基于義教新課標(biāo)的“數(shù)據(jù)的組織與呈現(xiàn)”教學(xué)實(shí)踐與反思

摘要：本文以“圖表直觀現(xiàn)數(shù)據(jù)”單元為例，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境（學(xué)校社團(tuán)報(bào)名），引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用可視化圖表將數(shù)據(jù)進(jìn)行直觀展示，提高了學(xué)生的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)、分析和表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：信息科技；數(shù)據(jù)可視化；教學(xué)實(shí)踐《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）在第二學(xué)段（3～4年級(jí)）“數(shù)據(jù)與編碼”模塊中提出，“在對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題的分析過(guò)程中，使用數(shù)字化工具組織并呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)，借助可視化方式表示數(shù)據(jù)之間的關(guān)系以支撐自己的觀點(diǎn)”。當(dāng)今社會(huì)，數(shù)據(jù)處理廣泛應(yīng)用于日常生活和社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)，雖然大多數(shù)數(shù)據(jù)分析的工作都由計(jì)算機(jī)完成，但收集數(shù)據(jù)的方式、整理和分析數(shù)據(jù)的工具、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方式等都是由人來(lái)選擇、設(shè)計(jì)和控制的。通過(guò)合適的數(shù)據(jù)組織與呈現(xiàn)方式，可以使數(shù)據(jù)更具可讀性和可視化效果，幫助人們更直觀地理解數(shù)據(jù)。同時(shí)，數(shù)據(jù)的組織與呈現(xiàn)也可以幫助人們發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)，挖掘數(shù)據(jù)背后的信息，為決策提供支持。因此，數(shù)據(jù)的組織與呈現(xiàn)扮演著至關(guān)重要的角色，對(duì)個(gè)人、企業(yè)和社會(huì)都具有重大意義。用可視化圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，讓數(shù)據(jù)直觀易懂在任務(wù)一“創(chuàng)建圖表”中，教師創(chuàng)設(shè)了任務(wù)情境：“本學(xué)期的社團(tuán)報(bào)名結(jié)束，大隊(duì)委整理好了數(shù)據(jù)表格。有同學(xué)用可視化圖表制作了餅圖和柱狀圖，讓數(shù)據(jù)直觀易懂，獲得了大家的一致稱贊。”在這個(gè)任務(wù)情境中，學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)建可視化的圖表來(lái)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，在完成任務(wù)過(guò)程中學(xué)習(xí)如何創(chuàng)建柱狀圖，在實(shí)際應(yīng)用中體會(huì)到數(shù)據(jù)可視化的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐中需主動(dòng)了解更多的圖表類型，從而能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。1.通過(guò)案例分析了解數(shù)據(jù)可視化教師以學(xué)生社團(tuán)報(bào)名數(shù)據(jù)為例，通過(guò)餅圖、柱狀圖等方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。餅圖（如下頁(yè)圖1）可以用來(lái)展示各個(gè)社團(tuán)的報(bào)名比例，柱狀圖（如下頁(yè)圖2）可以表現(xiàn)不同年級(jí)的參與情況。這些數(shù)據(jù)可視化方式不僅能提高數(shù)據(jù)的可讀性，而且能讓大隊(duì)部更加直觀地了解社團(tuán)報(bào)名的情況，為他們調(diào)整社團(tuán)活動(dòng)方案提供參考依據(jù)。教師提問(wèn)：“從圖1中，你讀出了哪些信息？”“通過(guò)圖1和圖2，你想對(duì)社團(tuán)報(bào)名的工作提出什么建議？”從而引出餅圖和柱狀圖的定義：餅圖通常用于呈現(xiàn)各個(gè)部分在總體中的數(shù)量關(guān)系；柱狀圖通常用于比較數(shù)據(jù)大小。通過(guò)案例分析讓學(xué)生了解圖表的類型還有很多，如折線圖、雷達(dá)圖等，通過(guò)圖表將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為易于閱讀和理解的可視化方式，可以幫助人們更快速、準(zhǔn)確地理解和分析數(shù)據(jù)。