Unit6DisasterandHopeUnderstandingideas教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年外研版高中英語（2019）必修第三冊

Unit6DisasterandHopeUnderstandingideas教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年外研版高中英語（2019）必修第三冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6DisasterandHopeUnderstandingideas教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年外研版高中英語（2019）必修第三冊課程基本信息1.課程名稱：Unit6DisasterandHope:Understandingideas

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年高中英語必修第三冊，高二（1）班

3.授課時間：2023年10月15日，第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀文本獲取信息、分析問題和表達觀點的能力，能夠在閱讀Unit6DisasterandHope相關(guān)文章后，準(zhǔn)確理解文章大意和作者觀點。

2.文化意識：增強學(xué)生對自然災(zāi)害及其對人類影響的理解，提高對災(zāi)害預(yù)防和應(yīng)對措施的認(rèn)識，培養(yǎng)國際視野。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生批判性思維，通過對文本的深入分析，形成自己的見解，并能夠就災(zāi)害與希望的主題進行邏輯性強的討論。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過小組合作和課堂討論，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的基礎(chǔ)詞匯和語法知識，能夠進行簡單的英語閱讀和寫作，對Unit6中關(guān)于災(zāi)害的基本詞匯和句型有了初步了解。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對災(zāi)害和生存希望的話題較為感興趣，愿意探討相關(guān)的故事和案例。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在英語閱讀和寫作方面有一定基礎(chǔ)，能夠理解和使用復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏好互動式學(xué)習(xí)，喜歡通過討論和小組活動來學(xué)習(xí)和交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對高級詞匯和短語的理解和運用，對文章深層含義的把握，以及在口語表達中準(zhǔn)確、流利地運用所學(xué)知識。此外，對于一些抽象概念的理解，如“希望”的深層含義，可能需要教師提供更多的引導(dǎo)和解釋。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有外研版高中英語（2019）必修第三冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備Unit6DisasterandHope的相關(guān)文章、視頻片段，以及災(zāi)害預(yù)防和應(yīng)對措施的圖表。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行分組討論和分享。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布Unit6DisasterandHope的預(yù)習(xí)資料，包括課文概要和關(guān)鍵詞匯。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能從課文中找到哪些關(guān)于災(zāi)害和希望的關(guān)鍵詞？”和“作者是如何描述災(zāi)難中的希望的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線問卷或小程序收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，標(biāo)記不熟悉的詞匯和難以理解的部分。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題清單提交至微信群或在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提高獨立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，方便學(xué)生交流和學(xué)習(xí)。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：播放與災(zāi)害相關(guān)的視頻，引起學(xué)生的興趣。

-講解知識點：講解課文中的復(fù)雜句型結(jié)構(gòu)和高級詞匯。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，討論災(zāi)害中的希望和人們的應(yīng)對措施。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進行解答，確保學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并提出問題。

-參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學(xué)生對不懂的部分進行提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的難點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團隊合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫作作業(yè)，如撰寫關(guān)于災(zāi)害和希望的個人反思。

-提供拓展資源：提供相關(guān)災(zāi)害預(yù)防的網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供針對性的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成寫作作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進行額外的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點在于理解和分析課文中的復(fù)雜句型和抽象概念，如“希望”的多重含義，以及如何在寫作中準(zhǔn)確表達這些概念。通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，學(xué)生將能夠更好地掌握這些知識點。知識點梳理1.語言知識

-詞匯：掌握與災(zāi)害和希望相關(guān)的核心詞匯，如disaster,hope,survive,recover,rebuild,etc.

-語法：理解和運用過去進行時、現(xiàn)在完成時和過去完成時等時態(tài)，以及定語從句和賓語從句等復(fù)雜句型。

-句型和短語：學(xué)習(xí)并運用課文中的重要句型和短語，如"Despitethedisaster,peoplefoundhopein..."，"Inthefaceofadversity,theymanagedto..."。

2.理解和分析

-課文主旨：理解課文《DisasterandHope》講述的是自然災(zāi)害后人們?nèi)绾握业较Ｍ?，重建生活的故事?/p>

-細(xì)節(jié)理解：分析課文中描述災(zāi)害和人們反應(yīng)的具體細(xì)節(jié)，如災(zāi)害發(fā)生時的場景、人們的情感變化、重建的過程等。

