2024年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 4 Unit 1 Do you want some rice教案 外研版（三起）

2024年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module4Unit1Doyouwantsomerice教案外研版（三起）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版（2014年）四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module4Unit1"Doyouwantsomerice?"。本單元主要圍繞日常飲食進(jìn)行對(duì)話交流，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀關(guān)于飲食的詞匯，如：rice,noodles,vegetables等；同時(shí)能夠運(yùn)用所學(xué)句型"Doyouwantsome...?"進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將能夠掌握關(guān)于日常飲食的詞匯和句型，并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。具體目標(biāo)如下：

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀關(guān)于飲食的詞匯，如：rice,noodles,vegetables等；同時(shí)能夠運(yùn)用所學(xué)句型"Doyouwantsome...?"進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將能夠了解和感知到的飲食文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)小組合作、討論等方式，學(xué)生將能夠提高自己的思維能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作交流的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握關(guān)于日常飲食的詞匯和句型，并能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。具體重點(diǎn)如下：

（1）詞匯：學(xué)生需要掌握與日常飲食相關(guān)的詞匯，如：rice,noodles,vegetables,chicken,fruit,milk等。

（2）句型：學(xué)生需要能夠熟練運(yùn)用句型"Doyouwantsome...?"進(jìn)行日常交流，并能夠理解其肯定的回答"Yes,Ido."和否定的回答"No,thanks."。

（3）語(yǔ)法：學(xué)生需要掌握一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句和否定句結(jié)構(gòu)，如："Ilike..."和"Idon'tlike..."。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）新詞匯的學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握與日常飲食相關(guān)的詞匯，這些詞匯對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較陌生，需要通過(guò)圖片、實(shí)物等輔助手段幫助學(xué)生理解和記憶。

（2）句型的運(yùn)用：學(xué)生需要能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，這需要學(xué)生具備一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師可以通過(guò)角色扮演、小組討論等方式幫助學(xué)生practiceandconsolidatethesentencepattern.

（3）一般現(xiàn)在時(shí)的應(yīng)用：學(xué)生需要掌握一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句和否定句結(jié)構(gòu)，并能夠靈活運(yùn)用。教師可以通過(guò)例句、練習(xí)等方式幫助學(xué)生理解和掌握。

（4）聽(tīng)力理解：本節(jié)課的聽(tīng)力材料涉及到日常飲食的對(duì)話，學(xué)生需要能夠理解對(duì)話內(nèi)容并回答相關(guān)問(wèn)題。教師可以通過(guò)重復(fù)播放、逐句講解等方式幫助學(xué)生提高聽(tīng)力理解能力。

（5）文化差異：學(xué)生需要了解和感知到的飲食文化，這需要教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨文化交際的思考。教師可以利用多媒體資源，展示中西方飲食文化的差異，幫助學(xué)生拓寬視野。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括外研版四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module4Unit1"Doyouwantsomerice?"的課本和相關(guān)練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備各種食物的照片或圖片，以及與飲食相關(guān)的文化差異的視頻片段。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。本節(jié)課可以設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，比如制作簡(jiǎn)單的食物，如炒飯或面條，讓學(xué)生親自參與制作過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)食物詞匯的理解和記憶。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等?？梢詫⒔淌曳殖蓭讉€(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備必要的桌椅和黑板，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影片、錄音機(jī)、電腦、投影儀等教學(xué)工具，以便教師進(jìn)行多媒體教學(xué)和演示。

6.分組材料：準(zhǔn)備與每個(gè)小組相關(guān)的食物樣品或模型，以便學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作時(shí)能夠親自觸摸和觀察食物，增強(qiáng)對(duì)食物詞匯的理解和記憶。

7.作業(yè)材料：準(zhǔn)備與本節(jié)課相關(guān)的作業(yè)練習(xí)，如填空題、選擇題、寫(xiě)作題等，以便學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。

8.反饋表格：準(zhǔn)備反饋表格，以便學(xué)生在課后對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和反饋，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展并進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

（1）教師活動(dòng)：教師提前準(zhǔn)備食物圖片、視頻和分組任務(wù)，并在學(xué)習(xí)平臺(tái)上發(fā)布。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在家自行觀看視頻，觀察并嘗試識(shí)別食物圖片，預(yù)習(xí)新課內(nèi)容。

（3）教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、觀察法

（4）教學(xué)手段：學(xué)習(xí)平臺(tái)、食物圖片、視頻

（5）作用和目的：激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生對(duì)食物詞匯有一定的了解，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.課中強(qiáng)化技能

（1）導(dǎo)入：教師通過(guò)展示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

（2）教師活動(dòng)：教師通過(guò)PPT呈現(xiàn)新詞匯，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、拼寫(xiě)和記憶。

