初二下外研版課件打分

初二下外研版課件打分目錄一、教學(xué)內(nèi)容1.1課文內(nèi)容概述1.2詞匯與語(yǔ)法點(diǎn)1.3文化背景知識(shí)二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)與技能目標(biāo)2.2過程與方法目標(biāo)2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)三、教學(xué)方法3.1任務(wù)型教學(xué)法3.2情境教學(xué)法3.3合作學(xué)習(xí)法四、教學(xué)資源4.1文本資源4.2網(wǎng)絡(luò)資源4.3圖片資源五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1教學(xué)難點(diǎn)5.2教學(xué)重點(diǎn)六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具準(zhǔn)備6.2學(xué)具準(zhǔn)備七、教學(xué)過程7.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)7.2新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)7.3實(shí)踐與互動(dòng)環(huán)節(jié)八、學(xué)生活動(dòng)8.1自主學(xué)習(xí)活動(dòng)8.2合作學(xué)習(xí)活動(dòng)8.3探究學(xué)習(xí)活動(dòng)九、板書設(shè)計(jì)9.1板書內(nèi)容設(shè)計(jì)9.2板書形式設(shè)計(jì)十、作業(yè)設(shè)計(jì)10.1作業(yè)類型10.2作業(yè)內(nèi)容10.3作業(yè)要求十一、課件設(shè)計(jì)11.1課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)11.2課件內(nèi)容設(shè)計(jì)11.3課件互動(dòng)設(shè)計(jì)十二、課后反思12.1教學(xué)效果反思12.2教學(xué)方法反思12.3教學(xué)內(nèi)容反思十三、拓展及延伸13.1拓展閱讀材料13.2延伸思考問題13.3相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)十四、附錄14.2學(xué)生反饋意見14.3教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教案如下：一、教學(xué)內(nèi)容1.1課文內(nèi)容概述：本課主要講述了一群初二學(xué)生在參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的種種經(jīng)歷，通過這些故事，讓學(xué)生了解并掌握與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。1.3文化背景知識(shí)：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解一些關(guān)于運(yùn)動(dòng)的常識(shí)，如不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則，以及運(yùn)動(dòng)員需要具備的品質(zhì)等。二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂、說出一系列與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的詞匯，并能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。2.2過程與方法目標(biāo)：通過小組合作，學(xué)生能夠自主探究并運(yùn)用新學(xué)的詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行交流。2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠激發(fā)對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、教學(xué)方法3.1任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)定不同的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，自然地學(xué)習(xí)和使用新學(xué)的詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)。3.2情境教學(xué)法：通過模擬運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。3.3合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論和分享，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。四、教學(xué)資源4.1文本資源：課文教材、單詞卡片、練習(xí)冊(cè)等。4.2網(wǎng)絡(luò)資源：相關(guān)運(yùn)動(dòng)視頻、圖片等。4.3圖片資源：與課文內(nèi)容相關(guān)的運(yùn)動(dòng)圖片，用于輔助教學(xué)。五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用，以及一些運(yùn)動(dòng)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解。5.2教學(xué)重點(diǎn)：掌握與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的詞匯，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具準(zhǔn)備：電腦、投影儀、音響設(shè)備、單詞卡片等。6.2學(xué)具準(zhǔn)備：筆記本、文具、練習(xí)冊(cè)等。八、學(xué)生活動(dòng)8.1自主學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)練習(xí)，鞏固新學(xué)的詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)。8.2合作學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行角色扮演，模擬運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，運(yùn)用新學(xué)的詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行交流。8.3探究學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行討論，探究運(yùn)動(dòng)對(duì)于身心健康的影響，以及如何合理安排運(yùn)動(dòng)時(shí)間等。九、板書設(shè)計(jì)9.1板書內(nèi)容設(shè)計(jì)：板書本課的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)，以及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景的示意圖。9.2板書形式設(shè)計(jì)：采用列表和圖示的方式，清晰地展示本課的重點(diǎn)內(nèi)容。十、作業(yè)設(shè)計(jì)10.1作業(yè)類型：書面作業(yè)和口頭作業(yè)。10.2作業(yè)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)練習(xí)；用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述自己正在進(jìn)行的動(dòng)作。10.3作業(yè)要求：按時(shí)完成，注重作業(yè)的質(zhì)量。十一、課件設(shè)計(jì)11.2課件內(nèi)容設(shè)計(jì)：課件內(nèi)容包括課文講解、詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)的介紹，以及相關(guān)的練習(xí)和互動(dòng)環(huán)節(jié)。11.3課件互動(dòng)設(shè)計(jì)：通過問答、填空、選擇等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。十二、課后反思12.1教學(xué)效果反思：教師在課后對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行反思，看是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否掌握了重點(diǎn)內(nèi)容。12.2教學(xué)方法反思：教師在課后對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思，看是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是否需要調(diào)整。12.3教學(xué)內(nèi)容反思：教師在課后對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，看是否合適，是否需要增減或調(diào)整。十三、拓展及延伸13.1拓展閱讀材料：為學(xué)生提供一些關(guān)于運(yùn)動(dòng)的英文文章，讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。13.2延伸思考問題：提出一些關(guān)于運(yùn)動(dòng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。13.3相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加一些體育運(yùn)動(dòng)，如籃球比賽、跑步等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)。