人音版五年級下冊第4課 你好！大自然>鈴兒響叮當(dāng) 教學(xué)設(shè)計

人音版五年級下冊第4課你好！大自然>鈴兒響叮當(dāng)教學(xué)設(shè)計主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力和實踐操作技能為核心，結(jié)合人音版五年級下冊第4課《你好！大自然》中的《鈴兒響叮當(dāng)》歌曲，通過生動的教學(xué)活動，讓學(xué)生在感受大自然魅力的同時，理解歌曲背景，掌握歌曲旋律。課程設(shè)計遵循由淺入深的原則，以聽、唱、演、創(chuàng)等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。同時，注重課本與實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，達(dá)到寓教于樂的效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過《鈴兒響叮當(dāng)》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.音樂審美：提升學(xué)生對音樂美的感知與鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中的節(jié)奏、旋律與和聲之美。

2.文化理解：通過歌曲背景的介紹，增強(qiáng)學(xué)生對音樂文化知識的理解，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和尊重。

3.實踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在演唱、演奏中發(fā)揮創(chuàng)造性，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力和音樂表現(xiàn)力。

4.音樂表達(dá)：訓(xùn)練學(xué)生用聲音、動作表達(dá)音樂情感，提升音樂表達(dá)和溝通能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握《鈴兒響叮當(dāng)》的旋律和歌詞：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會演唱《鈴兒響叮當(dāng)》，教師需要重點講解歌曲的旋律走向、節(jié)奏感和歌詞含義。

-理解歌曲背景與大自然的關(guān)系：通過介紹歌曲背景，強(qiáng)調(diào)歌曲與大自然之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解歌曲的同時，增強(qiáng)對自然的感悟。

舉例：

-教師可以通過示范演唱，讓學(xué)生跟隨哼唱，逐步掌握旋律。

-教師可以講述歌曲創(chuàng)作背景，如描繪雪景和鈴鐺聲的情景，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲與大自然的關(guān)系。

2.教學(xué)難點

-歌曲中的節(jié)奏變化：歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》中存在一些節(jié)奏變化，對于五年級學(xué)生來說可能較難掌握。

-歌曲的高音部分：高音部分對于部分學(xué)生來說可能存在一定的挑戰(zhàn)，需要教師耐心指導(dǎo)。

舉例：

-教師可以采用拍手、跺腳等方式，讓學(xué)生感受歌曲中的節(jié)奏變化，并通過分組練習(xí)來加強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏的掌握。

-對于高音部分，教師可以先從低音開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生升高音調(diào)，同時注意保護(hù)學(xué)生的嗓子。在學(xué)生掌握基本技巧后，再進(jìn)行完整的高音演唱練習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授和討論法，教師首先講解《鈴兒響叮當(dāng)》的樂理知識和背景，然后引導(dǎo)學(xué)生討論歌曲與大自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬歌曲中的場景，如扮演雪橇手、駕馭雪橇的男孩等，增強(qiáng)學(xué)生對歌曲的理解和情感體驗。

3.利用多媒體教學(xué)，播放《鈴兒響叮當(dāng)》歌曲視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上全面感受音樂，同時通過視頻中的動畫或場景幫助學(xué)生理解歌詞含義。

4.實施游戲化學(xué)習(xí)，設(shè)計音樂接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)歌曲旋律，提高學(xué)生的音樂記憶力和表現(xiàn)力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放《鈴兒響叮當(dāng)》的音頻，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽，感受歌曲中的節(jié)奏和氣氛。

-提問：“你們在歌曲中聽到了什么聲音？這首歌曲讓你想到了什么季節(jié)或場景？”

-學(xué)生分享感受，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹《鈴兒響叮當(dāng)》的創(chuàng)作背景，包括歌曲的歷史、文化意義以及與大自然的關(guān)系。

-教師在鋼琴上演奏歌曲旋律，邊演奏邊講解旋律的走向和節(jié)奏特點。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，解釋歌詞中的意象和情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分成小組，每組跟隨教師的鋼琴伴奏練習(xí)演唱歌曲。

-歌曲接龍：每組派一名代表，依次唱出歌曲的下一句，錯誤的小組需要重新開始。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師邀請學(xué)生到前面來，嘗試獨立演唱歌曲，其他學(xué)生跟隨。

-教師針對學(xué)生的演唱提出建議，如音準(zhǔn)、節(jié)奏、表情等。

-學(xué)生之間相互評價，教師總結(jié)反饋。

5.創(chuàng)新活動（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一段簡單的舞蹈動作，伴隨《鈴兒響叮當(dāng)》的旋律進(jìn)行表演。

-學(xué)生分組創(chuàng)作，然后在全班面前展示。

6.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對《鈴兒響叮當(dāng)》有了什么新的認(rèn)識？”

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果。

-教師布置課后作業(yè)，如家庭演唱《鈴兒響叮當(dāng)》并錄制視頻。

7.課堂延伸（5分鐘）

-教師介紹其他與大自然相關(guān)的音樂作品，激發(fā)學(xué)生對音樂探索的興趣。

-學(xué)生自由討論，分享自己對大自然音樂的感悟和喜愛。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過多個環(huán)節(jié)的設(shè)計，確保學(xué)生能夠全面理解和掌握歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的演唱技巧和背景知識，同時培養(yǎng)他們的音樂審美和創(chuàng)造力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練地演唱《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲，掌握了其旋律、節(jié)奏和歌詞內(nèi)容，提高了音樂演唱能力。

2.學(xué)生理解了《鈴兒響叮當(dāng)》的創(chuàng)作背景，認(rèn)識到歌曲與大自然之間的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)了音樂文化理解力。

3.通過角色扮演和歌曲接龍等互動活動，學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和音樂表現(xiàn)力得到提升。

