Unit 1 Science fiction Reading for writing 寫作 教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊

Unit1SciencefictionReadingforwriting寫作教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容Unit1SciencefictionReadingforwriting寫作教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊，主要涉及以下內(nèi)容：

1.教材章節(jié)：Unit1Sciencefiction，Readingforwriting

2.課程內(nèi)容：

-閱讀科幻小說《TheClone》，分析科幻小說的寫作特點和語言風格。

-學習如何運用想象力和創(chuàng)意構思一個科幻故事。

-掌握描寫人物、場景和情節(jié)的技巧。

-練習撰寫科幻故事，包括開篇、發(fā)展、高潮和結局。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解科幻文學的語言特色，并能運用所學知識創(chuàng)作具有邏輯性和創(chuàng)意性的科幻故事。

2.文化意識：通過科幻小說的閱讀和創(chuàng)作，提高學生對科技發(fā)展和社會影響的認知，增強跨文化交際能力。

3.思維品質：激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習科幻文學的興趣，通過寫作實踐提高語言運用能力，形成有效的學習策略。教學難點與重點1.教學重點

-理解科幻小說的寫作風格和技巧：重點在于讓學生通過閱讀《TheClone》掌握科幻小說常用的夸張、對比、想象等寫作手法，以及如何構建富有創(chuàng)意的情節(jié)和角色。

-掌握科幻故事的寫作結構：包括開篇的引入、情節(jié)的發(fā)展、高潮的設置和結局的收尾。例如，引導學生學習如何通過設置懸念來吸引讀者，如何合理安排情節(jié)轉折以增加故事的吸引力。

-學習運用豐富的詞匯和句式：在寫作中運用多樣的詞匯和復雜的句型結構，以提升故事的文學價值和可讀性。

2.教學難點

-構建有邏輯性的科幻情節(jié)：學生常常難以構思出合理且引人入勝的科幻情節(jié)，例如，如何在故事中融入科學原理，同時保持情節(jié)的連貫性和合理性。

-創(chuàng)造有深度的人物角色：學生可能會遇到創(chuàng)造有血有肉、性格鮮明的角色難題，比如如何通過對話和行動來展現(xiàn)角色的個性和發(fā)展。

-掌握科幻語言的準確性：科幻小說中常常包含專業(yè)術語和科技概念，學生可能難以準確使用這些詞匯和概念，例如，在描述未來科技時，如何使用恰當?shù)目茖W術語而不顯得生硬。

-故事結尾的創(chuàng)意和深度：學生往往在故事結尾時缺乏創(chuàng)意，難以設計出既符合主題又有深意的結局，例如，如何通過結局傳達對科技發(fā)展的深刻思考。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：科幻小說電子版、《TheClone》文本、科幻寫作指導資料

-教學手段：PPT演示、小組討論、寫作工作坊、在線反饋與評價系統(tǒng)教學過程1.導入新課

-（我）向學生簡要介紹科幻小說的定義和特點，激發(fā)學生對科幻文學的興趣。

-（我）提出問題：“你們對科幻小說有什么了解？”，讓學生分享自己的認識和經(jīng)驗。

-（學生）積極思考和回答問題，為后續(xù)學習做好鋪墊。

2.閱讀理解

-（我）分發(fā)《TheClone》的文本，讓學生先自主閱讀，理解故事大意。

-（我）提問：“故事主要講述了什么內(nèi)容？”，檢查學生對文本的基本理解。

-（學生）回答問題，分享自己的閱讀心得和理解。

-（我）引導學生關注故事中的關鍵情節(jié)和人物，如克隆技術的引入、主人公的內(nèi)心掙扎等。

3.分析科幻元素

-（我）引導學生分析故事中的科幻元素，如克隆技術、未來社會等。

-（我）提出問題：“克隆技術在故事中起到了什么作用？它對社會有什么影響？”

