人教版（2019）必修 第一冊Welcome Unit Period 3 Discovering useful structures教學設(shè)計

人教版（2019）必修第一冊WelcomeUnitPeriod3Discoveringusefulstructures教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版（2019）必修第一冊WelcomeUnitPeriod3Discoveringusefulstructures教學設(shè)計設(shè)計思路本節(jié)課旨在通過實際語境的創(chuàng)設(shè)，引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握人教版（2019）必修第一冊WelcomeUnitPeriod3中的關(guān)鍵語法結(jié)構(gòu)。課程設(shè)計緊密結(jié)合課本內(nèi)容，以學生為主體，注重激發(fā)學生的學習興趣和參與度，強調(diào)實踐與運用，確保學生能夠在實際交流中熟練運用所學語法結(jié)構(gòu)，提高英語表達能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語語言運用能力，通過發(fā)現(xiàn)和運用關(guān)鍵語法結(jié)構(gòu)，提升學生的語言理解和表達能力。同時，增強學生的文化意識，培養(yǎng)跨文化交際能力，以及提高學生的思維品質(zhì)和學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了WelcomeUnit前兩部分的基本詞匯和簡單句型，對英語學習有了一定的基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常交流。

2.學習興趣方面，學生通常對新奇的語言現(xiàn)象和實際交流場景感興趣，喜歡互動和實踐。在能力上，學生的英語水平參差不齊，部分學生可能具有較強的語言理解力，而部分學生可能需要更多的支持和輔導。在學習風格上，學生傾向于直觀、形象的學習方式，喜歡通過模仿和實踐來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)的理解，以及在實際交流中準確運用這些結(jié)構(gòu)。此外，由于本節(jié)課涉及到的語法點較為抽象，學生可能會在理解和記憶上遇到困難，需要教師通過生動的實例和反復(fù)練習來幫助其克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備人教版（2019）必修第一冊教材。

2.輔助材料：準備與Discoveringusefulstructures相關(guān)的PPT、英語語法練習題和答案、以及實際交流場景的錄音或視頻。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行互動練習，并確保有足夠的空間進行活動。教學過程1.導入新課

-我將通過提問方式引導學生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，檢查他們對基本詞匯和簡單句型的掌握情況。

-接著，我引入本節(jié)課的主題：“Discoveringusefulstructures”，激發(fā)學生的好奇心和興趣。

2.教學目標介紹

-我明確告訴學生本節(jié)課的核心目標：發(fā)現(xiàn)并掌握關(guān)鍵語法結(jié)構(gòu)，提高語言理解和表達能力。

3.課文主旨內(nèi)容探究

-我將引導學生閱讀課文，關(guān)注對話中使用的語法結(jié)構(gòu)。

-學生將聽錄音或觀看視頻，注意聽懂并模仿對話中的表達方式。

4.語法結(jié)構(gòu)引入

-我通過PPT展示本節(jié)課的語法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時和一般過去時的對比。

-我用簡單的例子解釋這些結(jié)構(gòu)的用法，并讓學生嘗試模仿。

5.小組討論

-學生將被分成小組，我給他們發(fā)放包含不同句型的練習題。

-各小組討論并完成練習，我會巡回指導，提供必要的幫助。

6.實際應(yīng)用練習

-我將設(shè)計一些實際交流場景，讓學生運用所學語法結(jié)構(gòu)進行對話練習。

-學生兩兩配對，模擬對話，我會觀察并糾正他們的錯誤。

7.點評與總結(jié)

-我邀請幾對學生進行展示，讓其他學生評價他們的表現(xiàn)。

-我總結(jié)本節(jié)課的重點，并強調(diào)語法結(jié)構(gòu)在實際交流中的重要性。

8.作業(yè)布置

-我布置相關(guān)的語法練習題作為課后作業(yè)，要求學生在下一堂課前完成。

-我提醒學生復(fù)習本節(jié)課的內(nèi)容，并準備在下一節(jié)課進行復(fù)習和測試。

9.結(jié)束語

-我鼓勵學生繼續(xù)學習和練習，告訴他們堅持不懈是提高英語的關(guān)鍵。

-我宣布下課，并提醒學生整理自己的學習材料。

整個教學過程中，我注重與學生的互動，鼓勵他們積極參與，通過不斷的實踐和反饋，幫助他們掌握本節(jié)課的語法結(jié)構(gòu)。我使用簡潔明了的語言，確保教學內(nèi)容實用性強，并與學生的實際水平相符。知識點梳理一、一般現(xiàn)在時和一般過去時的區(qū)別與用法

1.一般現(xiàn)在時表示習慣性動作或普遍真理，常與always、usually、often等時間狀語連用。

例句：Healwaysgoestoschoolbybus.

