小學數(shù)學人教版三年級下解決問題 教學設(shè)計

小學數(shù)學人教版三年級下解決問題教學設(shè)計主備人備課成員設(shè)計意圖結(jié)合小學數(shù)學人教版三年級下的教學內(nèi)容，本教學設(shè)計旨在幫助學生掌握解決實際問題的策略，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠熟練運用加減法、乘除法解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納和邏輯思維能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.數(shù)感：通過解決實際問題，培養(yǎng)學生對數(shù)的感覺，能夠靈活運用數(shù)字進行計算和推理。

2.應(yīng)用意識：激發(fā)學生將數(shù)學知識應(yīng)用于實際生活的意識，提高解決實際問題的能力。

3.邏輯思維：訓練學生運用數(shù)學邏輯思維分析問題，形成清晰的解題思路和方法。

4.問題解決：培養(yǎng)學生面對問題時的探究精神和解決問題的策略，提升問題解決能力。學情分析本節(jié)課面對的是小學三年級的學生，他們在知識方面已經(jīng)掌握了基本的加減法和乘除法運算，對數(shù)學符號和概念有了初步的認識。在能力上，學生具備一定的觀察能力和簡單的邏輯推理能力，但問題解決能力尚待提高。

在素質(zhì)方面，學生的好奇心和學習興趣較為濃厚，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學活動來吸引他們的注意力。此外，學生在合作學習方面有一定的經(jīng)驗，但還需進一步培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力。

在行為習慣上，學生可能存在粗心大意、解題速度慢等問題，這可能會影響他們在解決問題時的準確性和效率。針對這些情況，教學中需要注重培養(yǎng)學生細心觀察、認真審題的習慣，以及提高解題速度和準確性。

學生對課程學習的興趣和態(tài)度直接影響教學效果。因此，在教學過程中，應(yīng)充分考慮學生的興趣點，設(shè)計生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習熱情，幫助他們更好地掌握解決問題的方法和技巧。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-人教版小學數(shù)學三年級下冊教材

-教學課件

-小黑板或白板

-粉筆或白板筆

-數(shù)學教具（如計數(shù)棒、幾何圖形等）

-學生作業(yè)本

-計算器（用于輔助教學，非必須）

-投影儀或智能平板電腦

-教學視頻片段

-學生小組討論材料教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師通過展示一組日常生活中的購物小票，引發(fā)學生對數(shù)學問題的關(guān)注。

-提出問題：請問大家有沒有和爸爸媽媽一起去超市購物的時候？購物后我們通常會收到一張小票，上面都有哪些數(shù)學信息呢？

-學生討論：學生自由發(fā)言，分享自己在購物小票上看到的數(shù)學信息。

-教師總結(jié)：引導(dǎo)學生們關(guān)注小票上的總價、單價、數(shù)量等信息，并提出本節(jié)課的主題——解決問題。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教學目標：使學生掌握運用加減法和乘除法解決實際問題的方法。

-教學重點：理解問題情境，提煉數(shù)學信息，運用數(shù)學知識解決問題。

a.教學示例1（用時5分鐘）

-展示購物小票案例，引導(dǎo)學生找出數(shù)學信息。

-提出問題：如果某商品單價為10元，買了3個，總共花了多少錢？

-學生嘗試解決問題，教師引導(dǎo)并總結(jié)解題過程。

b.教學示例2（用時5分鐘）

-展示另一組購物小票，引導(dǎo)學生找出數(shù)學信息。

-提出問題：如果某商品總價為30元，單價為5元，買了幾個？

-學生嘗試解決問題，教師引導(dǎo)并總結(jié)解題過程。

c.教學示例3（用時5分鐘）

-展示一組含有減法運算的購物小票，引導(dǎo)學生找出數(shù)學信息。

-提出問題：如果某商品總價為50元，已支付10元，還剩多少錢？

-學生嘗試解決問題，教師引導(dǎo)并總結(jié)解題過程。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-學生分組練習：每組學生收到一張模擬購物小票，需要根據(jù)小票上的信息解決問題。

-教師巡回指導(dǎo)：觀察學生的解題過程，解答學生的疑問，指導(dǎo)學生正確運用數(shù)學知識。

-學生展示：每組選派一名代表展示解題過程，其他學生進行評價和討論。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師提問：請同學們分享一下在解題過程中遇到的困難和解決方法。

