2024年五年級英語下冊 Unit 4 What's wrong with you Lesson 21教案 人教精通版（三起）

2024年五年級英語下冊Unit4What'swrongwithyouLesson21教案人教精通版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級英語下冊Unit4What'swrongwithyouLesson21教案人教精通版（三起）教材分析《2024年五年級英語下冊Unit4What'swrongwithyouLesson21教案人教精通版（三起）》是在學生已經(jīng)學習了五年級英語上冊的基礎上進行進一步的學習。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握日常用語中關于身體不適的表達方式，并能夠正確詢問他人哪里不舒服。此外，學生還能通過聽、說、讀、寫的練習，提高他們的語言運用能力。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括以下幾個部分：

1.詞匯學習：學生需要學習與身體部位和疾病相關的詞匯，如"headache","stomachache","fever"等。

2.句型學習：學生需要掌握句型"What'swrongwithyou?"和"Ihavea...",并能夠用這兩個句型進行真實的交流。

3.對話理解：學生需要理解并能夠表演對話內(nèi)容，通過對話練習，提高他們的聽說能力。

4.語法點：學生需要理解現(xiàn)在時態(tài)的用法，并能夠用現(xiàn)在時態(tài)描述自己的身體狀況。

本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的日常生活緊密相關，教師可以通過情景模擬、角色扮演等方式，讓學生在實際情境中學習和使用英語，提高他們的學習興趣和積極性。同時，教師還需要關注學生的個體差異，根據(jù)不同學生的學習需要，提供適當?shù)膶W習支持。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：學生能夠熟練運用所學詞匯和句型進行日常交流，能夠正確表達自己和他人的身體不適情況。

2.思維品質(zhì)：通過分析對話內(nèi)容，學生能夠理解問題的主旨，并能夠運用邏輯思維進行回答。

3.文化意識：學生能夠了解日常用語中關于身體不適的表達方式在不同文化背景下的差異，提高他們的跨文化交際能力。

4.學習能力：學生能夠主動參與課堂活動，積極探究和發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，培養(yǎng)自主學習的能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）詞匯學習：本節(jié)課的重點詞匯包括與身體部位和疾病相關的詞匯，如"headache","stomachache","fever"等。學生需要能夠正確拼寫和理解這些詞匯的含義。

（2）句型學習：學生需要掌握句型"What'swrongwithyou?"和"Ihavea...",并能夠用這兩個句型進行真實的交流。教師需要重點講解這兩個句型的用法，并通過舉例和練習讓學生熟練掌握。

（3）語法點：學生需要理解現(xiàn)在時態(tài)的用法，并能夠用現(xiàn)在時態(tài)描述自己的身體狀況。教師需要重點講解現(xiàn)在時態(tài)的結構和用法，并通過練習讓學生能夠正確運用現(xiàn)在時態(tài)。

2.教學難點

（1）詞匯學習：對于部分學生來說，記憶和理解與身體部位和疾病相關的詞匯可能會比較困難。教師可以通過圖片、實物等方式幫助學生記憶和理解這些詞匯，同時鼓勵學生在日常生活中多使用這些詞匯，鞏固記憶。

（2）句型學習：學生可能會對如何正確使用句型"What'swrongwithyou?"和"Ihavea..."進行交流感到困惑。教師可以通過情景模擬、角色扮演等方式，讓學生在實際情境中練習和使用這兩個句型，幫助他們更好地掌握句型的用法。

（3）語法點：學生可能會對如何正確運用現(xiàn)在時態(tài)描述自己的身體狀況感到困惑。教師可以通過舉例和練習，讓學生了解現(xiàn)在時態(tài)的結構和用法，并鼓勵他們在課堂上和日常生活中多使用現(xiàn)在時態(tài)，提高他們的語言運用能力。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過模擬生活場景，讓學生在實際情境中學習和使用英語。例如，教師可以組織學生進行角色扮演，模擬在醫(yī)院就診的情景，讓學生運用所學詞匯和句型進行交流。

