五感寫作法讓夏天多姿多彩（教學(xué)設(shè)計(jì)）部編版語文四年級(jí)上冊(cè)

五感寫作法，讓夏天多姿多彩（教學(xué)設(shè)計(jì)）部編版語文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“五感寫作法，讓夏天多姿多彩”，選自部編版語文四年級(jí)上冊(cè)。教學(xué)內(nèi)容主要包括通過視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺五種感官，引導(dǎo)學(xué)生觀察夏天的特點(diǎn)和變化，運(yùn)用生動(dòng)的語言描述夏日的景象，提升寫作能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將與學(xué)生已有知識(shí)相結(jié)合，如夏天的氣候、景物、活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用五感寫作法，將這些知識(shí)融入作文創(chuàng)作中，使文章更具生動(dòng)性和趣味性。教材中的相關(guān)章節(jié)包括《夏天的童話》、《夏夜多美》等，這些內(nèi)容將為本節(jié)課的教學(xué)提供實(shí)際案例和借鑒。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過五感寫作法的實(shí)踐，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)夏天的感受和景象。具體目標(biāo)包括：提升學(xué)生的觀察力，使其能夠細(xì)致觀察并描述夏日的細(xì)節(jié)；鍛煉學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，將五感體驗(yàn)融入作文中；增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)力，使其能夠流暢地運(yùn)用語言表達(dá)個(gè)人情感和思想；以及培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過對(duì)夏天的描繪，感受季節(jié)之美，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美趣味。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-五感寫作法的運(yùn)用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺來描述夏天的景象。重點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用這五種感官進(jìn)行觀察和描述，例如，在描述夏天的景色時(shí)，可以讓學(xué)生練習(xí)如何通過視覺描繪藍(lán)天、白云、綠樹等，通過聽覺描述蟬鳴、風(fēng)聲、水聲等。

-語言表達(dá)的生動(dòng)性：強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用形象、具體的語言來表達(dá)感受，如“夏天的陽光像金子一樣灑在湖面上”等，使學(xué)生能夠通過語言生動(dòng)地傳達(dá)夏天的美好。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-感官體驗(yàn)的細(xì)化：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生將感官體驗(yàn)具體化，許多學(xué)生可能會(huì)泛泛而談，難以深入描繪。例如，在描述嗅覺時(shí)，可以讓學(xué)生嘗試描述夏天的花香、草味，而不僅僅是說“很香”。

-情感與景物的融合：另一個(gè)難點(diǎn)是如何將個(gè)人的情感與景物描述相結(jié)合，使學(xué)生能夠在作文中表達(dá)出真實(shí)的感受。比如，在描述夏天的風(fēng)時(shí)，可以讓學(xué)生思考風(fēng)給自己帶來的感受，是涼爽還是炎熱，是愉快還是煩躁，并將這些情感融入作文中。

-創(chuàng)新思維的激發(fā)：鼓勵(lì)學(xué)生在描述夏天時(shí)加入創(chuàng)新的元素，如運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，這需要學(xué)生有一定的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力，是教學(xué)的難點(diǎn)之一。例如，讓學(xué)生嘗試將夏天的太陽比喻成一位熱情的舞者，而非簡(jiǎn)單的“太陽很熱”。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備部編版語文四年級(jí)上冊(cè)教材，以便于跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備夏天的圖片、音頻（如蟬鳴、水聲等）以及與夏天相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)夏天五感體驗(yàn)的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需特殊實(shí)驗(yàn)器材，但可準(zhǔn)備一些夏日常見物品，如樹葉、花朵、水果等，用于激發(fā)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

4.教室布置：將教室布置成小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和分享五感體驗(yàn)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放夏天的自然聲音（如蟬鳴、鳥叫、水聲）和展示夏天的圖片，讓學(xué)生閉上眼睛，聆聽和想象夏天的景象。

-提問：“你們能聽到什么？想到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享他們的感受和想象。

-教師總結(jié)：“今天我們將學(xué)習(xí)如何用五感來描述夏天，讓我們的作文更加生動(dòng)?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹五感寫作法，分別解釋視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺在寫作中的應(yīng)用。

-通過教材中的例子，展示如何運(yùn)用五感來描述夏天的景象。

-教師邊講解邊板書，強(qiáng)調(diào)五感描述的要點(diǎn)和技巧。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動(dòng)：學(xué)生分小組，每組選擇一個(gè)夏天的場(chǎng)景，如“海邊”、“公園”、“山林”，并討論如何運(yùn)用五感來描述這個(gè)場(chǎng)景。

-每組選派一名代表分享他們的討論成果，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充。

-教師提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)描述，使其更加生動(dòng)和具體。

4.課堂提問與互動(dòng)（10分鐘）

-教師提問：“你們?cè)谏钪杏心男┫奶斓奈甯畜w驗(yàn)？”鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷。

-學(xué)生輪流回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)如何將個(gè)人感受融入寫作中。

