川民版《勞動教育》五上 第7課《竹編小籮筐》教學設計

川民版《勞動教育》五上第7課《竹編小籮筐》教學設計主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是川民版《勞動教育》五年級上冊第7課《竹編小籮筐》。課程內(nèi)容包括學習竹編的歷史、掌握基本的竹編技巧，以及親手制作一個小型籮筐。此部分教學內(nèi)容與學生已有的知識聯(lián)系在于，學生已經(jīng)在前面的課程中學習了竹子的種植、養(yǎng)護和采摘等基礎知識，為本節(jié)課的竹編技巧學習打下了基礎。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更深入地了解竹編文化，提高動手實踐能力，培養(yǎng)熱愛勞動的情感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐與技術應用能力。通過學習竹編技巧，學生將鍛煉自己的動手能力，提高對傳統(tǒng)手工藝的理解和尊重。同時，通過親手制作竹編小籮筐，學生能夠培養(yǎng)耐心和細致的工作態(tài)度，提升解決問題的能力。此外，課程還將引導學生體會勞動的樂趣，增強對勞動人民的敬意，培育良好的勞動情感和價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握竹編的基本技巧。

2.能夠獨立完成小型籮筐的制作。

難點：

1.竹編技巧的熟練運用。

2.籮筐制作過程中的精細操作。

解決辦法：

1.通過觀看示范視頻和教師講解，讓學生清晰地了解竹編技巧。

2.分組實踐，互相學習，教師巡回指導，及時糾正錯誤。

3.提供半成品輔助，降低制作難度，逐步培養(yǎng)學生的動手能力。

4.以小組合作形式進行制作，鼓勵學生之間的交流與合作，共同克服難點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.實踐教學法：通過學生親自動手制作竹編小籮筐，提高學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊合作意識。

2.問題驅動法：教師提出問題，引導學生思考和探索竹編的歷史、文化和技巧，激發(fā)學生的求知欲和獨立思考能力。

3.小組合作法：學生分組進行制作和實踐，鼓勵學生之間的交流與合作，共同解決問題，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設備播放竹編的歷史和文化介紹視頻，讓學生更直觀地了解竹編的背景和意義。

2.網(wǎng)絡資源：利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關的竹編技巧和制作方法，豐富教學內(nèi)容和視野。

3.教學軟件：使用教學軟件進行課堂管理和互動，如在線問答、討論區(qū)和互動游戲等，提高學生的參與度和學習興趣。

4.實物展示：展示不同風格的竹編作品，讓學生直觀地感受竹編的美學和技巧，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和靈感。

5.評價工具：使用電子評價表或在線評價系統(tǒng)，對學生的制作過程和成果進行記錄和評價，及時給予反饋和建議，提高學生的自我反思和改進能力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《竹編小籮筐》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在生活中是否見過或使用過籮筐？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索竹編籮筐的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解竹編籮筐的基本概念。竹編籮筐是利用竹子編制的一種生活用品，具有實用性和觀賞性。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了竹編籮筐在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)竹編技巧和籮筐制作這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與竹編籮筐相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示竹編籮筐的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“竹編籮筐在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了竹編籮筐的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對竹編籮筐的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.竹編籮筐的歷史背景和文化價值

2.竹子的種植、養(yǎng)護和采摘知識

3.竹編的基本技巧和工藝

4.籮筐制作的步驟和注意事項

5.竹編籮筐在生活中的應用

6.勞動的意義和價值

詳細知識點梳理：

1.竹編籮筐的歷史背景和文化價值：介紹竹編籮筐在我國的傳統(tǒng)歷史和文化背景，強調(diào)其在我國人民生活中的重要地位和作用。

2.竹子的種植、養(yǎng)護和采摘知識：講解竹子的生長特點、種植條件、養(yǎng)護方法和采摘技巧，為學生提供竹編材料的基礎知識。

3.竹編的基本技巧和工藝：詳細講解竹編的基本技巧，如切片、編織、纏繞等，以及如何運用這些技巧制作出美觀實用的竹編籮筐。

4.籮筐制作的步驟和注意事項：闡述籮筐制作的整個流程，包括選材、切割、編織、修整等步驟，并提醒學生在制作過程中應注意的安全事項。

5.竹編籮筐在生活中的應用：介紹竹編籮筐在日常生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工藝品制作等方面的應用，展示其廣泛的使用價值。

6.勞動的意義和價值：通過制作竹編籮筐的過程，讓學生體驗勞動的樂趣，認識到勞動的重要性，培養(yǎng)熱愛勞動的情感和價值觀。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及學習態(tài)度，了解學生對竹編籮筐制作技巧的掌握情況。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作精神、創(chuàng)新想法和對竹編籮筐應用的深入思考。

3.隨堂測試：設計一份關于竹編籮筐制作知識和技巧的測試，以檢驗學生對課堂所學內(nèi)容的掌握程度。

4.作品評價：對學生的竹編籮筐作品進行評價，關注作品的實用性、美觀性和創(chuàng)意性，給予具體的改進建議。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現(xiàn)和學習進展，提供積極的反饋和建議，鼓勵他們在未來的學習中繼續(xù)努力。同時，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，提出針對性的改進措施，幫助他們提高。重點題型整理1.填空題：

