在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)人教版

在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：數(shù)對確定物體位置

2.教學(xué)年級和班級：五年級（上冊）

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：以人教版五年級上冊數(shù)學(xué)教材為依據(jù)，結(jié)合方格紙，引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)對來確定物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和邏輯思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括：

1.空間觀念：使學(xué)生能夠借助方格紙，直觀地理解和表示物體的位置，發(fā)展空間觀念。

2.邏輯思維：通過數(shù)對確定物體位置的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)符號和概念進(jìn)行思考和表達(dá)的能力。

3.問題解決：培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)對解決實際問題的能力，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析和解決問題的能力。

4.數(shù)據(jù)處理：引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析物體位置的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理和信息提取能力。

5.數(shù)學(xué)溝通：鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與討論，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)交流和表達(dá)能力。學(xué)情分析考慮到五年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)背景，本節(jié)課的學(xué)情分析如下：

1.知識基礎(chǔ)：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了用數(shù)對表示點的方法，對方格紙也有基本的認(rèn)識。然而，對于如何利用數(shù)對來確定物體的實際位置，部分學(xué)生可能還存在理解上的困難。

2.能力水平：學(xué)生在空間觀念和邏輯思維方面有不同程度的發(fā)展。部分學(xué)生能夠熟練地使用數(shù)對表示點的位置，但解決實際問題的能力有待提高。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，大多數(shù)學(xué)生愿意主動參與討論和實踐活動。然而，部分學(xué)生可能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心，需要教師的鼓勵和指導(dǎo)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的注意力集中程度不同，部分學(xué)生可能容易分心。此外，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力也有待培養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法、實踐操作法和小組合作法進(jìn)行教學(xué)。講授法用于講解數(shù)對的基本概念和原理，實踐操作法讓學(xué)生在方格紙上實際操作，小組合作法用于學(xué)生之間的討論和交流。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“找位置”游戲，讓學(xué)生在方格紙上用數(shù)對表示自己的位置，并相互尋找對方的位置。此外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的方法和經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生之間的互動。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示數(shù)對的概念和示例，方格紙作為輔助工具讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作。同時，利用實物模型或圖示來幫助學(xué)生更直觀地理解物體位置的表示。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：幫助學(xué)生提前了解數(shù)對確定物體位置的知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：導(dǎo)入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學(xué)生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：通過講解和實踐活動，幫助學(xué)生深入理解數(shù)對確定物體位置的知識點和技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

學(xué)生活動：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的數(shù)對確定物體位置的知識和技能，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式，通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學(xué)故事會：數(shù)對的秘密》：一個有趣的數(shù)學(xué)故事，講述了數(shù)對的來歷和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)對的重要性。

-《數(shù)學(xué)探索》：一篇關(guān)于數(shù)對確定物體位置的科普文章，介紹了數(shù)對的原理和在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對數(shù)對的興趣。

-《數(shù)學(xué)練習(xí)與測試》：一份含有關(guān)鍵術(shù)語和練習(xí)題的文檔，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，提高解題能力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-設(shè)計課后項目：要求學(xué)生結(jié)合生活實際，運用數(shù)對確定物體位置的知識，設(shè)計一個簡單的導(dǎo)航系統(tǒng)，如家庭室內(nèi)導(dǎo)航或?qū)W校教室導(dǎo)航。

-開展數(shù)學(xué)日記：鼓勵學(xué)生記錄下自己在本節(jié)課中學(xué)到的知識和感悟，以及如何在日常生活中運用數(shù)對知識。

-組織數(shù)學(xué)討論：鼓勵學(xué)生在課后與同學(xué)交流數(shù)對確定物體位置的方法和技巧，分享彼此的學(xué)習(xí)心得。

拓展與延伸的內(nèi)容應(yīng)涵蓋本節(jié)課的知識點，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生在課堂之外也能收獲更多的數(shù)學(xué)知識和技能。教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，我對教學(xué)過程進(jìn)行了深刻的反思，總結(jié)如下：

首先，我認(rèn)為在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，通過自主閱讀預(yù)習(xí)資料和思考預(yù)習(xí)問題，大部分學(xué)生能夠?qū)?shù)對確定物體位置的知識有一個初步的了解。然而，對于部分理解有困難的學(xué)生，我需要在課堂上給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高他們的自信心。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過導(dǎo)入新課、講解知識點和組織課堂活動，讓學(xué)生在實踐中掌握數(shù)對確定物體位置的技能。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于數(shù)對的應(yīng)用場景理解不夠深入，因此在課后我需要提供更多的實際案例，讓學(xué)生能夠更好地理解數(shù)對在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，提高他們的實踐能力。