-教師提出挑戰(zhàn)性問題：“如何用五感描述一個(gè)抽象的夏天情感，比如‘夏天的快樂’？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一個(gè)創(chuàng)意寫作示例，如將夏天的風(fēng)擬人化，讓學(xué)生嘗試用擬人、比喻等修辭手法來描述夏天。

-學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行創(chuàng)意寫作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，提供即時(shí)反饋。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的五感寫作法要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫作中的應(yīng)用。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)夏天的場(chǎng)景，運(yùn)用五感寫作法創(chuàng)作一篇短文，下節(jié)課分享。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)注重師生互動(dòng)，通過討論、分享和創(chuàng)意寫作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握五感寫作法，提升寫作能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-夏天相關(guān)的文學(xué)作品：如《夏夜多美》、《夏天的童話》等，這些作品通過豐富的想象力描繪了夏天的美好，可以讓學(xué)生在課后閱讀，感受作者如何運(yùn)用五感來創(chuàng)作。

-夏天自然現(xiàn)象的科普資料：包括夏天的天氣變化、動(dòng)植物的生活習(xí)性等，如“夏天的星空”、“蟬的生命周期”等，這些資料有助于學(xué)生更深入地了解夏天。

-詩詞中的夏天：選取一些描繪夏天的古詩詞，如《小池》、《夏日絕句》等，讓學(xué)生感受古典文學(xué)中對(duì)夏天的描繪。

-夏天民俗活動(dòng)介紹：如端午節(jié)、夏至等傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和意義，讓學(xué)生了解夏天的文化背景。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀夏天相關(guān)的文學(xué)作品，并嘗試分析作者如何運(yùn)用五感寫作法來描繪夏天，以及作品中的情感表達(dá)。

-建議學(xué)生觀察身邊的自然現(xiàn)象，如夏天的花朵、昆蟲、天氣變化等，記錄下自己的觀察和感受，嘗試用五感寫作法進(jìn)行描述。

-引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作夏天主題的詩詞或散文，可以借鑒古典詩詞中的表達(dá)技巧，將個(gè)人的情感與夏天的景象相結(jié)合。

-組織學(xué)生參加夏季節(jié)日或戶外活動(dòng)，如觀看龍舟賽、夜觀星空等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)夏天，收集素材，豐富寫作內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合科學(xué)課程中的自然現(xiàn)象學(xué)習(xí)，或結(jié)合美術(shù)課程中的夏天畫作欣賞，來豐富自己的寫作素材和視角。

-建議學(xué)生定期進(jìn)行寫作交流，分享彼此的寫作心得和作品，互相學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)，提高寫作水平。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作練習(xí)：要求學(xué)生選擇一個(gè)夏天的場(chǎng)景，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的五感寫作法，創(chuàng)作一篇短文。短文應(yīng)包含對(duì)夏天景象的詳細(xì)描繪，以及個(gè)人對(duì)夏天的感受和情感。

-指導(dǎo)要求：

-文章結(jié)構(gòu)：開頭引入，中間詳細(xì)描繪，結(jié)尾總結(jié)感受。

-語言表達(dá)：使用形象、具體的語言，避免泛泛而談。

-情感融入：將個(gè)人的情感體驗(yàn)融入作文中，讓文章更具感染力。

2.閱讀任務(wù)：要求學(xué)生閱讀一本與夏天相關(guān)的書籍或文章，并寫一篇讀后感，分析作者如何運(yùn)用五感來描繪夏天。

-指導(dǎo)要求：

-閱讀理解：理解文章的主旨和情感，分析作者的寫作手法。

-讀后感：結(jié)合自己的感受，寫出對(duì)文章的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：教師將對(duì)學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行仔細(xì)批改，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-語言運(yùn)用：是否準(zhǔn)確、生動(dòng)地使用了五感描述。

-情感表達(dá)：是否自然地融入了個(gè)人情感。

-文章結(jié)構(gòu)：是否清晰，邏輯是否連貫。

2.反饋建議：在作業(yè)批改后，教師將提供以下反饋和建議：

-針對(duì)每篇作文，教師將給出具體的評(píng)價(jià)和建議，如：“你的描述很生動(dòng)，如果能再加入一些聽覺的描述，文章會(huì)更有趣?！?/p>

-對(duì)于寫作技巧上的不足，教師將指出具體問題，并給出改進(jìn)建議，如：“你的文章結(jié)構(gòu)很好，但是可以在開頭加入更多細(xì)節(jié)來吸引讀者的注意力。”

-對(duì)于情感表達(dá)，教師將鼓勵(lì)學(xué)生更多地分享個(gè)人體驗(yàn)，如：“你很好地描繪了夏天的景象，如果能更多地表達(dá)你對(duì)夏天的感受，文章會(huì)更有深度?！?/p>

-教師還將鼓勵(lì)學(xué)生相互閱讀和評(píng)價(jià)對(duì)方的作文，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。