-學生回答：學生分享自己的解題經(jīng)驗，教師進行點評和總結(jié)。

-教師拓展：引導(dǎo)學生思考如何將所學知識應(yīng)用于生活中的其他場景。

5.課堂總結(jié)（用時2分鐘）

-教師總結(jié)：本節(jié)課我們學習了如何運用加減法和乘除法解決實際問題，希望同學們能夠在生活中靈活運用所學知識，提高解決問題的能力。

6.作業(yè)布置（用時3分鐘）

-布置作業(yè)：請同學們課后完成一道與購物小票相關(guān)的數(shù)學題目，鞏固所學知識。

總用時：45分鐘學生學習效果學生在完成本節(jié)課的學習后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練運用加減法和乘除法解決實際問題，理解并掌握了解題的基本步驟。

-學生能夠從生活情境中提取關(guān)鍵數(shù)學信息，正確列出算式，并進行準確的計算。

-學生能夠理解單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系，能夠根據(jù)已知信息計算出未知數(shù)。

2.技能提升方面：

-學生的觀察能力和邏輯推理能力得到了鍛煉，能夠更快地識別問題類型并選擇合適的運算方法。

-學生在解題過程中培養(yǎng)了細心和耐心的習慣，減少了粗心大意造成的錯誤。

-學生通過小組討論和合作學習，提高了溝通能力和團隊協(xié)作能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學生的抽象思維能力得到了提升，能夠?qū)⒕唧w的情境抽象為數(shù)學問題，并運用數(shù)學知識解決。

-學生在面對復(fù)雜問題時，能夠分解問題，逐步解決，提高了問題解決能力。

-學生學會了從不同角度思考問題，尋找多種解題途徑，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

4.學習態(tài)度方面：

-學生對數(shù)學學習的興趣得到了增強，愿意主動參與到數(shù)學問題的探索和解決中。

-學生在學習過程中更加自信，遇到困難時能夠積極尋求幫助，克服困難。

-學生能夠認識到數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用價值，提高了學習數(shù)學的積極性和主動性。

5.應(yīng)用能力方面：

-學生能夠?qū)⑺鶎W的數(shù)學知識應(yīng)用到實際生活中，如家庭購物、理財?shù)葓鼍啊?/p>

-學生在解決實際問題時，能夠靈活運用所學知識，提高了生活的自理能力。

-學生能夠?qū)?shù)學知識與其他學科知識相結(jié)合，形成跨學科的綜合應(yīng)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①解決問題的基本步驟

-確定問題：找出需要解決的數(shù)學問題是什么。

-收集信息：從問題情境中提取關(guān)鍵數(shù)學信息。

-列出算式：根據(jù)提取的信息列出相應(yīng)的數(shù)學算式。

-計算結(jié)果：進行計算，得出答案。

-檢驗答案：檢查計算結(jié)果是否正確，是否符合問題情境。

②加減法和乘除法的應(yīng)用

-加法：用于計算多個數(shù)量的總和，或者將兩部分合并在一起的數(shù)量。

-減法：用于計算兩個數(shù)量的差，或者從總數(shù)中減去一部分的數(shù)量。

-乘法：用于計算多個相同數(shù)量的總和，或者計算某個數(shù)量的倍數(shù)。

-除法：用于計算一個數(shù)量能夠分成多少個相等的部分，或者求某個數(shù)的幾倍是多少。

③問題解決中的核心素養(yǎng)

-數(shù)感：通過識別和運用數(shù)字之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生對數(shù)的直觀感受。

