心理健康教案教學教材選用

心理健康教案教學教材選用授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自人教版《心理健康教育》八年級上冊第五單元“做情緒的主人”第二章“正確對待自己的優(yōu)缺點”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：1.了解自己的優(yōu)點和缺點，認識到每個人都有自己的獨特性；2.學會正確對待自己的優(yōu)點和缺點，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，改正自己的不足；3.培養(yǎng)積極的心態(tài)，接納自己的不完美，提高自我價值感。

教學目標是：1.讓學生了解自己的優(yōu)點和缺點，認識到每個人都有自己的獨特性；2.培養(yǎng)學生正確對待自己的優(yōu)點和缺點，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，改正自己的不足；3.引導學生培養(yǎng)積極的心態(tài)，接納自己的不完美，提高自我價值感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括自我認知、情緒管理和積極心態(tài)三個方面。

1.自我認知：通過課程學習，學生能更好地了解自己的優(yōu)點和缺點，認識到自身的獨特性，提高自我認知能力。

2.情緒管理：學生學會正確對待自己的優(yōu)點和缺點，發(fā)揮優(yōu)勢，改正不足，從而更好地調節(jié)情緒，做情緒的主人。

3.積極心態(tài)：學生在接納自己的不完美的基礎上，培養(yǎng)積極的心態(tài)，提高自我價值感，面對困難和挑戰(zhàn)時能夠保持樂觀和自信。學習者分析1.相關知識掌握：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了關于個人情緒的基本知識，對情緒的類型和影響有初步了解。同時，他們也可能已經(jīng)接觸過一些關于自我認知和自我接納的概念。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生正值青春期，對于自我認知和情緒管理有較高的興趣。他們具有較強的自我意識，愿意探索自身的優(yōu)點和缺點。在學習風格上，他們偏好互動和參與式學習，對于案例分析、小組討論等教學方法較為適應。

3.困難和挑戰(zhàn)：學生在學習過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何深度認知自己的內(nèi)心世界，如何客觀評價自己的優(yōu)點和缺點，以及如何在面對不足時保持積極的心態(tài)。此外，部分學生可能存在自我否定或過度自我批評的情況，需要引導他們建立正確的自我認知和自我接納觀。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、白板、筆記本電腦、打印機、復印機、教學掛圖、教學卡片。

2.課程平臺：學校提供的心理健康教育課程平臺。

3.信息化資源：與課程內(nèi)容相關的心理健康教育視頻、音頻、PPT、文章、案例等。

4.教學手段：講授法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法、情景模擬法、互動式教學法、自我反思法等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供關于正確對待自己的優(yōu)缺點的PPT、視頻等資料，要求學生提前預習。

-設計預習問題：提出問題，如“你能列出自己的三個優(yōu)點和三個缺點嗎？”、“你如何看待自己的不完美？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習成果，了解學生的掌握情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家自學相關資料，了解課程內(nèi)容。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交至平臺，供教師查看。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力，為課堂討論做準備。

-信息技術手段：利用在線平臺共享資源，方便學生預習和教師監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂討論打下基礎。

-培養(yǎng)學生獨立思考和自我反思的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于如何正確對待優(yōu)缺點的案例視頻，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解正確對待優(yōu)缺點的重要性，舉例說明。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分享自己對待優(yōu)缺點的方法，并進行角色扮演，模擬不同的情境。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對講解的內(nèi)容進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極發(fā)言，參與角色扮演。

-提問與討論：學生提出問題，與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學生理解正確對待優(yōu)缺點的重要性。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學生的實踐能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

作用與目的：

-使學生深刻理解正確對待優(yōu)缺點的方法和技巧。

-培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關的作業(yè)，如讓學生寫一篇關于如何正確對待自己優(yōu)缺點的短文。

-提供拓展資源：推薦一些關于自我認知和情緒管理的書籍和文章。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生查閱教師推薦的資源，進行進一步學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立學習能力。

-反思總結法：學生通過反思總結，提高自我認知。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識。

-通過拓展學習，提高學生的自我認知水平。

-培養(yǎng)學生的反思總結能力，促進自我提升。學生學習效果1.自我認知的提升：學生能夠更加清晰地了解自己的優(yōu)點和缺點，認識到每個人都有自己的獨特性。他們能夠通過自我反思，認識到自己的長處和短處，并開始接納自己的不完美。

