《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)1

知識(shí)與技能：

1、有感情的朗讀課文。

2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進(jìn)行交流并提出問(wèn)題，培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法：利用資料交流和想象等手段，感受月亮的神秘與奧秘。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)探索宇宙奧妙的興了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

教師：課件、月球的相關(guān)資料。

學(xué)生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

課件出示生字詞，指名認(rèn)讀

二創(chuàng)設(shè)情境，

1現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，去探索月球之謎吧！

2昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請(qǐng)大家讀讀第一自然段，把我們的思緒再次帶到那無(wú)限的遐想中去吧！

二、品讀課文、引導(dǎo)探究。

1、出示課件，認(rèn)識(shí)月球。

月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？人們多想登上月球去解開(kāi)心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國(guó)“阿波羅號(hào)”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？讓我們隨“阿波羅號(hào)”登上月球去看看吧。

看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎？

2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。

想一想：自讀第二自然段，想一想這是一個(gè)什么世界？

談一談：生介紹月球上的景色，師引導(dǎo)學(xué)生概括月球上的景色。

說(shuō)一說(shuō)：語(yǔ)言文字地訓(xùn)練

比一比：男女生賽讀。

讀一讀：指導(dǎo)朗讀。

大家對(duì)月球有了初步的了解，是不是感覺(jué)他更神秘了呢？想去探秘吧？送給你們一些宇航員從月球上拍攝回來(lái)的照片，好嗎？

3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究

月球真是個(gè)神秘的星球呀！它到底還隱藏了多少秘密呢？這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么？自學(xué)課文3-----7自然段，看看他們給我們帶來(lái)了哪些月球之謎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？

月球的年齡比地球大嗎？

、齊讀月球之謎

4、引導(dǎo)學(xué)生理解……的含義。交流匯報(bào)：

三、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸。

月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個(gè)科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實(shí)現(xiàn)。

1、合作：小組合作，探究問(wèn)題

2、交流：交流探究結(jié)果

3、小結(jié)：同學(xué)們?cè)虑蚴莻€(gè)取之不盡，用之不竭的能源寶庫(kù)。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧！

四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。

我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)?？梢宰约邯?dú)立完成，也可以自由組合完成。

板書設(shè)計(jì)

22、月球之謎

景色奇異

月球之謎令人費(fèi)解探索

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有識(shí)字方法自主認(rèn)記8個(gè)生字，理解掌握“遐想、估計(jì)、水藻”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)文本細(xì)讀、尋謎說(shuō)謎，了解月球基本情況，了解和月球相關(guān)的未解之謎。

3、在根據(jù)材料提問(wèn)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

難點(diǎn)：利用文本及收集的資料、古詩(shī)句等，感受月球的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生查找關(guān)于月球的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)遐思，引趣導(dǎo)入

1、出示月亮圖：同學(xué)們，這是——月亮。看到月亮，你想到了什么？

2、這月亮帶給你們的遐想真多。有人還寫了這樣一句話，你們讀讀：夜幕降臨，一輪明月便會(huì)懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！

3、指名讀句子。齊讀。

4、出示月球圖，揭題。

二、初讀課文，整體感知

1、通讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

２、課文給你留下了什么？

３、歸納小結(jié)。引：課文究竟向我們講述了哪些謎？

三、文本細(xì)讀，尋謎說(shuō)謎

1、默讀課文2—8小節(jié)，看誰(shuí)找到的“月球之謎”最多。

2、反饋“月球之謎”：

把細(xì)菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同?？墒?，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。

從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？

這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。

3、深入點(diǎn)撥交流：

板塊一：品讀直接提疑的句子。

找出直接提疑的句子：

把細(xì)菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？

找出提出疑問(wèn)的詞語(yǔ)。

練讀句子，給謎取名。隨機(jī)教學(xué)“估計(jì)”，點(diǎn)出說(shuō)明方法。

發(fā)現(xiàn)更多可以提出疑問(wèn)的詞語(yǔ)，為下面教學(xué)作鋪墊。

板塊二：品讀間接存疑的句子。

出示句子：

把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同?？墒?，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。

這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。月球上滿是塵土、巖石、和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。

默讀，用“難道”或“為什么”“怎么”的形式提出隱藏著的謎。

小結(jié)：月球之謎“令人費(fèi)解”！

四、總結(jié)延伸，探索新謎

總結(jié)提問(wèn)方法，利用資料袋及自己查找到的資料，學(xué)習(xí)有根有據(jù)地提出更多的“月球之謎”。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：人教版小語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第22課《月球之謎》

第二課時(shí)教材簡(jiǎn)析：《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這么主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

對(duì)象分析：本班學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對(duì)科普知識(shí)興趣濃厚，而本課可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)，要學(xué)生理解本課的內(nèi)容不難。但要很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，一定要發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)的資料。但本班學(xué)生的課外閱讀量不足，資料收集有一定得難度，因此教學(xué)中主要以小組的探究學(xué)習(xí)為主，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：1、教養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

2、教育目標(biāo)：有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解約面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

3、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月球的神秘和魅力。

教學(xué)方法：1、教師教法：情景教學(xué)法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。2、學(xué)生學(xué)法：小組探究學(xué)習(xí)法。教學(xué)資迅媒體準(zhǔn)備：電腦、課件教學(xué)時(shí)數(shù)：共二課時(shí)第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

媒體

運(yùn)用

設(shè)計(jì)意圖

一、回顧課文內(nèi)容

出示課件，回顧上節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。

觀看課件，回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

課件

二、精讀課文，理解課文內(nèi)容。

自主學(xué)習(xí)，了解月球景色的奇異。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2自然段，讀后想想：月球是個(gè)什么樣的世界?并用-----在書本上畫稱呼相關(guān)句子。

2、有感情地朗讀本段，感受月球景色的奇異。

出示課件：

師：現(xiàn)在老師就與同學(xué)們一起參觀一下月球，感受一下月球的奇異。

觀看后指導(dǎo)朗讀。

小組合作，探究月球之謎。

1、出示小組合作任務(wù)：

小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

我們最感興趣的月球之謎是_____________;

我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;

你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)?