-應(yīng)用意識：將數(shù)學知識應(yīng)用于解決實際問題，增強數(shù)學的實用性。

-邏輯思維：通過分析問題和解決問題，培養(yǎng)邏輯推理和批判性思維。

-問題解決：面對問題時，能夠有效地制定計劃，執(zhí)行并評估解決方案。重點題型整理題型一：加減法解決問題

1.小明有20個球，他給了小紅5個球，小明現(xiàn)在有多少個球？

解答：20-5=15（個）

2.超市里有30個蘋果，小華買了8個，還剩多少個蘋果？

解答：30-8=22（個）

題型二：乘除法解決問題

3.一本書有5章，每章有20頁，這本書一共有多少頁？

解答：5×20=100（頁）

4.小紅有100元，她想買一本書，每本書30元，她最多可以買幾本書？

解答：100÷30=3（本）余10（元）

題型三：混合運算解決問題

5.小剛買了3個玩具，每個玩具20元，他還買了一個書包，書包50元，小剛一共花了多少錢？

解答：3×20+50=60+50=110（元）

題型四：逆向思維解決問題

6.小芳有50元錢，她買了一支筆和一些鉛筆，已知鉛筆每支2元，她買了10支鉛筆，剩下的錢買了一支筆，請問這支筆多少錢？

解答：50-(10×2)=50-20=30（元）

題型五：實際問題中的數(shù)學應(yīng)用

7.一個水果攤上的香蕉每千克8元，小明買了2千克，他需要支付多少錢？

解答：8×2=16（元）

8.一個游泳池的長是50米，寬是25米，請問游泳池的面積是多少平方米？

解答：50×25=1250（平方米）教學反思這節(jié)課通過解決問題的方式，讓學生將所學的加減法和乘除法知識應(yīng)用于實際生活中，我感到非常滿意的是學生們在課堂上的積極參與和表現(xiàn)出的濃厚興趣。以下是我對這節(jié)課的幾點反思：

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示購物小票的情境，成功吸引了學生的注意力，他們能夠積極地參與到討論中，分享自己的購物經(jīng)驗。這一點說明，通過生活化的情境導(dǎo)入，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

在講授新課環(huán)節(jié)，我通過三個示例，分別展示了加減法和乘除法的應(yīng)用。學生在解決這些示例問題時，大多數(shù)能夠正確理解并運用所學知識。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在面對稍微復(fù)雜的問題時，會感到困惑，這說明他們在問題分析和解題策略上還需要更多的指導(dǎo)。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生通過小組合作解決實際問題，這個過程不僅鍛煉了他們的數(shù)學技能，還提高了他們的團隊合作能力。但是，我也注意到在小組討論中，有些學生可能過于依賴同伴，沒有充分參與到解題過程中。未來，我需要更加關(guān)注每個學生在小組活動中的參與度。

在師生互動環(huán)節(jié)，學生分享了解題過程中的困難和解決方法，這有助于他們相互學習和提高。我也借此機會強調(diào)了堅持和努力的重要性，鼓勵學生在遇到困難時不要放棄。

盡管如此，這節(jié)課也有一些不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)有些學生在解決問題時，仍然存在審題不清的問題，導(dǎo)致解題錯誤。我應(yīng)該在教學中更加注重培養(yǎng)學生的審題能力。其次，課堂時間安排上有些緊張，導(dǎo)致部分學生沒有足夠的時間完成所有的練習題。我需要更加合理地規(guī)劃課堂時間，確保每個學生都有足夠的時間進行練習。

此外，我也意識到，雖然學生們在課堂上的表現(xiàn)不錯，但他們在課后是否能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際生活中，仍然是一個問題。因此，我計劃在未來的教學中，加入更多的生活情境，讓學生們在課堂上就能更好地理解數(shù)學知識的生活意義。課堂課堂評價：

在課堂教學中，我采用了多種方式來評價學生的學習情況，以確保他們能夠理解和掌握所學知識。

1.提問評價：我會在講解完一個知識點后，通過提問的方式來檢查學生的理解程度。例如，在講解了如何使用乘法解決購物問題時，我會問：“如果一件玩具5元，你買了4件，你總共需要支付多少錢？”這樣的問題能夠立即檢驗學生是否理解了乘法的應(yīng)用。

2.觀察評價：我在課堂上會觀察學生的反應(yīng)和參與程度。如果發(fā)現(xiàn)有些學生表情困惑或者沒有積極參與，我會及時調(diào)整教學節(jié)奏，重復(fù)講解或者提供額外的例子，以確保每個學生都能跟上教學進度。

3.測試評價：在課堂的最后，我會進行一個小測試，讓學生獨立完成一些數(shù)學問題。這樣不僅能夠檢查他們對課堂內(nèi)容的掌握程度，還能讓我了解他們在沒有即時幫助的情況下解決問題的能力。

作業(yè)評價：

學生的作業(yè)是我評價他們學習效果的重要途徑。以下是我對作業(yè)評價的一些做法：

1.批改作業(yè)：我會認真批改每個學生的作業(yè)，不僅僅關(guān)注答案的正確性，還會注意他們的解題過程和方法。