Unit 1 Our Classroom Part B（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年閩教版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit1OurClassroomPartB（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年閩教版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是閩教版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit1OurClassroomPartB。本部分主要包括教室物品的英語(yǔ)表達(dá)，如：desk,chair,window,door等，以及簡(jiǎn)單的句型介紹教室物品的位置，如：“Thisis...,Thatis...”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分教室物品的英語(yǔ)表達(dá)，如pen,book等；其次，學(xué)生已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句型，如“Thisis...,Thatis...”，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)介紹教室物品的位置；最后，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活場(chǎng)景相結(jié)合，提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)Unit1OurClassroomPartB，學(xué)生將能夠用英語(yǔ)準(zhǔn)確描述教室中的物品和位置，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)了解和運(yùn)用英語(yǔ)國(guó)家的教室文化，增強(qiáng)對(duì)多元文化的認(rèn)知和尊重。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)觀察和描述教室環(huán)境，培養(yǎng)空間感知和邏輯思維，以及通過(guò)小組合作交流，發(fā)展溝通協(xié)作能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是四年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)方面已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯和簡(jiǎn)單句型，能夠進(jìn)行基本的日常交流。在能力上，學(xué)生具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，但表達(dá)方式和準(zhǔn)確性還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有好奇心和探究精神，愿意參與課堂活動(dòng)，但注意力集中時(shí)間有限，需要通過(guò)多樣化的教學(xué)手段來(lái)維持興趣。

在行為習(xí)慣方面，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)形成了基本的課堂紀(jì)律，但可能存在一些注意力不集中的情況，需要教師在課堂上通過(guò)互動(dòng)和游戲等方式吸引學(xué)生的注意力。此外，學(xué)生的合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但在小組活動(dòng)中仍需引導(dǎo)，以培養(yǎng)良好的溝通和協(xié)作能力。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣是關(guān)鍵因素。學(xué)生對(duì)教室環(huán)境較為熟悉，這有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)新詞匯和句型時(shí)能夠快速理解和運(yùn)用。然而，如果教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)，或者教學(xué)方式單一，可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合實(shí)際情境，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源-閩教版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教材

-教室實(shí)物模型或圖片

-白板及白板筆

-投影儀及電腦

-彩色貼紙

-簡(jiǎn)單英語(yǔ)歌曲或故事音頻

-互動(dòng)游戲軟件

-小組討論指導(dǎo)卡

-學(xué)生作業(yè)本和文具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】（用時(shí)5分鐘）

-教師通過(guò)展示一張教室圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述圖片中的物品和位置。

-提問(wèn)學(xué)生：“你們能在圖片中找到你們的教室嗎？誰(shuí)能用英語(yǔ)描述一下？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵(lì)并糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

-教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Today,wewilllearnhowtotalkaboutourclassroominEnglish.”

【講授新課】（用時(shí)15分鐘）

1.教師展示教材中的圖片，逐一介紹教室物品的英文名稱(chēng)（desk,chair,window,door等），并使用句型“Thisis...,Thatis...”進(jìn)行描述。

-教師邊展示邊提問(wèn)：“Whatisthis?Yes,thisisadesk.Whatisthat?No,thatisnotadoor,thatisawindow.”

-學(xué)生跟讀并模仿。

2.教師通過(guò)TPR（TotalPhysicalResponse）方法，讓學(xué)生在教室中找到對(duì)應(yīng)的物品，并用英語(yǔ)描述其位置。

-教師指向物品，如：“Pointtothedoor.Say'Thatisthedoor.'”

-學(xué)生跟隨指示，并用英語(yǔ)描述。

3.教師通過(guò)角色扮演，模擬教室環(huán)境，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用新學(xué)詞匯和句型。

-教師扮演學(xué)生，向“學(xué)生”提問(wèn)：“Whereisthebook?Isitonthedesk?”

-學(xué)生回答：“Yes,itisonthedesk.”

【鞏固練習(xí)】（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一張教室圖片，用英語(yǔ)描述圖片中的物品和位置。

-教師提供指導(dǎo)卡，上面有句型提示和關(guān)鍵詞匯。

-各組輪流展示，其他學(xué)生傾聽(tīng)并給出反饋。

2.教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“FindtheItem”，學(xué)生需要在教室中找到教師指定的物品，并用英語(yǔ)描述其位置。

-教師說(shuō)：“Findthechairandsay'Thatisthechair.'”

