2024秋八年級英語上冊 Module 8 Accidents Unit 3 Language in use教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）外研版

2024秋八年級英語上冊Module8AccidentsUnit3Languageinuse教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）外研版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024秋八年級英語上冊Module8AccidentsUnit3Languageinuse教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）外研版

本節(jié)課我們將圍繞Module8Accidents的主題，深入探討Unit3Languageinuse的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.復(fù)習(xí)和鞏固過去時態(tài)，特別是過去進(jìn)行時和一般過去時的運(yùn)用；

2.掌握與事故相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如：knockdown,gethurt,atthetime,callanambulance等；

3.學(xué)會如何描述事故發(fā)生的經(jīng)過以及事故發(fā)生時的感受；

4.通過小組合作，運(yùn)用所學(xué)知識編寫一段關(guān)于事故的對話。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)事故場景的詞匯和表達(dá)，提高學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力，特別是運(yùn)用過去時態(tài)進(jìn)行敘事；

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生描述和分析事故發(fā)生過程的能力，促進(jìn)邏輯思維和批判性思維的發(fā)展；

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)與事故相關(guān)的表達(dá)，使學(xué)生了解中西方在應(yīng)對意外事件時的文化差異，增強(qiáng)跨文化交際意識；

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生在小組合作中主動探索和運(yùn)用所學(xué)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞匯與短語：本節(jié)課的核心詞匯和短語包括knockdown,gethurt,atthetime,callanambulance等，這些詞匯和短語的掌握是學(xué)生能夠描述事故場景的基礎(chǔ)。

-時態(tài)運(yùn)用：過去進(jìn)行時和一般過去時的正確運(yùn)用是本節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生需要學(xué)會如何使用這兩種時態(tài)來描述事故發(fā)生的經(jīng)過和狀態(tài)。

-句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要掌握如何構(gòu)建描述事故發(fā)生的句子結(jié)構(gòu)，例如：“Whatwereyoudoingwhentheaccidenthappened?”和“Then,Icalledanambulance.”

2.教學(xué)難點(diǎn)

-時態(tài)混淆：學(xué)生在使用過去進(jìn)行時和一般過去時容易混淆，不清楚何時使用哪種時態(tài)，特別是當(dāng)描述的動作在事故發(fā)生時正在進(jìn)行和突然中斷的情況。

-詞匯記憶：一些專業(yè)詞匯和短語如knockdown,gethurt等，對于學(xué)生來說可能較難記憶，需要通過多種教學(xué)活動幫助學(xué)生記憶。

-語言流暢性：在編寫事故描述的對話時，學(xué)生可能會在句子構(gòu)造和語序上遇到困難，導(dǎo)致語言表達(dá)不流暢。

-實(shí)際應(yīng)用：將所學(xué)的詞匯和時態(tài)應(yīng)用到實(shí)際情境中，如何結(jié)合語境進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋觯菍W(xué)生需要克服的難點(diǎn)。

具體舉例：

-在講解過去進(jìn)行時和一般過去時的區(qū)別時，可以舉例說明：“Whentheaccidentoccurred,Iwaswalkingtoschool(pastcontinuoustense).Isawacarknockdownacyclist(simplepasttense).”強(qiáng)調(diào)進(jìn)行時表示正在發(fā)生的動作，而一般過去時表示已經(jīng)完成的動作。

-為了幫助學(xué)生記憶詞匯，可以設(shè)計(jì)記憶游戲，如閃卡、詞匯接龍等，讓學(xué)生在游戲中加深對詞匯的記憶。

-在練習(xí)語言流暢性時，可以提供場景模板，如“Imagineyouwitnessedanaccident,howwouldyoudescribeit?”并給出關(guān)鍵詞匯，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子構(gòu)建練習(xí)。

-對于實(shí)際應(yīng)用的難點(diǎn)，可以通過角色扮演或小組討論的形式，讓學(xué)生模擬事故現(xiàn)場，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行描述，以此提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)、音響系統(tǒng)）

-白板或黑板

-教學(xué)卡片和掛圖

-錄音機(jī)及磁帶（或CD播放器）

2.軟件資源：

-外研版英語教科書

-教學(xué)PPT

-詞匯卡片和練習(xí)冊

-錄音資料（含課文和對話錄音）

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)（如：校園網(wǎng)）

-在線學(xué)習(xí)平臺（用于發(fā)布作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)材料）