2.情緒管理能力的增強：學生學會正確對待自己的優(yōu)點和缺點，能夠更好地調節(jié)情緒，做情緒的主人。他們能夠通過積極的思考和行動，來面對困難和挑戰(zhàn)，保持樂觀和自信。

3.積極心態(tài)的培養(yǎng)：學生在接納自己的不完美的基礎上，逐漸培養(yǎng)出積極的心態(tài)。他們學會欣賞自己的優(yōu)點，同時也能夠接受自己的不足，并努力改進。

4.自我價值感的提高：學生通過正確對待自己的優(yōu)缺點，逐漸提高自我價值感。他們能夠認識到自己的價值，不再因為自己的不足而自卑，而是能夠積極地面對生活和學習中的挑戰(zhàn)。

5.團隊合作和溝通能力的培養(yǎng)：在小組討論和角色扮演的過程中，學生能夠更好地與他人合作，培養(yǎng)團隊合作意識。同時，他們也能夠通過有效的溝通，表達自己的觀點和想法，提高溝通能力。

6.學習興趣的提高：學生通過參與課堂活動和實踐操作，對心理健康教育產(chǎn)生更大的興趣。他們愿意主動探索和了解相關的知識，提高學習的積極性和主動性。

7.自主學習能力的培養(yǎng)：學生通過課前的自主預習和課后的自主作業(yè)，培養(yǎng)自主學習能力。他們能夠獨立地閱讀和理解教材，主動尋找相關的學習資源，提高學習的效果和效率。

8.反思總結能力的提升：學生通過對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提高反思總結能力。他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進的建議，促進自我提升和成長。內(nèi)容邏輯關系①自我認知的提升

-知識點：正確對待自己的優(yōu)缺點

-關鍵詞：優(yōu)點、缺點、獨特性

-板書設計：在黑板上列出“優(yōu)點”、“缺點”、“獨特性”三個關鍵詞，并用線連接起來，形成一個清晰的邏輯框架。

②情緒管理能力的增強

-知識點：調節(jié)情緒，做情緒的主人

-關鍵詞：調節(jié)、情緒、主人

-板書設計：在黑板上畫出一個情緒的符號，旁邊列出“調節(jié)”、“情緒”、“主人”三個關鍵詞，并用線連接起來，形成一個邏輯框架。

③積極心態(tài)的培養(yǎng)

-知識點：接納自己的不完美，培養(yǎng)積極心態(tài)

-關鍵詞：接納、不完美、積極心態(tài)

-板書設計：在黑板上畫出一個笑臉的符號，旁邊列出“接納”、“不完美”、“積極心態(tài)”三個關鍵詞，并用線連接起來，形成一個邏輯框架。

④自我價值感的提高

-知識點：正確對待自己的優(yōu)缺點，提高自我價值感

-關鍵詞：正確對待、優(yōu)缺點、自我價值感

-板書設計：在黑板上畫出一個自我價值的符號，旁邊列出“正確對待”、“優(yōu)缺點”、“自我價值感”三個關鍵詞，并用線連接起來，形成一個邏輯框架。

⑤團隊合作和溝通能力的培養(yǎng)

-知識點：小組討論、角色扮演、團隊合作、溝通

-關鍵詞：小組討論、角色扮演、團隊合作、溝通

-板書設計：在黑板上畫出一個團隊合作和溝通的符號，旁邊列出“小組討論”、“角色扮演”、“團隊合作”、“溝通”四個關鍵詞，并用線連接起來，形成一個邏輯框架。

⑥學習興趣的提高

-知識點：參與課堂活動、實踐操作、學習興趣

-關鍵詞：參與、實踐、學習興趣

-板書設計：在黑板上畫出一個學習興趣的符號，旁邊列出“參與”、“實踐”、“學習興趣”三個關鍵詞，并用線連接起來，形成一個邏輯框架。

⑦自主學習能力的培養(yǎng)

-知識點：課前預習、課后作業(yè)、自主學習能力

-關鍵詞：課前預習、課后作業(yè)、自主學習能力

-板書設計：在黑板上畫出一個自主學習的符號，旁邊列出“課前預習”、“課后作業(yè)”、“自主學習能力”三個關鍵詞，并用線連接起來，形成一個邏輯框架。

⑧反思總結能力的提升

-知識點：反思總結、學習過程、成果

-關鍵詞：反思總結、學習過程、成果

-板書設計：在黑板上畫出一個反思總結的符號，旁邊列出“反思總結”、“學習過程”、“成果”三個關鍵詞，并用線連接起來，形成一個邏輯框架。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性、小組討論的活躍度等，評價學生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：觀察學生在小組討論中的貢獻程度，如提出的觀點、分享的經(jīng)驗、解決問題的方法等，評價學生的討論成果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對課程內(nèi)容的掌握程度，包括對正確對待優(yōu)缺點的理解、情緒管理的技巧、積極心態(tài)的培養(yǎng)等。