4.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會了如何用聲音和動作表達(dá)音樂情感，提高了音樂表達(dá)和溝通能力。

5.學(xué)生對音樂中的節(jié)奏變化有了更深的感知，能夠準(zhǔn)確把握歌曲中的節(jié)奏變化，提高了音樂節(jié)奏感。

6.學(xué)生在演唱高音部分時，通過教師的個別指導(dǎo)，克服了高音的困難，增強(qiáng)了自信心和音樂表現(xiàn)力。

7.學(xué)生通過創(chuàng)作簡單的舞蹈動作，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和想象力，同時加深了對歌曲的理解。

8.學(xué)生在課堂討論中積極發(fā)言，分享了自己的學(xué)習(xí)心得和對大自然的感悟，提高了語言表達(dá)能力和音樂審美能力。

9.學(xué)生在課后作業(yè)中，通過家庭演唱和錄制視頻，進(jìn)一步鞏固了課堂所學(xué)，同時也讓家長參與到學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)中來。

10.學(xué)生對其他與大自然相關(guān)的音樂作品產(chǎn)生了興趣，拓寬了音樂視野，激發(fā)了持續(xù)探索音樂的欲望。

總體來看，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了《鈴兒響叮當(dāng)》的演唱技巧，還在音樂素養(yǎng)、情感體驗和文化理解等方面取得了全面的發(fā)展。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將角色扮演與音樂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在模擬歌曲場景中更深刻地體驗音樂情感，這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.通過多媒體教學(xué)，我引入了與歌曲相關(guān)的視頻和動畫，這有助于學(xué)生更直觀地理解歌曲背景，同時也增加了課堂的趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于歌曲的高音部分仍有困難，這可能是由于我未能提供足夠的個別指導(dǎo)。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠均衡，部分學(xué)生較為內(nèi)向，不愿意主動發(fā)言。

3.教學(xué)評價方面，我意識到過于依賴傳統(tǒng)的測試和評分方式，未能充分考慮到學(xué)生的個性化發(fā)展和創(chuàng)造性表現(xiàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.對于高音部分的困難，我將安排更多的個別輔導(dǎo)時間，通過逐一指導(dǎo)幫助學(xué)生克服這一難點，同時引入一些輔助練習(xí)，如音階練習(xí)，來加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)控制能力。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上實施更多的小組討論和合作活動，鼓勵內(nèi)向的學(xué)生在小組中發(fā)言，并在全班分享小組討論成果，以此提升他們的自信心。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價方式，如學(xué)生的自我評價、同伴評價和教師的綜合評價，以及設(shè)置一些創(chuàng)新性的評價標(biāo)準(zhǔn)，如音樂創(chuàng)作和表演，以更好地反映學(xué)生的綜合能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點知識點

-《鈴兒響叮當(dāng)》的旋律構(gòu)成：歌曲的旋律走向、節(jié)奏感和旋律線的變化。

-歌曲與大自然的關(guān)系：歌曲中描繪的自然景象和情感表達(dá)。

-音樂表現(xiàn)技巧：如何通過聲音和動作表達(dá)音樂中的情感和節(jié)奏。

②教學(xué)關(guān)鍵詞

-旋律、節(jié)奏、歌詞、自然、情感、表現(xiàn)、合作、創(chuàng)新。

③教學(xué)關(guān)鍵句

-“這首歌曲描繪了怎樣的自然景象？”

-“你們能感受到歌曲中的節(jié)奏變化嗎？”

-“如何用聲音和動作來表現(xiàn)歌曲的情感？”

-“通過團(tuán)隊合作，我們能夠更好地表現(xiàn)音樂?！?/p>

-“音樂創(chuàng)作是發(fā)揮我們想象力和創(chuàng)造力的過程?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于音樂與大自然關(guān)系的文章，如《音樂中的自然之聲》等，讓學(xué)生更深入地了解音樂與自然環(huán)境之間的聯(lián)系。

-視頻資源：提供一些經(jīng)典的音樂紀(jì)錄片或自然風(fēng)光配樂視頻，如《大自然的聲音》系列，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的雙重體驗，感受音樂與自然的和諧之美。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的音樂作品，可以是歌曲、詩歌或簡單的旋律，以大自然為靈感來源。

2.拓展要求

-學(xué)生在課后利用至少半小時的時間，選擇上述拓展內(nèi)容中的一項進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)生需要記錄下自己的學(xué)習(xí)心得，包括對閱讀材料的理解、視頻資源的感受，或創(chuàng)作活動的體驗。

-鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)成果與同學(xué)分享，可以是口頭分享，也可以是通過繪畫、寫作等形式展示。

-教師在下一堂課前預(yù)留時間，讓學(xué)生展示他們的學(xué)習(xí)成果，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的反饋和評價。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦適合的閱讀材料、提供創(chuàng)作指導(dǎo)、解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題等。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠跟隨教師的引導(dǎo)參與討論和實踐活動。在演唱《鈴兒響叮當(dāng)》時，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地唱出旋律和歌詞，表現(xiàn)出良好的音樂素養(yǎng)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞歌曲與大自然的關(guān)系展開積極的討論，每個小組都在成果展示時提出了獨特的見解和感受，展現(xiàn)了團(tuán)隊合作的力量。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對《鈴兒響叮當(dāng)》的旋律、歌詞和背景知識掌握得較好，但在節(jié)奏變化的理解上還有待提高。

4.課后作業(yè)評價：學(xué)生提交的課后作業(yè)顯示，他們能夠在家中自主練習(xí)，通過錄制演唱視頻，不僅鞏固了課堂所學(xué)，還展現(xiàn)了個人的音樂表現(xiàn)力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)，教師提供了以下評價