第17課《孤獨之旅》課件(共36張)統(tǒng)編版語文九年級上冊

有些孤獨,其實是我們成長過程中的一些無法回避的元素。我們要成長,就不能不與這些孤獨結伴而行。

——曹文軒孤獨之旅曹文軒背景資料生字注音嬉鬧（）

稠密（）

雍（）

摻雜（）膽怯（）

撅斷（）空曠（）覓食（）

撩逗（）炊煙（）戳破（）舊茬（）鐮刀（）驅除（）逃竄（）xīchóuyōnɡkuàngjuēqièchāncuànqūliáncháchuōchuīliáomì詞語積累【家底】家里長期積累起來的財產(chǎn)?！玖枚骸刻舳海徽腥??！掘尦口s走；除掉?！疽宦淝д伞啃稳莸匚?、景況、聲譽等下降得很快?！局弥焕怼糠旁谝贿厓翰焕聿徊??！竞坪剖幨帯啃稳輳V闊或壯大?！拘沟桌铩啃稳萸榫w異常激動，舉止失常?！咎旎璧匕怠啃稳轂踉泼懿蓟蚬未箫L時飛沙漫天的景象。整體感知1.找出本文的小說三要素2.按照“開端發(fā)展高潮結局”劃分段落小說三要素人物：杜小康、杜雍和環(huán)境：遠離家鄉(xiāng)，孤獨偏僻的蘆葦蕩情節(jié)：一位少年（杜小康）因家道中落而失學，不得不跟隨父親去放鴨，經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅強。故事情節(jié)（1）故事的開端，寫杜小康因家道中落被迫輟學隨父親去放鴨。（2-27）故事的發(fā)展，寫父子倆離開油麻地，到達蘆蕩并在那里安家，開始了放鴨生活。（28-49）故事的高潮，寫父子倆在蘆蕩放鴨、找鴨。（50-52）故事的結局，寫杜小康在放鴨的過程中戰(zhàn)勝了孤獨與磨難，終于長大了。開端發(fā)展高潮結局整體感知

這是一個關于_____________的故事。成長/蛻變課文研讀人物分析

聽其言，找出杜小康說的話并讀一讀。體會杜小康的心理變化。時間語句心理“我不去放鴨了，我要上岸回家……”（2）拒絕去放鴨寂寞、孤獨、想家逐漸適應驚喜不成熟成熟“我要回家……”（31）“還是分頭去找吧?！保?1）“蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了!”（51）人物分析

觀其行，找出描寫杜小康動作行為的語句。體會杜小康所面臨的“孤獨”及“孤獨”對他的影響。人物分析他盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。（11）這是一種___________的孤獨，它讓杜小康__________。前路未知恐懼、迷茫人物分析夜里睡覺時，他緊緊地挨著父親，并且遲遲不能入睡。（26）夜里做夢看到母親，哇哇大哭起來，將父親驚醒。(30)這是一種___________________的孤獨，它讓杜小康__________。離鄉(xiāng)背井、思念親友寂寞、想家人物分析他不停地用手撥著眼前的蘆葦。（37）他感到腳鉆心地疼痛。他顧不得去察看一下。（37）這是一種___________________的孤獨，它讓杜小康_______________________________。身處劣境、孤立無援懂得承擔責任、學會自立與堅強人物分析杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著。（48）這是一種___________的孤獨，它讓杜小康__________。劫后余幸成長、堅強人物分析

孤獨之前是迷茫，孤獨之后是成長。

——劉同人物分析

經(jīng)歷“孤獨”，杜小康獲得了哪些成長？不懼困難敢迎挑戰(zhàn)熱愛生活熱愛自然堅強勇敢環(huán)境分析

杜小康是在怎樣的環(huán)境中成長起來的？體會這樣的描寫對表現(xiàn)杜小康成長的重要作用。環(huán)境分析跳讀第9、12、17、21、29、36自然段，并完成以下填空：未知的前方?jīng)]有母親與朋友，只有__________在身側環(huán)繞。未知的前方?jīng)]有熟悉的油麻地，只有茫茫的__________。鴨群蘆葦蕩賞析鴨群

鴨群在船前形成一個倒置的扇面形，奮力向前推進，同時，造成了一個扇面形水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開的小扇面形水流。它們在大扇面形水流之中，織成了似乎很有規(guī)律性的花紋。

作者反復寫“扇面形水流”來渲染畫面的單調(diào)，船頭重復的也永遠是單調(diào)的水聲。文章在描寫中反復強化單調(diào)，用單調(diào)的表象讓人來體會人物內(nèi)心世界的孤寂。寫出了父子倆孤寂與單調(diào)的心情。賞析鴨群

鴨們不管，它們只要有水就行，水就是它們永遠的故鄉(xiāng)。它們開始覓食。覓食之后，忽然有了興致，就朝著這片天空叫上幾聲。沒有其他聲音，天地又如此空曠，因此，這叫聲既顯得寂寞，又使人感到振奮。

鴨們覓食的“興致”反襯了人物的無助與迷茫?？諘绲奶斓亻g只有鴨的叫聲，襯托出人物的孤獨。賞析鴨群

鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團團圍住，唯恐自己與這條唯一能使它們感到還有依托的小船分開。

采用擬人手法，用鴨們的表現(xiàn)來反襯人物好奇、孤寂、恐懼的心理。賞析鴨群

鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。環(huán)境分析鴨群失學后放鴨是生活的全部孤獨中鴨群是陪伴的伙伴風雨中護鴨有成長的喜悅鴨下蛋首次品嘗人生成果鴨群和杜小康在文中相互依存、相互映襯?！傍喨骸笔嵌判】党砷L的陪伴者、參照物和見證者。賞析蘆蕩

這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康一種永遠逃不走的感覺。他望著父親，眼中露出了一個孩子的膽怯。

運用比喻的修辭手法，寫出葦從茫茫，反襯出人的卑微與渺小與船的孤小。給人一種恐怖、壓抑、無處可逃的感覺。將人物內(nèi)心的恐懼擴大。賞析蘆蕩

這里的氣味，倒是很好聞的。萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時，空氣里滿是清香。蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地摻雜在蘆葉的清香里，使杜小康不時地去用勁嗅著。

此處對蘆葦叢的描寫，寫出環(huán)境的清香美好。反映了人物此時沉醉自然、平靜放松的心情。環(huán)境分析蘆葦渲染氣氛烘托心情蘆蕩無言，默默地見證著杜小康的成長。環(huán)境分析曹文軒小說恒久的主題之一：即人，主要是成長一族被命運所拋，在絕望之際，重新誕生的奇跡。即人物命運被拋之后的神奇轉變。杜小康因為___________而實現(xiàn)了“神奇轉變”暴風雨賞析暴風雨

那天，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來，過不一會，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀已到了末日。四下里，一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲。

虛實結合，既寫出了暴風雨來臨時陰沉的景象，也寫出人物內(nèi)心極度的恐懼。對來勢洶洶的暴風雨進行詳細的描寫，既烘托緊張恐怖的氣氛，也為下文“找鴨子”做鋪墊。賞析暴風雨

雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。

杜小康長這么大，還從未見過藍成這樣的天空。而月亮又是那么地明亮。

烘托了杜小康找到鴨子后的喜悅心情。環(huán)境分析暴風雨苦難的磨練成長的舞臺、洗禮、催化劑。

幾乎所有的人，來到這個世界上都要經(jīng)受苦難的磨練。