4.作業(yè)完成情況：評價學生完成課后作業(yè)的質量，包括作業(yè)的準確性、對課程內(nèi)容的應用、自我反思的深度等。

5.學生自我評價：鼓勵學生對自己的學習過程進行自我評價，包括對課堂表現(xiàn)的滿意度、對小組討論成果的認可度、對隨堂測試和作業(yè)完成情況的自我評估等。

6.教師評價與反饋：教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試、作業(yè)完成情況和學生自我評價，給予學生針對性的評價和反饋。

7.學生互評：組織學生進行互評，讓學生相互評價課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、作業(yè)完成情況等，促進學生之間的相互學習和進步。

8.家長反饋：鼓勵家長參與學生的學習過程，通過與家長的溝通，了解學生在家的學習情況，獲取家長對學生的評價和反饋。重點題型整理1.自我認知能力提升題型

-題型：請列舉出自己的三個優(yōu)點和三個缺點，并說明如何發(fā)揮優(yōu)點和改正缺點。

-答案：優(yōu)點：勤奮、樂觀、細心；缺點：拖延、粗心、缺乏耐心。發(fā)揮優(yōu)點：更加努力學習，保持積極態(tài)度，細心完成任務；改正缺點：制定計劃，提高注意力，培養(yǎng)耐心。

2.情緒管理能力提升題型

-題型：當你遇到挫折時，你會如何調節(jié)自己的情緒？

-答案：遇到挫折時，我會先冷靜下來，分析挫折的原因，調整自己的心態(tài)，尋求他人的幫助，找到解決問題的方法，保持積極樂觀的態(tài)度。

3.積極心態(tài)培養(yǎng)題型

-題型：請談談你對接納自己不完美的看法。

-答案：接納自己不完美是成長的重要一步。只有接納自己的不足，才能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不斷進步。

4.自我價值感提升題型

-題型：請談談如何正確對待自己的優(yōu)缺點，提高自我價值感。

-答案：正確對待自己的優(yōu)缺點，首先要認識到每個人都有自己的獨特性，發(fā)揮自己的優(yōu)點，改正自己的不足。同時，要學會欣賞自己的優(yōu)點，接受自己的不足，樹立正確的自我認知。

5.團隊合作能力提升題型

-題型：在小組討論中，你如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢，與組員合作完成任務？

-答案：在小組討論中，我會積極發(fā)表自己的觀點，傾聽組員的意見，與組員進行有效溝通，分工合作，共同完成任務。

6.學習興趣提升題型

-題型：請談談如何提高對心理健康教育的興趣。

-答案：提高對心理健康教育的興趣，可以通過參與課堂活動、實踐操作、閱讀相關書籍等方式，了解心理健康的重要性，培養(yǎng)學習興趣。

7.自主學習能力提升題型

-題型：請談談如何培養(yǎng)自主學習能力。

-答案：培養(yǎng)自主學習能力，可以通過課前預習、課后作業(yè)、尋找相關學習資源等方式，提高學習效果和效率。

8.反思總結能力提升題型

-題型：請談談如何進行自我反思和總結，提高反思總結能力。

-答案：進行自我反思和總結，可以通過記錄學習過程、總結學習經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、提出改進建議等方式，促進自我提升和成長。教學反思與改進這節(jié)課的總體目標是幫助學生正確對待自己的優(yōu)缺點，提高自我認知和情緒管理能力，培養(yǎng)積極心態(tài)，提高自我價值感。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方，并制定了相應的改進措施。

首先，在課堂表現(xiàn)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上不夠活躍，參與度不高。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂討論，表達自己的觀點。

其次，在小組討論成果展示方面，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論成果不夠深入，缺乏對課程內(nèi)容的深入理解和應用。為了提高小組討論的深度，我計劃在未來的教學中提供更多的思考問題，引導學生深入思考，并將討論成果與實際生活相結合，提高學生的實踐能力。

再次，在隨堂測試方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生在測試中的表現(xiàn)不夠理想，對課程內(nèi)容的掌握程度不夠