《短歌行（其一）》優(yōu)教課件1

短歌行（其一）7《詩三首》情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知研讀課文課文小結(jié)布置作業(yè)大家猜一下這個人是誰？課程導(dǎo)入曹操英雄、奸雄、奸賊

——易中天抑可謂非常之人，超世之杰矣。

——陳壽《三國志》治世之能臣，亂世之奸雄。

——汝南名士許劭1、體會詩句流露出曹操的思想感情，領(lǐng)會全詩的主旨。

2、反復(fù)誦讀，體會本詩的藝術(shù)特點,學(xué)會鑒賞詩歌的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)

曹操155-220，字孟德，小名阿瞞，沛國譙縣（今安徽毫州市）人。三國時政治家、軍事家和文學(xué)家。二十歲舉孝廉而入仕途，十?dāng)?shù)年間，先后擊敗呂布、袁術(shù)、袁紹等豪強集團，征服烏恒，統(tǒng)一北方。建安二十一年封魏王。謚號魏武帝。其不僅是一位杰出的軍政領(lǐng)袖，還是一位慷慨的詩人和憂患的哲人，其詩均古題樂府，氣韻沉雄，慷慨悲涼。詩經(jīng)簡介整體感知

建安十三年，曹操率大軍南下，列陣長江，欲一舉蕩平孫劉勢力。大戰(zhàn)前夕，酒宴眾文武，飲至半夜，忽聞鴉聲望南飛鳴而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》。

《短歌行》是漢樂府舊題。建安十三年,曹操率大軍南下,列陣長江,欲一舉蕩平孫劉勢力。大戰(zhàn)前夕,酒宴眾文武,飲至半夜,忽聞鴉往南飛鳴而去,曹操感此景而持槊歌此《短歌行》。此詩格調(diào)高遠(yuǎn),感情豐富,是詩人內(nèi)心世界的真實寫照。寫作背景關(guān)于“歌行”樂府的別稱：歌：《垓下歌》《白雪歌》《登幽州臺歌》《隴上歌》行：《兵車行》《麗人行》《東門行》《十五從軍行》

吟：《秦中吟》《白頭吟》

引：《李憑箜篌引》曲：《西洲曲》《秋風(fēng)曲》《渭城曲》此外還有：謠、辭等別稱短歌行與長歌行的區(qū)別：指歌詞音節(jié)的長短文體知識

“建安風(fēng)骨”

漢末建安時期（漢獻(xiàn)帝建安年間至魏初）的優(yōu)秀詩歌。其鮮明特色是：①繼承漢樂府民歌的現(xiàn)實主義精神，反映社會動亂和人民流離失所的痛苦；②抒發(fā)為國家統(tǒng)一而建功立業(yè)的抱負(fù)和進取精神；③情辭悲涼慷慨，格調(diào)剛健遒勁。后人稱這種特色為“建安風(fēng)骨”。

代表作家有：曹操、曹丕、曹植、蔡琰和建安七子（即孔融、陳琳、王粲、徐干、應(yīng)玚、阮瑀、劉楨）。要求：1、讀準(zhǔn)字音，富有情感；2、能夠較好的把握人物內(nèi)心情感，帶上適當(dāng)?shù)闹w語言。誦讀全詩

短歌行（其一）曹操對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。

慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。

呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。

越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。

月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。pìjīnwéiyōumòduōzābǔyànqiè對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？難有杜康。面對美酒應(yīng)該高歌，人生短促日月如梭。好比晨露轉(zhuǎn)瞬即逝，失去的時日實在太多！席上歌聲激昂慷慨，憂郁長久填滿心窩?？渴裁磥砼沤鈶n悶？唯有狂飲方可解脫。參考譯文當(dāng)：“對著”或“應(yīng)當(dāng)”。朝露：喻人生短暫。去日：逝去的時光。研讀課文研讀一：

第一層抒發(fā)了詩人什么感慨？表達(dá)了作者對人生短促的感慨，但并沒有軟弱消沉，要在有限的生命中干一番轟轟烈烈的大事業(yè)(慨當(dāng)以慷，憂思難忘）。

