小題狂練72023-2024學年七年級下冊語文同步練習教學設計

小題狂練72023-2024學年七年級下冊語文同步練習教學設計主備人備課成員教材分析《小題狂練72023-2024學年七年級下冊語文同步練習》是一本與七年級下冊語文教材緊密結合的同步練習冊，旨在幫助學生鞏固課堂所學知識，提高解題能力。本冊練習冊涵蓋了課本中的重點篇目、語法知識點和文學常識，通過豐富多樣的題型設計，引導學生深入理解課文內(nèi)容，掌握語文學習方法，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力，提高語言表達與運用水平；鍛煉學生通過閱讀理解文本、分析問題、解決問題的能力；激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維，培養(yǎng)合作學習與交流分享的習慣。學情分析本課程面向的七年級學生已具備一定的語文基礎知識和閱讀能力，能夠理解并分析簡單的文學作品。在知識方面，學生已掌握基本的語法規(guī)則和文學常識，但在深度理解和文學鑒賞方面尚需提升。在能力上，學生能夠進行基本的閱讀和寫作，但缺乏有效的批判性思維和創(chuàng)新性思考。素質方面，學生的個性差異較大，對語文學習的興趣不一，部分學生對文學作品缺乏足夠的認識和興趣。行為習慣上，部分學生可能存在閱讀不細致、作業(yè)完成不認真等問題，這些習慣可能會影響他們對課程內(nèi)容的深入理解和掌握。因此，教學中需注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，同時提供適合不同層次學生的教學活動，以促進全體學生的全面發(fā)展。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.七年級下冊語文教材

2.小題狂練72023-2024學年七年級下冊語文同步練習

3.多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

4.互聯(lián)網(wǎng)資源（文學作品電子版、教育視頻）

5.互動式白板

6.課程教學平臺

7.信息化教學工具（如PPT、教學軟件）

8.班級微信群或QQ群（用于作業(yè)布置與反饋）教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一幅描繪自然景色的圖片，引導學生觀察并描述畫面中的景物。

-提問學生：“你們在課文中找到過類似的描寫嗎？作者是如何通過文字來表達自然之美的？”

-學生分享自己的觀察和感受，教師總結并引入本節(jié)課的主題——《春》的文學鑒賞。

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解《春》的作者背景、創(chuàng)作背景，引導學生理解作品的時代意義。

-分析課文中的修辭手法和表達技巧，如擬人、比喻等，讓學生體會文學語言的魅力。

-教師通過板書展示關鍵句段，引導學生朗讀并理解其深層含義。

3.互動討論（10分鐘）

-學生分小組，每組選擇課文中的一個段落，討論該段落的寫作特色及情感表達。

-每組選代表進行分享，其他小組成員可提出疑問或補充觀點。

-教師總結學生的討論，強調文學作品的多元解讀。

4.鞏固練習（10分鐘）

-教師發(fā)放練習題，要求學生根據(jù)課文內(nèi)容填空、選擇、簡答。

-學生獨立完成后，教師隨機抽取學生回答，并給出正確答案及解析。

-教師針對學生的回答情況進行點評，指出易錯點和解題技巧。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師提出問題：“通過本節(jié)課的學習，你們認為如何才能更好地欣賞文學作品？”