請?zhí)顚懴铝嘘P于竹編籮筐的空白：

（1）竹編籮筐是我國傳統(tǒng)的________技藝之一。

（2）________是竹編籮筐的主要材料。

（3）編制竹編籮筐的基本技巧包括________、________和________等。

答案：

（1）手工藝

（2）竹子

（3）切片、編織、纏繞

2.判斷題：

請判斷下列關于竹編籮筐的陳述是否正確：

（1）竹編籮筐只能用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

（2）所有的竹子都可以用來編制竹編籮筐。

（3）籮筐的編制過程只需要手工操作。

答案：

（1）錯誤

（2）錯誤

（3）錯誤

3.簡答題：

請簡述竹編籮筐的制作過程。

答案：

竹編籮筐的制作過程包括以下幾個步驟：

1.選擇合適的竹子并將其切片。

2.將竹片進行編織或纏繞，形成籮筐的底部和側面。

3.將編織好的部分進行修整，使其邊緣平滑。

4.最后，將籮筐的口部封閉，完成整個籮筐的制作。

4.應用題：

假設你計劃利用竹編籮筐來收納家中的物品，你會如何選擇合適的籮筐尺寸和設計？

答案：

選擇合適的籮筐尺寸和設計時，我會考慮以下幾點：

1.物品的大小和數(shù)量：根據(jù)需要收納的物品的大小和數(shù)量，選擇合適的籮筐尺寸。

2.籮筐的實用性：選擇具有良好通風性和防潮性的籮筐設計，以確保物品的干燥和通風。

3.籮筐的美觀性：選擇外觀簡潔大方、符合家居裝飾風格的籮筐設計，以增加家居的美觀度。

5.論述題：

請論述竹編籮筐制作過程中可能遇到的困難和解決方法。

答案：

竹編籮筐制作過程中可能遇到的困難和解決方法：

1.困難：竹子的切割和修整過程可能會有碎屑飛濺，對眼睛和皮膚造成傷害。

解決方法：佩戴護目鏡和手套，確保安全操作。

2.困難：竹編技巧需要一定的熟練度，初學者可能會感到難以掌握。

解決方法：通過觀看示范視頻、請教有經(jīng)驗的師傅或參加培訓課程來提高技巧水平。

3.困難：籮筐的尺寸和形狀可能難以控制，導致制作出的籮筐不符合預期。

解決方法：在制作前制定詳細的尺寸和形狀計劃，并使用適當?shù)墓ぞ吆图记蓙泶_保準確性。板書設計①重點知識點：竹編籮筐的歷史背景和文化價值、竹子的種植、養(yǎng)護和采摘知識、竹編的基本技巧和工藝、籮筐制作的步驟和注意事項、竹編籮筐在生活中的應用、勞動的意義和價值。

②詞：竹編、籮筐、竹子、技巧、制作、應用、勞動。

③句：竹編籮筐是我國傳統(tǒng)的工藝之一，利用竹子編制而成，具有實用性和觀賞性。編制竹編籮筐需要掌握切片、編織、纏繞等基本技巧。制作竹編籮筐需要選擇合適的竹子、切割、編織、修整等步驟。竹編籮筐在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應用。勞動是人類的本質活動，通過勞動可以創(chuàng)造價值、實現(xiàn)自我價值。

板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢圆捎脠D文結合的方式，將重點知識點、詞、句等以簡潔明了的形式展現(xiàn)出來。例如，可以在黑板上畫出一個竹編籮筐的圖案，旁邊標注上相關的知識點和詞句。同時，可以適當運用色彩和線條，使板書更具藝術性和趣味性。通過這樣的板書設計，學生可以更直觀地理解和記憶所學內(nèi)容，同時也能激發(fā)他們的學習興趣和主動性。教學反思在教授《竹編小籮筐》這一課時，我深刻反思了自己的教學方法和學生的學習效果。首先，我感到課堂氛圍較為活躍，學生的參與度較高。他們在實踐環(huán)節(jié)中積極動手，相互交流，表現(xiàn)出對竹編技藝的濃厚興趣。這反映出我在教學過程中注重實踐教學法，使學生能夠在實際操作中學習和掌握技能。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在竹編技巧的掌握上存在困難，尤其是在編織和纏繞過程中。這可能是因為我在講解技巧時過于簡潔，沒有提供足夠的示范和細節(jié)指導。

針對這個問題，我計劃在未來的教學中增加更多的示范環(huán)節(jié)，讓學生能夠直觀地看到每一個步驟的操作。此外，我還可以設置一些簡單的練習題，讓學生在課前預習和課后復習中加強對竹編技巧的理解。同時，我也要注意調(diào)整課堂的節(jié)奏，給予學生更多的思考和練習時間，以幫助他們更好地掌握所學內(nèi)容。

在小組合作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在討論和分享過程中表現(xiàn)出良好的團隊合作精神。他們能夠積極地提出問題和解決方案，互相學習和借鑒。這表明我在教學中采用小組合作法是有效的，能夠促進學生的交流和合作。然而，我也注意到一些學生在討論中過于依賴小組成員，缺乏獨立思考的能力。

為了改善這個問題，我計劃