人美 版三年級美術下冊 6.《大嘴怪》教學設計

人美版三年級美術下冊6.《大嘴怪》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人美版三年級美術下冊6.《大嘴怪》教學設計教材分析人美版三年級美術下冊第6課《大嘴怪》通過引導學生觀察和創(chuàng)作具有夸張?zhí)攸c的大嘴怪形象，培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)新意識。本節(jié)課與學生的生活實際緊密相連，通過趣味性的繪畫活動，激發(fā)學生對美術的興趣和熱情。教材內容豐富，既有理論指導，又有實踐操作，有利于學生在動手實踐中掌握繪畫技巧，提高審美能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過觀察、分析和創(chuàng)作大嘴怪形象，學生將提升視覺感知能力，發(fā)展形象思維和創(chuàng)造力。同時，通過合作交流，學生將增強團隊協(xié)作意識，學會分享和傾聽他人意見，培養(yǎng)良好的審美情趣和藝術表達能力。重點難點及解決辦法重點：引導學生掌握大嘴怪的形象特點和夸張表現(xiàn)手法，提高繪畫技巧。

難點：如何讓學生在創(chuàng)作過程中充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的大嘴怪形象。

解決辦法：

1.通過展示優(yōu)秀作品，引導學生分析大嘴怪的形象特點和夸張表現(xiàn)手法。

2.設計互動環(huán)節(jié)，讓學生相互交流創(chuàng)作心得，激發(fā)靈感。

3.以分組合作的形式進行創(chuàng)作，讓學生在互動中互相學習，共同進步。

4.教師在課堂中實時指導，針對學生的創(chuàng)作難點進行個別輔導，幫助學生突破難點。

5.鼓勵學生嘗試多種材料和技法，豐富創(chuàng)作手段，提高作品質量。教學資源1.紙張、彩筆、水粉顏料、畫板等繪畫材料。

2.教學課件（包含大嘴怪形象圖片、創(chuàng)作步驟演示等）。

3.美術教室或多功能教室。

4.現(xiàn)代教育技術設備（投影儀、電腦等）。

5.互動討論平臺（如班級微信群、在線協(xié)作工具等）。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：展示一些夸張表情的卡通形象，引導學生觀察并提問：“你們知道這些形象為什么會讓人感到有趣嗎？”

-學生回答后，教師總結：“這些形象之所以有趣，是因為它們的表情和特征被夸大了，這就是我們今天要學習的大嘴怪的特點?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-展示教材中的大嘴怪形象，引導學生觀察并講解大嘴怪的特點，如夸張的嘴巴、眼睛等。

-通過示范畫一個大嘴怪形象，講解繪畫步驟和技巧，如如何構圖、如何運用顏色等。

-強調創(chuàng)作時的創(chuàng)新意識，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出獨一無二的大嘴怪。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生在紙上開始創(chuàng)作自己的大嘴怪形象，教師巡回指導，針對學生的創(chuàng)作給予建議和幫助。

-鼓勵學生相互交流，分享創(chuàng)作心得，教師選取幾幅作品進行展示和點評。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“你們在創(chuàng)作過程中遇到了什么困難？是如何解決的？”引導學生進行思考和討論。

-學生展示自己的作品，教師引導學生相互評價，提出改進意見。

-教師總結學生的創(chuàng)作亮點，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚。

5.課堂提問與總結（5分鐘）

-教師提問：“通過今天的學習，你們對大嘴怪有什么新的認識？”

-學生回答后，教師總結本節(jié)課的重點內容，強調大嘴怪創(chuàng)作中的創(chuàng)新和個性化表達。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生回家后創(chuàng)作一個自己的大嘴怪故事，并繪制相關插畫。

整個教學過程注重學生的主體地位，通過師生互動和生生互動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和審美素養(yǎng)。同時，教師及時指導和反饋，幫助學生解決創(chuàng)作中的問題，確保教學目標的達成。教學資源拓展1.拓展資源：

