《將相和》教學(xué)課件

將相和

作者簡介司馬遷，西漢史學(xué)家、散文家。他創(chuàng)作了中國第一部紀(jì)傳體通史《史記》（原名《太史公書》），是“二十五史”之首，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”。課文背景

戰(zhàn)國是我國歷史上的一個(gè)時(shí)期，當(dāng)時(shí)比較強(qiáng)的國家有七個(gè)，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰(zhàn)國七雄”，秦國是最強(qiáng)的一個(gè)。課文中所講的趙國緊挨著秦國，另一邊是富強(qiáng)的齊國，處于兩大強(qiáng)國之間的趙國，在軍事和外交方面的措施，關(guān)系著國家興亡。戰(zhàn)國時(shí)期的趙國，有兩個(gè)非常有名的人物：廉頗和藺相如?！皩⑾嗪汀边@個(gè)故事就發(fā)生在這兩個(gè)人之間。單元語文要素學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法通過《搭石》一課，我們知道了，閱讀中集中注意力、不回讀可以提高閱讀速度。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高閱讀速度的方法，要求盡量做到連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字的讀。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“璧、臣”等16個(gè)生字，會(huì)寫“召、臣”等12個(gè)生字，掌握“進(jìn)攻、召集”等詞語。2.快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個(gè)小故事的前因后果。3.通過人物的言行體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。復(fù)述故事，弄清三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。檢查預(yù)習(xí)讀讀多音字認(rèn)讀生字認(rèn)讀生字認(rèn)讀生字

整體感知2、看視頻卡點(diǎn)，思考下列問題：1、用較快的速度讀課文，要求盡量做到連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字的讀。教師打開計(jì)時(shí)器，學(xué)生自己記錄所用時(shí)間（1）《將相和》的故事發(fā)生在（）（2）澠池會(huì)上，藺相如要求秦王（）（3）“秦王我都不怕，還會(huì)怕廉將軍嗎？”這句話是（）根據(jù)自己閱讀理解，判斷下面說法的正誤。（1）戰(zhàn)國的時(shí)候，秦國最強(qiáng)，常常侵犯別的國家。（）（2）秦王要拿十座城來和趙國換和氏璧，不換的話，就要攻打趙國。（）（3）藺相如答應(yīng)趙王說，如果秦王不講信用，他就拿著和氏璧，和秦王同歸于盡。（）（4）藺相如半夜自己帶著和氏璧，偷偷回到了趙國。（）（5）趙王讓大將軍廉頗隨行，一起到澠池會(huì)見秦王。（）(6)澠池會(huì)上，趙王逼著秦王為他擊缶，不然藺相如就要和秦王拼命。（）(7)澠池會(huì)后，趙王封藺相如為上卿，職位跟廉頗一樣高。(8)藺相如升官后，廉頗覺得藺相如沒有什么能力,很不服氣。（）(9)藺相如很怕廉頗，認(rèn)為自己打不過廉頗，所以要避開他。（）(10)廉頗聽了藺相如的話，覺得很慚愧，穿著戰(zhàn)袍背著荊條去請(qǐng)罪。（）整體感知寫了藺相如和廉頗之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚(yáng)了他們的高貴品質(zhì)和愛國情懷。“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。走進(jìn)文本1.在書上的“將”“相”分別指誰。說說“和”是什么意思。2.本文主要講了一個(gè)什么故事？本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。合作探究小組討論交流本文講了三個(gè)小故事。第一個(gè)故事（1—10）完璧歸趙。第二個(gè)故事（11—15）澠池之會(huì)。第三個(gè)故事（16－18）負(fù)荊請(qǐng)罪。指讀第一個(gè)小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。走進(jìn)文本完璧歸趙起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。經(jīng)過：藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的人物形象。機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴

語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果……就沒有動(dòng)兵的理由?！保ㄋ膫€(gè)如果）

行動(dòng)：當(dāng)滿朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出。機(jī)智勇敢

語言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看。”行動(dòng)：當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時(shí)，就上前一步，故意指點(diǎn)璧上有毛病，把和氏璧要回手中。人物形象從哪里能看出機(jī)智、勇敢？

語言：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”不畏強(qiáng)暴行動(dòng)：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。舉起和氏璧就要向柱子上撞。機(jī)智勇敢1．總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法：（1）找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。（2）畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。2．?dāng)U展：藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，做到了完璧歸趙，為趙國立下大功，被趙王封為上大夫，他在澠池會(huì)上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)課堂練習(xí)按先后順序給《完璧歸趙》這個(gè)故事排序。（）藺相如把和氏璧帶到到秦國。（）藺相如把和氏璧送回趙國。（）秦王想要把和氏璧騙到手。（）秦王只好放了藺相如。（）趙國得到一塊和氏璧。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)復(fù)述《完璧歸趙》，說清起因、經(jīng)過、結(jié)果。21全體同學(xué)快速閱讀第二個(gè)小故事《澠池會(huì)面》，盡量做到連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字的讀。1.按照學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。合作探究小組討論、匯報(bào)2、思考：秦王為什么不敢拿趙王怎么樣？

秦王不敢拿趙王怎么樣，是因?yàn)樗懒H已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備。起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。藺相如針鋒相對(duì)地逼秦王擊缶，維護(hù)了趙國尊嚴(yán)。秦王沒占到便宜，只好放趙王回國，藺相如再立大功，被封為上卿。經(jīng)過：結(jié)果：1.畫出描寫藺相如言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。秦王讓趙王擊缶實(shí)際上是侮辱趙王，藺相如為了維護(hù)國家榮譽(yù)，讓秦王為趙王擊缶，表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽(yù)、不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。2.指導(dǎo)有感情地朗讀，深化理解人物性格特點(diǎn)。走進(jìn)文本澠池會(huì)面語言：“請(qǐng)您為趙王擊缶?！薄澳F(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”行動(dòng)：他走到秦王面前，逼秦王為趙王擊缶，叫人記錄下來。1.學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。（1）默讀第三個(gè)小故事，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。走進(jìn)文本負(fù)荊請(qǐng)罪思考：廉頗說自己攻無不克戰(zhàn)無不勝，是真的嗎？

從澠池會(huì)中，秦王因?yàn)榱H在邊境做好了準(zhǔn)備而不敢動(dòng)趙王這件事中可以看出廉頗說的是真的。起因：廉頗不服，想找機(jī)會(huì)羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。經(jīng)過：藺相如處處回避、忍辱退讓。結(jié)果：廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。人物形象分析廉頗和藺相如的言行語言：“秦王我都不怕，會(huì)怕將軍嗎？……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”行動(dòng)：請(qǐng)病假不上朝，免得跟廉頗見面；看見廉頗騎著高頭大馬過來了，趕緊叫車夫把車往回趕。以國家利益為重、顧大局、識(shí)大體想一想：藺相如的話包含幾層意思？有什么作用？包含兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益。另一層意思是說將相和與不和對(duì)國家安危的重大影響：將相和，國家則安；將相不和，國家則危。表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重、顧大局、識(shí)大體胸懷寬廣的品質(zhì)。語言：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”行動(dòng)：脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。居功自傲性格直率以國家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改思考：將相和好的根本原因是什么？國歸納總結(jié)1、我能理解文中詞語的意思，并能根據(jù)意思填出詞語。（1）比喻原物完整無損的歸還本人。（）（2）無法估價(jià)的寶物，指極珍貴的東西。（）（3）憤怒得頭發(fā)直豎，把帽子都頂起來了。形容憤怒到了極點(diǎn)。。（）