再次，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，并提供了與課程相關(guān)的拓展閱讀材料，希望能夠鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于課后作業(yè)的完成情況并不理想，說明他們對知識點的掌握還不夠扎實。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保他們能夠按時完成作業(yè)，并真正掌握所學(xué)知識。

最后，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)過程中，我需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動和交流，鼓勵他們積極參與課堂討論和實踐活動。同時，我也要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力，讓他們在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對數(shù)對確定物體位置的理解和應(yīng)用，我布置了以下課后作業(yè)：

1.練習(xí)題：要求學(xué)生獨立完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，包括用數(shù)對表示物體位置的題目，以及利用數(shù)對解決實際問題的題目。

2.應(yīng)用題：設(shè)計一個簡單的應(yīng)用題，要求學(xué)生運用數(shù)對確定物體位置的知識，描述教室中不同物品的位置，并寫出它們的數(shù)對表示。

3.研究性作業(yè)：要求學(xué)生調(diào)查生活中常見的物體位置表示方法，如地圖上的坐標(biāo)、商場導(dǎo)視圖等，并分析它們與數(shù)對表示物體位置的異同。

4.創(chuàng)意作業(yè)：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計一個有趣的數(shù)對游戲，如數(shù)對接龍、數(shù)對猜謎等，并與同學(xué)分享。

5.反思總結(jié)：要求學(xué)生撰寫課后反思總結(jié)，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)自己在課堂上的學(xué)習(xí)成果和不足之處，并提出改進(jìn)建議。

1.練習(xí)題：

題目：請在方格紙上用數(shù)對表示以下物體的位置：

-教科書的位置

-窗戶的位置

-講臺的位置

答案：

-教科書的位置：數(shù)對(3,5)

-窗戶的位置：數(shù)對(7,2)

-講臺的位置：數(shù)對(4,8)

2.應(yīng)用題：

題目：假設(shè)你坐在教室的第4排第6列，你的前面有一排窗戶，你的右邊是墻。請用數(shù)對表示窗戶、墻和你的位置。

答案：

-窗戶的位置：數(shù)對(4,5)

-墻的位置：數(shù)對(6,6)

-你的位置：數(shù)對(4,6)

3.研究性作業(yè)：

題目：調(diào)查并總結(jié)地圖上的坐標(biāo)表示方法，以及商場導(dǎo)視圖中的位置表示方法。

答案：

-地圖上的坐標(biāo)表示方法：通常用經(jīng)度和緯度來表示地理位置。

-商場導(dǎo)視圖中的位置表示方法：通常用樓層和具體位置（如店鋪號碼）來表示。

4.創(chuàng)意作業(yè)：

題目：設(shè)計一個數(shù)對接龍游戲，規(guī)則如下：第一個玩家隨機(jī)說出一個數(shù)對，如(2,3)。下一個玩家需要說出一個以3結(jié)尾的數(shù)對，如(4,3)。繼續(xù)進(jìn)行，直到有人無法在規(guī)定時間內(nèi)說出符合條件的數(shù)對為止。

答案：

-示例數(shù)對接龍：

-玩家1：數(shù)對(2,3)

-玩家2：數(shù)對(4,3)

-玩家3：數(shù)對(3,2)

-玩家4：數(shù)對(5,2)

-...以此類推

5.反思總結(jié)：

題目：請回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)自己在課堂上的學(xué)習(xí)成果和不足之處，并提出改進(jìn)建議。

答案（示例）：

-本節(jié)課我學(xué)會了如何用數(shù)對表示物體位置，并在方格紙上進(jìn)行實踐操作。

-我發(fā)現(xiàn)自己在解決實際問題時，有時難以將數(shù)對與物體位置建立起聯(lián)系。

-建議老師在課堂上更多地進(jìn)行實際案例的講解和練習(xí)，以便我們更好地理解數(shù)對的應(yīng)用。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，參與課堂討論和實踐活動。部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)較為活躍，能夠主動提出問題和分享自己的想法。然而，仍有部分學(xué)生可能因為害羞或?qū)χR點的理解不夠深入而較少發(fā)言。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠積極參與，分享彼此的方法和經(jīng)驗。部分小組討論成果展示較為清晰，能夠準(zhǔn)確地用數(shù)對表示物體位置。然而，部分小組可能在表達(dá)上有所欠缺，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，大部分學(xué)生能夠正確地用數(shù)對表示物體位置，并解決實際問題。然而，部分學(xué)生在解決實際問題時可能出現(xiàn)錯誤，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

4.作業(yè)完成情況：大部分學(xué)生能夠按時完成課后作業(yè)，并在作業(yè)