-（學生）思考和討論，嘗試從不同角度分析克隆技術的影響。

-（我）總結學生的回答，強調科幻小說對現(xiàn)實世界的反映和啟示。

4.探討寫作技巧

-（我）展示科幻小說的寫作技巧，如夸張、對比、想象等。

-（我）舉例說明這些技巧在《TheClone》中的應用，如情節(jié)的設置、人物的性格描繪等。

-（學生）跟隨我的引導，觀察和分析故事中的寫作技巧。

-（我）組織小組討論，讓學生分享自己在寫作中運用這些技巧的體驗。

5.寫作實踐

-（我）布置寫作任務：以“未來世界的克隆生活”為主題，創(chuàng)作一篇科幻故事。

-（我）提供寫作指導，包括如何構思情節(jié)、塑造人物、運用科幻元素等。

-（學生）在課堂上進行初步構思，寫出故事的大綱。

-（我）組織學生進行小組討論，互相交流寫作思路和遇到的問題。

-（學生）根據(jù)討論結果，繼續(xù)完善自己的故事。

6.寫作展示與評價

-（我）邀請學生自愿展示自己的作品，分享寫作過程和心得。

-（學生）展示自己的故事，接受同學和我的評價和建議。

-（我）針對學生的寫作，給出具體、建設性的反饋，如情節(jié)的連貫性、人物的塑造、語言的運用等。

-（學生）根據(jù)反饋，進一步修改和完善自己的作品。

7.總結與拓展

-（我）總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調科幻小說的寫作技巧和創(chuàng)作要點。

-（我）提出拓展任務：“嘗試閱讀其他科幻小說，分析其寫作特色?！?/p>

-（學生）在課后自主完成拓展任務，進一步鞏固所學知識。

8.課后作業(yè)

-（我）布置課后作業(yè)：根據(jù)課堂上的討論和反饋，完成科幻故事的創(chuàng)作。

-（我）要求學生在作業(yè)中注意語言的準確性、情節(jié)的連貫性和創(chuàng)意的展現(xiàn)。

-（學生）在課后認真完成作業(yè)，提升自己的寫作能力。教學資源拓展1.拓展資源

-科幻小說推薦：《基地》系列（IsaacAsimov）、《沙丘》（FrankHerbert）、《三體》（劉慈欣）

-科幻電影推薦：《銀翼殺手》（BladeRunner）、《星際穿越》（Interstellar）、《阿凡達》（Avatar）

-科幻文學網(wǎng)站：科幻世界（/）、科幻在線（/）

-科幻寫作工具：Scrivener、yWriter、GoogleDocs

-科幻相關學術資源：美國科幻與幻想作家協(xié)會（ScienceFictionandFantasyWritersofAmerica）、世界科幻協(xié)會（WorldScienceFictionSociety）

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀更多的科幻小說，特別是經(jīng)典作品，以加深對科幻文學的理解和欣賞。通過對比分析不同作者的寫作風格和主題，學生可以學習到更多元的寫作技巧。

-觀看電影：觀看科幻電影，并嘗試分析電影中的科幻元素如何通過視覺和聲音呈現(xiàn)。學生可以學習到如何在寫作中運用視覺和聽覺描述來增強故事的感染力。

-參與討論：參與科幻文學論壇或社區(qū)，與其他科幻愛好者交流想法，這不僅能夠拓寬學生的視野，還能激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

-使用寫作工具：推薦學生使用專業(yè)的寫作工具，如Scrivener和yWriter，這些工具提供了組織和規(guī)劃寫作項目的功能，有助于提高寫作效率和質量。