3.作業(yè)講評(píng)：在下次課前，教師將組織一次作業(yè)講評(píng)，總結(jié)學(xué)生在作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和常見問題，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高寫作能力。同時(shí)，教師將挑選幾篇優(yōu)秀作文進(jìn)行展示，以激勵(lì)學(xué)生。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①五感寫作法的運(yùn)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺的識(shí)別和描述

-重點(diǎn)詞語：明亮、嘹亮、芬芳、甘甜、涼爽

-重點(diǎn)句子：用具體的詞匯描繪夏天的五感體驗(yàn)，如“夏天的陽光明媚刺眼，海浪的聲音轟鳴作響?！?/p>

②語言表達(dá)的生動(dòng)性

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：修辭手法的運(yùn)用，如擬人、比喻、夸張等

-重點(diǎn)詞語：像、如、似、如同、仿佛

-重點(diǎn)句子：運(yùn)用修辭手法讓描述更加生動(dòng)，例如，“夏天的風(fēng)輕柔地拂過臉頰，像一位慈祥的母親。”

③情感與景物的融合

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：情感表達(dá)與景物描述的結(jié)合

-重點(diǎn)詞語：快樂、寧靜、煩躁、喜悅、哀愁

-重點(diǎn)句子：將情感融入景物描述中，如“夏夜星空下，心中涌起無盡的寧靜與遐想?！敝攸c(diǎn)題型整理題型一：描述題

題目：請(qǐng)運(yùn)用五感寫作法，描述一次你在夏天的海邊玩耍的經(jīng)歷。

答案：當(dāng)我走在夏天的海邊，我看到了無邊無際的碧藍(lán)大海，聽到了海浪輕輕拍打沙灘的聲音。我聞到了海風(fēng)的咸味，嘗到了冰鎮(zhèn)飲料的甘甜。我的皮膚感受到了陽光的溫暖和海水的涼爽。

題型二：改寫題

題目：將以下句子改寫成五感寫作法的描述：“夏天到了，公園里的花開得很美?！?/p>

答案：夏天到了，我走進(jìn)公園，眼前是五彩斑斕的花朵，它們散發(fā)出濃郁的香氣，我甚至能嘗到空氣中一絲絲甜味。蜜蜂在花間嗡嗡飛舞，我聽到了它們的聲音。

題型三：創(chuàng)作題

題目：請(qǐng)以“夏夜”為主題，創(chuàng)作一首小詩，要求運(yùn)用至少三種感官描述。

答案：《夏夜》

夜幕降臨，星光點(diǎn)點(diǎn)，

微風(fēng)拂面，涼爽如泉。

蛙聲一片，蟲鳴和唱，

夏夜靜謐，夢(mèng)幻無邊。

題型四：分析題

題目：閱讀下面的段落，分析作者是如何運(yùn)用五感寫作法來描繪夏天的。

段落：“夏天的午后，蟬鳴聲聲，綠樹成蔭?？諝庵袕浡嗤梁筒萑~的氣息，偶爾還能嘗到一絲西瓜的甜味?！?/p>

答案：作者通過聽覺描述了“蟬鳴聲聲”，通過視覺描繪了“綠樹成蔭”，通過嗅覺表達(dá)了“泥土和草葉的氣息”，通過味覺描述了“一絲西瓜的甜味”，運(yùn)用了四種感官來描繪夏天的午后。

題型五：應(yīng)用題

題目：請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，修改下面這段話，使其更加生動(dòng)具體。

原句：“夏天，我很喜歡去河邊玩?！?/p>

答案：夏天，我特別喜歡去河邊玩。那里的水清澈見底，我可以看到水中的小魚游來游去。河水潺潺，聽起來就像是一首輕快的樂曲。我甚至能聞到河邊的青草香和濕土味，感受到微風(fēng)拂過臉頰的涼爽。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

這次五感寫作法的教學(xué)活動(dòng)，我嘗試了很多新的方法和策略，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。首先，我通過播放夏天的聲音和展示夏天的圖片，讓學(xué)生閉上眼睛，聆聽和想象夏天的景象，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。然后，我介紹了五感寫作法，通過教材中的例子，展示如何運(yùn)用五感來描述夏天的景象。我邊講解邊板書，強(qiáng)調(diào)五感描述的要點(diǎn)和技巧，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分享。

在教學(xué)過程中，我注意到了一些問題。首先，有些學(xué)生在描述時(shí)可能過于簡(jiǎn)單，缺乏具體的細(xì)節(jié)。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提供更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用五感寫作法。其次，有些學(xué)生在情感表達(dá)上可能較為困難，難以將個(gè)人情感與景物描述相結(jié)合。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多關(guān)于情感表達(dá)的討論和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的情感。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)新思維方面存在一定的挑戰(zhàn)。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我計(jì)劃在教學(xué)中引入更多的創(chuàng)意寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用擬人、比喻等修