小專題（三）　氧氣的性質(zhì)及制取教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版(2024)上冊

小專題（三）氧氣的性質(zhì)及制取教學(xué)設(shè)計---2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版(2024)上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是氧氣的性質(zhì)及制取，主要包括氧氣的基本性質(zhì)、氧氣的實驗室制取方法以及氧氣的用途。具體教材章節(jié)為人教版2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)上冊第三章第三節(jié)《氧氣的性質(zhì)及制取》。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的元素化合物知識，特別是關(guān)于氧氣的基本概念，以及空氣的組成成分。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解到氧氣的化學(xué)性質(zhì)、物理性質(zhì)，以及如何利用實驗室方法制取氧氣，從而加深對氧氣性質(zhì)的理解，并為后續(xù)學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)反應(yīng)及應(yīng)用打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過實驗探究氧氣的制取方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗操作技能。

2.理性思維：分析氧氣的性質(zhì)，提高學(xué)生的邏輯推理和科學(xué)思維能力。

3.實踐創(chuàng)新：利用所學(xué)知識設(shè)計實驗方案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強學(xué)生對科學(xué)探究的尊重和熱情。重點難點及解決辦法重點：理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)，掌握氧氣的實驗室制取方法。

難點：氧氣制取實驗的操作步驟和注意事項，以及氧氣性質(zhì)的實驗驗證。

解決辦法：

1.通過多媒體展示氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，結(jié)合實驗現(xiàn)象進(jìn)行講解，增強學(xué)生的直觀感受。

2.詳細(xì)演示氧氣制取的實驗操作過程，強調(diào)每一步的操作要領(lǐng)和安全規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)。

3.針對氧氣性質(zhì)實驗，設(shè)計簡單的驗證性實驗，讓學(xué)生親自操作，通過實驗現(xiàn)象加深理解。

4.對實驗過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)測和指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的實驗思路和方法。

5.課后提供相關(guān)練習(xí)題，鞏固知識點，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的疑問。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)上冊。

2.輔助材料：氧氣性質(zhì)及制取相關(guān)的PPT課件、視頻資料。

3.實驗器材：集氣瓶、酒精燈、試管、導(dǎo)管、棉花、木條等實驗用品。

4.教室布置：實驗操作臺、實驗觀察區(qū)、分組討論區(qū)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于氧氣的重要性的視頻，讓學(xué)生了解氧氣在生活中的作用。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“氧氣有哪些性質(zhì)？我們?nèi)绾沃迫⊙鯕?？?/p>

3.學(xué)生討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法，準(zhǔn)備分享。

二、講授新課（15分鐘）

1.理解氧氣性質(zhì)：

a.展示氧氣的物理性質(zhì)（如無色、無味、密度等），結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行講解。

b.展示氧氣的化學(xué)性質(zhì)（如助燃性），通過實驗演示驗證氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

c.用PPT展示氧氣在自然界和工業(yè)中的應(yīng)用，強調(diào)氧氣的重要性。

2.氧氣的制取方法：

a.介紹實驗室制取氧氣的方法，包括分解過氧化氫、加熱氯酸鉀等。

b.演示氧氣制取實驗，強調(diào)實驗步驟和注意事項。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行氧氣的制取實驗，教師巡回指導(dǎo)。

2.實驗完成后，每組學(xué)生匯報實驗結(jié)果，討論實驗中遇到的問題及解決方法。

3.教師總結(jié)實驗要點，強調(diào)實驗操作的安全性和準(zhǔn)確性。

四、課堂提問與互動（10分鐘）

1.提問：氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)有哪些？

2.學(xué)生回答，教師點評并補充。

3.提問：如何制取氧氣？制取過程中需要注意什么？

4.學(xué)生回答，教師點評并強調(diào)實驗安全。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.設(shè)計一個“氧氣知識競賽”活動，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生參與競賽，教師評價并給予獎勵。

六、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和指導(dǎo)。

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，設(shè)計一個氧氣應(yīng)用的小實驗。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如氧氣的無色、無味、助燃性等，并且能夠理解氧氣的實驗室制取方法和原理。

2.實驗技能：學(xué)生在實驗操作中掌握了制取氧氣的正確步驟，能夠獨立進(jìn)行實驗，并能夠正確使用實驗器材，如集氣瓶、導(dǎo)管等。

3.問題解決：學(xué)生在實驗過程中遇到問題時，能夠通過小組討論和教師的指導(dǎo)找到解決方法，提高了問題解決能力。

4.科學(xué)思維：學(xué)生通過實驗驗證了氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)了科學(xué)探究的思維方式，能夠基于實驗現(xiàn)象進(jìn)行推理和總結(jié)。

5.安全意識：學(xué)生在實驗過程中增強了安全意識，了解并遵守實驗室安全規(guī)則，能夠識別并預(yù)防實驗中的潛在風(fēng)險。

6.核心素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，科學(xué)探究、理性思維、實踐創(chuàng)新和科學(xué)態(tài)度等核心素養(yǎng)得到了提升。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過實驗和互動活動，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，更加積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。

8.團(tuán)隊合作：在小組討論和實驗操作中，學(xué)生學(xué)會了合作與溝通，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

9.知識應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如理解氧氣在呼吸、燃燒等過程中的作用。

10.自我反思：學(xué)生在課后能夠反思學(xué)習(xí)過程，識別自己的不足，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①氧氣的物理性質(zhì)