4.信息化資源：

-電子教案

-互動式教學(xué)軟件（如：課堂答題系統(tǒng)）

-電子版詞匯練習(xí)和測試

5.教學(xué)手段：

-課堂講授

-小組合作學(xué)習(xí)

-角色扮演

-互動問答

-課后在線自主學(xué)習(xí)

-課堂即時反饋評價教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一個交通事故的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Whatdoyouseeinthepicture?Whatdoyouthinkhappened?”通過學(xué)生的回答，自然引入本節(jié)課的主題——Accidents。

-簡要回顧Module8的前兩個單元，通過提問方式檢查學(xué)生對過去時態(tài)的掌握情況，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

-第一條：通過PPT展示Unit3的核心詞匯和短語，如knockdown,gethurt等，并配上相應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生理解和記憶。同時，講解這些詞匯的用法，并讓學(xué)生造句練習(xí)。

-第二條：講解過去進(jìn)行時和一般過去時的區(qū)別及用法，結(jié)合課文中的例句，讓學(xué)生模仿并創(chuàng)作自己的句子。

-第三條：播放課文錄音，讓學(xué)生跟隨錄音朗讀，并注意觀察和模仿語音語調(diào)。講解課文中的關(guān)鍵句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

3.實(shí)踐活動（10分鐘）

-第一條：分組活動，每組選擇一個事故場景，用所學(xué)的詞匯和時態(tài)描述事故的發(fā)生經(jīng)過。

-第二條：角色扮演，每組挑選幾名學(xué)生扮演事故現(xiàn)場的目擊者和受害者，進(jìn)行對話練習(xí)。

-第三條：教師挑選幾組進(jìn)行展示，并對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-第一方面：討論如何在事故現(xiàn)場幫助他人，舉例回答如：“Ifyouseesomeonegethurt,youshouldcallanambulanceimmediatelyandtrytogivefirstaid.”

-第二方面：討論事故發(fā)生的原因，舉例回答如：“Someaccidentsarecausedbycarelessdrivingorignoringtrafficrules.”

-第三方面：討論如何預(yù)防事故，舉例回答如：“Weshouldalwaysbecarefulandfollowthetrafficrulestopreventaccidents.”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括詞匯、時態(tài)和句型結(jié)構(gòu)。

-強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時和一般過去時的區(qū)別及在實(shí)際場景中的應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

總用時：45分鐘知識點(diǎn)梳理1.詞匯與短語

-新詞匯：knockdown,gethurt,atthetime,callanambulance,witness,firstaid,careless,trafficrules

-短語：bedoing...when...,happento,dueto,asaresult,trytodosth.,followtherules

2.語法點(diǎn)

-過去進(jìn)行時態(tài)：用于描述過去某個時刻正在進(jìn)行的動作，結(jié)構(gòu)為was/were+doing。

-一般過去時態(tài)：用于描述過去已經(jīng)完成的動作或存在的狀態(tài)，結(jié)構(gòu)為動詞過去式。

-兩種時態(tài)在描述事故場景中的應(yīng)用和區(qū)別。

3.句型結(jié)構(gòu)

-描述事故發(fā)生時的句子結(jié)構(gòu)：“Whatwereyoudoingwhen...?”

-描述事故結(jié)果的句子結(jié)構(gòu)：“Then,Icalledanambulance.”

-表達(dá)事故原因和預(yù)防措施的句子：“Theaccidentwasdueto...”,“Topreventaccidents,weshould...”

4.對話編寫

-如何在對話中運(yùn)用所學(xué)詞匯和時態(tài)描述事故。

-如何使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞使對話連貫。

5.文化意識

-了解在西方文化中，遇到事故時的應(yīng)急處理方式。

-討論在不同文化背景下，人們對待事故的態(tài)度和預(yù)防措施。

6.實(shí)際應(yīng)用

-將所學(xué)的詞匯和時態(tài)應(yīng)用到實(shí)際情境中，如編寫事故描述、角色扮演等。

-學(xué)會如何在真實(shí)生活中應(yīng)對事故，提高自我保護(hù)意識。

7.學(xué)習(xí)策略

-通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生之間的溝通和協(xié)作能力。

-利用多媒體和教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。

-通過課后自主練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。課堂1.課堂評價

-通過提問：在課堂講授過程中，針對新學(xué)的詞匯、語法和句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行即時提問，了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。例如，詢問學(xué)生如何用過去進(jìn)行時描述事故發(fā)生時的動作，或如何用一般過去時敘述事故結(jié)果。

-觀察學(xué)生表現(xiàn)：在小組活動和角色扮演時，觀察學(xué)生的參與程度、語言運(yùn)用能力和合作交流能力，及時給予指導(dǎo)和鼓勵。

-課堂測試：設(shè)計(jì)簡短的填空、選擇或簡答題，測試學(xué)生對詞匯和語法的掌握程度。測試題目應(yīng)緊扣教材內(nèi)容，如：“He____(knockdown)apedestrianwhenhewasdrivinghomelastnight.”