-卡通形象設計：介紹一些著名的卡通形象，如米老鼠、唐老鴨等，分析它們的形象特點和設計理念。

-藝術家介紹：介紹一些擅長夸張表現(xiàn)手法的藝術家，如畢加索、杜尚等，展示他們的作品，讓學生了解不同的藝術風格。

-動畫短片：播放一些以夸張形象為主題的動畫短片，如《皮克斯短片集》中的作品，讓學生感受動畫的魅力。

-美術材料探索：介紹不同的繪畫材料，如水彩、油畫棒、馬克筆等，讓學生了解不同的繪畫效果。

-創(chuàng)意繪畫技法：介紹一些創(chuàng)意繪畫技法，如拼貼、拓印、滴畫等，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

2.拓展建議：

-觀察生活：鼓勵學生在日常生活中觀察各種生物和人物的形象，發(fā)現(xiàn)生活中的夸張元素，為創(chuàng)作提供靈感。

-創(chuàng)作故事：讓學生嘗試編寫一個關于大嘴怪的故事，結合繪畫作品，提高學生的綜合表達能力。

-參觀美術館：組織學生參觀美術館，欣賞各種藝術作品，了解藝術發(fā)展歷程，提高審美素養(yǎng)。

-參與美術活動：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的美術活動，與其他同學交流學習，拓寬視野。

-家庭作業(yè)：布置學生回家后與家人分享本節(jié)課所學內容，嘗試在家創(chuàng)作大嘴怪作品，培養(yǎng)家庭藝術氛圍。

-創(chuàng)新實踐：鼓勵學生在創(chuàng)作過程中嘗試不同的繪畫材料和技法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

-定期展示：組織學生定期展示自己的作品，讓同學們相互學習、交流，提高自信心和表達能力。典型例題講解例題1：觀察以下大嘴怪形象，描述其夸張的特點并解釋為什么這樣的設計能夠吸引人的注意。

答案：大嘴怪形象的設計中，嘴巴的尺寸被極度放大，遠遠超出了正常比例，形成了強烈的視覺沖擊。這樣的設計能夠吸引人的注意，因為它打破了常規(guī)，激發(fā)了觀眾的好奇心和興趣，同時也使得角色更加生動有趣。

例題2：創(chuàng)作一個擁有大眼睛的大嘴怪形象，并說明你是如何構思這個形象的。

答案：在構思擁有大眼睛的大嘴怪形象時，我首先畫了一個圓形的頭部，然后在頭部中央位置畫了兩顆非?？鋸埖拇笱劬?，眼睛的瞳孔部分也進行了放大處理。這樣的設計使得大嘴怪看起來既可愛又有些滑稽，增強了角色的趣味性。

例題3：設計一個大嘴怪的情景對話，展示它的個性和特點。

答案：A（大嘴怪）：嘿，朋友，你今天看起來很高興??！

B：是的，我剛剛完成了一幅畫作，你覺得怎么樣？

A：哇，太棒了！你的顏色搭配得太好了，我很喜歡這種鮮艷的感覺！

B：謝謝你，大嘴怪，你的大嘴巴總是能說出讓人開心的話。

A：哈哈，那當然，我的大嘴巴不僅能說話，還能吃很多東西呢！

例題4：結合你所學的大嘴怪特點，創(chuàng)作一個以大嘴怪為主角的漫畫故事。

答案：故事名稱：《大嘴怪的冒險》

故事內容：一天，大嘴怪在森林里閑逛，突然發(fā)現(xiàn)一只小兔子陷入了困境。大嘴怪立刻用它的大嘴巴幫忙，一口就把困住小兔子的藤蔓咬斷了。小兔子非常感激，于是邀請大嘴怪到它家做客。在大嘴怪的陪伴下，小兔子家里充滿了歡聲笑語，大嘴怪的善良和樂觀影響了小兔子和它的家人。

例題5：分析以下大嘴怪作品，討論作者是如何運用色彩和線條來表現(xiàn)大嘴怪的個性的。

答案：在這幅大嘴怪作品中，作者運用了鮮艷的色彩，如紅色、藍色和黃色，來突出大嘴怪的熱情和活力。線條流暢且富有彈性，尤其是在描繪大嘴怪嘴巴時，線條的彎曲和變化展現(xiàn)了大嘴怪的開心和滿足。通過色彩和線條的巧妙運用，作者成功地傳達了大嘴怪的個性特點。教學反思與總結在整個教學過程中，我嘗試運用了多種教學方法和策略，力求讓每一個學生都能參與到課堂中來，感受到美術創(chuàng)作的樂趣?；仡欉@次教學，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，也意識到了一些不足之處。