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。

3、師：除了課文向我們介紹的沒(méi)有解開(kāi)的謎，結(jié)合你們收集的月球資料，你還想提出哪些謎呢?

如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。

1、學(xué)生自讀課文第二自然段，獨(dú)自思考：月球是個(gè)什么樣的世界?

2、全班交流。

學(xué)生觀看課件，感受月球景色的奇異。后感情朗讀。

小組活動(dòng)，探究月球之迷

1、小組內(nèi)認(rèn)真讀學(xué)習(xí)任務(wù)并合作完成。

2、學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。

3、學(xué)生自由向同學(xué)們介紹自己收集的月球資料和月球之謎。

1、課件出示月球環(huán)境錄象

2、課件出示小組合作任務(wù)

3、展示幾個(gè)從課外資料中收集到的月球之謎

教師運(yùn)用情景教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生真正感受月球的神秘和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

三、拓展延伸

師：地球上的資源是有限的，假如有一天將一部分人移居月球上去，你覺(jué)得可以嗎?說(shuō)說(shuō)理由，小組討論。

學(xué)生根據(jù)從課外書上學(xué)得的知識(shí)，小組討論后自由發(fā)言。

通過(guò)討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課外知識(shí)的能力

教學(xué)環(huán)節(jié)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

媒體運(yùn)用

設(shè)計(jì)意圖

四、積累詞語(yǔ)

鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫在積累本上。

學(xué)生從課文中學(xué)則喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行積累并抄寫。

鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞好句，有利于學(xué)生的寫作能力的提高。

板書設(shè)計(jì)

22月球之謎

景色奇異實(shí)驗(yàn)結(jié)果月球年齡

簡(jiǎn)潔、清晰的板書是課程重點(diǎn)的最好體現(xiàn)。更有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的內(nèi)化和理解。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文，通過(guò)利用網(wǎng)上資源和同學(xué)之間的討論認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

利用資源交流，討論和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、充分利用網(wǎng)絡(luò)條件，查找有關(guān)月球的資料。

2、收集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、出示月色圖，以情境導(dǎo)入新課

浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。

同學(xué)們，這樣的情景你們一定沒(méi)少見(jiàn)。古往今來(lái)，那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想??！

二、自讀課文，讀通每一句話，讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

三、默讀課文

1、月球是一個(gè)什么樣的世界？

2、課文寫了月球哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎？

四、組內(nèi)交流共同感興趣的月球之謎。

五、全班交流

1、在閱讀中，你發(fā)現(xiàn)了課文中哪些直接描述的月球之謎。

2、你能依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。

六、在朗讀和網(wǎng)上資源的交流中共同探究

1、美國(guó)登月知識(shí)和中國(guó)“探月”計(jì)劃

2、相關(guān)月球知識(shí)

3、人類未來(lái)的月球計(jì)劃

七、師生共同交流描寫月亮的古詩(shī)句

1、小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

2、月來(lái)滿地水，云起一天山。

3、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

4、夏深明月夜，江靜碧云天。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

一、引入

在浩瀚無(wú)邊的宇宙中有無(wú)數(shù)美麗的星球，每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧！

二、遐想引入第1段

1、每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會(huì)引起你什么樣的遐想呢？

2、不光是你們，每一個(gè)生活在地球上的人，對(duì)這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想，人們會(huì)遐想些什么呢？和我們想的一樣嗎？齊讀第一段。

三、學(xué)習(xí)第2段和資料袋

1、引入

月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？正是有了這些美好的遐想，人類才會(huì)不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國(guó)宇航員首次登上了月球，現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā)，準(zhǔn)備好了嗎？

2、指導(dǎo)朗讀

當(dāng)我們首次來(lái)到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？

請(qǐng)大家找一找課文哪一個(gè)自然段哪個(gè)地方在介紹？

哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？你具體地說(shuō)出了月球上的景色，能不能用一個(gè)詞概括說(shuō)說(shuō)這是什么樣的景色呢？

剛才你匯報(bào)的時(shí)候說(shuō)到月球上的景色十分奇異。

月球上的景色奇異在哪兒呢？

說(shuō)——你為什么覺(jué)得奇異嗎？

是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽(yáng)光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來(lái)感受感受吧！

月球上的景色還奇異在哪兒呢？

說(shuō)——怎么就覺(jué)得奇異了呢？

月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！

我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙?，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？

月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧！

3、是啊，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這奇異的景色吸引住了。你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？怎么會(huì)這樣呢？

a、你是怎么知道的呢？你真能干呀！你真會(huì)讀書呀！

這個(gè)謎已經(jīng)被科學(xué)家解釋出來(lái)了，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧！現(xiàn)在明白了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的答案。

b、你是怎么知道的呢？你多了不起呀！課文后面的資料袋也給了我們的答案，我們?nèi)プx一讀吧！

四、學(xué)習(xí)月球的未解之謎

月球上滿是塵土，巖石和環(huán)形山，宇航員們對(duì)此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究，這些實(shí)驗(yàn)又讓我們對(duì)月球產(chǎn)生了新的疑問(wèn)。

你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗(yàn)嗎？

1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？

全班交流

科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

科學(xué)家把塵土帶回地球，做了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是什么呢？接著科學(xué)家又用植物做了什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?？最后科學(xué)家又對(duì)月球上的巖石作了研究，他們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

2、在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

3、在四人小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)讀一讀。說(shuō)一說(shuō)假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？

4、小組匯報(bào)。

哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)

a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

b、假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個(gè)塵土實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)細(xì)菌一下子都死了，你們有什么想法和感受呢？組內(nèi)說(shuō)組內(nèi)補(bǔ)充

還有其它同學(xué)想對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)談自己的想法和感受嗎？

c、這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果真讓人費(fèi)解呀！你們用朗讀來(lái)向大家匯報(bào)匯報(bào)這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧！

d、月球上的塵土也可以殺菌嗎？我們一起來(lái)讀讀這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧！

