國(guó)家制度和社會(huì)治理 導(dǎo)言課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修一

國(guó)家制度和社會(huì)治理導(dǎo)言課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修一科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）國(guó)家制度和社會(huì)治理導(dǎo)言課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修一教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容選自高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修一第二章“國(guó)家制度和社會(huì)治理”導(dǎo)言課。教學(xué)內(nèi)容主要包括：國(guó)家制度概述，社會(huì)治理的基本概念，以及二者之間的關(guān)系。此部分內(nèi)容將與學(xué)生探討從古至今國(guó)家制度和社會(huì)治理的發(fā)展變化。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在先前的歷史學(xué)習(xí)中，對(duì)各種國(guó)家制度如奴隸制、封建制等有了初步了解。在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)言課將幫助學(xué)生將這些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，理解不同國(guó)家制度下的社會(huì)治理方式及其演變，激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史發(fā)展規(guī)律和國(guó)家治理深入思考的興趣。通過對(duì)比分析，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際歷史事件相結(jié)合，加深對(duì)國(guó)家制度和社會(huì)治理相互影響的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家制度和社會(huì)治理的歷史理解能力，提升學(xué)生的歷史思維與分析能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化自信和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析國(guó)家制度演變對(duì)社會(huì)治理的影響，理解不同歷史時(shí)期國(guó)家治理的特點(diǎn)與規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜社會(huì)問題的批判性思維，提高其對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的洞察力和解釋能力；深化學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)家制度和社會(huì)治理優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解國(guó)家制度與社會(huì)治理的關(guān)系，掌握不同歷史時(shí)期國(guó)家制度的特點(diǎn)及其社會(huì)治理方式。

難點(diǎn)：分析國(guó)家制度演變對(duì)社會(huì)治理的影響，以及我國(guó)國(guó)家制度與社會(huì)治理的優(yōu)勢(shì)。

解決辦法與突破策略：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過教材中的歷史案例，結(jié)合圖表、時(shí)間線等輔助工具，梳理國(guó)家制度演變脈絡(luò)，直觀展現(xiàn)社會(huì)治理的變化，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.采用分組討論、角色扮演等方法，讓學(xué)生站在不同歷史時(shí)期的治理者角度思考問題，提高學(xué)生對(duì)國(guó)家制度與社會(huì)治理關(guān)系的理解。

3.設(shè)計(jì)對(duì)比分析題目，讓學(xué)生比較我國(guó)與其他國(guó)家在國(guó)家制度和社會(huì)治理方面的異同，從而深入認(rèn)識(shí)我國(guó)國(guó)家制度和社會(huì)治理的優(yōu)勢(shì)。

4.邀請(qǐng)專家或歷史學(xué)者進(jìn)行講座，分享研究成果，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和分析能力。

5.結(jié)合實(shí)際案例，組織課堂辯論或小組討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題，突破難點(diǎn)，提升學(xué)生的批判性思維。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、歷史書籍、雜志、教學(xué)掛圖。

2.軟件資源：歷史教學(xué)課件、統(tǒng)編版教材、教學(xué)視頻、音頻資料。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校課程管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.信息化資源：數(shù)字化教材、歷史數(shù)據(jù)庫、電子圖書、教學(xué)APP。

5.教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析、角色扮演、小組合作、專家講座。教學(xué)過程第一課時(shí)：國(guó)家制度與社會(huì)治理概述

一、導(dǎo)入新課

1.老師：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了各種國(guó)家制度，如奴隸制、封建制等。今天我們將要學(xué)習(xí)的是國(guó)家制度與社會(huì)治理的關(guān)系。請(qǐng)大家思考一下，什么是國(guó)家制度？社會(huì)治理又是什么呢？

2.學(xué)生：國(guó)家制度是指一個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的基本制度。社會(huì)治理則是指在國(guó)家制度下，對(duì)社會(huì)進(jìn)行管理和調(diào)控的方式。

二、新課內(nèi)容

1.老師：請(qǐng)大家打開教材，翻到第二章“國(guó)家制度與社會(huì)治理”的導(dǎo)言部分。我們來了解一下國(guó)家制度與社會(huì)治理的基本概念。

2.學(xué)生：閱讀教材，了解國(guó)家制度與社會(huì)治理的定義、關(guān)系及發(fā)展變化。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師：從教材中我們可以看出，國(guó)家制度與社會(huì)治理是相互影響、相互制約的。下面我們來探討一下二者之間的關(guān)系。

2.學(xué)生：分組討論，結(jié)合教材中的案例，分析國(guó)家制度與社會(huì)治理的關(guān)系。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)突破

