Unit 1 Section B 1a-1f 教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年人教版英語七年級上冊

Unit1SectionB1a-1f教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版英語七年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版英語七年級上冊Unit1SectionB1a-1f，主要包括以下內(nèi)容：學(xué)習(xí)如何描述人物的身高、體重和年齡，以及如何用英語進行簡單的介紹和提問。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的英語基礎(chǔ)知識相銜接，如問候語、簡單介紹、提問等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將通過教材中的1a-1f部分，讓學(xué)生學(xué)習(xí)描述人物的身高、體重和年齡等新知識，豐富學(xué)生的英語表達方式。同時，通過練習(xí)和對話，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識，提高實際運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運用描述人物特征的詞匯和句型，提高用英語進行日常交流的能力。

2.文化意識：通過討論不同國家人物的特征，增強學(xué)生對文化差異的敏感性，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、分析人物描述，培養(yǎng)學(xué)生觀察細節(jié)、推理判斷和創(chuàng)造性思維的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生查找信息、整理信息和運用信息的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語、自我介紹和簡單提問的句型，能夠用英語表達自己的名字、年齡和喜好等個人信息。

2.學(xué)生對于新鮮事物充滿好奇心，喜歡互動和游戲化的學(xué)習(xí)方式，具有一定的英語聽說能力，但閱讀和寫作能力相對較弱。他們在學(xué)習(xí)過程中傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，對于抽象概念的理解和記憶能力有待提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對描述人物特征的新詞匯和句型的理解與記憶，如何在真實語境中靈活運用所學(xué)知識進行交流，以及如何準(zhǔn)確把握英語語法結(jié)構(gòu)。此外，由于學(xué)生個體差異，部分學(xué)生在聽說方面可能存在障礙，需要額外的關(guān)注和指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版英語七年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備人物圖片、身高體重圖表、相關(guān)教學(xué)視頻等多媒體資源，以增強直觀性和互動性。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和筆，以便學(xué)生進行互動討論和展示。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：以一首英文歌曲“Hello”開始，讓學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏唱出歌曲，同時展示一些人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)的英語知識進行簡單介紹，如：“Thisisaboy.Heistall.”通過這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并自然過渡到本節(jié)課的主題——描述人物的身高、體重和年齡。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-教師通過教材1a的圖片和文字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯“tall,short,fat,thin,old,young”等，并讓學(xué)生跟讀和模仿。

-利用教材1b的對話，講解如何用英語描述人物的身高、體重和年齡，例如：“Sheistallandthin.”“Heisold.”同時強調(diào)句型的正確使用。

-通過教材1c的活動，讓學(xué)生練習(xí)聽錄音，并根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的圖片，鞏固對新詞匯和句型的理解。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-讓學(xué)生分成小組，每組選擇一個教材1d中的人物圖片，用今天學(xué)到的詞匯和句型描述這個人物，并嘗試進行簡單的對話。

-教師提供一些額外的圖片，讓學(xué)生自由發(fā)揮，用英語描述圖片中的人物，并在全班面前展示。

-學(xué)生兩兩配對，使用教材1e中的問題進行角色扮演，一個學(xué)生提問，另一個學(xué)生回答，提高學(xué)生的口語交流能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

-教師提出問題：“CanyoudescribeyourbestfriendinEnglish?”學(xué)生小組討論，并分享他們朋友的特征，例如：“Mybestfriendistallandhasbrownhair.”

-教師提出問題：“Whichpersondoyouthinkisthemostinterestinginourclass?Why?”學(xué)生小組討論，并給出原因，例如：“IthinkLiMingisthemostinterestingbecauseheisverytallandhecanplaybasketballverywell.”

-教師提出問題：“Howwouldyoudescribeyourteacher?”學(xué)生小組討論，并用英語描述老師的特征，例如：“Ourteacherisverykindandsheisnotverytall.”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師邀請幾名學(xué)生分享他們在小組討論中的描述，并針對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行回顧，如描述人物特征的詞匯和句型。同時，教師會指出學(xué)生在描述時可能出現(xiàn)的常見錯誤，并進行糾正。最后，教師會布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生用英語寫一段描述自己家庭成員的文字。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.拓展詞匯：在本節(jié)課的基礎(chǔ)上，增加一些與描述人物相關(guān)的形容詞和名詞，如“handsome,beautiful,slim,curvy,medium,矮(short),高(tall),瘦(thin),胖(fat),中等(average)”等，以及“brother,sister,parent,friend,colleague”等人物關(guān)系詞匯。