還有哪個(gè)組來(lái)匯報(bào)你們感興趣的實(shí)驗(yàn)。

a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

b、你們做了這個(gè)植物的實(shí)驗(yàn)后，有什么想法和感受呢？

c、你們能根據(jù)你們?cè)谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚奇的發(fā)現(xiàn)，向全世界的人提出一個(gè)謎嗎？

d、我們一起來(lái)看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)！這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還有謎團(tuán)嗎？

e、對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)一起來(lái)讀讀這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！

這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解呀！

a、科學(xué)家繼續(xù)做的什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)匯報(bào)。

b、你們研究了從月球回來(lái)的巖石后，有什么想法和感受呢？

c、研究了這塊巖石后，你們的疑問(wèn)是。

d、還有對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)嗎？我們一起來(lái)追問(wèn)一次吧！

課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它想告訴我們什么呢？還有很多很多的未解之謎。

5、除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒(méi)有解開(kāi)的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？

6、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因?yàn)樵虑蛄艚o我們這么多未解之謎，才更加激發(fā)了人類探索它的欲望，對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。

五、課外延伸

課文學(xué)完了，我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去，課外，你想做些什么？

這一段時(shí)間，同學(xué)們通過(guò)各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)。可以自己獨(dú)立完成，也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以辦什么小報(bào)呢？

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

教學(xué)難點(diǎn)：

利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了月球的哪些知識(shí)？

二、自主探究，讀文感悟

感悟月球的奇異

1、俗話說(shuō)得好“百聞不如一見(jiàn)”，想到月亮上看一看嗎？讓我們一起穿越時(shí)空隧道，來(lái)到1969年7月16日。

讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？

2、請(qǐng)大家找一找課文的哪一個(gè)自然段介紹了月球的景色？

3、哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一個(gè)詞概括？這是什么樣的景色呢？板書：奇異。

4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你為什么覺(jué)得奇異？

是??！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽(yáng)光呢？真奇妙??！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？

5、月球上的景色還奇異在哪兒呢？怎么就覺(jué)得奇異了呢？

我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙?，潔白的玉兔，而今我們發(fā)現(xiàn)這里沒(méi)有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，只有塵土、巖石和環(huán)行山。這里是多么荒涼。你能把這荒涼的世界讀出來(lái)嗎？

6、師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時(shí)能感受陽(yáng)光，還能感受到那里沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切，真是“十分奇異”！你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達(dá)出來(lái)嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。

7`就要和月球說(shuō)再見(jiàn)了，讓我們拍些照片帶回地球，讓他們也感受月球景色的奇異吧。

邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。

8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。

、感悟月球的未解之謎。

宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？

1、老師把對(duì)塵土的研究還設(shè)計(jì)了一張表格，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)填的又快又好？

生邊讀邊填。

生上前介紹。

a、細(xì)菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么疑惑嗎？

評(píng)價(jià)：為什么？……再問(wèn)一次，這次要把你的疑惑大聲地問(wèn)出來(lái)？

很奇怪，是嗎？是不是難以理解？

看，細(xì)菌在月球塵土里，一下子都死了，難道……？

b、繼續(xù)，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢？

指名——好，你能再大聲地清楚地說(shuō)一遍嗎？

評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，說(shuō)得比第一次好多了。

再請(qǐng)個(gè)小科學(xué)家來(lái)說(shuō)說(shuō)。

指名——口齒真清楚。

你們能根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚人的發(fā)現(xiàn)，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的疑問(wèn)嗎？

2、看到這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果你們有什么感受？

課件出示：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊！

指導(dǎo)朗讀。

3、你還想把什么放進(jìn)月球塵土里進(jìn)行研究？學(xué)生大膽想象。

4、科學(xué)家對(duì)巖石的研究結(jié)果是什么？

誰(shuí)比她說(shuō)得更清楚？月球的年齡研究出來(lái)了嗎？

從“估計(jì)”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大，也有可能小，還有可能是一樣的。難怪，我們會(huì)提出這樣的疑問(wèn)：難道？……

5、面對(duì)這一個(gè)個(gè)月球之謎，你感覺(jué)怎么樣？

課文里有一個(gè)詞語(yǔ)正好表達(dá)了這個(gè)意思，是哪個(gè)詞語(yǔ)呢？

你能讀出自己的感受來(lái)嗎？你用皺起小眉頭來(lái)表達(dá)“令人費(fèi)解”；你用搖搖頭來(lái)表達(dá)；你用加強(qiáng)語(yǔ)氣，讀得重來(lái)表達(dá)心中的不解；

你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來(lái)讀讀這句話嗎？

出示課件：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解??！

自由讀——指名讀——齊讀

5、通過(guò)對(duì)巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn)，真了不起。會(huì)提問(wèn)題和充滿豐富的想象力是你們最可愛(ài)的地方。你還有什么疑惑？這么多疑惑文中用什么來(lái)表示？

出示課件：省略號(hào)

三、總結(jié)升華

1、通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)月球一定有了新的認(rèn)識(shí)，新的感受。引出并板書神秘。

2月球的疑惑可真多，面對(duì)這些疑惑，我們?cè)撛趺崔k？板書：探索。

3、我們國(guó)家也從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)對(duì)月球的探索。出示課件：嫦娥登月。

4、今天老師還為這篇課文編了首詩(shī)呢。出示課件

四、發(fā)散思維，拓展練習(xí)

親近月球

1、快樂(lè)閱讀：閱讀有關(guān)月球的書籍。如《美麗月球》、《月球探險(xiǎn)》等。

2、趣味搜集：搜集有關(guān)月球的知識(shí)，舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會(huì)。

3、盡情暢想：20年過(guò)去了，我當(dāng)上了宇航員。這一次我終于登上月球了……

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)7

這是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章，從第一段皓月當(dāng)空的美好景象落筆，與第二段中人類第一次登月后看到的月面的荒涼形成對(duì)比，突出了月球的奇異。接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。

以讀為本，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)遐想，讀中感受月球的魅力神秘，讀中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)對(duì)月球探索的愿望。

1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，掌握“懸掛、遐想、奧秘”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)書寫“臨、奧”等。

2、通過(guò)朗讀課文，了解月球是個(gè)什么樣的世界，以及課文提到的月球的哪些未解之謎。

3、能提出一些不懂的問(wèn)題和大家討論。

一、出示月色圖片，欣賞導(dǎo)入

1、小朋友，聽(tīng)著《春江花月夜》的曲子，靜靜地仰望著這輪明月，使你想起了哪些跟月亮有關(guān)的詩(shī)句呢?