-學(xué)生快速找到椅子并用英語(yǔ)描述。

【課堂提問(wèn)與互動(dòng)】（用時(shí)5分鐘）

-教師提問(wèn)：“Canyoutellmesomethingaboutyourclassroom?”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵(lì)學(xué)生使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定。

【創(chuàng)新環(huán)節(jié)】（用時(shí)5分鐘）

-教師播放一段簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲或故事，內(nèi)容與教室物品相關(guān)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

-教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨歌曲或故事進(jìn)行動(dòng)作，增強(qiáng)記憶。

【總結(jié)與反饋】（用時(shí)5分鐘）

-教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置作業(yè)：讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于自己教室的短文。

-教師提醒學(xué)生下節(jié)課將進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，以檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)旨在通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)教學(xué)和多樣化練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維品質(zhì)。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.英語(yǔ)繪本：選擇一些與教室和學(xué)校生活相關(guān)的英語(yǔ)繪本，如《TheClassTrip》、《MySchoolDay》等，讓學(xué)生在課后閱讀，增強(qiáng)對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和理解。

2.英語(yǔ)歌曲：推薦一些與教室物品和學(xué)校生活相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，如《TheClassroomSong》、《DaysoftheWeek》等，通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)詞匯。

3.英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)視頻：利用一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)視頻，如《DoratheExplorer》、《PeppaPig》等，選擇有關(guān)教室和學(xué)校生活的片段，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

4.在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)：推薦一些在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Starfall、ABCmouse等，這些平臺(tái)提供了豐富的互動(dòng)學(xué)習(xí)資源，包括游戲、故事和歌曲，有助于學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

拓展建議：

1.鼓勵(lì)學(xué)生在家里與家長(zhǎng)一起用英語(yǔ)描述家里的物品和位置，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。家長(zhǎng)可以記錄孩子的描述，并在下一次課堂上與大家分享。

2.學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于自己學(xué)校一天的日記，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，如：“Inthemorning,Igotoschool.Myclassroomisonthesecondfloor.Therearemanydesksandchairsintheclassroom...”

3.教師可以組織一次班級(jí)小型英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中用英語(yǔ)介紹自己的書(shū)包、文具等物品，以及它們的位置。

4.學(xué)生可以在課后收集與教室物品相關(guān)的英語(yǔ)詞匯卡片，制作成單詞墻，每天進(jìn)行復(fù)習(xí)和自測(cè)。

5.利用周末時(shí)間，學(xué)生可以與家長(zhǎng)一起去圖書(shū)館或書(shū)店，尋找與學(xué)校生活相關(guān)的英語(yǔ)書(shū)籍，如故事書(shū)、科普書(shū)等，增加閱讀量，提高英語(yǔ)水平。

6.學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)錄制一段關(guān)于自己教室的視頻介紹，上傳到班級(jí)群或社交媒體上，與其他同學(xué)分享和學(xué)習(xí)。

7.教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的英語(yǔ)角活動(dòng)，與其他學(xué)生或英語(yǔ)學(xué)習(xí)者交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

8.學(xué)生可以在家里設(shè)置一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)角落，放置英語(yǔ)書(shū)籍、卡片和學(xué)習(xí)用品，營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：《MyClassroom》英語(yǔ)短文，內(nèi)容描述了教室中的物品和學(xué)生的日?；顒?dòng)，以及如何用英語(yǔ)介紹教室環(huán)境。

2.視頻資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)頻道中的《ClassroomObjects》視頻，通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式展示教室物品的英文名稱(chēng)和用法。

拓展要求：

1.學(xué)生在課后閱讀《MyClassroom》短文，注意理解文中的詞匯和句型，如“Howmanydesksarethereinourclassroom?Therearetendesks.”，并嘗試用英語(yǔ)描述自己的教室。

2.觀看《ClassroomObjects》視頻，學(xué)生需要關(guān)注視頻中的物品名稱(chēng)和描述方式，模仿視頻中的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生將短文中的句型和視頻中的表達(dá)方式結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)作一段關(guān)于自己教室的英語(yǔ)介紹。

