2024秋三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 19 海濱小城教案 新人教版

2024秋三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元19海濱小城教案新人教版主備人備課成員教材分析《海濱小城》選自2024秋三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元，文章以生動(dòng)的筆觸描繪了一幅美麗的熱帶海濱小城畫面，語(yǔ)言優(yōu)美，情景交融，富含生動(dòng)的自然與生活氣息。本課旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)文本的理解與欣賞能力，學(xué)習(xí)作者觀察自然、描繪景物的寫作方法。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于激發(fā)學(xué)生的想象和表達(dá)欲望，為提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提供了良好素材。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能在掌握字詞句篇的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高閱讀理解和寫作能力。教學(xué)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，特別是提升其文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。《海濱小城》作為教學(xué)內(nèi)容，將助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

1.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能感受并理解作者對(duì)自然美和家鄉(xiāng)情的表達(dá)，認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)文化的重要性，培養(yǎng)對(duì)本土文化的自豪感和對(duì)自然環(huán)境的尊重。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠運(yùn)用批判性和創(chuàng)造性思維，分析課文中景物描寫的方法和效果，比較和評(píng)價(jià)不同作家筆下的自然景觀，提升審美鑒賞能力。

3.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將掌握課文中的生字詞，學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的優(yōu)美句子和修辭手法，通過(guò)小組合作和自主學(xué)習(xí)，提高閱讀理解力和書面表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.課文內(nèi)容理解和情感體驗(yàn)。

2.掌握課文中的生字詞和修辭手法。

3.學(xué)習(xí)作者觀察自然、描繪景物的寫作方法。

難點(diǎn)：

1.對(duì)課文深層次情感的理解和把握。

2.課文中的比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

3.將課文中的寫作技巧應(yīng)用到自己的寫作中。

解決辦法與突破策略：

1.采用提問(wèn)、討論、分享等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)作者情感，如通過(guò)圖片、視頻等多媒體輔助，讓學(xué)生直觀感受海濱小城的美麗，從而更好地理解作者的情感。

2.設(shè)計(jì)字詞游戲、卡片記憶等活動(dòng)，幫助學(xué)生記憶生字詞，通過(guò)例句分析、仿寫練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握修辭手法。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察身邊的自然景物，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)寫作練習(xí)，教師及時(shí)反饋指導(dǎo)，幫助學(xué)生將課文中的寫作技巧內(nèi)化為自己的寫作能力。同時(shí)，組織小組合作，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)，以提高寫作水平。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有《2024秋三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》教科書，以便課堂上隨時(shí)翻閱。

-準(zhǔn)備課文《海濱小城》的打印稿或電子版，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課中討論使用。

2.輔助材料：

-收集與海濱小城相關(guān)的圖片，展示不同時(shí)間、不同角度的海濱景色，幫助學(xué)生建立直觀感受。

-準(zhǔn)備海濱小城地圖或課文情景的圖表，以幫助學(xué)生理解課文中的空間布局和景物描述。

-搜集海濱小城的風(fēng)土人情、歷史文化等背景資料，以視頻或圖文形式展示，豐富學(xué)生的文化認(rèn)知。

-選擇與課文情感相契合的音樂(lè)，作為課堂氣氛的輔助，幫助學(xué)生更好地沉浸在課文情境中。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-由于本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室分為多個(gè)區(qū)域，包括講授區(qū)、討論區(qū)、展示區(qū)等，以滿足不同教學(xué)活動(dòng)的需求。

-在討論區(qū)設(shè)置小組桌椅，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

-在教室墻壁上懸掛與海濱小城相關(guān)的圖片和學(xué)生的預(yù)習(xí)作品，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

-確保教室光線充足，多媒體設(shè)備正常運(yùn)行，以便于展示輔助教學(xué)材料。

-準(zhǔn)備白板或黑板，供教師板書重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的寫作練習(xí)。

5.其他資源：

-準(zhǔn)備生字詞卡片、修辭手法示例卡片，用于課堂教學(xué)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)。

-準(zhǔn)備寫作練習(xí)紙和彩筆，供學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫作練習(xí)和創(chuàng)意表達(dá)。

-安排課堂觀察和評(píng)價(jià)表，用于教師記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（5分鐘）

1.學(xué)生預(yù)習(xí)：學(xué)生提前閱讀《海濱小城》課文，圈出生字詞，嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.教師準(zhǔn)備：教師檢查教學(xué)資源，確保教材、輔助材料、教學(xué)設(shè)備等齊全，準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)表。

（二）課中教學(xué)（40分鐘）

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示海濱小城的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？印象中的海濱是什么樣子的？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受，激發(fā)對(duì)課文主題的興趣。

2.學(xué)習(xí)課文（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文，注意語(yǔ)氣、情感的把握，讓學(xué)生感受課文的韻律美。

-分析課文內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，幫助學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)句子和修辭手法。

-示例：分析“海浪像一群嬉戲的孩子，跳躍著涌向沙灘”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解比喻的修辭手法。