2.互動式教學法：通過學生之間的互動，促進他們的語言實踐和交流。例如，教師可以組織學生進行小組討論，讓他們相互詢問身體狀況，并用英語進行回答。

3.任務型教學法：通過完成具體的任務，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。例如，教師可以讓學生分組編寫一個小故事，故事中包含所學詞匯和句型，并進行展示和分享。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示與課程內(nèi)容相關的圖片、視頻等資源，幫助學生更好地理解和記憶詞匯和句型。

2.教學軟件：運用專門的教學軟件，如英語學習平臺或應用程序，提供額外的學習資源和練習，幫助學生鞏固所學知識。

3.實物教具：使用實物教具，如圖片卡片、玩具等，讓學生通過觸摸和觀察實物來學習和記憶詞匯，增強他們的感官體驗。

4.在線互動平臺：利用在線互動平臺，學生可以在課后與其他學生進行交流和互動，共同完成任務和練習，提高他們的語言運用能力。

5.學習檔案：鼓勵學生建立學習檔案，記錄自己的學習進度和成果，同時也可以讓學生通過整理和反思自己的學習過程，提高他們的自主學習能力。教學流程本節(jié)課的整體教學過程分為課前準備、課中活動和課后作業(yè)三個部分，總用時不超過45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

教師提前準備好教學材料，包括詞匯卡片、句型海報、多媒體課件等。同時，教師還應準備好一個小場景模擬的醫(yī)院環(huán)境，以便于學生能夠在課堂上進行角色扮演。

2.課中活動（35分鐘）

（1）導入（5分鐘）

教師通過向?qū)W生問好，引入本節(jié)課的主題。然后，教師可以利用多媒體課件展示一張醫(yī)院的照片，引導學生思考與醫(yī)院相關的詞匯和句型。

（2）新課呈現(xiàn)（10分鐘）

教師向?qū)W生介紹本節(jié)課的主要詞匯和句型，并展示相應的圖片或?qū)嵨?。例如，教師可以展示一張身體部位的圖片，然后提問學生："What'sthis?",引導學生回答："Thisisthehead."教師接著提問："What'swrongwithyourhead?"引導學生回答："Ihaveaheadache."以此類推，教師可以引導學生學習和掌握其他相關詞匯和句型。

（3）課堂活動（15分鐘）

教師組織學生進行課堂活動，讓學生在實際情境中運用所學詞匯和句型。例如，教師可以組織學生進行角色扮演，模擬在醫(yī)院就診的情景。學生可以扮演醫(yī)生和病人的角色，使用所學詞匯和句型進行交流。教師可以給予學生一定的提示和指導，幫助他們更好地進行角色扮演。

（4）鞏固練習（5分鐘）

教師提供一些練習題，讓學生進行鞏固練習。例如，教師可以給出一些句子，讓學生選擇正確的詞匯填空。同時，教師還可以組織學生進行小組討論，讓他們相互提問身體狀況，并用英語進行回答。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置一些課后作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。例如，教師可以讓學生編寫一個小故事，故事中包含所學詞匯和句型，并要求學生在下一節(jié)課上進行分享和展示。

整個教學流程的設計旨在讓學生在課前有所準備，課中通過多種活動實踐所學知識，課后通過作業(yè)進行鞏固。教師在整個教學過程中應關注學生的學習情況，及時給予指導和幫助，以確保教學效果的達成。學生學習效果1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握與身體部位和疾病相關的詞匯，如"headache","stomachache","fever"等，并能夠正確拼寫和理解這些詞匯的含義。

2.句型運用：學生能夠掌握句型"What'swrongwithyou?"和"Ihavea..."，并能夠用這兩個句型進行真實的交流。學生在角色扮演和小組討論中能夠熟練運用所學句型，表達自己和他人的身體不適情況。

3.語法理解：學生能夠理解現(xiàn)在時態(tài)的用法，并能夠用現(xiàn)在時態(tài)描述自己的身體狀況。學生在練習中能夠正確運用現(xiàn)在時態(tài)，描述自己的病情和經(jīng)歷。