在教學方法的運用上，我通過創(chuàng)設情境、展示作品、示范繪畫等方式，激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習大嘴怪的創(chuàng)作。同時，我注重了師生互動和生生互動，鼓勵學生相互交流、分享心得，這樣既提高了學生的表達能力，也讓他們在交流中相互學習、共同進步。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在課堂管理方面，有時候學生過于興奮，導致課堂紀律有些混亂。對此，我應該在今后的教學中更加注重課堂紀律的把控，確保教學活動有序進行。此外，在指導學生創(chuàng)作時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對繪畫技巧掌握不夠熟練，這可能是因為我在示范時的講解不夠細致。因此，我需要在今后的教學中加強示范和講解，讓學生更好地掌握繪畫技巧。

在教學效果方面，我認為本節(jié)課取得了較好的成果。學生們在創(chuàng)作大嘴怪形象時，充分發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)作出了許多有趣、富有創(chuàng)意的作品。通過本節(jié)課的學習，學生們不僅掌握了繪畫技巧，還提高了審美能力和創(chuàng)新意識。

但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。部分學生在創(chuàng)作過程中，對大嘴怪的形象特點把握不夠準確，這可能是因為我在講解時的引導不夠到位。因此，我需要在今后的教學中加強對學生創(chuàng)作過程的引導，幫助他們更好地理解大嘴怪的夸張?zhí)攸c。

針對這些問題和不足，我提出了以下改進措施和建議：

1.加強課堂管理，確保教學活動有序進行。

2.細化示范和講解，讓學生更好地掌握繪畫技巧。

3.加強對學生的創(chuàng)作引導，幫助他們準確把握大嘴怪的形象特點。

4.增加課后輔導，針對學生的不同需求進行個別指導。

5.定期組織學生展示作品，提高他們的自信心和表達能力。內容邏輯關系①教學重點知識點：

-大嘴怪的夸張形象特點

-繪畫步驟和技巧

-創(chuàng)新意識和個性化表達

②關鍵詞：

-夸張

-創(chuàng)作步驟

-技法

-創(chuàng)新意識

-個性化表達

③重點句子：

-“大嘴怪的特點是通過極度放大嘴巴尺寸來形成視覺沖擊。”

-“在繪畫大嘴怪時，應先構圖，再細化特征，最后添加顏色?！?/p>

-“每個同學的大嘴怪都應該有自己獨特的風格，體現(xiàn)個性化表達?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生們在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠跟隨教學步驟進行學習和創(chuàng)作。在導入環(huán)節(jié)，學生們對大嘴怪的形象表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與討論。在講授新課環(huán)節(jié)，學生們認真聽講，對大嘴怪的繪畫技巧有了基本的理解。在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們動手實踐，創(chuàng)作出了具有個性化的大嘴怪形象。

2.小組討論成果展示：學生們在小組討論中積極交流，共同探討大嘴怪的創(chuàng)意表現(xiàn)。在成果展示環(huán)節(jié)，每個小組都展示了自己的創(chuàng)作，有的小組設計了有趣的大嘴怪故事，有的小組則創(chuàng)造出了具有獨特個性的大嘴怪形象。展示過程中，學生們相互欣賞、學習，氛圍熱烈。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，學生們能夠準確描述大嘴怪的特點，并且能夠運用所學技巧進行創(chuàng)作。測試結果顯示，學生們對大嘴怪的繪畫方法有了較好的掌握，但部分學生在色彩運用上還有待提高。

4.課后作業(yè)：學生們完成的課后作業(yè)質量較高，能夠將課堂所學運用到創(chuàng)作中。作業(yè)中，學生們的大嘴怪形象豐富多樣，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新能力和審美情趣。

5.教師評價與反饋：針對學生們在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我進行了以下評價與反饋