2.一般過去時表示過去某一具體時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，常與yesterday、lastweek、in1990等時間狀語連用。

例句：Ivisitedmygrandparentslastweekend.

二、現(xiàn)在進行時和過去進行時的區(qū)別與用法

1.現(xiàn)在進行時表示正在進行的動作或現(xiàn)階段的狀態(tài)，常與now、atthemoment等時間狀語連用。

例句：Sheisreadingabooknow.

2.過去進行時表示過去某一時刻正在進行的動作，常與when、while等時間狀語連用。

例句：TheywerewatchingTVwhenIcalledthem.

三、一般將來時和一般過去將來時的區(qū)別與用法

1.一般將來時表示將來要發(fā)生的動作或打算、計劃做的事情，常與will、shall等助動詞連用。

例句：IwilltraveltoBeijingnextmonth.

2.一般過去將來時表示過去某一時刻預(yù)計將來要發(fā)生的動作或打算、計劃做的事情，常與would、should等助動詞連用。

例句：Hesaidhewouldcometotheparty.

四、情態(tài)動詞的用法

1.can表示能力，用于表達某人能做某事。

例句：ShecanspeakEnglishfluently.

2.may表示可能性，用于詢問或表達允許。

例句：MayIuseyourpen?

3.must表示必須，用于表達命令或強調(diào)。

例句：Youmustfinishyourhomeworktoday.

五、動詞不定式的用法

1.動詞不定式作主語，常使用it作形式主語。

例句：ItisimportanttolearnEnglishwell.

2.動詞不定式作賓語，跟在某些動詞后面。

例句：Iwanttogotothemovies.

3.動詞不定式作定語，修飾名詞。

例句：Hehasalotofworktodo.

六、動名詞的用法

1.動名詞作主語。

例句：Playingfootballismyfavoritesport.

2.動名詞作賓語，跟在某些動詞后面。

例句：Ienjoyreadingbooks.

3.動名詞作介詞賓語。

例句：Heisinterestedinplayingtheguitar.

七、過去分詞的用法

1.過去分詞作定語，修飾名詞。

例句：Thebrokenwindowhasbeenfixed.

2.過去分詞作表語，構(gòu)成被動語態(tài)。

例句：Thebookwaswrittenbyhim.

3.過去分詞作賓語補足語。

例句：Isawhimbrokendownbytheroad.

八、名詞所有格的用法

1.名詞所有格表示所屬關(guān)系。

例句：Thisismybrother'sbook.

2.名詞所有格與of連用，表示動賓關(guān)系。

例句：Thepictureofmyfamilyisonthewall.

九、代詞的用法

1.人稱代詞，表示人或其他生物。

例句：HeistallerthanIam.

2.物主代詞，表示所屬關(guān)系。

例句：Thisbookismine.

3.指示代詞，表示距離或方向。

例句：Thatisabeautifulgirl.反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境教學法，通過模擬實際交流場景，讓學生在實際語境中學習和運用語法結(jié)構(gòu)，提高了他們的學習興趣和參與度。

2.我還引入了多媒體資源，如PPT和視頻，以直觀的方式展示語法結(jié)構(gòu)，幫助學生更好地理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解和運用復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)時存在困難，可能是因為我沒有足夠的時間進行個別輔導。

2.盡管我盡量使用簡潔明了的語言，但仍有部分學生反映教學內(nèi)容較為抽象，難以理解。

3.在評價學生的學習成果時，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的測試方法可能不能全面反映學生的實際水平，需要尋找更有效的評價方式。

