2024秋五年級英語上冊 Unit 3 What would you like part A 第二課時教案 人教PEP

2024秋五年級英語上冊Unit3WhatwouldyoulikepartA第二課時教案人教PEP主備人備課成員教學內容本節(jié)課為人教PEP版五年級英語上冊Unit3Whatwouldyoulike?PartA的第二課時。通過對本節(jié)課的學習，學生能夠進一步掌握日常交際用語，詢問和回答別人想要什么食物。主要內容包括：

1.詞匯學習：food,drink,fruit,icecream等；

2.日常交際用語：Whatwouldyoulike?I'dlikesome...等；

3.句子結構：主語+wouldlike+some+食物名詞。

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的口語交際能力，使他們在真實的生活場景中能夠用英語詢問和回答別人想要的食物。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用所學知識進行日常交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀日常生活中常見的食物名稱和詢問別人想要食物的句子。提高學生的口語交際能力，使其能夠在真實的生活場景中運用所學知識進行交流。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課，學生能夠了解和感知中西方在飲食方面的文化差異，增強對英語國家文化的認識和理解，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

3.思維品質：本節(jié)課通過設置不同的日常交際場景，引導學生運用所學知識進行思考和解決問題，提高學生的邏輯思維和推理能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學習：掌握日常生活中常見的食物名稱和詢問別人想要食物的句子。

2.句子結構：學會使用“主語+wouldlike+some+食物名詞”的句子結構進行表達。

難點：

1.詞匯記憶：學生對于生單詞的記憶和理解。

2.口語交際：學生在實際對話中正確運用所學句子進行交際。

解決辦法：

1.通過圖片、實物等教學輔助材料，幫助學生直觀地記憶和理解食物名稱。

2.創(chuàng)設生活情境，讓學生在真實的語境中練習和使用所學句子。

3.分組練習，鼓勵學生積極參與，提高口語交際能力。

4.設計有趣的游戲和活動，鞏固詞匯和句型，增加學習的趣味性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括人教PEP版五年級英語上冊Unit3Whatwouldyoulike?PartA的課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括各種食物的圖片、餐廳環(huán)境的圖片、動畫視頻等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課可以設計一個簡單的角色扮演實驗，準備一些食物模型或食物玩具，讓學生在角色扮演中實踐所學知識。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室布置成餐廳的樣式，放置一些桌椅和食物模型，營造出真實的生活場景，讓學生能夠在情景中學習和實踐。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學設備，以便播放多媒體資源和進行課堂演示。

6.分組材料：準備一些小組合作學習的材料，如卡片、小本子等，以便學生能夠在小組討論和實踐中更好地交流和合作。

7.獎勵機制：準備一些小禮品或獎勵物，以激勵學生的積極參與和表現(xiàn)。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，引入新課主題。

過程：教師通過展示一些食物圖片和問學生“Whatwouldyoulike?”的問題，引導學生回答并談論他們喜歡吃的食物?？梢匝堃恍W生分享他們在課前的食物準備。

2.新課呈現(xiàn)（10分鐘）

目標：學生能夠聽懂、會說、會讀新詞匯和句子。

過程：教師通過展示食物卡片，教授新詞匯，如“hamburger,hotdog,salad”等。然后，教師演示如何用句子“Whatwouldyoulike?I'dlikesome...”來詢問和回答別人想要的食物。學生跟讀并模仿。

3.課堂活動（20分鐘）

目標：學生能夠在小組活動中運用所學知識進行交流。

過程：教師將學生分成小組，每組分配一些食物卡片。學生輪流扮演顧客和服務員，用所學句子進行角色扮演。教師巡回指導，提供幫助和反饋。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新思維。

過程：教師給每個小組發(fā)放一個任務卡，要求學生設計一個簡單的餐廳菜單，并使用所學句子進行介紹。學生分角色進行討論和創(chuàng)作。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：學生能夠自信地展示自己的學習成果。

