Unit 3 Environmental Protection 拓展詞匯講解教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊

Unit3EnvironmentalProtection拓展詞匯講解教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit3EnvironmentalProtection拓展詞匯講解

2.教學年級和班級：2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊，高二（1）班

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習本節(jié)課的拓展詞匯，學生能夠準確理解并運用與環(huán)境保護相關(guān)的詞匯，提高其在實際語境中的表達能力和理解力。

2.文化意識：學生能夠了解和認識環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)其對環(huán)境問題的敏感性和責任感，增強跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析和討論環(huán)境問題，學生能夠發(fā)展批判性思維，提出合理的解決方案，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.學習能力：學生能夠掌握詞匯學習策略，自主探究詞匯的用法和搭配，提高自我學習和合作學習的能力。學情分析本節(jié)課的教學對象是高二（1）班的學生。在知識層面，學生已經(jīng)完成了選擇性必修第三冊的前兩部分學習，對英語基礎(chǔ)語法和詞匯有一定的掌握，但環(huán)境保護相關(guān)的專業(yè)詞匯對他們來說較為陌生。在能力方面，學生的英語聽說讀寫能力發(fā)展不均衡，部分學生在口語和寫作方面存在困難。在素質(zhì)方面，學生具備一定的環(huán)保意識，但對于如何運用英語討論環(huán)境問題，他們可能缺乏足夠的信心和經(jīng)驗。

在行為習慣上，學生已經(jīng)形成了較為固定的學習模式，但部分學生可能存在拖延和依賴教師的習慣，需要引導他們培養(yǎng)自主學習的能力。此外，學生在課堂參與度上表現(xiàn)不一，有的學生積極參與討論，而有的學生則較為內(nèi)向。這些因素都可能對課程學習產(chǎn)生影響。因此，在教學過程中，需要針對學生的實際情況，設(shè)計互動性強、難度適中的教學活動，以提高學生的學習興趣和參與度，同時引導學生將所學知識應(yīng)用到實際情境中，提升他們的環(huán)境意識和社會責任感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有選擇性必修第三冊教材。

2.輔助材料：準備與環(huán)境保護相關(guān)的英文文章、視頻片段，以及詞匯卡片。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和記號筆以便學生討論和記錄。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括Unit3EnvironmentalProtection的相關(guān)課文和詞匯表，明確要求學生掌握的詞匯和概念。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“列舉三種常見的環(huán)境污染問題及其成因”和“思考環(huán)境保護的個人責任”，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學生的預習進度和成果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自行閱讀課文，標注生詞和難點。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，并嘗試用自己的語言回答。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務(wù)，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，方便學生隨時隨地進行預習和交流。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示環(huán)境污染的圖片或視頻，引發(fā)學生對環(huán)境保護的關(guān)注。

-講解知識點：詳細講解課文中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“pollution”、“sustainabledevelopment”等，并給出實際例句。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生討論如何在自己的社區(qū)中實施環(huán)境保護措施。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答，幫助學生理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題和給出的例子。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，提出自己的見解和想法。

-提問與討論：學生勇于提出疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，確保學生理解課文中的關(guān)鍵概念和詞匯。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解環(huán)境保護的重要性，掌握關(guān)鍵詞匯和短語。

-培養(yǎng)學生的團隊合作能力和實際應(yīng)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與環(huán)境保護相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于學校環(huán)保措施的建議書。

-提供拓展資源：提供環(huán)境保護相關(guān)的網(wǎng)站和視頻，鼓勵學生進一步探索。

-反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，給予個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)所學，認真完成寫作任務(wù)。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行額外的學習和研究。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，總結(jié)學到的知識和技能。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習進行反思，促進deeperlearning。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的環(huán)境保護知識和詞匯。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，提高其環(huán)境保護意識。

-通過反思總結(jié)，幫助學生提升自我學習能力，為未來的學習打下堅實基礎(chǔ)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力的提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握并運用與環(huán)境保護相關(guān)的詞匯和短語，如“pollution”、“sustainabledevelopment”、“carbonfootprint”等。在課堂討論和寫作任務(wù)中，學生能夠準確、流利地表達自己對環(huán)境保護的看法和建議。

2.知識理解的加深：學生對環(huán)境保護的概念、原則和方法有了更深入的理解。他們能夠闡述不同類型的環(huán)境污染，分析其成因，并提出相應(yīng)的解決措施。此外，學生還能夠理解可持續(xù)發(fā)展的概念，并能夠結(jié)合實際情況討論如何在日常生活中實踐可持續(xù)生活方式。