4.語言交流：學生的日常英語交流能力得到提高。學生在課堂活動中的角色扮演和小組討論中能夠積極主動地用英語進行交流，提高他們的語言表達能力和自信心。

5.跨文化交際：學生能夠了解日常用語中關于身體不適的表達方式在不同文化背景下的差異，提高他們的跨文化交際能力。學生通過學習不同文化背景下的表達方式，能夠更好地理解和尊重他人的不同身體狀況和需求。

6.自主學習：學生能夠主動參與課堂活動，積極探究和發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，培養(yǎng)自主學習的能力。學生在課堂活動中的小組討論和課后作業(yè)中能夠獨立思考和完成任務，提高他們的自主學習能力和解決問題的能力。教學反思與改進在剛剛結束的Unit4What'swrongwithyouLesson21的課堂上，我嘗試了情境教學法和互動式教學法，利用多媒體設備和實物教具，讓學生在模擬的醫(yī)院環(huán)境中學習和實踐。課后，我認真反思了整個教學過程，認為總體上達到了預期的教學效果，但也有幾點需要改進。

首先，在詞匯學習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在記憶和理解與身體部位和疾病相關的詞匯時，有些困難。他們?nèi)菀谆煜龁卧~的意思，尤其是在拼寫方面。針對這一點，我計劃在未來的教學中，可以更多地運用圖片、實物和身體動作等直觀教學手段，幫助學生記憶和理解詞匯。例如，可以讓學生自己制作單詞卡片，通過視覺和觸覺的結合來加深記憶。

其次，在句型學習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在運用句型"What'swrongwithyou?"和"Ihavea..."進行交流時，有些生硬和不自然。這說明他們對句型的理解和運用還不夠熟練。針對這一點，我計劃在未來的教學中，可以更多地組織學生進行角色扮演和小組討論，讓他們在實際情境中練習和使用這兩個句型。同時，我也會提供更多的語言輸入，如播放相關的英語視頻，讓學生聽到地道的英語表達，從而提高他們的語言感知能力。

再次，在語法點的學習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在理解和運用現(xiàn)在時態(tài)描述自己的身體狀況時，有些困惑。他們對于現(xiàn)在時態(tài)的結構和用法還不夠清晰。針對這一點，我計劃在未來的教學中，可以更多地通過舉例和練習，讓學生了解現(xiàn)在時態(tài)的結構和用法。同時，我也會引導學生觀察和分析日常生活中的語言現(xiàn)象，讓他們通過自主探究和實踐來掌握現(xiàn)在時態(tài)。

最后，在教學過程中，我注意到有些學生在課堂活動中顯得比較內(nèi)向，不愿意主動參與和表達。針對這一點，我計劃在未來的教學中，可以更多地關注這些學生的需求，給予他們更多的鼓勵和支持。例如，我可以設立一些小任務，讓他們在小組合作中發(fā)揮作用，提高他們的自信心和積極性。板書設計板書設計是課堂教學中重要的一環(huán)，它能夠幫助學生更好地理解和記憶教學內(nèi)容。在本節(jié)課的板書設計中，我注重了以下幾個方面：

1.目的明確：板書設計緊扣本節(jié)課的教學內(nèi)容，主要包括詞匯、句型和語法點三個部分。通過板書，學生能夠清晰地了解本節(jié)課的主要學習內(nèi)容。

2.結構清晰：板書設計分為三個部分，分別是詞匯學習、句型學習和語法點學習。每個部分都有明確的標題，讓學生能夠一目了然地知道每個部分的學習內(nèi)容。

3.簡潔明了：板書設計采用了簡潔明了的詞語和符號，突出重點，準確精煉。例如，在詞匯學習中，我使用了簡化的單詞圖形，讓學生能夠快速地識別和記憶。

4.藝術性和趣味性：板書設計具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，在句型學習部分，我使用了一些可愛的卡通圖片，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀一些與身體部位和疾病相關的英文短文，如"CommonHealthProblems"或"HowtoTakeCareofYourHealth"。通過閱讀，學生可以進一步了解相關詞匯和句型的實際應用。

（2）視頻資源：鼓勵學生觀看一些與身體不適相關的英語教學視頻，如"HowtoAskAboutHealthinEngl