華中師大版心理健康二年級(jí) 第14課 誰(shuí)能幫助我 教案

華中師大版心理健康二年級(jí)第14課誰(shuí)能幫助我教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）華中師大版心理健康二年級(jí)第14課誰(shuí)能幫助我教案教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是華中師大版心理健康二年級(jí)第14課“誰(shuí)能幫助我”教案。課程內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)身邊可以幫助自己的親人、朋友和老師，了解他們?cè)诓煌榫诚氯绾翁峁椭约皩W(xué)會(huì)向他人尋求幫助的方法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)親人、朋友和老師，并對(duì)他們提供幫助有一定的認(rèn)識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對(duì)身邊可以幫助自己的人的了解，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)向他人尋求幫助，提高自己的溝通能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，使學(xué)生能夠主動(dòng)與他人溝通，并在需要幫助時(shí)向他人尋求支持；培養(yǎng)學(xué)生的生活適應(yīng)能力，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并理解身邊可以幫助自己的親人、朋友和老師，以及在日常生活中積極尋求他們的幫助；培養(yǎng)學(xué)生的心靈成長(zhǎng)能力，使學(xué)生能夠建立良好的心理素質(zhì)，面對(duì)困難時(shí)保持樂(lè)觀心態(tài)，勇于向他人尋求幫助。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高自身的核心素養(yǎng)，更好地適應(yīng)生活和學(xué)習(xí)。學(xué)情分析考慮到學(xué)生處于二年級(jí)階段，他們?cè)谥R(shí)方面已經(jīng)掌握了基本的溝通技巧和人際交往概念。能力方面，學(xué)生們具備一定的表達(dá)能力和社交能力，但仍在發(fā)展中。素質(zhì)方面，學(xué)生們具有好奇心和探索欲望，善于觀察和模仿。行為習(xí)慣方面，學(xué)生們有時(shí)可能過(guò)于依賴成年人，缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的勇氣。

針對(duì)這些學(xué)情特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)。通過(guò)生動(dòng)有趣的故事和互動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂討論。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽嘗試，獨(dú)立解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。此外，教師還將密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情感變化，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信心。教學(xué)資源軟硬件資源：班級(jí)教室、多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、彩色粉筆、教學(xué)卡片、故事書(shū)、小獎(jiǎng)品等。

課程平臺(tái)：無(wú)特定課程平臺(tái)，教學(xué)活動(dòng)主要在教室進(jìn)行。

信息化資源：教學(xué)PPT、網(wǎng)絡(luò)圖片、在線視頻（如有必要，請(qǐng)?zhí)崆跋螺d并存放在計(jì)算機(jī)中）。

教學(xué)手段：講故事、小組討論、角色扮演、互動(dòng)游戲、頭腦風(fēng)暴、小組競(jìng)賽等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“誰(shuí)能幫助我”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“誰(shuí)能幫助我”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“誰(shuí)能幫助我”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“誰(shuí)能幫助我”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“誰(shuí)能幫助我”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握尋求幫助的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)尋求幫助的技能。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“誰(shuí)能幫助我”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握尋求幫助的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“誰(shuí)能幫助我”知識(shí)點(diǎn)，掌握尋求幫助的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“誰(shuí)能幫助我”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“誰(shuí)能幫助我”課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“誰(shuí)能幫助我”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將掌握尋求幫助的重要性和正確的方法，了解在不同情境下可以向誰(shuí)尋求幫助，以及如何向他們提出請(qǐng)求。

2.能力提升：學(xué)生將提高自己的溝通能力，學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人交流，并在需要幫助時(shí)向他人尋求支持。這將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社交技能和人際交往能力。

3.心理素質(zhì)：學(xué)生將建立良好的心理素質(zhì)，面對(duì)困難時(shí)保持樂(lè)觀心態(tài)，勇于向他人尋求幫助。這有助于學(xué)生形成積極向上的心態(tài)，增強(qiáng)自信心。

4.行為習(xí)慣：通過(guò)課堂活動(dòng)和實(shí)踐，學(xué)生將培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，不依賴成年人，勇于嘗試和探索。

5.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和互動(dòng)游戲中，學(xué)生將學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，提高解決問(wèn)題的能力。

6.自我管理：學(xué)生將學(xué)會(huì)自我管理和自我監(jiān)督，通過(guò)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生將能夠自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和自律性。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)突出：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)突出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如“誰(shuí)能幫助我”這一主題，以及向他人尋求幫助的方法和技巧。通過(guò)使用大號(hào)字體或不同顏色的粉筆，將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)突出顯示，以便學(xué)生更好地理解和記憶。

②簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(zhǎng)的文字和復(fù)雜的圖表。使用簡(jiǎn)單明了的詞語(yǔ)和句子，將復(fù)雜的概念和知識(shí)點(diǎn)用簡(jiǎn)潔的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于他們更好地理解和記憶。

③藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。可以通過(guò)使用圖標(biāo)、圖片、顏色等元素，將板書(shū)設(shè)計(jì)得更加生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講解向他人尋求幫助的方法時(shí)，可以使用圖標(biāo)或圖片來(lái)表示不同的幫助方式，如提問(wèn)、尋求建議、尋求支持等。同時(shí)，可以使用不同顏色的粉筆來(lái)區(qū)分不同的情境和幫助方式，使板書(shū)更加直觀易懂。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更容易地理解和記憶尋求幫助的方法，同時(shí)也能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，布置以下課后作業(yè)：

1.實(shí)踐活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生思考在日常生活中，當(dāng)他們需要幫助時(shí)，可以向誰(shuí)尋求幫助？請(qǐng)他們列出可以幫助自己的親人、朋友和老師，并思考在不同情境下如何向他們提出請(qǐng)求。

答案示例：可以向父母、兄弟姐妹、老師、同學(xué)等尋求幫助。在遇到困難時(shí)，可以向父母尋求生活上的幫助；在學(xué)習(xí)上遇到難題時(shí)，可以向老師或同學(xué)尋求解答；在情緒低落時(shí)，可以向朋友尋求安慰和支持。

2.小組討論：請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，討論在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面，他們可以向誰(shuí)尋求幫助，并總結(jié)出尋求幫助的方法和技巧。

答案示例：在學(xué)習(xí)方面，可以向老師或同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題；在生活中，可以向父母或家人尋求幫助；在心理方面，可以向老師或心理咨詢師尋求支持。

3.個(gè)人反思：請(qǐng)學(xué)生反思自己在尋求幫助方面的表現(xiàn)，思考是否有時(shí)因?yàn)楹ε禄蛐邼鴽](méi)有勇于向他人尋求幫助。并提出改進(jìn)措施。

答案示例：在某些情況下，我可能會(huì)因?yàn)楹ε卤怀靶蚓芙^而沒(méi)有勇于向他人尋求幫助。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我決定在需要幫助時(shí)，鼓起勇氣向他人尋求支持，并相信他們會(huì)愿意幫助我。

4.創(chuàng)作任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于尋求幫助的小故事，可以是一個(gè)親身經(jīng)歷的故事，也可以是一個(gè)虛構(gòu)的故事。

答案示例：小明在數(shù)學(xué)考試中遇到了一個(gè)難題，他剛開(kāi)始猶豫是否向同學(xué)小華尋求幫助。最后，他鼓起勇氣向小華請(qǐng)教，小華耐心地給他講解了解題思路。最終，小明成功解決了難題，并感謝小華的幫助。

5.調(diào)查報(bào)告：請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，調(diào)查身邊同學(xué)在尋求幫助方面的情況，了解他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)是否會(huì)主動(dòng)向他人尋求幫助，以及他們認(rèn)為尋求幫助的重要性和方法。

答案示例：通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)在遇到困難時(shí)會(huì)主動(dòng)向他人尋求幫助，他們認(rèn)為尋求幫助非常重要。在尋求幫助時(shí)，他們通常會(huì)選擇向老師、同學(xué)或家人尋求支持。學(xué)生們普遍認(rèn)為，尋求幫助不僅可以解決問(wèn)題，還能培養(yǎng)自己的人際交往能力。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。首先，我通過(guò)故事和案例的引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更加專注于課堂內(nèi)容。其次，我組織了一些小組討論和角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，提高他們的溝通能力和合作精神。此外，我還利用了多媒體教學(xué)資源，如PPT和視頻，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在小組討論中顯得有些沉默寡言，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕呕蛘邠?dān)心被嘲笑。為了改善這一情況，我應(yīng)該更多地鼓勵(lì)他們發(fā)言，并提供正面的反饋和鼓勵(lì)。此外，我還可以通過(guò)設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)他們參與討論，幫助他們建立自信。

在作業(yè)布置方面，我嘗試布置了一些實(shí)踐性和思考性的作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。然而，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生