-無色、無味、無臭的氣體

-密度比空氣略大

-液態(tài)氧和固態(tài)氧呈淡藍(lán)色

②氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-助燃性

-不供給呼吸

-與多種物質(zhì)反應(yīng)生成氧化物

③氧氣的制取方法

-實驗室制?。悍纸膺^氧化氫、加熱氯酸鉀等

-工業(yè)制?。悍蛛x液態(tài)空氣法

-實驗操作步驟及注意事項教學(xué)反思今天在課堂上，我進(jìn)行了氧氣的性質(zhì)及制取的教學(xué)，整體上我覺得課堂氛圍不錯，學(xué)生們參與度較高，但也存在一些不足之處，值得我反思。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計很成功，通過播放關(guān)于氧氣重要性的視頻，學(xué)生們迅速被吸引，對氧氣的興趣也被激發(fā)出來。在提出問題后，學(xué)生們積極思考并參與討論，這一點讓我感到非常欣慰。

在講授新課環(huán)節(jié)，我通過實驗演示和PPT展示，讓學(xué)生們直觀地了解了氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。我覺得這一點做得很好，因為化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂，通過實驗，學(xué)生們能夠更深刻地理解氧氣的性質(zhì)。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實驗觀察時注意力不夠集中，這可能是因為他們對實驗操作還不夠熟練，或者是對實驗現(xiàn)象不夠敏感。下次我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生們在實驗中觀察和思考。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組進(jìn)行實驗操作，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠按照要求完成實驗，但也有一些學(xué)生在實驗操作中出現(xiàn)了錯誤。這可能是因為我在演示實驗時沒有強調(diào)清楚操作步驟，或者是學(xué)生們對實驗原理理解不夠深入。我需要在下一次課堂上加強對這些學(xué)生的個別輔導(dǎo)。

在課堂提問與互動環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，回答問題也比較準(zhǔn)確。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點時，語言組織能力還有待提高。我計劃在后續(xù)的教學(xué)中，加入更多口頭表達(dá)訓(xùn)練，以提升學(xué)生們的表達(dá)能力。

在創(chuàng)新環(huán)節(jié)，我設(shè)計的“氧氣知識競賽”活動，學(xué)生們熱情參與，課堂氛圍達(dá)到了高潮。這個活動不僅鞏固了學(xué)生們對氧氣知識的掌握，也增強了他們的團(tuán)隊合作能力。我覺得這樣的活動很有意義，今后我會嘗試設(shè)計更多類似的互動活動。

總的來說，這節(jié)課在教學(xué)設(shè)計和實施上都有成功之處，但也存在不足。我會在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生實驗操作的指導(dǎo)，加強對學(xué)生個別輔導(dǎo)，同時設(shè)計更多互動活動，以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，我還會繼續(xù)關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能夠掌握本節(jié)課的知識點。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們共同學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)及制取方法。首先，我們了解了氧氣的物理性質(zhì)，包括它是一種無色、無味、無臭的氣體，其密度比空氣略大，液態(tài)氧和固態(tài)氧呈淡藍(lán)色。接著，我們探討了氧氣的化學(xué)性質(zhì)，特別是它的助燃性和氧化性。我們還學(xué)習(xí)了氧氣在實驗室中的制取方法，包括分解過氧化氫和加熱氯酸鉀等，并了解了工業(yè)上通過分離液態(tài)空氣法制取氧氣的原理。在實驗操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們親自動手，體驗了氧氣制取的過程，對氧氣的性質(zhì)有了更直觀的認(rèn)識。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗學(xué)生們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.請簡述氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

2.列出至少兩種實驗室制取氧氣的方法，并說明其原理。

3.在氧氣制取實驗中，有哪些安全注意事項？

4.請設(shè)計一個實驗，驗證氧氣的助燃性。

學(xué)生們將在10分鐘內(nèi)完成上述問題，完成后，我會收集并批改作業(yè)，以便及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在理解上的不足，并在下一節(jié)課中進(jìn)行針對性的講解和復(fù)習(xí)。

檢測過程中，我會觀察學(xué)生們的答題情況，對于共性問題，我會在下節(jié)課開始時進(jìn)行集中講解。對于個別問題，我會在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)。通過這樣的檢測，我希望能夠幫助學(xué)生們鞏固所學(xué)知識，并提高他們的實驗技能和科學(xué)思維能力。典型例題講解【例題1】

氧氣的密度比空氣略大。如果在室內(nèi)進(jìn)行氧氣制取實驗，集氣瓶應(yīng)該放置在實驗桌的什么位置？為什么？

【解答】

集氣瓶應(yīng)該放置在實驗桌的上方。因為氧氣的密度比空氣略大，所以氧氣會向下沉，如果將集氣瓶放在下方，氧氣可能會被空氣推出集氣瓶。

【例題2】

在實驗室中，通過分解過氧化氫制取氧氣時，為什么需要加入二氧化錳？

【解答】

在分解過氧化氫制取氧氣的實驗中，加入二氧化錳是為了起到催化作用。二氧化錳能夠加快過氧化氫的分解速率，而本身不參與化學(xué)反應(yīng)。

【例題3】

實驗室制取氧氣時，如果使用氯酸鉀和二氧化錳的混合物，加熱后收集到的氣體除了氧氣外，還可能含有哪些氣體？如何除去這些氣體？

【解答】

除了氧氣外，還可能含有水蒸氣和少量的二氧化硫等氣體。為了除去這些氣體，可以通過將收集到的氣體通過濃硫酸（吸水）和堿液（吸收二氧化硫）來凈化。

【例題4】

設(shè)計一個實驗，驗證氧氣的助燃性。

【解答】

實驗步驟：

1.準(zhǔn)備一個集氣瓶，并收集滿氧氣。

2.用帶有火星的木條接近集氣瓶口，觀察現(xiàn)象。

3.記錄木條是否復(fù)燃，以及火焰的變化情況。

實驗現(xiàn)