2、是呀，師范讀引入：

出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。

⑴自由讀。指名讀詞“懸掛”“遐想”。

⑵誰(shuí)愿意把這句話讀給大家聽(tīng)。

齊讀。是呀，仰望天上的明月，你還會(huì)想起些什么?產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢?你們真會(huì)浮想聯(lián)翩。讓我們帶著這些遐想呀問(wèn)題呀一起來(lái)學(xué)習(xí)22課，板書：月球之謎，齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，遇到難讀句子多讀幾次。

2、剛才老師巡視了一下，有的同學(xué)在句子旁邊打上問(wèn)題泡泡，還有的小朋友舉手向老師提出課文中遇到的疑惑，真會(huì)讀書。

3、現(xiàn)在老師看看這些詞語(yǔ)掌握得怎樣了：

奧秘、努力、荒漠、細(xì)菌、水藻、一項(xiàng)研究、估計(jì)

⑴自由讀，指名讀。

⑵你對(duì)哪個(gè)詞的理解有困惑?“荒漠”從字面上猜猜就是荒涼的沙漠，待會(huì)兒在課文中進(jìn)一步深入去理解。看圖理解“水藻”：生長(zhǎng)在水里的澡類植物，如：水綿、謁澡植物等。

過(guò)渡：這一次讀書我們又學(xué)會(huì)了這么多的新詞，你們真了不起。

⑴現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心地再一次去讀課文，邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些謎?

⑵隨交流出示：

月球是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?

讀出了困惑的語(yǔ)氣，你好象在對(duì)著月亮發(fā)問(wèn)呢?這是人們站在地球上產(chǎn)生的月球之謎。

難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

難道月球比地球的年齡還大?

或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?

指導(dǎo)朗讀，這是人們登上月球后產(chǎn)生的謎。

三、板塊一

自主學(xué)習(xí)月球世界。

這六個(gè)謎中，哪個(gè)謎已經(jīng)解決了，找出課文的句子讀一讀。

出示：第一眼看到的是十分奇異的景色：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。

1、自由讀，月球給你什么感覺(jué)?

你能讀出你的感受嗎?

2、誰(shuí)能聯(lián)系課文的句子說(shuō)說(shuō)荒漠是什么意思?是呀，誰(shuí)能讀出月球帶給我們的感覺(jué)?！皾M是、任何”讀得好。

3、指名讀。點(diǎn)擊荒漠圖。請(qǐng)看圖，能把你感受到的再一次讀給大家聽(tīng)嗎?讀到這里，有什么疑問(wèn)嗎?這也是一個(gè)謎，這又是一個(gè)謎，這還是一個(gè)謎。通過(guò)朗讀課文句子，你們又產(chǎn)生了許多月球之謎，多好的讀書方法。

4、誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題?

出示“地球──月球──太陽(yáng)”三個(gè)星球的關(guān)系。

5、月球給我們的感受真的是那樣奇異。古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。

下面讓我們穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到1969年7月20日，跟隨著兩名美國(guó)宇航員看看首次登上月球的情景吧。

宇航員阿姆斯特郎感慨萬(wàn)千地說(shuō)：“這一步對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一小步，對(duì)人類來(lái)說(shuō)卻前進(jìn)了一大步。”

四、板塊二

自主探究令人費(fèi)解的未解之謎。

1、人類登上了月球，看到了月球上的塵土和巖石，在實(shí)驗(yàn)與探索中產(chǎn)生了這些未解之謎──引讀：

難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

難道月球比地球的年齡還大?

或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?

2、你對(duì)哪一個(gè)未解之謎最感興趣，多讀幾遍。把你最感興趣的謎讀給你的同桌伙伴聽(tīng)聽(tīng)，或者和同桌討論討論你的想法：

隨學(xué)情交流：

把細(xì)菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的年齡有46億年，而在地球上只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?這又是一個(gè)謎。

4、出示：

再看看用植物做的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：

把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同。可是，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。

指名讀。一旦”讀得真好。繼續(xù)交流。多么令人費(fèi)解。講得好，相信你讀得好?？吹竭@樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你能不能也用這樣的句式對(duì)這種實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的謎提出來(lái)。

5、剛才我們僅讀了這句話，同學(xué)們就產(chǎn)生了這么多的疑惑，可見(jiàn)月球的未解之謎僅只有這些嗎?……月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn)，無(wú)窮的思考，無(wú)窮的探索。下節(jié)課就讓我們帶著這些新的謎團(tuán)結(jié)合你們查閱的信息資料，舉行一個(gè)探索月球奧秘發(fā)布會(huì)，與大伙兒盡情分享你的猜想、你的探索、你的收獲。

五、書寫

下面我們來(lái)看看書上田字格上要書寫的七個(gè)生字，你認(rèn)為哪一個(gè)字的書寫需要給大家提個(gè)醒。

指導(dǎo)：臨、奧。

六、作業(yè)超市

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)8課前交流：

師：同學(xué)真是聰明，全猜對(duì)了。看來(lái)我們班同學(xué)真的很了不起，相信在接下來(lái)的課堂表現(xiàn)也一定會(huì)令老師刮目相看的。同學(xué)們，都準(zhǔn)備好了嗎?好，上課。

教學(xué)流程：

一、揭示課題，整體感知。

1、揭示課題，齊讀課題。

師：孩子們，在浩瀚無(wú)邊的宇宙中有無(wú)數(shù)個(gè)美麗的星球，而每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘世界。今天這節(jié)課，就讓我們走近離地球最近的星球——月球，去探索它的奧秘吧。

孩子們，齊讀課題。

2、理解課題中的“謎”。

師：“謎”在字典里有兩種解釋：

1.單指謎語(yǔ)。

2.比喻還沒(méi)有弄明白的或難以理解的事物。

師：月球之謎中的“謎”應(yīng)該選擇第幾種解釋呢?

