Unit6 Welcome to the unit教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Unit6Welcometotheunit教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Unit6Welcometotheunit

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用本單元的生詞和句型，如“Welcometo...”和“Whereis...?”，在真實(shí)場(chǎng)景中描述和詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)信息。

2.文化意識(shí)：學(xué)生將了解不同國(guó)家的問(wèn)候方式和日常用語(yǔ)，培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)課堂互動(dòng)和小組討論，學(xué)生將提升邏輯思維和批判性思維能力，能夠分析并評(píng)價(jià)不同文化背景下的交流方式。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將學(xué)會(huì)使用詞典和在線資源來(lái)查找新詞匯，提高自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)與地點(diǎn)相關(guān)的詞匯，如“l(fā)ibrary”、“classroom”、“playground”等，以及問(wèn)候語(yǔ)“Welcometo...”和詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)的句型“Whereis...?”。

-語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：掌握并運(yùn)用一般疑問(wèn)句和回答，例如“Isit...?”及其回答“Yes,itis./No,itisn't.”。

-聽(tīng)力練習(xí)：通過(guò)聽(tīng)錄音或觀看視頻，訓(xùn)練學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力，如識(shí)別地點(diǎn)名稱(chēng)和相應(yīng)的活動(dòng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-生詞發(fā)音：對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，新詞匯的發(fā)音可能是一個(gè)難點(diǎn)，如“playground”和“l(fā)ibrary”等，教師需要通過(guò)示范和練習(xí)幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。

-句型運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用“Whereis...?”句型時(shí)可能會(huì)混淆語(yǔ)序，例如錯(cuò)誤地說(shuō)成“Where...is?”。教師需要通過(guò)重復(fù)練習(xí)和情景模擬來(lái)強(qiáng)化正確語(yǔ)序。

-聽(tīng)力理解：在聽(tīng)力練習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)速、背景噪音或口音的原因而難以理解對(duì)話內(nèi)容。教師可以提供重復(fù)聽(tīng)的機(jī)會(huì)，并使用慢速播放來(lái)幫助學(xué)生更好地理解。

-文化差異：理解不同文化背景下的問(wèn)候方式可能對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，教師可以通過(guò)講解和舉例來(lái)幫助學(xué)生了解不同文化的交流習(xí)慣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)》課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括教學(xué)PPT、地點(diǎn)相關(guān)的圖片和視頻，以及英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)材料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子詞典或在線翻譯工具，供學(xué)生在課堂上查閱生詞。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，確保每組學(xué)生都有足夠的空間進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師通過(guò)播放一段校園生活的短視頻，展示不同地點(diǎn)的場(chǎng)景，如圖書(shū)館、教室、操場(chǎng)等。

-提出問(wèn)題：教師提問(wèn)學(xué)生，“你們能在視頻中找到我們學(xué)過(guò)的地點(diǎn)嗎？它們用英語(yǔ)怎么說(shuō)？”

-學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生觀看視頻并嘗試用英語(yǔ)說(shuō)出地點(diǎn)名稱(chēng)。

-教師引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的地點(diǎn)詞匯，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-呈現(xiàn)新課內(nèi)容：教師展示新課的核心詞匯和句型，如“Welcometo...”和“Whereis...?”。

-詞匯教學(xué)：教師通過(guò)圖片和實(shí)物展示新詞匯，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀，確保發(fā)音正確。

-句型練習(xí)：教師通過(guò)示例句和情景模擬，教授學(xué)生如何正確使用句型。

-文化介紹：教師簡(jiǎn)要介紹不同國(guó)家的問(wèn)候方式，拓展學(xué)生的文化意識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組活動(dòng)：學(xué)生分成小組，使用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行角色扮演，如模擬在學(xué)校不同地點(diǎn)的對(duì)話。

-聽(tīng)力練習(xí)：播放一段包含本課詞匯和句型的聽(tīng)力材料，學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題。

-教師反饋：教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，并提供正面反饋。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（10分鐘）

-教師提問(wèn)：教師提出與課程內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，如“Whereisthelibraryinyourschool?”。

-學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容回答問(wèn)題，教師鼓勵(lì)學(xué)生用完整的句子回答。

-互動(dòng)討論：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自學(xué)校的環(huán)境和設(shè)施。

-教師總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯使用。

5.解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展（5分鐘）

-問(wèn)題解決：教師提出一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，如“如果你找不到圖書(shū)館，你會(huì)怎么問(wèn)路？”學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

-核素養(yǎng)拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在不同文化背景下有效地交流，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

6.結(jié)束語(yǔ)（5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反饋：教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的感受，鼓勵(lì)學(xué)生提出建議和問(wèn)題。

-教師布置作業(yè)：教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)后取得的具體效果：

1.學(xué)生能夠正確拼讀和運(yùn)用本節(jié)課的核心詞匯，如“l(fā)ibrary”、“classroom”、“playground”等，以及在問(wèn)候語(yǔ)“Welcometo...”和詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)的句型“Whereis...?”中進(jìn)行有效交流。

2.學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中提高了對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的理解能力，能夠從聽(tīng)力材料中準(zhǔn)確捕捉到關(guān)鍵信息，如地點(diǎn)名稱(chēng)和相關(guān)活動(dòng)。

3.學(xué)生在小組活動(dòng)和角色扮演中展示了良好的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作精神，能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行實(shí)際場(chǎng)景的對(duì)話。

4.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解得到加強(qiáng)，能夠正確構(gòu)造一般疑問(wèn)句及其回答，如“Isit...?”和“Yes,itis./No,itisn't.”。

5.學(xué)生通過(guò)課堂討論和文化介紹，增強(qiáng)了對(duì)不同文化交流方式的認(rèn)識(shí)，提高了文化意識(shí)。

6.學(xué)生在解決問(wèn)題和核心素養(yǎng)能力的拓展方面取得了進(jìn)步，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，如在找不到圖書(shū)館時(shí)，能夠用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)路。

7.學(xué)生學(xué)會(huì)了使用詞典和在線翻譯工具來(lái)查找新詞匯，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.學(xué)生在教師的反饋和指導(dǎo)下，能夠識(shí)別和糾正自己的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，提高了自我修正的能力。

9.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了自信心，愿意在課堂上用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法和疑問(wèn)。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠?qū)⒈竟?jié)課的知識(shí)點(diǎn)與日常生活相結(jié)合，例如在學(xué)校中用英語(yǔ)指路或描述地點(diǎn)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①核心詞匯：

-library

-classroom

-playground

-gym

-office

-Welcometo...