2.作業(yè)評價

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注詞匯的拼寫、語法的使用和句子的結(jié)構(gòu)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。

-提供具體的、建設(shè)性的反饋，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我修正。

-在作業(yè)中鼓勵學(xué)生嘗試使用所學(xué)知識編寫事故描述，并對他們的創(chuàng)意和語言運(yùn)用給予肯定和表揚(yáng)。

-對完成作業(yè)情況進(jìn)行總結(jié)，對普遍存在的問題在課堂上進(jìn)行集中講解和復(fù)習(xí)。

-設(shè)定定期的作業(yè)展示時間，讓學(xué)生互相評價和學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和共同進(jìn)步。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過多媒體展示事故圖片和情景模擬的方式，讓學(xué)生更直觀地理解和運(yùn)用所學(xué)知識，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還引入了角色扮演活動，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用英語，這不僅增強(qiáng)了他們的語言運(yùn)用能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）存在主要問題

在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配上還存在一些問題，特別是在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，部分小組討論時間過長，導(dǎo)致總結(jié)回顧環(huán)節(jié)略顯匆忙。

（三）改進(jìn)措施

針對上述問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加精細(xì)地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個學(xué)生都有足夠的實(shí)踐機(jī)會，同時保證課堂總結(jié)環(huán)節(jié)的充分性。此外，我將在活動設(shè)計(jì)上更加多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到有效的提升。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-核心詞匯：knockdown,gethurt,atthetime,callanambulance

-語法點(diǎn)：過去進(jìn)行時（was/were+doing），一般過去時（動詞過去式）

-句型結(jié)構(gòu)：Whatwereyoudoingwhen...?Then,Icalledanambulance.

②藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)詞匯和句型，增強(qiáng)視覺效果。

-設(shè)計(jì)事故場景的簡筆畫，配以關(guān)鍵詞匯，使板書內(nèi)容更加生動形象。

-創(chuàng)設(shè)“事故現(xiàn)場線索板”，將詞匯和句子以線索形式串聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生像偵探一樣探索和學(xué)習(xí)。

③簡潔明了：

-將板書內(nèi)容分為左右兩部分，左邊列出詞匯和短語，右邊展示句型和語法點(diǎn)。

-使用箭頭和框線，清晰展示句子結(jié)構(gòu)的組成部分和時態(tài)的轉(zhuǎn)換。

-在板書下方預(yù)留空間，用于實(shí)時展示學(xué)生的作品和答案，便于師生互動和及時反饋。課后作業(yè)1.編寫一段關(guān)于事故的對話，至少包含5個本節(jié)課所學(xué)的詞匯和短語，并正確運(yùn)用過去進(jìn)行時和一般過去時。

答案示例：

A:Whatwereyoudoingwhentheaccidenthappened?

B:Iwaswalkingtoschool.Suddenly,Iheardaloudnoise.Acarknockeddownacyclistatthecrossroads.

A:Didyoucallanambulance?

B:Yes,Idid.Thecyclistgothurt,butthedriverwasfine.Thankgoodness!

2.描述一次你所經(jīng)歷的或目睹的事故，包括事故發(fā)生的時間、地點(diǎn)、經(jīng)過和結(jié)果。

答案示例：

Oneafternoon,Iwasplayingintheparkwithmyfriends.Suddenly,weheardaloudcrash.Abikehitatreebecausetheriderwaslookingathisphone.Hegothurtandwecalledanambulanceimmediately.

3.列舉三種預(yù)防交通事故的方法，并解釋為什么這些方法有效。

答案示例：

1.Alwayslookbothwaysbeforecrossingtheroad.Thiscanpreventaccidentscausedbynotseeingoncomingtraffic.

2.Don'tuseyourphonewhiledrivingorwalking.Thishelpsyoustayfocusedonyoursurroundingsandavoiddistractions.

3.Followtrafficrulesstrictly.Obeyi