2024年四年級英語下冊 Module 1 Using my five senses Unit 1 Touch and feel第3課時教案 牛津滬教版（三起）

2024年四年級英語下冊Module1UsingmyfivesensesUnit1Touchandfeel第3課時教案牛津滬教版（三起）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為四年級英語下冊Module1UsingmyfivesensesUnit1Touchandfeel的第3課時。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于五官的基本詞匯和表達(dá)方式，如eyes,nose,mouth,ears等，以及基本的疑問詞how詢問方式。

本課時主要學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)新的詞匯：thin,thick,rough,smooth,soft,hard,warm,cold等。

2.學(xué)習(xí)句型：CanItouchit?Yes,itis.No,itisn't.

3.練習(xí)聽力理解，通過聽故事并回答問題的方式提高學(xué)生的聽力技能。

4.通過小組活動，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行實際交流，提高口語表達(dá)能力。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。同時，通過實踐活動，學(xué)生能夠更好地理解和掌握新學(xué)的詞匯和句型，提高英語實際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)新的詞匯和句型，提高學(xué)生的聽說讀寫能力，使其能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行日常交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于五官和感覺的詞匯，使學(xué)生了解和尊重不同的文化背景，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、思考和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的英語詞匯和基本的語法知識，對于日常生活中的簡單交流已經(jīng)能夠進(jìn)行。但是，對于一些具體的感官詞匯和表達(dá)方式可能還比較陌生，需要通過具體的實踐活動來進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。

在知識方面，學(xué)生們已經(jīng)掌握了基本的英語語法和一定的詞匯量，但是對于本節(jié)課所涉及的具體感官詞匯，如thin,thick,rough,smooth等，他們可能還沒有接觸過，需要通過新課的學(xué)習(xí)來進(jìn)行掌握。

在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的英語聽說能力，但是可能還缺乏一些對于具體場景的運(yùn)用和表達(dá)，需要通過本節(jié)課的具體實踐活動來進(jìn)行提升。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們可能存在著個體差異，有的學(xué)生可能比較內(nèi)向，不愿意主動表達(dá)和交流，這對于英語的學(xué)習(xí)會有一定的影響。同時，有的學(xué)生可能對于新知識的學(xué)習(xí)比較快，有的學(xué)生可能需要更多的時間來進(jìn)行理解和掌握，這也需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行因材施教。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們可能存在著一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如注意力不集中，不做作業(yè)等，這些習(xí)慣對于學(xué)習(xí)效果會有一定的影響。同時，由于英語是一門語言學(xué)科，需要學(xué)生們多說多練，如果他們不愿意開口說英語，那么就會影響到他們的語言能力的提升。

因此，在教學(xué)過程中，教師需要針對學(xué)生的實際情況進(jìn)行因材施教，對于不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法和策略，以幫助他們更好地理解和掌握知識，提升他們的語言能力和素質(zhì)。同時，教師也需要注重培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，以提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計算機(jī)、音響等，用于展示教學(xué)內(nèi)容和播放聽力材料。

2.課程平臺：使用的英語課程教材，牛津滬教版（三起）四年級下冊。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)下載的與本節(jié)課相關(guān)的教學(xué)圖片、視頻和聽力材料，用于輔助教學(xué)和提高學(xué)生興趣。

4.教學(xué)手段：采用小組討論、角色扮演、聽力練習(xí)等多種教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5.教具：準(zhǔn)備一些實物，如不同材質(zhì)的物品，用于學(xué)生觸摸和感受，增強(qiáng)直觀性。

6.作業(yè)資源：提供一些相關(guān)的在線練習(xí)和游戲，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過課程平臺查看本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，了解即將學(xué)習(xí)的新詞匯和句型。

學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，通過課程平臺查看教學(xué)內(nèi)容，對新詞匯和句型進(jìn)行初步學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：課程平臺

教學(xué)資源：課程教材、在線預(yù)習(xí)資料

作用和目的：讓學(xué)生對新詞匯和句型有一個初步的了解，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.課中強(qiáng)化技能

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師活動：利用多媒體設(shè)備，播放一段與感官有關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考并復(fù)習(xí)已學(xué)的五官詞匯。

學(xué)生活動：學(xué)生觀看視頻，回答與五官詞匯相關(guān)的問題。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法

教學(xué)手段：多媒體設(shè)備、視頻

教學(xué)資源：視頻、課程教材

作用和目的：激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)舊知識，為學(xué)習(xí)新詞匯做好過渡。

環(huán)節(jié)二：新課學(xué)習(xí)

教師活動：教師通過展示實物和圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯，并用PPT展示句型。

學(xué)生活動：學(xué)生跟讀詞匯，模仿句型。

教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法

教學(xué)手段：PPT、實物、圖片

教學(xué)資源：PPT、課程教材、實物、圖片

作用和目的：讓學(xué)生通過觀察和觸摸實物，直觀地學(xué)習(xí)新詞匯和句型，提高記憶效果。

環(huán)節(jié)三：小組活動

教師活動：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個物品進(jìn)行觸摸和感受，然后用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述。

學(xué)生活動：小組合作，進(jìn)行觸摸和感受，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述。

教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)型教學(xué)法

教學(xué)手段：實物、多媒體設(shè)備

教學(xué)資源：實物、多媒體設(shè)備、課程教材

作用和目的：通過小組活動，讓學(xué)生在實際操作中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高口語表達(dá)能力。

環(huán)節(jié)四：聽力練習(xí)

教師活動：播放一段聽力材料，學(xué)生聽后回答問題。

學(xué)生活動：學(xué)生聽聽力材料，回答問題。

教學(xué)方法：聽力教學(xué)法

教學(xué)手段：多媒體設(shè)備、聽力材料

教學(xué)資源：多媒體設(shè)備、聽力材料、課程教材

作用和目的：提高學(xué)生的聽力理解能力，鞏固所學(xué)知識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行寫作練習(xí)。