生：第二種解釋。比喻還沒(méi)有弄明白的或難以理解的事物。

3、初讀課文，整體感知。

師：預(yù)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵一步，看來(lái)你們預(yù)習(xí)的很充分，老師再給你們一些時(shí)間，請(qǐng)你們：自由讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想從課文中讀懂了些什么?還有什么不明白的地方?再與同桌互相讀一讀說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)清楚了嗎?開(kāi)始吧。

生：讀課文遇到感受深或不明白的地方應(yīng)該拿起筆，寫一寫或做個(gè)記號(hào)，正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”嘛。

師：孩子們，看著你們認(rèn)真讀書的樣子真是可愛(ài)。生字娃娃們都迫不及待地想和你們交朋友呢?

師：瞧，他們來(lái)了，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀?

生：讀生字

師：你第一個(gè)和生字娃娃交上朋友了，真不錯(cuò)。能告訴老師，對(duì)于這些生字，你有什么要提醒大家的?

生：

師：謝謝你，“撒、藻”“曾”、都是平舌音，而且，“曾”、還是一個(gè)多音字呢，它的另一個(gè)讀音念

師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

生：讀

師：真棒。孩子們，去了拼音，你們還認(rèn)得他們嗎?

生：讀

師：讀得又準(zhǔn)又響亮，孩子們，給自己一些掌聲。孩子們，讀得這么好，相信你們也能寫好它們，我們?cè)跁鴮憰r(shí)要注意字的結(jié)構(gòu)。比如“幕”字，它是上中下結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要寫得上緊下松，而且這一橫要寫在橫中線上。孩子們，舉起右手和老師一起書空一遍。

師：孩子們，今天你們又交了這么多的生字朋友，老師真為你們感到高興。那么通過(guò)讀課文，你讀懂了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生：說(shuō)讀懂的內(nèi)容

師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)不重復(fù)學(xué)生答案：嗯，還有嗎?你讀懂得可真多啊。你真會(huì)學(xué)習(xí)。你呢?還有嗎?

師：讀書就是這樣，一讀一得，有讀就會(huì)有得，那么還有什么不明白的嗎?

生:匯報(bào)不明白的地方

師：很好。你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。你呢?你真會(huì)思考。還有嗎?

師：孩子們，讀書貴在有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。下面就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文，走近月球。

二、遙望月球，引發(fā)遐想。

師：孩子們，自古以來(lái)，月亮就與人們結(jié)下了不解之緣，它清幽柔美，引人入勝。

師：孩子們，看著這些月景圖，你有什么感受?

生：月色真美呀。

生：這幅畫面真迷人。

師：是啊。正是因?yàn)槿绱?，許多文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情懷，寫下了關(guān)于月亮的不朽詩(shī)篇，那么，聰明的你，知道哪些描寫月亮的詩(shī)句呢?

生：背詩(shī)句

師：月亮是文學(xué)作品中常見(jiàn)的景象，描寫月亮的詩(shī)句很多，課前老師也收集了一些描寫月亮的詩(shī)句，我們一起來(lái)讀一讀。

師：多么動(dòng)人的詩(shī)句，多么美麗的月亮啊。每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光就會(huì)引起人們多少美好的遐想。

師：孩子們，望著此時(shí)的月光，你覺(jué)得它怎樣?

生：明亮、美、潔凈。

師：這樣的月光，課文中用哪個(gè)詞來(lái)形容?

師：如此明亮、透明的月光，就是皎潔的月光

師：孩子們，遠(yuǎn)看月亮，它猶如一朵白色的梨花，寧?kù)o地開(kāi)放在天空中，每當(dāng)此時(shí)總會(huì)引起人們?cè)S多美好的遐想。

師：你們知道，什么是遐想?

生：

師：當(dāng)對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)不理解時(shí)，我們?cè)撛趺崔k?

生：通過(guò)聯(lián)系上下文理解、查字典、問(wèn)老師

師：對(duì)，這些都是學(xué)習(xí)新詞的好辦法，但求人不如求己，趕緊動(dòng)手查啊。

師：遐想是什么意思?

生：

師：對(duì)，遐，是悠遠(yuǎn)的意思，遐想就是悠遠(yuǎn)的思索或想象。

預(yù)：

生：遐想，就是悠遠(yuǎn)的思索或想象。

師：你是怎么知道的?

生：我是通過(guò)查字典或上網(wǎng)搜索

師：嗯，你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，真棒。

師：是啊，每當(dāng)夜幕降臨，那皎潔的月光就會(huì)引起人們?cè)S許多多悠遠(yuǎn)美好的想象。誰(shuí)來(lái)讀這句話?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，我們待會(huì)來(lái)評(píng)一評(píng)。

生：讀

師：他讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)?

生：

師：人們總說(shuō)月光如水，它是那樣的柔和，那樣的純凈，誰(shuí)能讀的再輕柔優(yōu)美些。

生：讀句子

師：嗯，讀出了自己的感受。皎潔的月光，迷人的夜色，多美呀。女孩子，你們來(lái)讀讀。

女生：讀

師:老師感受到了月光的柔和之美。

師：男孩子，也來(lái)試試。

男生：讀

師：嗯，讀出了月亮的清幽之美。

師：孩子們，讓我們把這迷人的月夜美美的讀出來(lái)吧。

師：孩子們，高掛在天上的那一輪明月，曾引起古往今來(lái)多少人的遐想。月球是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?全班齊讀

師：遙望這美麗的月亮，看著這皎潔的月光，不僅是他們，相信在座的你們也會(huì)對(duì)月球充滿了向往，產(chǎn)生無(wú)限的遐想，孩子們，你們會(huì)有哪些美好的遐想呢?