1.老師：接下來，我們來分析一下不同歷史時(shí)期的國(guó)家制度特點(diǎn)及其社會(huì)治理方式。

2.學(xué)生：通過教材中的歷史案例，總結(jié)不同時(shí)期國(guó)家制度的特點(diǎn)及社會(huì)治理方式。

3.老師：為了幫助大家更好地理解，我將給大家播放一段關(guān)于國(guó)家制度與社會(huì)治理的視頻。

4.學(xué)生：觀看視頻，加深對(duì)國(guó)家制度與社會(huì)治理的理解。

五、案例分析

1.老師：請(qǐng)大家結(jié)合教材中的案例，思考我國(guó)國(guó)家制度與社會(huì)治理的優(yōu)勢(shì)。

2.學(xué)生：分組討論，分析我國(guó)國(guó)家制度與社會(huì)治理的優(yōu)勢(shì)。

六、課堂小結(jié)

1.老師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了國(guó)家制度與社會(huì)治理的基本概念，分析了二者之間的關(guān)系，以及我國(guó)國(guó)家制度與社會(huì)治理的優(yōu)勢(shì)。

2.學(xué)生：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

第二課時(shí)：國(guó)家制度與社會(huì)治理的演變

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.老師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了國(guó)家制度與社會(huì)治理的基本概念，那么今天我們來探討一下國(guó)家制度與社會(huì)治理的演變。

2.學(xué)生：回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、新課內(nèi)容

1.老師：請(qǐng)大家翻到教材中關(guān)于國(guó)家制度與社會(huì)治理演變的部分，我們一起來學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生：閱讀教材，了解國(guó)家制度與社會(huì)治理的演變過程。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師：從教材中我們可以看到，國(guó)家制度與社會(huì)治理的演變有著內(nèi)在的聯(lián)系。下面我們來分析一下這種聯(lián)系。

2.學(xué)生：結(jié)合教材中的案例，分析國(guó)家制度與社會(huì)治理演變的原因和規(guī)律。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)突破

1.老師：下面我們來分析一下我國(guó)國(guó)家制度與社會(huì)治理的優(yōu)勢(shì)。

2.學(xué)生：通過對(duì)比分析，總結(jié)我國(guó)國(guó)家制度與社會(huì)治理的優(yōu)勢(shì)。

五、課堂討論

1.老師：請(qǐng)大家結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，討論國(guó)家制度與社會(huì)治理的關(guān)系。

2.學(xué)生：分組討論，分享各自觀點(diǎn)，提高對(duì)社會(huì)治理的認(rèn)識(shí)。

六、課堂小結(jié)

1.老師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了國(guó)家制度與社會(huì)治理的演變過程，分析了我國(guó)國(guó)家制度與社會(huì)治理的優(yōu)勢(shì)。

2.學(xué)生：鞏固所學(xué)內(nèi)容，提升歷史素養(yǎng)。

七、課后作業(yè)

1.老師：請(qǐng)大家課后完成教材中的習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生：認(rèn)真完成課后習(xí)題，提高解題能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識(shí)掌握

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解國(guó)家制度與社會(huì)治理的基本概念，掌握不同歷史時(shí)期國(guó)家制度的特點(diǎn)及其社會(huì)治理方式。

2.學(xué)生能夠分析國(guó)家制度與社會(huì)治理之間的關(guān)系，以及二者在歷史發(fā)展中的演變過程。

3.學(xué)生深入了解我國(guó)國(guó)家制度與社會(huì)治理的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)了對(duì)我國(guó)社會(huì)主義制度的認(rèn)同。

二、能力提升

1.學(xué)生提高了歷史思維與分析能力，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析國(guó)家制度與社會(huì)治理的演變。

2.學(xué)生在討論、辯論等活動(dòng)中，鍛煉了批判性思維，提高了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的洞察力和解釋能力。

3.學(xué)生通過案例分析、小組合作等方式，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問題的能力。

三、價(jià)值觀培養(yǎng)

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，加深了對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

2.學(xué)生通過對(duì)我國(guó)國(guó)家制度與社會(huì)治理優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)，激發(fā)了為國(guó)家和民族發(fā)展貢獻(xiàn)力量的信心和決心。

四、學(xué)習(xí)方法與策略

1.學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用教材、網(wǎng)絡(luò)資源等多元化學(xué)習(xí)手段，提高學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生掌握了課堂討論、分組合作等學(xué)習(xí)方法，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)生通過專家講座、實(shí)地考察等活動(dòng)，拓寬了知識(shí)視野，提高了學(xué)習(xí)興趣。

五、實(shí)際應(yīng)用

1.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，分析社會(huì)問題，提出解決方案。

2.學(xué)生在參與社會(huì)治理實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐能力。

3.學(xué)生在家庭教育、社會(huì)交往等方面，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升自身素質(zhì)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能積極回答問題，表現(xiàn)出對(duì)國(guó)家制度與社會(huì)治理的興趣和好奇心。學(xué)生們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)能夠主動(dòng)發(fā)表觀點(diǎn)，與同伴進(jìn)行交流，課堂氛圍活躍。