學(xué)生活動：學(xué)生完成課后作業(yè)，進(jìn)行寫作練習(xí)。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、任務(wù)型教學(xué)法

教學(xué)手段：課程平臺、課后作業(yè)資源

教學(xué)資源：課程平臺、課后作業(yè)資源

作用和目的：讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識，提高寫作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

*與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語繪本：可以選擇一些與感官主題相關(guān)的英語繪本，如《TheFiveSenses》、《ICanUseMyFiveSenses》等，通過閱讀繪本，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固五官和感覺的知識。

*感官游戲：可以引導(dǎo)學(xué)生在家進(jìn)行一些感官游戲，如blindfoldedtastetest、texturesorting等，通過親身體驗，增強(qiáng)對感官的理解。

*感官實驗：可以組織學(xué)生進(jìn)行一些簡單的感官實驗，如觸摸不同溫度的物體、聞不同氣味的物品等，通過實驗，讓學(xué)生更加直觀地了解感官的作用。

2.拓展建議

*讓學(xué)生在家中嘗試用英語描述日常物品的感官特征，并記錄下來，可以是一段話，也可以是一篇小作文。

*鼓勵學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)不同的感官體驗，并嘗試用英語進(jìn)行表達(dá)。

*引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感官角色扮演游戲，如扮演記者采訪同學(xué)關(guān)于感官體驗的話題，提高口語表達(dá)能力。

*家長可以參與孩子的學(xué)習(xí)過程，一起進(jìn)行感官活動和游戲，增進(jìn)親子關(guān)系，同時提高孩子的英語學(xué)習(xí)興趣。

*鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的英語俱樂部或興趣小組，與他人分享和學(xué)習(xí)感官知識，提高語言交流能力。典型例題講解七、典型例題講解

1.例題一：選擇正確的詞匯填空。

(1)Thisappleis______.

A.thinB.thickC.roughD.smooth

答案：D

解析：本題考查學(xué)生對詞匯的理解和運(yùn)用。根據(jù)句意，應(yīng)選擇表示蘋果表面觸感的詞匯。選項A表示“薄的”，B表示“厚的”，C表示“粗糙的”，D表示“光滑的”。根據(jù)題意，應(yīng)選擇D。

2.例題二：用所給詞匯和句型描述一種物體。

答案：CanItouchit?Yes,itis.No,itisn't.

解析：本題考查學(xué)生對詞匯和句型的運(yùn)用。學(xué)生需要用所給詞匯（如thin,thick,rough,smooth等）描述一種物體，并用句型“CanItouchit?Yes,itis.No,itisn't.”進(jìn)行表達(dá)。這可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

3.例題三：聽聽力材料，回答問題。

聽力材料：

Man:CanItouchit?

Woman:Yes,itis.

問題：Whatisit?

答案：It'ssomethingthatyoucantouch.

解析：本題考查學(xué)生的聽力理解和回答問題的能力。學(xué)生需要通過聽力材料中男女對話的內(nèi)容，推斷出被觸摸物體的性質(zhì)。

4.例題四：小組活動，用所學(xué)生詞和句型進(jìn)行描述。

答案：略

解析：本題考查學(xué)生的實際操作能力和團(tuán)隊合作精神。學(xué)生需要在小組活動中，用所學(xué)的詞匯和句型描述觸摸到的物體，培養(yǎng)學(xué)生的實際交流能力。

5.例題五：根據(jù)圖片，用英語寫出物體的感官特征。

答案：略

解析：本題考查學(xué)生的觀察力和英語寫作能力。學(xué)生需要根據(jù)圖片，用英語寫出物體的感官特征，如形狀、顏色、質(zhì)地等，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。板書設(shè)計①感官詞匯

-視覺：eyes

-聽覺：ears

-嗅覺：nose

-味覺：mouth

-觸覺：hands

②句型結(jié)構(gòu)

-詢問：CanItouchit?

-確認(rèn)：Yes,itis./No,itisn't.

③感官體驗

-實物展示：不同材質(zhì)的物品，如絲綢、砂紙、海綿等，讓學(xué)生親自觸摸并描述。

④小組活動

-分組：學(xué)生分成小組，每組選擇一個物品進(jìn)行觸摸和感受。

-描述：小組成員用所學(xué)生詞和句型進(jìn)行描述，培養(yǎng)團(tuán)隊合作和口語表達(dá)能力。

⑤聽力練習(xí)

-播放聽力材料，學(xué)生聽后回答問題，提高聽力理解和口語表達(dá)能力。

⑥課后作業(yè)

-寫作練習(xí)：用所學(xué)詞匯和句型描述日常物品的感官特征，鞏固所學(xué)知識。

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以使用彩色粉筆或貼紙將關(guān)鍵詞匯和句型突出顯示，或者在板書上加入與感官相關(guān)的圖片和圖標(biāo)，使板書更具吸引力。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我上了一節(jié)關(guān)于感官的主題課，主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過觸摸和感受來學(xué)習(xí)新的詞匯。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，如小組活動、角色扮演、聽力練習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在教學(xué)方法上，我采用了直觀教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，通過展示實物和圖片，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)新詞匯和句型。同時，我也鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組活動，通過合作學(xué)習(xí)來提高他們的口語表達(dá)能力。在聽力練習(xí)環(huán)節(jié)，我播放了一段聽力材料，學(xué)生聽后回答問題，以提高他們的聽力理解能力。

在教學(xué)管理上，我注意到了學(xué)生的個體差異，對不同學(xué)生采取了不同的教學(xué)策略。對于內(nèi)向的學(xué)生，我鼓勵他