2.在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中學(xué)會(huì)創(chuàng)建圖表在教學(xué)中，教師布置任務(wù)：根據(jù)各年級(jí)社團(tuán)報(bào)名人數(shù)制作柱狀圖，展示各年級(jí)社團(tuán)報(bào)名人數(shù)。教師以小藝同學(xué)為例，展示完成任務(wù)可以參考以下步驟：①新建表格；②輸入數(shù)據(jù)；③拖動(dòng)鼠標(biāo)選中所有的數(shù)據(jù)，依次單擊菜單欄“插入”按鈕和“全部圖表”按鈕；④在打開(kāi)的圖表對(duì)話框中，單擊“柱狀圖”按鈕，在柱狀圖選項(xiàng)卡中選擇一款合適的柱狀圖；⑤在“圖表標(biāo)題”處輸入“各年級(jí)社團(tuán)報(bào)名人數(shù)”。在學(xué)生完成任務(wù)后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果要呈現(xiàn)‘編程社團(tuán)報(bào)名學(xué)生中有多少男生和有多少女生，你會(huì)選擇餅圖、柱狀圖或折線圖中的哪種圖？”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考得出：在學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常用折線圖來(lái)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，展示趨勢(shì)和變化；經(jīng)常用柱狀圖比較不同類別的數(shù)據(jù)；經(jīng)常用餅圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的占比關(guān)系等。創(chuàng)建思維導(dǎo)圖，找出數(shù)據(jù)中的規(guī)律和趨勢(shì)在任務(wù)二“創(chuàng)建思維導(dǎo)圖”中，教師創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境：“小藝在思維導(dǎo)圖的幫助下，整理了社團(tuán)報(bào)名的相關(guān)數(shù)據(jù)，找出數(shù)據(jù)中的規(guī)律和趨勢(shì)，為更好地開(kāi)展社團(tuán)報(bào)名工作提供支持?！?.通過(guò)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用案例感受思維導(dǎo)圖的作用教師展示應(yīng)用案例：小藝和小華對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，結(jié)成學(xué)習(xí)小組開(kāi)展背單詞比賽，看看一個(gè)月時(shí)間，誰(shuí)背的單詞多。結(jié)果才開(kāi)始一周的時(shí)間，小藝就犯了愁，周一背的單詞周三就忘記了很多，一周反復(fù)背相同的單詞進(jìn)展很慢，小藝找小華商量想提前結(jié)束背單詞比賽。小華向小藝展示了自己背單詞的神奇工具——思維導(dǎo)圖，小藝發(fā)現(xiàn)，在思維導(dǎo)圖的幫助下，背單詞輕松了很多，還不容易遺忘，學(xué)習(xí)小組的背單詞活動(dòng)繼續(xù)順利進(jìn)行。教師指導(dǎo)學(xué)生嘗試在如下頁(yè)圖3所示的思維導(dǎo)圖的幫助下，學(xué)習(xí)圖中的英語(yǔ)單詞，并提問(wèn)：“思維導(dǎo)圖在記憶單詞中的作用是什么？”最后明確，思維導(dǎo)圖是一種用來(lái)整理和表達(dá)思維的工具，能夠幫助人們更好地理清思路、歸納總結(jié)信息、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和趨勢(shì)等。2.通過(guò)創(chuàng)建思維導(dǎo)圖理解數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系教師向?qū)W生展示創(chuàng)建思維導(dǎo)圖的基本方法和步驟：①新建空白思維導(dǎo)圖文檔；②單擊“未命名文件”按鈕輸入文件名“rain下雨”；③單擊菜單欄“插入”選項(xiàng)，單擊“子主題”按鈕，創(chuàng)建“子主題”；④單擊“子主題”輸入“rainy多雨的”，單擊“同級(jí)主題”按鈕插入“同級(jí)主題”，單擊輸入“同級(jí)主題”輸入“train火車”；⑤依次單擊菜單欄中的“文件”——“另存為/導(dǎo)出”——“PNG圖片”選項(xiàng)，將思維導(dǎo)圖圖片保存在計(jì)算機(jī)的合適位置。接下來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐掌握創(chuàng)建思維導(dǎo)圖的技巧，在一級(jí)級(jí)子主題的層級(jí)關(guān)系中逐步發(fā)散思維并學(xué)會(huì)主動(dòng)尋找數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系。3.