（三）改進措施

1.針對學生在理解和運用語法結(jié)構(gòu)方面的困難，我計劃在課后增加個別輔導時間，針對學生的具體問題提供個性化的指導。

2.為了幫助學生對抽象的語法概念有更直觀的認識，我將在教學中增加更多的實例和練習，讓學生在實際操作中掌握語法結(jié)構(gòu)。

3.在評價學生的學習成果時，我將嘗試采用更多元化的評價方式，如口語表達、小組討論和項目作業(yè)，以全面評估學生的語言能力和應(yīng)用能力。

4.我還將考慮與家長和學校溝通，了解學生的背景和需求，以便更好地調(diào)整教學策略，提高教學效果。

5.為了進一步提高學生的參與度，我計劃在未來的課程中引入更多互動性強的活動，如角色扮演和小組競賽，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。課堂小結(jié)，當堂檢測在本節(jié)課中，我們共同探討了人教版（2019）必修第一冊WelcomeUnitPeriod3Discoveringusefulstructures的內(nèi)容。我們學習了不同時態(tài)的用法，包括一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在進行時、過去進行時、一般將來時和一般過去將來時，以及情態(tài)動詞、動詞不定式、動名詞、過去分詞和名詞所有格的用法?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下本節(jié)課的重點內(nèi)容，并進行當堂檢測。

課堂小結(jié)：

1.一般現(xiàn)在時用來描述習慣性動作或普遍真理，常與always、usually、often等時間狀語連用。

2.一般過去時用來描述過去某一具體時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，常與yesterday、lastweek、in1990等時間狀語連用。

3.現(xiàn)在進行時用來描述正在進行的動作或現(xiàn)階段的狀態(tài)，常與now、atthemoment等時間狀語連用。

4.過去進行時用來描述過去某一時刻正在進行的動作，常與when、while等時間狀語連用。

5.一般將來時用來描述將來要發(fā)生的動作或打算、計劃做的事情，常與will、shall等助動詞連用。

6.一般過去將來時用來描述過去某一時刻預(yù)計將來要發(fā)生的動作或打算、計劃做的事情，常與would、should等助動詞連用。

7.情態(tài)動詞can、may、must的用法分別表示能力、可能性和必須。

8.動詞不定式、動名詞、過去分詞和名詞所有格的用法分別作為主語、賓語、定語和介詞賓語。

當堂檢測：

1.請用一般現(xiàn)在時填空：He_______(go)toschoolbybuseveryday.

2.請用一般過去時填空：I_______(visit)mygrandparentslastweekend.

3.請用現(xiàn)在進行時填空：She_______(read)abooknow.

4.請用過去進行時填空：They_______(watch)TVwhenIcalledthem.

5.請用一般將來時填空：I_______(travel)toBeijingnextmonth.

6.請用一般過去將來時填空：Hesaidhe_______(come)totheparty.

7.請用情態(tài)動詞填空：You_______(can/must/may)notentertheclassroomwithoutpermission.

8.請將下列句子改為動名詞作主語：TolearnEnglishwellisimportant.______________importanttolearnEnglishwell.

學生完成當堂檢測后，我會收集并批改他們的答案，以便了解他們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。對于錯誤的答案，我會在下一節(jié)課中進行講解和糾正，確保學生能夠正確理解和運用所學的語法結(jié)構(gòu)。板書設(shè)計①語法結(jié)構(gòu)重點

-一般現(xiàn)在時vs一般過去時

-現(xiàn)在進行時vs過去進行時

-一般將來時vs一般過去將來時

-情態(tài)動詞的用法

-動詞不定式、動名詞、過去分詞的用法

-名詞所有格的用法

②關(guān)鍵詞匯

-動詞各種時態(tài)的構(gòu)成

-常用情態(tài)動詞（can,may,must）

-常見動詞不定式、動名詞、過去分詞形式

-名詞所有格的構(gòu)成

③重點句子

-描述習慣性動作的句子

-描述過去發(fā)生事情的句子

-描述正在進行的動作的句子

-描述過去某一時刻正在進行的動作的句子

-描述將來計劃的句子

-描述過去將來計劃的句子

-使用情態(tài)動詞的句子

-使用動詞不定式、動名詞、過去分詞的句子

-使用名詞所有格的句子課后作業(yè)為了鞏固和加深學生對本節(jié)課所學知識點的理解和運用，以下是課后作業(yè)：

1.完成語法練習題

-將下列句子改為一般過去時：

原句：Shegoestothelibraryeveryweekend.

改寫：______________________________________

-將下列句子改為現(xiàn)在進行時：

原句：Hewatchesamovieeveryevening.

改寫：______________________________________

-將下列句子改為一般將來時：

原句：Iamgoingtovisitmygrandparentsnextweek.

改寫：______________________________________

-用情態(tài)動詞填空：

你必須（must）在上課前完成作業(yè)。

-用動名詞作主語：

看電視（WatchingTV）ismyfavoritepastime.

答案：

-Shewenttothelibrary