-學術研究：鼓勵對科幻文學有深入興趣的學生，探索科幻文學的學術研究，如參加科幻文學研討會、閱讀學術論文等，以獲得更專業(yè)的知識和見解。

-寫作練習：定期布置科幻寫作練習，要求學生嘗試不同的科幻主題和風格，通過實踐來提升寫作技能。

-互評互助：組織學生之間的互評活動，通過相互閱讀和評價對方的作品，學生可以學會如何接受和給予建設性的反饋，同時也能從中學習和成長。

-創(chuàng)作展示：為學生提供平臺，如校內(nèi)文學雜志、線上論壇等，展示他們的科幻作品，以此激勵學生的創(chuàng)作熱情和自信心。

-跨學科學習：鼓勵學生將科幻文學與其他學科領域相結合，如物理學、生物學、哲學等，以豐富科幻作品的內(nèi)容和深度。

-課后研究項目：鼓勵學生開展科幻主題的課后研究項目，如探討科幻文學中的社會問題、科技倫理等，以此提升學生的研究能力和批判性思維。課后作業(yè)1.閱讀理解題

-閱讀一篇科幻短篇小說，并回答以下問題：

-故事的主要沖突是什么？

-主人公是如何解決沖突的？

-故事中的科技元素對情節(jié)有什么影響？

答案示例：

-沖突：主人公發(fā)現(xiàn)自己被克隆，而克隆人被設計用來取代他。

-解決：主人公通過揭示克隆計劃的真相，贏得了自己的自由和身份認同。

-影響：科技元素增加了故事的可信度，并探討了人類對科技的控制和科技對人類生活的影響。

2.情節(jié)續(xù)寫題

-根據(jù)課堂上學到的科幻故事情節(jié)，嘗試續(xù)寫《TheClone》的故事，至少500字。

-描述主人公在發(fā)現(xiàn)克隆真相后的行動和內(nèi)心變化。

答案示例：

-主人公決定深入調查克隆技術的來源和目的，他發(fā)現(xiàn)了一個龐大的陰謀，旨在通過克隆來控制人類社會。在一場驚心動魄的對決中，主人公揭露了陰謀，并成功阻止了克隆技術的濫用。

3.角色分析題

-選擇《TheClone》中的一個角色，分析其性格特點和動機。

-寫一篇短文，至少300字，探討這個角色的行為如何推動了故事的發(fā)展。

答案示例：

-角色分析：克隆人“復制者”原本是為了取代主人公而創(chuàng)造的，但隨著故事的發(fā)展，他開始質疑自己的身份和存在的意義。他的內(nèi)心掙扎和最終的背叛行為，為故事增添了緊張感和深度。

4.創(chuàng)意寫作題

-設想你發(fā)明了一種新的科技產(chǎn)品，它對未來的生活產(chǎn)生了重大影響。

-寫一篇科幻故事，至少800字，描述這個產(chǎn)品如何改變世界，并探討其潛在的道德和社會問題。

答案示例：

-故事描述了一個名為“記憶共享器”的設備，它允許人們分享和體驗彼此的記憶。這個產(chǎn)品的普及引發(fā)了關于隱私、身份和記憶真實性的深刻討論，同時也揭示了人類記憶的復雜性和脆弱性。

5.批判性思維題

-閱讀一篇關于克隆技術的科幻短篇小說，分析作者對待克隆技術的態(tài)度。

-寫一篇短文，至少500字，討論科幻文學如何反映現(xiàn)實世界中科技發(fā)展的倫理和道德問題。

答案示例：

-批判性思維：作者通過故事展現(xiàn)了克隆技術可能帶來的社會和倫理困境。故事中的克隆人被當作工具和替代品，這反映了現(xiàn)實中關于科技發(fā)展對人類價值和尊嚴的挑戰(zhàn)。通過科幻文學，作者引發(fā)讀者對科技倫理的思考和討論。內(nèi)容邏輯關系①教學重點知識點

-科幻小說的定義和特點

-科幻小說的寫作風格和技巧

-故事情節(jié)的結構（開篇、發(fā)展、高潮、結局）

②教學重點詞匯

-科幻元素（如克隆技術、時間旅行、外星生命）

-描述科技和未來的詞匯（如先進、創(chuàng)新、未來主義）

-情感表達的詞匯（如驚訝、恐懼、疑惑）

③教學重點句子

-引入句型（如：“在遙遠的未來，一個意想不到的發(fā)現(xiàn)改變了世界的命運?！保?/p>

-懸念句型（如：“他剛一按下按鈕，就意識到自己犯了一個無法挽回的錯誤。”）

-結尾句型（如：“隨著克隆人消失在夜色中，他意識到這場斗爭才剛剛開始?！保┙虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生對科幻小說的定義和特點有了基本的理解，能夠積極參與討論，分享自己對科幻文學的認識。

-學生在分析《TheClone》的情節(jié)和人物時，表現(xiàn)出較高的分析能力和批判性思維。

-學生在寫作實踐環(huán)節(jié)中，嘗試運用所學知識和技巧，創(chuàng)作出具有一定科幻元素的故事。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中積極發(fā)言，展示了良好的合作精神和團隊意識。

-各小組能夠圍繞克隆技術的影響、科幻故事的寫作技巧等主題進行深入探討，并形成了有價值的討論成果。

-小組代表在班級分享時，能夠清晰地表達本組的觀點，并接受其他同學的提問和反饋。

3.隨堂測試：

-測試內(nèi)容包括對科幻小說的理解、故事情節(jié)分析、寫作技巧的應用等。

-學生在測試中表現(xiàn)出較好的理解力和應用能力，但部分學生在寫作技巧方面仍有提升空間。

4.課后作業(yè)評價：

-學生完成的課后作業(yè)質量參差不齊，部分學生能夠結合課堂所學，創(chuàng)作出有深度的科幻故事。

-部分學生在作業(yè)中未能充分運用科幻