通過(guò)思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)中的規(guī)律和趨勢(shì)教師提供社團(tuán)報(bào)名數(shù)據(jù)，讓學(xué)生參考圖4所示的輪舞社報(bào)名情況思維導(dǎo)圖，使用思維導(dǎo)圖工具呈現(xiàn)上表所示的融美少年傳媒學(xué)院社團(tuán)報(bào)名情況。教師提問(wèn)：“從輪舞社團(tuán)和融美少年傳媒學(xué)院社團(tuán)報(bào)名思維導(dǎo)圖中能找到什么問(wèn)題？可以采取什么方式解決？”教師引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的思維導(dǎo)圖技巧，將數(shù)據(jù)中的規(guī)律和趨勢(shì)整理出來(lái)，并用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)思維導(dǎo)圖學(xué)生能夠輕松地找到輪舞社和融美少年傳媒學(xué)院缺少的人員來(lái)自哪里，并可以針對(duì)性地去宣傳招生。通過(guò)思維導(dǎo)圖整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，學(xué)生能夠更好地理解數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，提高數(shù)據(jù)分析和表達(dá)能力。使用圖表表達(dá)觀點(diǎn)，提高數(shù)據(jù)分析和表達(dá)能力在任務(wù)三“完成工作匯報(bào)”中，教師創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境：“社團(tuán)報(bào)名工作結(jié)束，小藝要完成一份工作報(bào)告，總結(jié)匯報(bào)本次社團(tuán)報(bào)名情況，是采用文字描述還是圖表呈現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們幫小藝參謀參謀?！痹谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中學(xué)生需要了解文字、圖表和思維導(dǎo)圖這三種不同方式表達(dá)信息的優(yōu)缺點(diǎn)，從而選擇合適的方式表達(dá)。1.通過(guò)案例分析了解各種表達(dá)方式的特點(diǎn)文字式表達(dá)信息的優(yōu)點(diǎn)：①便于進(jìn)行細(xì)節(jié)表述，可以更直觀地將結(jié)果展現(xiàn)出來(lái)；②描述比較簡(jiǎn)單，便于操作，編輯起來(lái)相對(duì)容易；③可以給讀者提供更多的信息。缺點(diǎn)：①容易出現(xiàn)排版混亂，容易造成讀者的困惑；②展現(xiàn)方式可能會(huì)使讀者無(wú)法把握信息的全貌；③結(jié)果描述不具有可視性，不能直觀地反映出實(shí)際情況。學(xué)生通過(guò)小組討論的方式總結(jié)文字、圖表和思維導(dǎo)圖這三種不同方式表達(dá)信息的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)。例如，文字能夠提供詳細(xì)的描述和解釋，但可能不夠直觀；圖表能夠直觀地展示數(shù)據(jù)，但可能無(wú)法提供詳細(xì)的解釋；思維導(dǎo)圖能夠整理思路和展示關(guān)聯(lián)，但可能無(wú)法呈現(xiàn)具體數(shù)據(jù)。通過(guò)比較和討論，學(xué)生了解了不同表達(dá)方式的適用場(chǎng)景和優(yōu)劣勢(shì)，并得出結(jié)論：工作報(bào)告采用圖文并茂的方式更合適。通過(guò)文字描述，結(jié)合表格、圖片等可視化形式，可以更清晰地展示工作情況和成果，使報(bào)告更具有吸引力和可讀性。思維導(dǎo)圖可以作為工作報(bào)告的輔助工具，更好地展示工作成果和思路。2.借助可視化方式表示數(shù)據(jù)之間的關(guān)系以支撐自己的觀點(diǎn)教師通過(guò)實(shí)際的數(shù)據(jù)案例，讓學(xué)生練習(xí)使用柱狀圖、折線圖、餅圖等展示數(shù)據(jù)，同時(shí)要求他們?cè)趫D表下進(jìn)行簡(jiǎn)要解釋和分析，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表表達(dá)觀點(diǎn)的能力。教師展示制作社團(tuán)報(bào)名工作匯報(bào)演示文稿的操作步驟：①新建空白演示文稿；②單擊文本框輸入標(biāo)題“社團(tuán)報(bào)名工作報(bào)告”。插入圖片和文本框，參考圖5，調(diào)整字體、顏色、位置等美化頁(yè)面。每種表達(dá)方式都有其優(yōu)缺點(diǎn)，在實(shí)際應(yīng)用中，可以根據(jù)需要選擇多種方式，以達(dá)到更好的表達(dá)效果。無(wú)論使用哪種表達(dá)方式，都需要確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確、可靠，并且分析和呈現(xiàn)的方式清晰、簡(jiǎn)潔和易于理解。在本任務(wù)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中靈活運(yùn)用文字、圖表和思維導(dǎo)圖來(lái)表達(dá)信息，提高他們的數(shù)據(jù)分析和表達(dá)能力。結(jié)束語(yǔ)在數(shù)據(jù)社