2.拓展句型：學(xué)習(xí)如何用英語詢問和回答人物的職業(yè)、愛好等信息，如“Whatdoeshedo?Heisateacher.”“Doesshelikereading?Yes,shedoes.”等句型。

3.拓展對話：提供一些真實的英語對話案例，讓學(xué)生了解在不同場景下如何描述人物特征，例如在聚會、面試、旅行等場合。

4.拓展閱讀材料：選擇一些簡短的文章或故事，讓學(xué)生在閱讀過程中尋找描述人物特征的句子，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

二、拓展建議

1.讓學(xué)生通過觀看英語電影或電視劇，關(guān)注并記錄下描述人物特征的對話和詞匯，然后在課堂上分享他們的發(fā)現(xiàn)。

2.鼓勵學(xué)生制作人物特征卡片，將學(xué)到的形容詞和名詞寫在卡片上，與同學(xué)交換卡片并進行描述練習(xí)。

3.安排學(xué)生進行角色扮演活動，模擬不同的生活場景，如購物、就醫(yī)、求職等，讓學(xué)生在實際語境中使用所學(xué)知識和句型。

4.建議學(xué)生在家中與家人進行英語對話練習(xí)，描述家庭成員的特征，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

5.提供一些與描述人物相關(guān)的英語小游戲，如“猜猜我是誰？”（GuessWho?），讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

6.鼓勵學(xué)生參加英語角或語言交流活動，與其他學(xué)習(xí)者交流描述人物的經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)和糾正錯誤。

7.推薦學(xué)生閱讀一些英語原版書籍，如《小王子》、《哈利·波特》等，讓學(xué)生在享受閱讀的過程中，自然吸收和運用描述人物的英語表達。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點知識點：

-人物特征的形容詞，如：tall,short,fat,thin,old,young等。

-描述人物特征的句型，如：“Heistallandthin.”“Sheisoldandbeautiful.”

-人物關(guān)系詞匯，如：brother,sister,parent,friend等。

②教學(xué)重點詞匯：

-形容詞：tall,short,fat,thin,old,young,handsome,beautiful,slim,curvy等。

-名詞：brother,sister,parent,friend,colleague等。

-動詞：be,do,like等。

③教學(xué)重點句型：

-描述人物特征的句型：“He/Sheis+形容詞1and形容詞2.”

-詢問人物特征的句型：“Whatdoeshe/shelooklike?”

-回答人物特征的句型：“He/Sheis+形容詞1and形容詞2.”

-詢問人物職業(yè)或愛好的句型：“Whatdoeshe/shedo?”“Doeshe/shelike+動詞-ing?”

-回答人物職業(yè)或愛好的句型：“He/Sheisa+職業(yè)名稱.”“Yes,he/shedoes.”“No,he/shedoesn't.”課堂1.課堂評價

-提問：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢查學(xué)生對新詞匯和句型的掌握情況。例如，教師可以隨機抽取學(xué)生，讓他們用英語描述教材中或自己選擇的人物圖片。這樣可以實時了解學(xué)生對知識點的理解和應(yīng)用能力。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，注意他們在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，以及他們是否能夠正確使用所學(xué)詞匯和句型。

-測試：在課程結(jié)束時，進行一次小測驗，讓學(xué)生描述一個虛擬的人物或他們認識的人。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶。

2.作業(yè)評價

-批改：教師需認真批改學(xué)生的作業(yè)，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。對于書面作業(yè)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的拼寫、語法和句型使用是否正確；對于口頭作業(yè)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)音、流利度和準(zhǔn)確性。

-點評：在批改作業(yè)后，教師應(yīng)給出具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，如果學(xué)生在描述人物時使用了正確的形容詞和句型，教師應(yīng)予以表揚；如果學(xué)生犯了一些常見的錯誤，教師應(yīng)指出并提供正確的用法。

-反饋：教師應(yīng)及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)努力。反饋可以包括個人面談、書面評語或在課堂上的公開表揚。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生提問和討論，以便他們能夠更好地理解評價內(nèi)容。

3.鼓勵與激勵

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與，對于敢于嘗試和表達的學(xué)生給予肯定和鼓勵。

-對于在學(xué)習(xí)上