-學生思考后回答，教師總結并強調閱讀文學作品的方法和態(tài)度。

6.總結與拓展（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調文學作品對個人情感和審美的影響。

-布置課后作業(yè)：選擇一篇自己喜歡的文學作品，分析其寫作特色，下節(jié)課分享。

-提醒學生課后復習，鞏固所學知識。

7.結束語（5分鐘）

-教師鼓勵學生積極參與文學創(chuàng)作，提高自己的語文素養(yǎng)。

-提醒學生按時完成作業(yè)，下節(jié)課前進行作業(yè)反饋。學生學習效果學生在完成本節(jié)課的學習后，應取得以下效果：

1.知識掌握：

-學生能夠準確復述《春》的主要內(nèi)容和情感表達。

-學生能夠識別并解釋課文中的修辭手法和表達技巧，如擬人、比喻等。

-學生能夠理解作者的創(chuàng)作背景和作品的時代意義。

2.能力提升：

-學生能夠通過小組討論，提高合作學習能力和文學作品的鑒賞能力。

-學生能夠在課堂提問和練習中，提高語言表達和問題解決能力。

-學生能夠通過課后作業(yè)，提升獨立閱讀和分析文學作品的能力。

3.素質發(fā)展：

-學生對文學作品的興趣得到激發(fā)，愿意主動閱讀更多文學作品。

-學生能夠形成批判性思維，對文學作品進行多元解讀。

-學生在閱讀和寫作中，能夠展現(xiàn)出良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。

4.學習習慣：

-學生能夠養(yǎng)成細致閱讀、深入思考的學習習慣。

-學生能夠按時完成作業(yè)，并主動復習鞏固所學知識。

-學生能夠積極參與課堂討論，形成積極向上的學習態(tài)度。

5.核心素養(yǎng)：

-學生在文學鑒賞中，能夠培養(yǎng)審美情感和審美觀念。

-學生在閱讀理解中，能夠發(fā)展思維品質，提升邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

-學生在合作學習中，能夠增強團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)社交素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關系①春季景色的描繪與情感表達

-重點知識點：《春》中對春季景色的描繪，如“山朗潤起來了，水漲起來了”。

-重點詞語：潤、朗、漲等，體現(xiàn)春天生機勃勃的景象。

-重點句子：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。”

②修辭手法的運用與效果

-重點知識點：擬人、比喻等修辭手法的識別與作用。

-重點詞語：擬人化的描述，如“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中”。

-重點句子：“風輕悄悄的，草軟綿綿的”，通過對比展現(xiàn)春天的溫柔。

③文學作品的情感體驗與審美

-重點知識點：文學作品中的情感體驗和審美價值的感知。

-重點詞語：情感詞匯，如“喜悅”、“生機”等。

-重點句子：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著?！斌w現(xiàn)作者對春天的喜愛和贊美。課后作業(yè)1.閱讀理解題

-題目：閱讀《春》一文，回答以下問題。

-《春》中，作者對春天的描繪體現(xiàn)了哪些特點？（答案：生機勃勃、溫柔和煦、新意盎然。）

-文中哪句話最能表達作者對春天的喜愛？（答案：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著?！保?/p>

-作者在文中運用了哪些修辭手法？請舉例說明。（答案：擬人，如“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中”；比喻，如“風輕悄悄的，草軟綿綿的”。）

2.句子仿寫題

-題目：仿照《春》中的寫作風格，描寫一段夏天的景色。

-示例答案：夏天像熱情的少年，從頭到腳都是活力，它奔跑著。陽光灑在綠意盎然的樹葉上，閃爍著金色的光芒，空氣中彌漫著花果的香氣。

3.文學鑒賞題

-題目：分析《春》中的一段描寫，闡述其審美價值。

-示例答案：在《春》中，作者寫道：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼?！边@句話通過擬人化的手法，將春天的事物賦予了生命，展現(xiàn)了春天的生機與活力，讓讀者感受到春天的美好，體現(xiàn)了作者對自然美景的熱愛和贊美。

4.創(chuàng)作題

-題目：以“秋”為主題，寫一篇短文，表達你對秋天的感受。

-示例答案：秋天像慈祥的老人，沉穩(wěn)而寧靜，它收獲著。金黃的稻田彎著腰，紅彤彤的蘋果掛著笑，空氣中彌漫著果實的甜蜜。秋天，是收獲的季節(jié)，也是感恩的季節(jié)。

5.研究性學習題

-題目：結合《春》一文，探討季節(jié)變化對人們