Unit 5　How do you get to school 教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年魯教版（五四學(xué)制）英語六年級下冊

Unit5Howdoyougettoschool教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年魯教版（五四學(xué)制）英語六年級下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析“Unit5Howdoyougettoschool教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年魯教版（五四學(xué)制）英語六年級下冊”章節(jié)主要圍繞學(xué)生日常出行的交通方式展開。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生將掌握詢問和描述交通方式的相關(guān)詞匯和句型，如"Howdoyougettoschool?"以及"Bybus/Bybike/Onfoot"等。本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高他們的語言應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面的核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生將能夠在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)語言詢問和描述交通方式，增強(qiáng)語言實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，通過了解不同國家的交通文化，拓寬文化視野，提高文化意識。在思考和分析交通方式的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。此外，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握詢問交通方式的句型和相關(guān)詞匯，如"Howdoyougettoschool?"以及"Bybus/Bybike/Onfoot"等。

難點(diǎn)：正確運(yùn)用介詞和動(dòng)詞短語描述交通方式，以及理解不同交通方式的文化背景。

解決辦法：

1.通過情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際對話中練習(xí)使用詢問交通方式的句型，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。

2.利用圖片和實(shí)物輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解不同交通方式的表達(dá)方法。

3.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享各自的上學(xué)方式，通過同伴互助來鞏固詞匯和句型的使用。

4.對介詞和動(dòng)詞短語進(jìn)行重點(diǎn)講解，通過例句和練習(xí)幫助學(xué)生掌握其用法。

5.結(jié)合不同國家的交通文化案例，讓學(xué)生了解并討論，以提高文化意識和跨文化交際能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有魯教版英語六年級下冊教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備交通方式的圖片、單詞卡片、動(dòng)畫視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對詞匯和句型的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示教學(xué)資源和互動(dòng)討論。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演練習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段關(guān)于不同交通方式的短視頻，吸引學(xué)生的注意力。

-提問：“你們通常是如何來學(xué)校的？視頻中的人們都是怎么去學(xué)校的？”

-學(xué)生分享自己的上學(xué)方式，教師引導(dǎo)學(xué)生使用目標(biāo)句型：“Iusuallygettoschoolbybus.”

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示交通方式的圖片和單詞卡片，逐一介紹并引導(dǎo)學(xué)生跟讀：“bus,bike,foot,car,train”等詞匯。

-利用PPT呈現(xiàn)核心句型“Howdoyougettoschool?”以及回答方式“Bybus/Bybike/Onfoot”等。

-教師通過情景模擬，演示如何在不同情境下使用這些句型，如：“Howdoesyourfriendgettoschool?”

-學(xué)生跟隨教師重復(fù)句型，確保發(fā)音準(zhǔn)確。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演練習(xí)。一個(gè)學(xué)生扮演問路者，另一個(gè)學(xué)生扮演回答者。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

-每組選取一名代表進(jìn)行展示，其他同學(xué)評價(jià)并給予反饋。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（10分鐘）

-教師提出問題：“Canyoutellmehowyougettoschool?”鼓勵(lì)學(xué)生使用目標(biāo)句型回答。

-學(xué)生輪流回答，教師對每位學(xué)生的回答給予肯定和指導(dǎo)。

-教師提出更深入的問題：“Whydoyouchoosethiswaytogettoschool?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析。

-學(xué)生自由討論，分享各自的理由和經(jīng)歷。

5.拓展環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示不同國家的交通方式圖片，讓學(xué)生猜測并討論這些國家的交通文化。

-學(xué)生小組討論：“Ifyoucouldchooseanytransportationtoschool,whatwoulditbe?Why?”

-每組選取一名代表分享討論結(jié)果，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)文化差異。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握了目標(biāo)詞匯和句型。

-學(xué)生自我總結(jié)，教師給予反饋。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)句型和詞匯寫一篇關(guān)于自己上學(xué)方式的短文。

7.教學(xué)反思（不計(jì)入用時(shí)）

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，考慮改進(jìn)措施，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Howdoyougettoschool?”這一句型詢問他人的交通方式，并能用“Bybus/Bybike/Onfoot”等回答方式準(zhǔn)確描述自己的上學(xué)方式。

2.學(xué)生掌握了交通方式相關(guān)的詞匯，如“bus,bike,foot,car,train”等，并能在實(shí)際對話中正確使用這些詞匯。

3.通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了提升，能夠更加自信地在同伴面前展示自己的英語水平。

4.學(xué)生對交通方式的文化背景有了更深入的了解，能夠認(rèn)識到不同國家之間的交通文化差異，并能夠用英語進(jìn)行簡單的討論。

5.學(xué)生通過課堂提問和師生互動(dòng)，提高了自己的聽力理解和反應(yīng)能力，能夠迅速捕捉關(guān)鍵信息并作出回應(yīng)。

6.學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，通過實(shí)際操作和討論，加深了對新知識的理解和記憶，能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

7.學(xué)生的思維品質(zhì)得到了提升，能夠通過分析不同交通方式的優(yōu)勢和劣勢，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了合作和分享，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