4.學(xué)生可以嘗試將短文中的內(nèi)容用自己的話重新表達(dá)，以提高語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。

5.教師可以提供一些關(guān)鍵詞匯和句型提示，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的英語(yǔ)介紹，如：“Inourclassroom,thereare...Weuse...for...”。

6.學(xué)生在完成自己的英語(yǔ)介紹后，可以與家長(zhǎng)一起練習(xí)，讓家長(zhǎng)幫忙糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

7.教師安排一次課堂分享會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在班級(jí)中展示自己的英語(yǔ)介紹，增強(qiáng)自信心和表達(dá)能力。

8.學(xué)生在課后可以繼續(xù)收集與教室相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，如“blackboard,pencil,eraser”等，并嘗試用這些詞匯造句。

9.教師鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己在課后拓展活動(dòng)中的學(xué)習(xí)心得，包括遇到的困難和解決問(wèn)題的方法，以便在下一次課堂上進(jìn)行交流和討論。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Unit1OurClassroomPartB這一課時(shí)，我深感教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法和策略，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我采用了情境創(chuàng)設(shè)、TPR全身反應(yīng)法和角色扮演等互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)手段，這些方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，樂(lè)于表達(dá)，這一點(diǎn)讓我非常欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在個(gè)別環(huán)節(jié)，由于時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分參與互動(dòng)。此外，我在課堂提問(wèn)時(shí)，可能過(guò)于關(guān)注問(wèn)題的答案，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的思維過(guò)程。

在策略上，我注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的結(jié)合，通過(guò)小組討論和分享，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)和幫助。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組活動(dòng)中，部分學(xué)生可能會(huì)依賴組內(nèi)其他成員，而不是積極思考和實(shí)踐。這提示我，在今后的教學(xué)中，需要更加細(xì)致地指導(dǎo)小組活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

在管理方面，我盡量維持了良好的課堂紀(jì)律，但也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些活潑好動(dòng)的學(xué)生，傳統(tǒng)的課堂管理方式可能不夠有效。我需要在今后的教學(xué)中，探索更加靈活和個(gè)性化的管理方法。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果整體上是積極的。學(xué)生在知識(shí)方面掌握了教室物品的英語(yǔ)表達(dá)和簡(jiǎn)單句型，技能方面提高了聽(tīng)說(shuō)能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有所提升，更加樂(lè)于參與課堂活動(dòng)。

在知識(shí)收獲方面，學(xué)生能夠用英語(yǔ)描述教室中的物品和位置，這是本節(jié)課的核心目標(biāo)。在技能進(jìn)步方面，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力得到了鍛煉，尤其是通過(guò)角色扮演和小組討論，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力有了明顯提高。

盡管如此，我也認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。為了改進(jìn)教學(xué)，我計(jì)劃采取以下措施：

1.優(yōu)化時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分參與。

2.在課堂提問(wèn)時(shí)，更加注重學(xué)生的思維過(guò)程，鼓勵(lì)他們思考和表達(dá)。

3.對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行更細(xì)致的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與并從中受益。

4.探索更加靈活的課堂管理方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-教室物品的英語(yǔ)表達(dá)：desk,chair,window,door等。

-描述教室物品位置的句型：“Thisis...,Thatis...”。

-使用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答物品位置：“Whereis...,It's...”。

②關(guān)鍵詞匯：

-實(shí)物名詞：desk（桌子）,chair（椅子）,window（窗戶）,door（門(mén)）。

-方位詞匯：on（在...上）,under（在...下面）,beside（在...旁邊）。

③重點(diǎn)句子：

-“Thisismydesk.”（這是我的桌子。）

-“Thatisthedoor.”（那是門(mén)。）

-“Whereisthebook?It'sonthedesk.”（書(shū)在哪里？在桌子上。）

-“Isthechairunderthetable?No,it'sbesidethewindow.”（椅子在桌子下面嗎？不，它在窗戶旁邊。）課堂課堂評(píng)價(jià)：

在Unit1OurClassroomPartB的教學(xué)過(guò)程中，我采取了以下幾種方式來(lái)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，以確保學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

1.提問(wèn)：在講解新詞匯和句型時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解程度。