-推理判斷：從課文中推斷作者對災(zāi)害和希望的看法，以及這些看法對讀者的啟示。

3.寫作技能

-寫作結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)如何撰寫一個有邏輯性的段落，包括引入、主體和結(jié)論。

-寫作技巧：掌握如何使用豐富的詞匯和多樣的句型來增強文章的表現(xiàn)力。

-寫作實踐：練習(xí)撰寫關(guān)于災(zāi)害和希望的個人故事或觀點文章。

4.聽說技能

-聽力理解：通過聽課文錄音或相關(guān)災(zāi)害報道，提高對英語聽力的理解能力。

-口語表達：練習(xí)使用本課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，就災(zāi)害和希望的話題進行口語交流。

5.文化意識

-了解災(zāi)害：了解不同類型的自然災(zāi)害，如地震、洪水、颶風(fēng)等，以及它們對人類社會的影響。

-災(zāi)害應(yīng)對：學(xué)習(xí)災(zāi)害預(yù)防和應(yīng)對措施，如緊急疏散、救援行動、重建策略等。

-國際視角：通過課文和拓展閱讀，了解不同國家和文化背景下人們對災(zāi)害的反應(yīng)和處理方式。

6.思維品質(zhì)

-批判性思維：分析課文中的觀點，提出自己的見解，并能夠進行邏輯性的論證。

-創(chuàng)新思維：在寫作和口語表達中，嘗試從不同角度看待災(zāi)害和希望，提出新穎的觀點。

-分析和綜合：將課文內(nèi)容與其他相關(guān)材料進行對比分析，綜合形成自己的理解和結(jié)論。

7.學(xué)習(xí)策略

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)會如何自主查找資料，進行獨立學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)：在小組討論中，學(xué)會如何與他人合作，共同完成任務(wù)。

-反思調(diào)整：在學(xué)習(xí)過程中，不斷反思自己的學(xué)習(xí)方法和效果，根據(jù)反饋進行調(diào)整。

本節(jié)課的知識點梳理旨在幫助學(xué)生全面掌握Unit6DisasterandHope的核心內(nèi)容，包括語言知識、理解分析、寫作聽說技能、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解課文，提高英語綜合運用能力，并在實際生活中運用所學(xué)知識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解作業(yè)：要求學(xué)生重新閱讀課文《DisasterandHope》，并回答以下問題：

-簡述課文中的災(zāi)害情境以及人們是如何找到希望的。

-描述課文中至少三個具體事例，說明人們在災(zāi)難中的積極應(yīng)對措施。

-解釋作者在文中提到的“希望”對不同人的意義。

2.寫作作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇短文，題目為《我的災(zāi)害與希望故事》。內(nèi)容可以包括：

-個人經(jīng)歷或聽聞的災(zāi)害事件。

-事件中人們的反應(yīng)和應(yīng)對措施。

-災(zāi)害后人們的恢復(fù)和重建過程。

-個人對災(zāi)害和希望的理解。

3.口語作業(yè)：要求學(xué)生準(zhǔn)備一個簡短的演講，主題為“災(zāi)害中的希望”。學(xué)生需要：

-介紹災(zāi)害的背景和對人們生活的影響。

-講述在災(zāi)害中體現(xiàn)出的希望和積極態(tài)度。

-分享自己對于如何在災(zāi)害中保持希望的看法。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解作業(yè)反饋：

-批改學(xué)生的答案，指出理解錯誤或表述不清的地方。

-對于每個問題，給出針對性的改進建議，如如何更準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，如何清晰地表達自己的觀點。

2.寫作作業(yè)反饋：

-仔細(xì)批改學(xué)生的作文，評價其內(nèi)容的相關(guān)性、邏輯性和語言表達的準(zhǔn)確性。

-提供個性化的反饋，包括對文章結(jié)構(gòu)的建議、詞匯和語法的修正以及如何增強文章的說服力。

3.口語作業(yè)反饋：

-在學(xué)生演講后，提供即時反饋，包括演講內(nèi)容的相關(guān)性、表達清晰度和語言流暢性。

-針對每個學(xué)生的演講，給出具體的改進建議，如如何更好地組織演講內(nèi)容、如何增強語言的表現(xiàn)力。教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit6DisasterandHope的教學(xué)后，我進行了深刻的反思與總結(jié)。這節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生理解災(zāi)害與希望的主題，提升他們的閱讀理解能力、寫作技巧和口語表達能力。以下是我的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程時，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過預(yù)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生主動探索。從學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋來看，他們對于災(zāi)害和希望的主題表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在理解復(fù)雜句型和抽象概念方面存在一定的困難。這讓我意識到，在課堂上需要更多地關(guān)注學(xué)生的個別差異，提供不同層次的學(xué)習(xí)支持。