十四、附錄14.2學(xué)生反饋意見：學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的一些反饋意見，包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等的看法。14.3教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)教師教學(xué)的一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)方法的適用性等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)是英語(yǔ)中的一種基本時(shí)態(tài)，表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。它的構(gòu)成是主語(yǔ)+be動(dòng)詞(am/is/are)+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞。在教學(xué)過程中，教師需要重點(diǎn)關(guān)注現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，通過舉例、練習(xí)等方式，讓學(xué)生充分理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法是本課的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)be動(dòng)詞的選擇和動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的形式感到困惑。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)重點(diǎn)講解和示范，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，熟練掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空、選擇、改寫句子等，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。同時(shí)，教師還可以通過模擬運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，從而更好地理解和掌握這一時(shí)態(tài)的用法。二、運(yùn)動(dòng)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解和運(yùn)用本課涉及一些與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如swimming、running、jump等。教師需要對(duì)這些術(shù)語(yǔ)進(jìn)行解釋和示范，讓學(xué)生理解和掌握它們的意思和用法。在教學(xué)過程中，教師可以通過展示圖片、視頻等方式，讓學(xué)生直觀地了解這些運(yùn)動(dòng)術(shù)語(yǔ)所表示的動(dòng)作。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空、翻譯、模仿等，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些運(yùn)動(dòng)術(shù)語(yǔ)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些運(yùn)動(dòng)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行交流，如模擬運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景、進(jìn)行角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。三、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景的模擬和互動(dòng)本課以運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景為背景，教師需要設(shè)計(jì)和模擬一些運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體課件、實(shí)物等資源，模擬運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀地了解運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景中的動(dòng)作和情景。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)模擬運(yùn)動(dòng)會(huì)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬運(yùn)動(dòng)員、裁判員、觀眾等角色，運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流。這樣既能讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)本課的教學(xué)方法包括任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法。教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在完成任務(wù)和參與情境的過程中，自然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)一些任務(wù)和情境，如填空、連線、角色扮演等，讓學(xué)生在完成任務(wù)和參與情境的過程中，自然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，如小組討論、分享等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，探究運(yùn)動(dòng)對(duì)于身心健康的影響，并運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行分享。這樣既能讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，又能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。五、作業(yè)的布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，教師需要布置合理的作業(yè)，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的反饋，指出學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生提高。在布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注重作業(yè)的質(zhì)量，避免過多重復(fù)性的任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予及時(shí)的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、課件的設(shè)計(jì)與互動(dòng)課件是教學(xué)過程中重要的輔助工具，教師需要設(shè)計(jì)和制作精美的課件，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還需要通過課件的互動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，教師應(yīng)注重課件的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)計(jì)，使其符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，教師還應(yīng)通過課件的互動(dòng)設(shè)計(jì)，如問答、填空、選擇等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)課件游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言運(yùn)用能力。七、課后反思與評(píng)價(jià)課后反思是教師教學(xué)過程中重要的一環(huán)，教師需要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，看是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在授課過程中，教師應(yīng)使用清晰、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言，注意語(yǔ)調(diào)的起伏和節(jié)奏的變化，以吸引學(xué)生的注意力并增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。對(duì)于重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)，可以使用強(qiáng)調(diào)語(yǔ)調(diào)進(jìn)行講解，以幫助學(xué)生更好地記憶和理解。二、時(shí)間分配三、課堂提問在課堂上，教師可以運(yùn)用開放式提問、封閉式提問等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論。在提問時(shí)，可以針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的問題，以確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。四、情景導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用圖片、視頻、實(shí)物等資源，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課程內(nèi)容相關(guān)的情景，引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以展示一些運(yùn)動(dòng)比賽的圖片或視頻，讓學(xué)生猜測(cè)比賽的項(xiàng)目，