-Whereis...?

②關(guān)鍵句型：

-“Welcometoourlibrary/classroom/playground,etc.”

-“Whereisthelibrary/classroom/playground,etc.?”

-“It'soverthere./It'sontheleft./It'sinthebuilding,etc.”

③重點(diǎn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：

-一般疑問(wèn)句及其回答：“Isit...?”“Yes,itis./No,itisn't.”

-描述地點(diǎn)的介詞：“in,on,over,under,near,etc.”八、重點(diǎn)題型整理題型一：角色扮演

題目：假設(shè)你是Tom，你的朋友詢(xún)問(wèn)你學(xué)校的圖書(shū)館在哪里，請(qǐng)用本節(jié)課學(xué)到的句型進(jìn)行回答。

答案：A:Whereisthelibrary?B:It'sonthesecondfloor,neartheclassroom.

題型二：聽(tīng)力理解

題目：聽(tīng)一段關(guān)于學(xué)生討論學(xué)校設(shè)施的對(duì)話，回答以下問(wèn)題。

問(wèn)題1：他們?cè)谟懻撌裁矗?/p>

答案：他們?cè)谟懻搶W(xué)校的不同地點(diǎn)，如圖書(shū)館、操場(chǎng)等。

問(wèn)題2：圖書(shū)館在哪里？

答案：圖書(shū)館在學(xué)校的第三層。

題型三：填空題

題目：完成下面的句子，使用正確的地點(diǎn)介詞。

1.Theclassroomis_______thelibrary.

2.Theplaygroundis_______theschoolgate.

答案：1.Theclassroomisnexttothelibrary.

2.Theplaygroundisbehindtheschoolgate.

題型四：改寫(xiě)句子

題目：將下列句子改為一般疑問(wèn)句。

原句：Thegymisneartheoffice.

答案：Isthegymneartheoffice?

題型五：翻譯題

題目：將下列中文句子翻譯成英文。

1.歡迎來(lái)到我們的學(xué)校。

2.音樂(lè)教室在哪里？

答案：1.Welcometoourschool.

2.Whereisthemusicclassroom?反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這是一種有效的創(chuàng)新方式，可以讓學(xué)生更直觀地了解課程內(nèi)容。

2.我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論，這樣可以提高他們的合作能力和口頭表達(dá)能力，同時(shí)也能增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們或者小組分工不明確。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴(lài)多媒體教學(xué)，忽視了傳統(tǒng)的黑板和粉筆在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，如即興板書(shū)和直觀的圖形展示。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我反思自己在課后沒(méi)有及時(shí)給予學(xué)生反饋，這可能會(huì)影響他們對(duì)學(xué)習(xí)成果的認(rèn)識(shí)和下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在小組討論前更加精心地設(shè)計(jì)討論主題，確保每個(gè)學(xué)生都能找到感興趣的角度參與討論。同時(shí)，我會(huì)明確小組分工，確保每個(gè)成員都有明確的角色和任務(wù)。

2.我會(huì)嘗試平衡多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式的使用，適時(shí)使用黑板和粉筆來(lái)強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，特別是在解釋復(fù)雜概念時(shí)，使用圖形和板書(shū)可能會(huì)更直觀易懂。

3.我將更加注重課后反饋，通過(guò)作業(yè)批改和課堂小結(jié)，及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以促進(jìn)他們的自我學(xué)習(xí)和反思。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.書(shū)面作業(yè)：要求學(xué)生完成教材上的練習(xí)題，包括用“Whereis...?”句型編寫(xiě)對(duì)話，以及用本節(jié)課學(xué)到的地點(diǎn)詞匯填空。

2.口語(yǔ)作業(yè)：學(xué)生需要與家長(zhǎng)或朋友用英語(yǔ)進(jìn)行一次關(guān)于學(xué)校不同地點(diǎn)的對(duì)話，并記錄下對(duì)話內(nèi)容。

3.自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，通過(guò)在線資源或詞典學(xué)習(xí)更多與地點(diǎn)相關(guān)的詞匯，并嘗試在下一堂課前用這些新詞匯進(jìn)行交流。

作業(yè)反饋：

1.書(shū)面作業(yè)反饋：

-批改學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注詞匯拼寫(xiě)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以及句型使用的正確性。

-對(duì)于錯(cuò)誤較多的學(xué)生，提供一對(duì)一輔導(dǎo)，幫助他們理解錯(cuò)誤原因并提供改正方法。

-給出具體改進(jìn)建議，如：“請(qǐng)注意介詞的使用，'in'和'on'在這里是不同的?！被颉澳愕木渥咏Y(jié)構(gòu)很好，但請(qǐng)注意時(shí)態(tài)的一致性?！?/p>

2.口語(yǔ)作業(yè)反饋：

-聽(tīng)取學(xué)生的口語(yǔ)作業(yè)錄音或閱讀對(duì)話記錄