生：我想看看月宮中那位仙女和她的玉兔。

師：你還知道嫦娥奔月的傳說(shuō)故事,你的知識(shí)面可真豐富。

生：我想到了中秋節(jié)我們?nèi)以谕ピ豪镔p月的情景。

師：品著美味的月餅，望著美麗的月色，多么愜意呀。

生：我想到了有很多詩(shī)人留下不少關(guān)于月亮的詩(shī)句，“秋月明月懸，光彩露沾濕?！?/p>

師：你還能背誦孟浩然的詩(shī)句，可真了不起。

生:我想要是我們能到月球上去住那該多好呀。

師：你們的想象真大膽。讓我們帶上自己的遐想齊讀這段話。

三、登陸月球，感受奇異。

古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球，他們看到了什么?請(qǐng)你們默讀課文的第二自然段，把有關(guān)的詞句畫出來(lái)，再仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?

師：還有想說(shuō)的嗎?

師：這樣的景色，十分奇異。為什么說(shuō)是奇異的呢?

生:回答

師:讓我們跟隨宇航員的腳步到月球上去看一看吧。這里的天是?表面卻?沒(méi)有?沒(méi)有?滿是?

結(jié)合課后資料袋說(shuō)明“環(huán)形山”

師：孩子們，看了這些圖片你有什么感受?

生：震驚、意外

師：為什么呢?帶上你的感受讀一讀

生讀

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?看了這些圖片你有什么感受?

生：不可思議

師：說(shuō)說(shuō)為什么?嗯，老師也深有同感，帶上你的體會(huì)讀讀

師：遙望夜空，月亮是那么美麗，那么迷人，然而我們卻看到

師：我們?cè)疽詾樵铝辽蠒?huì)有美麗的宮殿、漂亮的嫦娥以及可愛(ài)的玉兔，可是卻沒(méi)想到

師:孩子們，讓我們把月球上這奇異的景色告訴全世界的人們吧。

四、延伸拓展，繼續(xù)探索。

師：孩子們，遠(yuǎn)看月亮，令人們產(chǎn)生美好遐想，可是近看月球卻是十分奇異的景色，學(xué)到這，相信你們肯定有很多話想說(shuō)，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生：

師：那還有什么問(wèn)題嗎?

師：孩子們，迷人的月色，奇異的景色，有趣的月球現(xiàn)象，讓月亮充滿著無(wú)限的魅力，它深深地吸引著人們?nèi)ヌ剿?。課后，請(qǐng)你們我相信隨著探索的深入，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的：月球之謎。好，這節(jié)就上到這，下課。

作業(yè)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解文中講了哪些月球之謎。

2、通過(guò)閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站，進(jìn)一步了解月球。

板書設(shè)計(jì)：

美好的遐想←遠(yuǎn)

22、月球之謎奇異的景色←近

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)9

１、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、知道月球是個(gè)什么樣的世界，課文寫了月球的哪些不解之謎。

３、初步培養(yǎng)學(xué)生探索月球之迷的興趣。

奇異

月球之謎〈〉探索

費(fèi)解

一、課前活動(dòng)

觀看月亮的圖片：

１、教師描述浩月當(dāng)空的美境。

２、提問(wèn)：

望著它，你會(huì)想到哪些有關(guān)月亮的詩(shī)歌、傳說(shuō)，或者有關(guān)月亮知識(shí)呢？

３、學(xué)生自由說(shuō)。

二、導(dǎo)入第二自然段學(xué)習(xí)，感受月球景色奇異

１、教師描述：

月球和我們?cè)诘厍蛏峡吹降?，和我們想象中的一樣嗎？人們總想揭開(kāi)它的神秘面紗。１９６９年７月２０日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球。

２、播放課件圖片：阿波羅號(hào)登月。學(xué)生齊讀課題。

３、學(xué)生用喜歡的方式讀課文第二自然段，想想：

當(dāng)我們首次登上月球，第一眼看到的是什么樣的景色？

４、激發(fā)想象，交流：

理解“荒漠、奇異”。

⑴學(xué)生自由回答首次登上月球，第一眼看到的景色。

⑵提問(wèn)：什么樣的地方可以稱荒漠？

⑶請(qǐng)一位孩子起來(lái)為我們讀一讀這句話，其他孩子靜靜地聽(tīng)，體會(huì)體會(huì)月球上的“荒漠”。

⑷提問(wèn)：

課文第二自然段用了哪個(gè)詞語(yǔ)，概括出了月球上景色的特點(diǎn)？

⑸提問(wèn)：

月球上的景色，讓你覺(jué)得最奇、最異的是什么？

學(xué)法提示：

如果我們能向剛才那位孩子，抓住課文中重點(diǎn)詞，帶著我們要解決的問(wèn)題，再仔細(xì)讀一讀第二自然段，相信一定會(huì)有新的收獲。讀書時(shí)，可以在詞語(yǔ)下打上圓點(diǎn)，好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

⑹學(xué)生再次自瀆課文第二自然段，交流讀書感受。

⑺指導(dǎo)朗讀，師述：

在月球上我們能感受到黑夜，又同時(shí)能感受陽(yáng)光，還能感受到那里沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切，真是“十分奇異”！你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達(dá)出來(lái)嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。

⑻播放月球景色的課件，師述：

你們想親眼看看月球上奇異的景色嗎？讓我們看看宇航員從月球上拍回的照片。

⑼教師引讀第二自然段，再次感受月球景色的奇異。

三、學(xué)習(xí)３～６自然段，探索月球未解之謎，理解“費(fèi)解”

１、過(guò)度：多美的讀書聲！月球真神秘！更多的神秘還在后邊，不信你默默地，靜靜地讀讀課文３、４、５、６自然段，看看你又會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些月球之謎？