9.學(xué)生通過寫作作業(yè)，鍛煉了自己的書面表達(dá)能力，能夠用英語描述自己的上學(xué)方式，并在寫作中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

10.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，對英語學(xué)習(xí)的熱情有所提高，為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。七、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，參與度較高。大多數(shù)學(xué)生能夠主動(dòng)回答問題，與同伴進(jìn)行有效的互動(dòng)。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行對話，表現(xiàn)出較好的口語表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)能夠迅速反應(yīng)，準(zhǔn)確回答問題，顯示出良好的聽力理解和反應(yīng)能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。各小組代表在展示時(shí)，能夠流利地用英語描述自己和組員的上學(xué)方式，正確運(yùn)用目標(biāo)句型和詞匯。展示過程中，學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高了自己的語言表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生們對目標(biāo)句型和詞匯的掌握程度較高，能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測試題目，且正確率較高。測試中，學(xué)生們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識，將句型和詞匯運(yùn)用到實(shí)際情境中。

4.作業(yè)完成情況：

學(xué)生們按時(shí)完成了課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較好。在寫作作業(yè)中，學(xué)生們能夠用英語描述自己的上學(xué)方式，正確運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯。同時(shí)，學(xué)生們在寫作過程中，能夠注意到語法和拼寫錯(cuò)誤，并進(jìn)行自我糾正。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師給予以下評價(jià)與反饋：

-表揚(yáng)學(xué)生在課堂上的積極參與和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論和展示環(huán)節(jié)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不斷提升自己的語言表達(dá)能力。

-提醒學(xué)生在隨堂測試和作業(yè)中注意細(xì)節(jié)，如語法、拼寫和格式等。

-對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，同時(shí)指出存在的不足，如部分學(xué)生在口語表達(dá)和聽力理解方面還有待提高。

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、典型例題講解1.例題一：描述你的朋友是如何上學(xué)的。

答案：MyfriendTomgetstoschoolbybike.Helivesnearourschool,soitonlytakeshimabout15minutestoridethere.

2.例題二：編寫一段對話，詢問你的家庭成員是如何上班的。

答案：

A:Howdoesyourdadgotowork?

B:Mydadusuallygoestoworkbycar.Hehasalongcommute,sodrivingisthemostconvenientoptionforhim.

3.例題三：假設(shè)你正在旅行，描述你是如何到達(dá)目的地的。

答案：Igottothedestinationbytrain.ItwasacomfortablejourneyandIwasabletoenjoythesceneryalongtheway.

4.例題四：編寫一段短文，介紹你的家鄉(xiāng)最常見的交通方式。

答案：Inmyhometown,themostcommonwaytogetaroundisbybus.Thebussystemisefficientandconnectsallpartsofthecity,makingiteasyforpeopletotravelwithoutacar.

5.例題五：模擬一個(gè)場景，你和你的朋友在討論周末如何去公園。

答案：

A:What'sthebestwaytogettotheparkthisweekend?

B:Ithinkweshouldtakethesubway.It'sfastandwedon'thavetoworryabouttraffic.

講解：

在上述例題中，學(xué)生們需要運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯來描述交通方式。每個(gè)例題都是一個(gè)實(shí)際的語言應(yīng)用場景，旨在幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到日常生活中。教師可以針對每個(gè)例題提供詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，如下：

-在例題一中，教師可以強(qiáng)調(diào)使用“usually”來描述通常的習(xí)慣。

-在例題二中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用“usually”和“goestowork”等表達(dá)方式，以及如何回答有關(guān)家庭成員的問題。

-在例題三中，教師可以討論使用過去時(shí)描述已經(jīng)完成的動(dòng)作，并引導(dǎo)學(xué)生使用“gotto”代替“wentto”來強(qiáng)調(diào)到達(dá)的動(dòng)作。

-在例題四中，教師可以介紹如何使用現(xiàn)在時(shí)描述一般事實(shí)，并討論不同交通方式的優(yōu)缺點(diǎn)。

-在例題五中，教師可以演示如何在對話中使用建議句型和回答問題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生使用不同的交通方式表達(dá)。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

這節(jié)課我嘗試了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我通過情境模擬、角色扮演和小組討論等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)使用目標(biāo)句型和詞匯。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在互動(dòng)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來，這讓我感到非常欣慰。然而，我也注意到在教學(xué)過程中存在一些不足之處。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生們的討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。我意識到，我需要在保持學(xué)生積極性的同時(shí)，更好地控制課堂紀(jì)律。另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在口語表達(dá)方面還有很大的提升空間，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生的個(gè)性化需求。

在教學(xué)策略上，我覺得利用多媒體資源有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視覺信息的依賴過重，可能會(huì)忽視語言的實(shí)際應(yīng)用。因此，我計(jì)劃在未來的課程中更加平衡地使用各種教學(xué)資源，確保學(xué)生能夠在多種感官的刺激下學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在知識掌握方面取得了明顯的進(jìn)步，他們能夠熟練地使用目標(biāo)句型和詞匯來描述交通方式。在技能方面，學(xué)生們的口語表達(dá)能力和聽力理解能力都有所提升，他們能夠更加自信地用英語進(jìn)行交流。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣明顯增加，他們更加愿意參與到課堂活