3.思維品質(zhì)的發(fā)展：學生在課堂討論和寫作任務(wù)中表現(xiàn)出較高的批判性思維能力。他們能夠從多個角度分析環(huán)境問題，提出創(chuàng)新的解決方案，并能夠?qū)Σ煌沫h(huán)保措施進行評估和選擇。

-在詞匯掌握方面，學生能夠正確拼寫并使用至少10個新的環(huán)境保護相關(guān)詞匯。例如，在寫作任務(wù)中，學生能夠使用“recycle”（回收）、“reduce”（減少）和“reuse”（再利用）等詞匯來描述環(huán)保行動。

-在理解課文內(nèi)容方面，學生能夠概述課文中的主要觀點，并能夠用自己的語言解釋課文中的復雜概念。例如，學生能夠解釋“carbonfootprint”（碳足跡）的概念，并能夠舉例說明如何減少個人的碳足跡。

-在寫作能力方面，學生能夠撰寫一篇結(jié)構(gòu)清晰、觀點明確的環(huán)保建議書。在建議書中，學生能夠提出具體的環(huán)保措施，并能夠用適當?shù)睦碛珊驼摀?jù)支持自己的觀點。

-在團隊合作和溝通能力方面，學生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神。他們能夠有效地分享自己的想法，傾聽他人的觀點，并能夠在討論中達成共識。

-在自主學習能力方面，學生能夠在課后自主查找和閱讀與環(huán)境保護相關(guān)的資料，進一步拓寬自己的知識視野。他們還能夠通過反思總結(jié)，識別自己的學習需求和不足，并制定相應(yīng)的學習計劃。

-在環(huán)境保護意識方面，學生表現(xiàn)出對環(huán)境問題的敏感性和責任感。他們能夠意識到個人行為對環(huán)境的影響，并愿意在日常生活中采取行動來減少對環(huán)境的負面影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系①環(huán)境保護的基本概念

-重點知識點：環(huán)境污染的類型（空氣污染、水污染、土壤污染）、環(huán)境保護的定義和重要性。

-重點詞匯：pollution（污染）、environmentalprotection（環(huán)境保護）、sustainable（可持續(xù)的）。

②環(huán)境保護的具體措施

-重點知識點：減少污染的方法、可持續(xù)發(fā)展的實踐、個人和社區(qū)層面的環(huán)保行動。

-重點詞匯：reduce（減少）、recycle（回收）、sustainabledevelopment（可持續(xù)發(fā)展）、carbonfootprint（碳足跡）。

③環(huán)境保護的語言表達

-重點知識點：如何用英語描述環(huán)境問題、提出環(huán)保建議、撰寫環(huán)保相關(guān)的文章。

-重點句型：表達問題的句型（如："Themainproblemisthat..."）、提出建議的句型（如："Weshould..."）、總結(jié)觀點的句型（如："Inconclusion..."）。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的積極參與程度，包括提問、回答問題和參與小組討論的情況。

-學生注意力：評估學生在課堂上的注意力集中程度，以及是否能夠跟隨教學節(jié)奏。

-學生反應(yīng)：觀察學生對教學內(nèi)容和活動的反應(yīng)，是否表現(xiàn)出興趣和熱情。

2.小組討論成果展示：

-討論內(nèi)容：評估小組討論的深度和質(zhì)量，是否能夠圍繞環(huán)境保護的主題進行深入探討。

-演示能力：評價學生在展示討論成果時的表達能力和演示技巧。

-創(chuàng)新性：考察學生在討論中提出的想法和建議是否具有創(chuàng)新性和實用性。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試來評估學生對環(huán)境保護相關(guān)詞匯和概念的理解和記憶。

-應(yīng)用能力：測試學生是否能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際情境中，如撰寫環(huán)保建議書。

-反饋調(diào)整：根據(jù)測試結(jié)果，及時給予學生反饋，并調(diào)整后續(xù)教學計劃。

4.課后作業(yè)：

-完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，包括寫作任務(wù)的質(zhì)量和提交的及時性。

-理解深度：評估學生對課后作業(yè)的理解深度，是否能夠?qū)⒄n堂所學延伸到作業(yè)中。

-自我反思：鼓勵學生在提交作業(yè)時附上自我