還有在遠處發(fā)氣功的。翻著，看著，耳邊猶聞打斗聲。

(⑷在課本的方寸之地，在四十分鐘里，忙里偷閑，上演一場場孩童心中最簡

陋的功夫戲，也算是老師眼皮底下最快活的童年了。

?童年依依，昔我往矣，童心邈邈，今我來思。

(16)想起宋人章良能的《小重山》：“舊游無處不堪尋，無尋處，惟有少年心?！?/p>

(選自《散文》2008年第2期)

1.快樂的往事總是讓人回味無窮。請結(jié)合文章內(nèi)容，概括作者在當時讀過的課本

上找出了哪些童年蹤跡？

2.作者為什么認為“自己比同齡的孩子少了許多童年的樂趣”？請結(jié)合文章第⑶

自然段的內(nèi)容來回答。

3.請就文章第五自然段中畫橫線的句子進行賞析。

4.文章結(jié)尾一段在文中有何作用？

5.作者在文章中回憶了童年學習生活的幾個片段，讓我們感受到作者那顆少年

心：有對文章囪囹吞棗的茫然，有對含義深邃的文字的不解，有語文課上當眾朗

讀的快意，還有老師眼皮底下的快活……請結(jié)合你的童年體驗，談一談你的童年

有哪些難忘的學習生活片段？

第9頁共13頁

【參考答案】

（一）

【分析】本文由“我”接兒子回家遇暴雨，引出童年時與父母冒雨收獲稻谷艱辛

經(jīng)歷的回憶，得出童年苦難有利于人生成長的感悟。于是，“我”帶兒子冒雨回

家。

答案：

（I）“我”10歲時和父母在暴雨中收獲稻谷。

（2）①這一段運用擬人手法，生動形象地寫出暴雨的猛烈和持久。

②結(jié)構(gòu)上，這一段照應(yīng)標題和結(jié)尾，并引出下文插敘的內(nèi)容。

（3）“沖”字寫出父親快步走在前面，在雨中前行的無畏和勞動的艱辛；“跟”

寫母親默契地配合父親；“踩”寫出童年的“我”順著父母的腳印行走。這三個

動詞，生動地描寫了一家人在雨中艱難、無畏地擔稻谷回家的情景，寫出三人配

合的默契和勞動的艱辛，為下文“我”帶領(lǐng)兒子雨中漫步作鋪墊。

（4）題目概括了文章回憶童年往事的主要內(nèi)容，含蓄提示了童年苦難對人生的

成長有重要作用的主旨，設(shè)置了懸念，吸引讀者的閱讀興趣。

（5）①通過回憶童年往事，“我”突然萌生了讓兒子也經(jīng)歷淋雨后獲得成長的

想法。

②兒子對爸爸冒雨回家的提議感到意外。

③兒子對爸爸的信任，懂事。也有兒子對新鮮做法的新奇、感興趣。

【解答】（1）本題考查概括事件的能力。此題可按“什么人什么事”的模式進

行概括。第③至⑦段屬于插敘的內(nèi)容，人物是“我”和父母，事件是童年時，在

暴雨中收獲稻谷。

（2）本題考查段落賞析及其作用。第一問要求從修辭角度著手，“它還在撒著

怒氣，絲毫沒有就此罷休的苗頭”將暴雨人格化，是擬人手法，生動形象，寫出

雨的猛烈。第二問，結(jié)構(gòu)上，正是這樣猛烈的雨，“我”回憶起童年往事，首段

有引出下文的作用。并且首段的“暴雨”與題目中的“雨”形成照應(yīng)，與末尾“雨

水肆無忌憚地潑灑”形成首尾照應(yīng)。

（3）本題考查詞語的表達效果?！皼_”表示父親動作快，有勇敢、悲壯之感，

這里寫出一家之首的父親在雨中前行的勇敢無畏和勞動的艱辛。“跟”，母親緊

跟父親，可見母親配合的默契。“踩”，“我”年紀還小，只能跟隨在父母身后，

第10頁共13頁

順著他們的腳印行走。三個動詞，生動地寫出一家人默契配合、雨中勞動的情景,

表現(xiàn)了勞動的艱辛。

（4）本題考查對標題的賞析。標題通常有概括文章主要內(nèi)容、作為行文線索、

點明文章主旨、設(shè)置懸念吸引閱讀興趣等作用?！奥湓谕甑挠辍备爬吮疚?/p>

回憶“我”10歲時跟隨父母收稻谷遇雨的經(jīng)歷。結(jié)合文中“那一刻，我懂得了

父母的艱辛，懂得了生活的不易。那場雨后，我慢慢長大，慢慢變得少年老成”

可知，“童年的雨”還指童年經(jīng)歷的苦難，題目暗含著童年的艱難經(jīng)歷有促進成

長的作用，因此題目有提示中心的作用?！奥湓谕甑挠辍笔窃趺椿厥?？題目有

設(shè)置懸念，吸引閱讀興趣的作用。

（5）本題考查對文章的理解分析能力。第一問，結(jié)合“那場雨后，我慢慢長大,

慢慢變得少年老成，那年我10歲”可知，通過回憶童年往事，“我”突然萌生

了讓兒子也經(jīng)歷淋雨后獲得成長的想法。第二問，兒子提出“我們打電話給媽媽,

讓她來接我們吧”，這是正常的做法，可“我”卻提出“我們冒雨走回家吧”，

這個提議令兒子感到意外，因此“愣了一下”。第三問，兒子愣了一下后欣然接

受，體現(xiàn)了兒子對父親的信任，相信父親提出這樣的建議有一定的道理，可見兒

子懂事。也有孩子對新鮮做法感興趣的一面。

（二）

1.艱難包袱

2.思考了很長一段時間。欣喜過后。

3.當時家里生活艱難，娘根本就拿不出錢來給“我”買傘。

4.娘為了實現(xiàn)孩子的愿望，日夜操勞愧疚、感激之情。

5.因為這把傘來之不易，它滲透著母親對“我”的那份深深的愛，所以我舍不得

扔掉它。

【解析】

1.本題考查學生對所學詞語的拼寫能力。

解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后

讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯點。書寫時要注意這些字的

筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。“艱