（3）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟讀、拼寫(xiě)詞匯，并進(jìn)行小組討論，分享食物喜好。

（4）教學(xué)方法：直接教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法

（5）教學(xué)手段：PPT、食物圖片、小組討論

（6）作用和目的：幫助學(xué)生掌握新詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（7）教師活動(dòng)：教師呈現(xiàn)句型"Doyouwantsome..."，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

（8）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

（9）教學(xué)方法：任務(wù)型學(xué)習(xí)法、實(shí)踐教學(xué)法

（10）教學(xué)手段：PPT、角色扮演

（11）作用和目的：讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

（1）教師活動(dòng)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行寫(xiě)作。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行寫(xiě)作。

（3）教學(xué)方法：寫(xiě)作教學(xué)法

（4）教學(xué)手段：作業(yè)布置

（5）作用和目的：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（6）教師活動(dòng)：教師收集學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行批改和反饋。

（7）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師反饋，進(jìn)行作業(yè)修改和完善。

（8）教學(xué)方法：反饋教學(xué)法

（9）教學(xué)手段：作業(yè)收集、批改和反饋

（10）作用和目的：幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于不同國(guó)家飲食文化的文章、兒童烹飪教程等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，例如：

（1）學(xué)生可以在家中嘗試制作本節(jié)課學(xué)到的食物，如炒飯或面條，并記錄下制作過(guò)程和感受。

（2）學(xué)生可以調(diào)查家人或朋友的飲食喜好，并用英語(yǔ)進(jìn)行表述，如制作一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查表。

（3）學(xué)生可以收集關(guān)于健康飲食的資料，如營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、健康食譜等，并分享給同學(xué)。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)：

（1）食物詞匯：除了本節(jié)課學(xué)到的食物詞匯，還可以拓展更多常見(jiàn)的食物詞匯，如：meat,fish,fruit,vegetable等。

（2）句型結(jié)構(gòu)：除了本節(jié)課學(xué)到的句型"Doyouwantsome..."，還可以拓展其他詢問(wèn)喜好和需求的句型，如："Wouldyoulike...?"和"Couldyoupleasehave..."。

（3）飲食文化：可以拓展更多關(guān)于不同國(guó)家和地區(qū)的飲食文化知識(shí)，如中國(guó)的餐桌禮儀、西方的餐飲習(xí)慣等。

4.實(shí)用性強(qiáng)的拓展活動(dòng)：

（1）學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)制定一份健康的午餐菜單，并嘗試制作和分享。

（2）學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的烹飪課程，學(xué)習(xí)制作不同國(guó)家的美食。

（3）學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的飲食健康宣傳活動(dòng)，如制作宣傳海報(bào)、演講比賽等。典型例題講解七、典型例題講解

本節(jié)課我們將通過(guò)一些典型例題來(lái)鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。這些例題將幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。以下是五個(gè)例題及答案：

例題1：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，完成對(duì)話。

A:Doyoulikerice?

B:____________.

答案：

B:Yes,Ido./No,thanks.

例題2：

請(qǐng)用課文中的句型"Doyouwantsome..."完成下面的話語(yǔ)。

________________doyouwantsomevegetables?

答案：

Doyouwantsomevegetables?

例題3：

請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)肯定句和否定句結(jié)構(gòu)完成下面的話語(yǔ)。

A:Ilikechicken.

B:____________.

答案：

B:Ilikechicken,too./Idon'tlikechicken.

例題4：

請(qǐng)根據(jù)下列詞匯，編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話。

Vocabulary:noodles,vegetables,soup,salad

答案：

A:Doyouwantsomenoodles?

B:No,thanks.Iwantsomevegetables.

A:OK.Anddoyouwantsomesouporsalad?

B:Iwantsomesalad.

例題5：

請(qǐng)用英語(yǔ)描述一下你最喜歡的食物，并詢問(wèn)同學(xué)是否喜歡。

答案：

Myfavoritefoodisdumplings.Doyoulikedumplings?教學(xué)反思今天上完Module4Unit1"Doyouwantsomerice?"，我感到非常滿意。整個(gè)課堂氛圍活躍，學(xué)生們積極參與，對(duì)食物詞匯和句型的掌握程度超出我的預(yù)期。

我首先通過(guò)食物圖片和視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，這個(gè)環(huán)節(jié)收到了很好的效果。學(xué)生們對(duì)于食物的興趣很高，他們?cè)陬A(yù)習(xí)過(guò)程中就已經(jīng)積極參與，這為后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在課中的強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我采取了直接教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法。通過(guò)PPT呈現(xiàn)新詞匯，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、拼寫(xiě)和記憶。然后，我組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們非常喜歡，他們通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐，更好地理解和掌握了所學(xué)知識(shí)。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)