２、師提要求：

然后，畫出課文中的問(wèn)句，待會(huì)起來(lái)讀一讀。

３、學(xué)生自讀，勾畫。

４、交流課文中的月球之謎，出示三個(gè)問(wèn)句，指導(dǎo)朗讀。

５、提問(wèn)：

這些“月球之謎”科學(xué)家解決了嗎，弄明白了嗎？是啊，這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果《月球之謎》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:《元日》教學(xué)反思《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)2一堂課引發(fā)的教學(xué)思辨每逢佳節(jié)倍思親說(shuō)課稿翠鳥練習(xí)題嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)《美麗的南沙群島》練習(xí)測(cè)評(píng)12想別人沒(méi)想到的查看更多>>小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

６、教師講述：

在書上找到這個(gè)句子了嗎？捧起書，咱們一起來(lái)讀一讀。學(xué)生齊讀。

指導(dǎo)：

讀好感嘆句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一句話獨(dú)立成段起強(qiáng)調(diào)作用。

７、提問(wèn)：

令人“費(fèi)解”是什么意思？

指導(dǎo)：

聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

８、提問(wèn)指導(dǎo)學(xué)法：

這些實(shí)驗(yàn)?zāi)男┑胤搅钊速M(fèi)解？請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文３～６自然段，勾畫能夠回答這個(gè)問(wèn)題的句子。

學(xué)生默讀勾畫，交流學(xué)習(xí)收獲。

９、體驗(yàn)感悟：

如果你就是做實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，當(dāng)你做完實(shí)驗(yàn)后，你會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生自由發(fā)言。

教師相機(jī)進(jìn)行德育教育。

四、激發(fā)興趣，填補(bǔ)課文空白

１、師：月球上的謎僅僅只有這些嗎？可以從課文中的哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)看出來(lái)？

２、引導(dǎo)猜想，師：孩子們，看看還有哪些“月球之謎”需要去解開(kāi)？選你最感興趣的一個(gè)“謎”進(jìn)行大膽猜想，和伙伴說(shuō)說(shuō)。

五、課外延伸

１、教師給學(xué)生讀報(bào)：

講述：孩子們，現(xiàn)在你們雖然知識(shí)有限，可你們的想象力卻是無(wú)限的，科學(xué)家的研究都是從猜想開(kāi)始。在你們剛才的發(fā)言中，還運(yùn)用到了許多課外知識(shí)，老師這里也給大家介紹一個(gè)關(guān)于人類探索月球之謎的最新消息這就是４月１２日的《重慶時(shí)報(bào)》登載的消息，它告訴我們：人類的最新研究表明月球可能存在“水”了。有興趣的孩子可以在課外找來(lái)讀一讀。

２、學(xué)生齊讀最后一段：

教師講述：多么神秘的月球??！人類的探索還將繼續(xù)下去，請(qǐng)捧起書，我們一起讀課文最后一個(gè)自然段。

３、總結(jié)，布置課后作業(yè)：

講述：老師更相信，你們對(duì)月球探索的興趣也將繼續(xù)下去。建議在課外可以看看相關(guān)書籍、收集關(guān)于月球的知識(shí)，或者把今天在課堂上的猜想用幾句話、幾段話寫下來(lái)，作為習(xí)作小練筆。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

理解課文內(nèi)容，了解月球的奧秘。

學(xué)習(xí)課文在介紹月球時(shí)所用說(shuō)明方法。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解月球的知識(shí)。

通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

１、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)你們欣賞一幅動(dòng)畫片。

剛才，你們看到了什么？板書：月球每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！

孩子們，假如你就站在這月下，你們會(huì)產(chǎn)生哪些遐想呢？

同學(xué)們想得這么多，想得這么美，想得這么遠(yuǎn)，浮想連翩的，這就是“遐想”。那么我們來(lái)美美地讀一讀這些話，好嗎？

它到底藏著多少秘密??？古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，美國(guó)兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的──《月球之謎》

２、板書課題：之謎。齊讀課題，現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā)，準(zhǔn)備好了嗎？

二、自主探究，讀文感悟

１、學(xué)習(xí)第二自然段和資料袋：

⑴看，這就是月球，當(dāng)我們首次來(lái)到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？

⑵請(qǐng)大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段？

⑶哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色呢？

⑷月球上的景色奇異在哪兒呢？

你能把這奇異的景色讀一讀嗎？

讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。

⑸我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙?，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？

你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？怎么會(huì)這樣呢？

結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)。

２、學(xué)習(xí)月球的未解之謎：

宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。

⑴請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀３、４、５、６段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪三個(gè)實(shí)驗(yàn)？研究出了些什么結(jié)果？板書：實(shí)驗(yàn)、研究

⑵在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

⑶在小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)讀一讀。說(shuō)一說(shuō)假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？

⑷匯報(bào)交流。

面對(duì)這一個(gè)個(gè)月球之謎，你感覺(jué)怎么樣？

課文里有一個(gè)詞語(yǔ)正好表達(dá)了這個(gè)意思，是哪個(gè)詞語(yǔ)呢？

“令人費(fèi)解”是什么意思？用皺起小眉頭來(lái)表達(dá)“令人費(fèi)解”；用搖搖頭來(lái)表達(dá)；用加強(qiáng)語(yǔ)氣，讀得重來(lái)表達(dá)心中的不解；

你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來(lái)讀讀這句話嗎？

出示課件：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解??！

自由讀——指名讀——齊讀

5、通過(guò)對(duì)巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn)，真了不起。會(huì)提問(wèn)題和充滿豐富的想象力是你們最可愛(ài)的地方。除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒(méi)有解開(kāi)的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？這么多謎文中用什么來(lái)表示？出示課件：省略號(hào)

三、發(fā)散思維，拓展練習(xí)

１、我們有很多描寫月亮的古詩(shī)句，你會(huì)背哪首？

還有很多這樣的詩(shī)句，我們一起來(lái)看看。

師生共同交流描寫月亮的古詩(shī)句：

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

月來(lái)滿地水，云起一天山。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

夏深明月夜，江靜碧云天。

江天一無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。

明月出天山，蒼茫支海間。

舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

2、課后收集一些感興趣的月球資料與大家交流。

四、總結(jié)全文

月球是個(gè)神秘的世界，但人類還將繼續(xù)探索下去。讓我們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)成為登月的研究員。板書：繼續(xù)探索，解開(kāi)奧秘