詩人由眼前的酒宴和歌舞場面說開去，感嘆人生的短促和年華的消逝。從表面上看，似乎詩人提出了一個“人生當(dāng)及時行樂”的消極主題，甚至因此被后世悲觀之士引為口實；而實際上剛好相反；全詩洋溢著高昂的情緒，蘊涵著應(yīng)及時努力的思想。它通過微吟低唱的形式，傾吐慷慨激昂的心曲。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。那穿著青領(lǐng)的學(xué)子喲，你們令我朝夕思慕。正是因為你們的緣故，我一直低唱著《子衿》歌。陽光下鹿群呦呦歡鳴，悠然自得啃食在綠坡。一旦四方賢才光臨舍下，我將奏瑟吹笙宴請賓客。參考譯文青青：青領(lǐng)，周代學(xué)士的服裝。但：只是。除三四句外有六句引自《詩經(jīng)》

他通過借古喻今的手法，舉少總多，連類無窮，婉轉(zhuǎn)而清晰地吐露了自己深摯的情意。

前四句寫他求賢才不得時的日夜思慕；后四句寫他求賢才既得后的竭誠歡迎。兩相對照，意極分明。

有色（青青）、有聲（呦呦），更頓覺詞采鮮靈、音韻悠揚多了。

分析第二層借詩經(jīng)表達(dá)詩人什么心情？表達(dá)作者求賢若渴的心情，說明賢才若來投奔于已，必將極盡禮節(jié)招待他。明明如月，何時可輟？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。當(dāng)空懸掛的皓月喲，你運轉(zhuǎn)著，永不停止；我久蓄于懷的憂憤喲，突然噴涌而出匯成長河。遠(yuǎn)方賓客踏著田間小路，一個個屈駕前來探望我。彼此久別重逢談心宴飲，爭著將往日的情誼訴說。

參考譯文輟：或“掇”，拾取。枉：枉駕。用：以。存：問候。奇想天外：明朗的月亮，什么時候能把它摘到手呢？在此顯示詩人不失赤子之心想“上九天攬月”外，還作為一種比興手法，因小見大，暗寓賢才何時求得和理想何時實現(xiàn)等豐富含義。

分析抒寫詩人對賢才難得的憂思和既得賢才的欣喜。

“越陌度阡”四句句意呼應(yīng)第二節(jié)，乃是想象賢才歸己時的歡快場面。第三層這一層表達(dá)的情感有哪些？月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心。明月升起，星星閃爍，一群尋巢烏鵲向南飛去。繞樹飛了三周卻沒斂翅，哪里才有它們棲身之所？高山不辭土石才見巍峨，大海不棄涓流才見壯闊。只有像周公那樣禮待賢才，才能使天下人心都?xì)w向我。參考譯文山不厭高，水不厭深：比喻用人要“唯才是舉”，多多益善。周公吐哺：用典。周公見到賢才，吐出口中正在咀嚼的食物，馬上接待?！妒酚洝份d周公自謂：“一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之賢?！钡谒膶?/p>

前四句比喻在三國鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從。

本層中明月句有何深層含義？后四句表明作者的什么愿望？

后四句先用比喻手法說明自己渴望多納賢才

；然后以周公自比，說自己也有周公那樣的胸襟，一定會熱切殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠服地歸順。表達(dá)作者胸懷大志，一統(tǒng)天下的愿望。抒寫詩人對猶豫不決的賢才的關(guān)切和渴望天下賢才盡歸自己的抱負(fù)。

1、這首詩的“詩眼”是什么？

憂2、憂在詩中的具體表現(xiàn)是什么？請找出詩句分析欣賞。對酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？惟有杜康。時光飛逝，人生苦短賢才難得，功業(yè)抱憾嘆憂青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。求賢不得，反復(fù)沉吟求賢既得，盡禮娛賓憂喜明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。憂喜群賢畢至，相知相悅求賢不得，憂不可絕月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依！山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。憂志賢才無依，渴望歸己虛心納賢，天下歸一全詩著眼點：憂功業(yè)未就賢才難得全詩落腳點：志一統(tǒng)天下

詩人是如何曲折地表達(dá)出他求賢若渴、禮賢下士的心情？探討寫法1、引用典故不著痕跡。引用《詩經(jīng)鄭風(fēng)子衿》：“青青子衿，悠悠我心”表達(dá)對賢才的渴望?；谩豆茏有谓狻罚骸吧讲粎捀?，海不厭深”表達(dá)求賢若渴的心情。

“周公吐哺，天下歸心”更是表達(dá)了收服人心，統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。2、運用修辭形象生動。一連串的比興，生動形象地表達(dá)出作者思賢若渴的急切心情?！氨扰d”明明如月，何時可掇把賢者比喻為高空的明月呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。表明優(yōu)待賢才的