2.小組討論成果展示：各小組在討論國(guó)家制度與社會(huì)治理的關(guān)系、演變過程等方面取得了較好的成果。學(xué)生們通過PPT、海報(bào)等形式展示了自己的學(xué)習(xí)成果，提高了表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)國(guó)家制度與社會(huì)治理的基本概念、演變過程等知識(shí)點(diǎn)掌握較好。但仍有部分學(xué)生對(duì)某些細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)掌握不夠牢固，需要在課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)完成情況較好，學(xué)生能夠按照要求完成教材中的習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。部分學(xué)生還能主動(dòng)查找資料，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

a.對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與表示肯定，鼓勵(lì)學(xué)生們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

b.對(duì)小組討論成果展示給予表揚(yáng)，指出學(xué)生們?cè)谟懻撨^程中充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了分析問題和解決問題的能力。

c.針對(duì)隨堂測(cè)試中暴露出的問題，教師應(yīng)及時(shí)給予解答，幫助學(xué)生鞏固薄弱環(huán)節(jié)。

d.針對(duì)課后作業(yè)完成情況，教師應(yīng)給予積極反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。

e.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)性地給予指導(dǎo)，幫助每位學(xué)生提升歷史素養(yǎng)。重點(diǎn)題型整理題型一：簡(jiǎn)述國(guó)家制度與社會(huì)治理的關(guān)系。

答案：國(guó)家制度與社會(huì)治理是相互影響、相互制約的。國(guó)家制度決定了社會(huì)治理的基本方式，而社會(huì)治理的效果又反過來影響國(guó)家制度的穩(wěn)定和發(fā)展。

題型二：請(qǐng)分析封建制國(guó)家制度下的社會(huì)治理特點(diǎn)。

答案：封建制國(guó)家制度下的社會(huì)治理特點(diǎn)包括：以土地為基礎(chǔ)的封建等級(jí)制度，實(shí)行世襲制和分封制，中央集權(quán)與地方分權(quán)相結(jié)合，以及以儒家思想為指導(dǎo)的禮治和德治。

題型三：請(qǐng)對(duì)比我國(guó)古代專制制度與現(xiàn)代民主制度在社會(huì)治理方面的異同。

答案：同：都強(qiáng)調(diào)國(guó)家對(duì)社會(huì)進(jìn)行管理和調(diào)控，維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定。

異：古代專制制度以皇帝為中心，實(shí)行中央集權(quán)，強(qiáng)調(diào)等級(jí)秩序和儒家倫理道德；現(xiàn)代民主制度以人民為中心，實(shí)行民主選舉和權(quán)力制衡，強(qiáng)調(diào)法律平等和個(gè)人自由。

題型四：請(qǐng)結(jié)合實(shí)際案例，說明我國(guó)國(guó)家制度與社會(huì)治理的優(yōu)勢(shì)。

答案：我國(guó)國(guó)家制度與社會(huì)治理的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.高效的決策和執(zhí)行能力，如抗擊疫情時(shí)的嚴(yán)密防控措施；

2.以人民為中心的發(fā)展理念，如扶貧工作的深入推進(jìn)；

3.社會(huì)治安良好，如維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、打擊犯罪的成效；

4.文化傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，如弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化與倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

題型五：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)國(guó)家制度與社會(huì)治理在未來的發(fā)展趨勢(shì)的看法。

答案：未來國(guó)家制度與社會(huì)治理的發(fā)展趨勢(shì)可能包括：

1.民主制度的不斷完善，如加強(qiáng)法治建設(shè)、提高選舉公正性；

2.科技創(chuàng)新的廣泛應(yīng)用，如利用大數(shù)據(jù)、人工智能等手段提高社會(huì)治理效能；

3.社會(huì)組織的積極參與，如鼓勵(lì)民間組織參與社會(huì)事務(wù)管理；

4.全球治理的合作與共贏，如加強(qiáng)國(guó)際間的交流合作，共同應(yīng)對(duì)全球性問題。教學(xué)反思在本次國(guó)家制度與社會(huì)治理的教學(xué)過程中，我注意到了以下幾點(diǎn)值得反思的地方：

1.學(xué)生對(duì)國(guó)家制度與社會(huì)治理的基本概念掌握程度較好，但在分析具體案例時(shí)，部分學(xué)生仍存在思路不清晰、分析不深入的問題。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去深入挖掘案例背后的規(guī)律。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但部分小組在展示成果時(shí)，表達(dá)不夠清晰，邏輯性不強(qiáng)。針對(duì)這一問題，我將在后續(xù)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練，提高他們的邏輯思維和口頭表達(dá)能力。

3.教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)家制度與社會(huì)治理的優(yōu)勢(shì)認(rèn)識(shí)不足。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)這方面的教育，讓學(xué)生深入了解我國(guó)制度的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)他們的國(guó)家認(rèn)同感。

4.在教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)隨堂測(cè)試成績(jī)不太滿意。為了幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，我計(jì)劃在課后增加一些針對(duì)性的輔導(dǎo)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

5.本次教學(xué)中，我嘗試采用了多元化的教學(xué)手段，如視頻、專家講座等