在教學(xué)方法上，我采用了講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法。通過講授，我能夠詳細(xì)解釋課文中的難點，但我也發(fā)現(xiàn)，過多的講授可能會讓學(xué)生感到被動。因此，我嘗試通過小組討論和角色扮演等實踐活動，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來。合作學(xué)習(xí)法也促進了學(xué)生之間的交流，但在組織小組討論時，我發(fā)現(xiàn)一些小組的互動并不充分，這提示我在今后的教學(xué)中需要更好地指導(dǎo)小組活動。

在教學(xué)管理方面，我努力維持課堂秩序，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂討論時，一些學(xué)生可能會偏離主題，這需要我更加敏銳地觀察并適時引導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在閱讀理解、寫作和口語表達方面都有所進步。他們在作業(yè)中的表現(xiàn)顯示出了對課文內(nèi)容的深入理解，以及在寫作中運用新學(xué)詞匯和句型的能力。在口語表達方面，學(xué)生通過演講練習(xí)，不僅提高了語言流暢性，還能更好地表達自己的觀點。

盡管如此，教學(xué)中仍存在一些問題和不足。例如，一些學(xué)生在理解抽象概念時仍有困難，這提示我需要在今后的教學(xué)中更多地運用實例來幫助學(xué)生理解。此外，在課堂活動中，我注意到一些學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對英語學(xué)習(xí)缺乏信心。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的課程中更多地鼓勵學(xué)生，并為他們提供更多成功的體驗。

改進措施和建議：

-針對學(xué)生的個別差異，提供分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在適合自己的層面上學(xué)習(xí)。

-增加課堂互動，通過更多的問答和討論，讓學(xué)生積極參與課堂。

-在小組活動中，明確每個成員的角色和任務(wù)，確保每個學(xué)生都能積極參與。

-通過更多實例和情境模擬，幫助學(xué)生理解抽象概念。

-鼓勵學(xué)生，提高他們的自信心，讓他們在英語學(xué)習(xí)中感到更加舒適和自信。板書設(shè)計①災(zāi)害與希望的關(guān)系

②關(guān)鍵詞匯和短語

③句型結(jié)構(gòu)和語法點

①災(zāi)害與希望的關(guān)系：

-災(zāi)害：地震、洪水、颶風(fēng)等

-希望：在災(zāi)難中找到希望、重建生活

②關(guān)鍵詞匯和短語：

-Disaster災(zāi)難

-Hope希望

-Survive幸存

-Recover恢復(fù)

-Rebuild重建

-Despite盡管

-Inthefaceof面對

-Manageto能夠

③句型結(jié)構(gòu)和語法點：

-復(fù)雜句型：Despitethedisaster,peoplefoundhopein...

-賓語從句：Theymanagedtorebuildtheirhomesandcommunities.

-過去進行時：Theearthquakewashappeningwhentheyescapedfromthebuilding.重點題型整理1.閱讀理解題：

題目：閱讀課文《DisasterandHope》，回答以下問題：

-文章主要講述了什么？

-作者如何看待災(zāi)害和希望？

-你從這篇文章中學(xué)到了什么？

答案：文章主要講述了在自然災(zāi)害發(fā)生后，人們?nèi)绾握业较Ｍ⒅亟ㄉ?。作者認(rèn)為，盡管面臨災(zāi)難，人們?nèi)匀荒軌蛘业较Ｍ⒅亟ㄗ约旱纳?。從這篇文章中，我們可以學(xué)到在困難時刻保持樂觀和積極態(tài)度的重要性。

2.寫作題：

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇短文，題目為《我的災(zāi)害與希望故事》。

答案：學(xué)生根據(jù)個人經(jīng)歷或聽聞的災(zāi)害事件，描述事件中人們的反應(yīng)和應(yīng)對措施，以及災(zāi)害后人們的恢復(fù)和重建過程。在文章中，學(xué)生需要表達自己對災(zāi)害和希望的理解，并分享個人對于如何在災(zāi)害中保持希望的看法。

3.口語表達題：

題目：準(zhǔn)備一個簡短的演