2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4單元 15故鄉(xiāng)教案 新人教版

2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4單元15故鄉(xiāng)教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4單元15故鄉(xiāng)教案新人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4單元15課《故鄉(xiāng)》，新人教版。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.理解課文《故鄉(xiāng)》的內(nèi)容，掌握作者魯迅及其作品的背景知識(shí)。

2.分析并欣賞課文中的人物形象、情節(jié)安排和語(yǔ)言特色。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考故鄉(xiāng)的意義，培養(yǎng)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和責(zé)任感。

在教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論、分析和朗讀等方式，讓學(xué)生充分感受作者的思想感情，并從中獲得啟示。同時(shí)，我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)課文的魅力，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和分析《故鄉(xiāng)》這篇課文，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使他們?cè)陂喿x中感受到作者的語(yǔ)言魅力，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和情感。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)深入分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使他們能夠獨(dú)立思考，對(duì)作品進(jìn)行深入的解讀和評(píng)價(jià)。

3.文化理解與尊重：通過(guò)學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》這篇課文，讓學(xué)生了解和感受中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)故鄉(xiāng)的情感和價(jià)值觀念，培養(yǎng)他們對(duì)家鄉(xiāng)文化的理解和尊重。

4.價(jià)值觀念：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考故鄉(xiāng)的意義，培養(yǎng)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和責(zé)任感，使他們能夠積極面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，為家鄉(xiāng)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)許多文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)的基本知識(shí)和技巧有一定的了解。在知識(shí)方面，他們掌握了基本的閱讀和寫(xiě)作技巧，能夠理解和分析一些簡(jiǎn)單的小說(shuō)文本。在能力方面，他們具備了一定的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)行一定的解讀和評(píng)價(jià)。在素質(zhì)方面，他們對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的了解和尊重，對(duì)家鄉(xiāng)有一定的熱愛(ài)和責(zé)任感。

然而，九年級(jí)的學(xué)生正處于青春期的后期，他們的個(gè)性逐漸明顯，對(duì)事物的看法開(kāi)始形成自己的見(jiàn)解，但也可能存在一些問(wèn)題。例如，一些學(xué)生可能對(duì)文學(xué)作品的解讀過(guò)于表面，不能深入理解作品的深層含義。一些學(xué)生可能對(duì)文學(xué)作品的閱讀缺乏耐心，不能靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味作品。此外，一些學(xué)生可能對(duì)家鄉(xiāng)的情感較淡薄，對(duì)故鄉(xiāng)的意義和價(jià)值認(rèn)識(shí)不足。

針對(duì)學(xué)生的這些情況，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中需要注重以下幾個(gè)方面：

1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論、分析和朗讀等方式，讓學(xué)生充分感受作者的思想感情，并從中獲得啟示。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的耐心和細(xì)致閱讀的習(xí)慣，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)課文的魅力，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

3.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考故鄉(xiāng)的意義，激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和責(zé)任感，培養(yǎng)他們的文化理解和尊重。

4.鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使他們能夠獨(dú)立思考，對(duì)作品進(jìn)行深入的解讀和評(píng)價(jià)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》第4單元15課《故鄉(xiāng)》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便他們能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了豐富教學(xué)內(nèi)容和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我準(zhǔn)備了一些與《故鄉(xiāng)》課文相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，我找到了一些關(guān)于魯迅的生平介紹的圖片和視頻，以及一些描繪故鄉(xiāng)風(fēng)景的圖片，讓學(xué)生在課堂上能夠更好地感受到課文所描述的場(chǎng)景和情感。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：為了營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)和討論的環(huán)境，我將根據(jù)教學(xué)需要布置教室。我將把教室分成幾個(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備一定的桌椅和學(xué)習(xí)資料，以便學(xué)生能夠在小組討論中相互交流和合作。此外，我還會(huì)設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

除了以上教學(xué)資源，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充其他相關(guān)資源，以確保教學(xué)的順利進(jìn)行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為三個(gè)部分：課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)和課后作業(yè)，總用時(shí)不超過(guò)45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

在課前，我會(huì)提前準(zhǔn)備好教學(xué)所需的教材、輔助材料和教室布置。同時(shí)，我會(huì)提醒學(xué)生預(yù)習(xí)課文《故鄉(xiāng)》，并思考一些問(wèn)題，如他們對(duì)故鄉(xiāng)的理解是什么，故鄉(xiāng)對(duì)他們意味著什么等，以便他們?cè)谡n堂上能夠更好地參與到討論中。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入（5分鐘）

上課開(kāi)始后，我會(huì)通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻介紹魯迅的生平背景和《故鄉(xiāng)》的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。然后，我會(huì)提出一些問(wèn)題，如“你們對(duì)故鄉(xiāng)有什么印象？”、“故鄉(xiāng)對(duì)你們來(lái)說(shuō)意味著什么？”等，讓學(xué)生分享自己的感受和思考，激發(fā)他們對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。