過程：每個小組輪流展示他們的餐廳菜單和介紹，其他學生作為觀眾進行評價。教師對每個小組的表現(xiàn)進行點評，給予肯定和建議。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：學生能夠總結本節(jié)課所學內容。

過程：教師通過提問學生“Whatdidyoulearntoday?”等問題，引導學生總結所學食物的名稱和詢問句子。教師對學生的回答進行點評和補充。教學資源拓展1.拓展資源：

-食物文化介紹：提供一些關于中西方食物文化的介紹，如不同國家的飲食習慣、傳統(tǒng)食物等，幫助學生更好地理解食物文化的差異。

-食物相關故事或寓言：分享一些與食物相關的故事或寓言，如“狐貍和葡萄”、“螞蟻和大象”等，引導學生思考和討論其中的寓意。

-食物游戲和互動活動：提供一些與食物相關的游戲和互動活動，如食物接龍游戲、食物猜謎等，增加學生的學習興趣和參與度。

2.拓展建議：

-讓學生在家里嘗試制作一些簡單的食物，如做三明治、制作水果沙拉等，并邀請同學分享自己的作品，增強學生的實踐能力。

-組織一次食物品嘗活動，讓學生嘗試不同種類的食物，并分享自己的感受和喜好，提高學生的食物品味和鑒賞能力。

-鼓勵學生進行食物調查，了解不同人群的飲食習慣和偏好，培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。

-引導學生關注食物安全和健康飲食，提供一些關于健康飲食的建議和信息，幫助學生養(yǎng)成良好的飲食習慣。

-讓學生嘗試用英語編寫食物日記，記錄自己每天的飲食情況，提高學生的寫作能力和表達能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境模擬：我在課堂上設置了餐廳情境，讓學生們能夠身臨其境地使用所學英語進行交流，這極大地提升了他們的學習興趣和參與度。

2.小組合作：通過小組討論和角色扮演，學生們能夠在團隊合作中更好地運用英語，同時也鍛煉了他們的合作能力。

3.生活實踐：我鼓勵學生們在家里嘗試制作食物，并將自己的作品帶來分享，這樣的實踐活動讓學習英語變得更加生動有趣。

（二）存在主要問題

1.課堂時間管理：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，時間分配可能不夠合理，導致某些小組無法充分展示。

2.學生個體差異：在課堂互動中，部分內向學生可能不太有機會發(fā)言，這可能影響他們的學習效果。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂展示，可能無法全面評估學生的實際英語水平。

（三）改進措施

1.優(yōu)化時間分配：在未來的教學中，我會更加合理地分配課堂時間，確保每個小組都有足夠的時間來展示。

2.關注個體差異：我會鼓勵所有學生積極參與，通過一對一問答或小組內部討論，讓每個學生都有機會表達自己。

3.多元化評價方式：除了課堂展示，我還會采用口頭提問、作業(yè)完成情況等多種方式來評估學生的學習成果，以更全面地了解他們的英語水平。重點題型整理（一）重點題型整理

1.食物詞匯練習題

題型：填空題

題目：請根據圖片選擇正確的食物名稱填入空格中。

答案：hamburger,hotdog,salad,pizza,cake

2.食物句子構造題

題型：句子填空

題目：請根據括號中的詞匯，完成句子。

答案：I'dlikesome______,please.

3.角色扮演對話題

題型：對話創(chuàng)作

題目：請根據角色提示，創(chuàng)作一段對話。

答案：A:Goodafternoon,sir.Whatwouldyouliketoorder?

B:I'dlikeahamburgerandacoke,please.

4.食物搭配選擇題

題型：選擇題

題目：請選擇最合適的搭配。

答案：Whatwouldyouliketodrinkwithyourpizza?

A:Icecream

B:Cola

C:Tea

D:Milkshake

5.食物調查報告題

題型：報告寫作

題目：請根據你的調查結果，寫一份簡短的報告。

答案：Title:FoodP