3.生字詞學(xué)習(xí)（5分鐘）

-教師出示生字詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，并進(jìn)行組詞、造句練習(xí)。

-通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字詞的記憶。

4.小組合作（10分鐘）

-學(xué)生分組討論，分析課文中描繪海濱小城的寫作方法，并嘗試用類似的方法描述自己熟悉的一個(gè)地方。

-教師巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的寫作給予及時(shí)反饋。

5.寫作練習(xí)（5分鐘）

-學(xué)生根據(jù)討論成果，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)寫作練習(xí)，教師提供指導(dǎo)和建議。

-選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示，其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)，教師總結(jié)寫作技巧。

6.情感體驗(yàn)（5分鐘）

-教師播放與海濱小城相關(guān)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于課文中描述的場(chǎng)景。

-學(xué)生分享自己的感受，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。

（三）課后鞏固（10分鐘）

1.學(xué)生作業(yè)：布置學(xué)生回家后，選擇一個(gè)地方進(jìn)行觀察，運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的寫作方法，寫一篇短文。

2.教師反饋：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

本節(jié)課用時(shí)總計(jì)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理《海濱小城》一課的知識(shí)點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.詞匯積累：

-新字詞：課文中出現(xiàn)的生字詞，如“海濱”、“沙灘”、“海浪”、“嬉戲”等。

-詞匯運(yùn)用：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，掌握這些詞匯的用法，并能正確運(yùn)用到口語(yǔ)和寫作中。

2.修辭手法：

-比喻：如“海浪像一群嬉戲的孩子”，通過(guò)比喻的手法形象地描繪海浪的動(dòng)態(tài)。

-擬人：如“小城睡著了”，賦予小城以人的行為特征，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

-排比：如“有的...有的...有的...”，增強(qiáng)句子的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

3.寫作技巧：

-觀察與描繪：學(xué)習(xí)作者如何觀察海濱小城的景色，并將其細(xì)膩地描繪出來(lái)。

-情感表達(dá)：體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情，學(xué)習(xí)如何在寫作中融入個(gè)人情感。

4.閱讀理解：

-文章結(jié)構(gòu)：理解課文的整體結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、結(jié)尾。

-情節(jié)內(nèi)容：把握課文中的主要情節(jié)，理解作者如何通過(guò)具體景物描繪來(lái)展現(xiàn)海濱小城的特點(diǎn)。

5.文化意識(shí)：

-了解海濱小城的自然風(fēng)光和人文特點(diǎn)，感受不同地域文化的魅力。

-認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然環(huán)境的重要性，培養(yǎng)對(duì)自然美的欣賞和尊重。

6.思維品質(zhì)：

-分析和評(píng)價(jià)：通過(guò)小組討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造思維能力。

-比較和聯(lián)想：鼓勵(lì)學(xué)生將課文中的描寫與自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較，激發(fā)聯(lián)想和想象。

7.學(xué)習(xí)能力：

-自主學(xué)習(xí)：通過(guò)預(yù)習(xí)和課堂討論，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。教學(xué)反思與總結(jié)在《海濱小城》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，有一些收獲，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。我讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)提前接觸課文，這樣他們?cè)谡n堂上能更快地進(jìn)入狀態(tài)，對(duì)課文內(nèi)容有了初步的理解。在課堂上，我運(yùn)用了圖片、音樂(lè)等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地沉浸在課文描繪的海濱小城中，感受作者的情感。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)比喻、擬人等修辭手法的掌握還不夠熟練，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)，通過(guò)更多實(shí)例讓學(xué)生去體會(huì)和運(yùn)用。此外，學(xué)生在寫作練習(xí)中，觀察和描繪自然景物的能力有待提高。我意識(shí)到，應(yīng)該多組織一些觀察實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)表達(dá)。

總體來(lái)看，學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們對(duì)海濱小城的描繪有了更深的理解，對(duì)自然美的欣賞能力也有所提高。在小組合作中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力得到了鍛煉。

然而，教學(xué)中仍存在一些不足。比如，課堂時(shí)間安排上，有些環(huán)節(jié)顯得有些緊張，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和表達(dá)。在學(xué)生寫作練習(xí)時(shí)，我的反饋可能還不夠具體和深入，今后需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中做出以下改進(jìn)：

1.合理安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間進(jìn)行。

2.在寫作指導(dǎo)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予更具體、更有針對(duì)性的反饋。

3.增加觀察實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察和描繪。

4.加強(qiáng)修辭手法的教學(xué)，通過(guò)更多實(shí)例讓學(xué)生熟練掌握并運(yùn)用到寫作中。板書設(shè)計(jì)《海濱小城》板書設(shè)計(jì)如下：

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海濱小城

├──詞匯積累

│├──新字詞：海濱、沙灘、海浪、嬉戲...

│└──詞匯運(yùn)用

├──修辭手法

│├──比喻：海浪像孩子

│├──擬人：小城睡著了

│└──排比：有的...有的...有的...

├──寫作技巧

│├──觀察與描繪

│└──情感表達(dá)

├──閱讀理解

│├──文章結(jié)構(gòu)

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