（2）課文講解與分析（20分鐘）

（3）小組討論與分享（5分鐘）

然后，我會(huì)讓學(xué)生分成小組，就課文中的某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論和分享。例如，我會(huì)讓學(xué)生討論課文中故鄉(xiāng)的變化對(duì)主人公的影響，以及這種變化反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。每個(gè)小組討論結(jié)束后，我會(huì)邀請(qǐng)代表進(jìn)行分享，并給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

最后，我會(huì)布置一項(xiàng)課后作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己對(duì)故鄉(xiāng)的思考和感悟的短文。這樣能夠讓學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，并提高他們的寫(xiě)作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解課文《故鄉(xiāng)》的內(nèi)容，掌握作者魯迅及其作品的背景知識(shí)。學(xué)生將能夠回答關(guān)于魯迅的生平、創(chuàng)作背景以及課文主題等方面的問(wèn)題。

2.分析并欣賞課文中的人物形象、情節(jié)安排和語(yǔ)言特色。學(xué)生將能夠識(shí)別和描述課文中的主要人物形象，分析情節(jié)的發(fā)展和轉(zhuǎn)折，并欣賞魯迅的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生將能夠運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法，對(duì)課文進(jìn)行深入的解讀和評(píng)價(jià)，并能夠運(yùn)用類(lèi)似的鑒賞技巧去欣賞其他文學(xué)作品。

4.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考故鄉(xiāng)的意義，培養(yǎng)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和責(zé)任感。學(xué)生將能夠表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的情感和思考，認(rèn)識(shí)到故鄉(xiāng)的重要性，并激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和責(zé)任感。

5.提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。通過(guò)課文的閱讀和課后作業(yè)的撰寫(xiě)，學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力將得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。教學(xué)反思今天上的《故鄉(xiāng)》這一課，讓我有了很多思考。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)故鄉(xiāng)的理解各有不同，這讓我意識(shí)到故鄉(xiāng)的意義對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是獨(dú)特的。在課堂上，我盡力引導(dǎo)學(xué)生去思考和表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的感受，但我覺(jué)得還可以更深入一些，讓學(xué)生們更多地探討故鄉(xiāng)的變化和對(duì)主人公的影響。

其次，我覺(jué)得課堂上的小組討論環(huán)節(jié)很有效，學(xué)生們?cè)谛〗M里積極地分享自己的想法，互相交流，這有助于他們更好地理解和分析課文。但我注意到，在討論中有些學(xué)生顯得比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。下次我可以嘗試鼓勵(lì)他們更多地進(jìn)行表達(dá)，讓他們感受到自己的觀點(diǎn)也是很有價(jià)值的。

此外，我覺(jué)得自己在課文講解方面的表現(xiàn)還有待提高。雖然我已經(jīng)盡力分析人物形象、情節(jié)安排和語(yǔ)言特色，但可能還有一些學(xué)生沒(méi)有完全聽(tīng)懂。因此，我需要在備課時(shí)更加細(xì)致地研究課文，力求用更生動(dòng)、更貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言來(lái)講解，讓他們更容易理解和接受。

最后，我覺(jué)得課后作業(yè)的布置很合適，學(xué)生們可以通過(guò)寫(xiě)一篇關(guān)于自己對(duì)故鄉(xiāng)的思考和感悟的短文，進(jìn)一步深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，并提高他們的寫(xiě)作能力。但我需要注意，對(duì)于不同能力水平的學(xué)生，可以給出不同難度的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中得到鍛煉和提高。重點(diǎn)題型整理1.課文內(nèi)容理解題

題型：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《故鄉(xiāng)》的主要情節(jié)。

答案：《故鄉(xiāng)》主要講述了主人公童年時(shí)在家鄉(xiāng)的生活經(jīng)歷，以及他成年后回到故鄉(xiāng)所感受到的變遷和陌生感。故事以主人公回故鄉(xiāng)為線索，通過(guò)對(duì)比童年和成年的生活，展現(xiàn)了故鄉(xiāng)的變化和對(duì)主人公的影響。

2.人物分析題

題型：請(qǐng)分析課文中的主要人物形象，并說(shuō)明其特點(diǎn)。

答案：課文中的主要人物形象是主人公童年時(shí)的自己和成年后的自己。童年時(shí)的自己天真無(wú)邪、純真善良，成年后的自己則感到孤獨(dú)和迷茫。這兩個(gè)形象通過(guò)對(duì)比展現(xiàn)了主人公的成長(zhǎng)和內(nèi)心的變化。

3.情節(jié)分析題

題型：請(qǐng)分析課文中某個(gè)具體情節(jié)，并說(shuō)明其對(duì)主人公的影響。

答案：例如，課文中主人公童年時(shí)和伙伴們一起捉迷藏的情節(jié)。這個(gè)情節(jié)展現(xiàn)了主人公童年時(shí)的快樂(lè)和無(wú)憂無(wú)慮，對(duì)他來(lái)說(shuō)是一種美好的回憶。而成年后回到故鄉(xiāng)，主人公卻發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)已經(jīng)變得陌生，這種變化讓他感到迷茫和失落。

4.語(yǔ)言特色分析題

題型：請(qǐng)分析課文中使用的某種修辭手法，并說(shuō)明其作用。

答案：例如，課文中有時(shí)候使用了對(duì)比的修辭手法。通過(guò)對(duì)