請(qǐng)全體起立，用課文最后一句話來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課：對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。

遐想、實(shí)驗(yàn)、研究。

《月球之謎》是一篇典型的科普知識(shí)短文，講的是人們對(duì)月球的種種遐想和各種謎團(tuán)。它從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說(shuō)到人類第一次登上月球看到的奇異景色，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。全文最大的特點(diǎn)緊扣“謎”來(lái)寫，可謂“謎”象從生，課文為讀者留下了無(wú)限的空間，讓讀者去遐想，去探索。根據(jù)文本特點(diǎn)，我重點(diǎn)確定為：了解月球是個(gè)什么樣的世界。

綜觀整節(jié)課，覺(jué)得以下幾個(gè)地方比較有特色。

一、重視朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟月球的奇異與神秘。

本課盡管是知識(shí)介紹性的文章，但朗讀訓(xùn)練的資源非常豐富。例如，課文的第一句話，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！”由于這句話的生字較多，而且易讀錯(cuò)，我通過(guò)多媒體畫面及多形式的讀來(lái)啟發(fā)學(xué)生“遐想”。再如，在學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí)，我是通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)：“人類首次登上月球，看到的是什么景色？”來(lái)讓學(xué)生先找出答案，再通過(guò)朗讀來(lái)理解什么是“奇異”，在讀后感悟“荒漠”。又如：在學(xué)習(xí)月球的未解之謎時(shí)，通過(guò)朗讀品味其文字的優(yōu)美與用詞的準(zhǔn)確性，達(dá)到“讀中品”、“讀中悟”的目的。整節(jié)課以讀代講，書聲瑯瑯。

二、把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，也彌補(bǔ)了教材的不足。如：在學(xué)生了解“環(huán)形山、月球的荒漠”時(shí)，我采用圖片與解說(shuō)的方式，讓學(xué)生在視覺(jué)上有形象直觀的體驗(yàn)。在拓展月球的未解之謎時(shí)，借助多媒體向?qū)W生展示了其他的未解之謎，使學(xué)生又一次給月球蒙上神秘的面紗，激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。

當(dāng)然，人無(wú)完人，再完美的課也是有缺陷的。在本堂課中也有許多值得探討的地方。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)11

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì)寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫。

2.朗讀課文，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂(lè)曲《春江花月夜》。

2.為學(xué)生印發(fā)有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

3.學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫月亮的’名句。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1.導(dǎo)語(yǔ)：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng)，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

2.同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問(wèn)道“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天?！苯裉?，我們面對(duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問(wèn)題想問(wèn)她嗎？

3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說(shuō)。人們多想登上月球，去解開(kāi)心中的疑問(wèn)。19xx年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。

提出自讀要求

1.畫出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

組內(nèi)交流

1.小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。

2.組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。

3.討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。

全班交流

1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。

2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

a.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來(lái)的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

b.鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題

1.對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。

2.據(jù)老師提供的“資料袋”展開(kāi)討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來(lái)。

a.課后“資料袋”。

b.月球起源之謎：目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說(shuō)：月球被捕獲說(shuō)，地月同源說(shuō)和地球分裂說(shuō)。到目前為止，三種假說(shuō)都沒(méi)有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說(shuō)──“月球──宇宙飛船”說(shuō)。

c.月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測(cè)定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長(zhǎng)。19xx年，世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

d.兩位宇航員在登上月球后，馬上開(kāi)始了緊張的工作：他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它豎立在月球上，紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

19xx年7月，太陽(yáng)系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來(lái)這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機(jī)；又安裝了一臺(tái)太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置，用來(lái)檢測(cè)宇宙射線；還安裝了用來(lái)精確測(cè)定月球和地球間距離的激光儀，測(cè)定月震的月震儀。他們又取出美國(guó)星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話。

e.21～22世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽(yáng)能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開(kāi)采氮-3，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類還將開(kāi)發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。

f.從“阿波羅”8號(hào)開(kāi)始，10號(hào)、11號(hào)、16號(hào)、17號(hào)都曾目擊或拍攝過(guò)月面不明飛行物的照片，甚至早在19xx年，美國(guó)的“月球軌道環(huán)形器”2號(hào)就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。

h.月球表面照片和課文插圖。

3.舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)。

a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭(zhēng)通過(guò)朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。

b.派中心發(fā)言人有條理地說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想。

c.聽(tīng)了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？

第二課時(shí)

指名朗讀課文

讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法

夜幕降臨懸掛曾經(jīng)奧秘努力登上任何

撒在水藻一旦一項(xiàng)估計(jì)年齡

創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵

1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來(lái)，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦、音樂(lè)繪畫。下面，就讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。

2.請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來(lái)。

實(shí)踐活動(dòng)

人類雖然登上了月球，但并沒(méi)全部揭開(kāi)她神秘的面紗，月球上的無(wú)窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。感興趣的同學(xué)課外可以通過(guò)閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教材說(shuō)明：

《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這么主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，討論月球未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)網(wǎng)站、幻想畫、神話傳說(shuō)、概念圖作品、

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

月亮自古以來(lái)，就與人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩(shī)人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌？

月亮在詩(shī)人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對(duì)自己不同的特長(zhǎng)和興趣分小組展開(kāi)的對(duì)月球的探索，現(xiàn)在就來(lái)看看我們的成果。我真為大家的聰明智慧所嘆服！

二、初讀課文，整體感知：

1、自讀課文

現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個(gè)怎樣的世界！打開(kāi)課本大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)：

認(rèn)讀生詞：

課件出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

重點(diǎn)識(shí)記生字：懸、奧、努、估

指導(dǎo)識(shí)記、理解詞語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。

開(kāi)放點(diǎn)：關(guān)于生字詞你還預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容？

游戲：猜一猜

從學(xué)生的描述中猜測(cè)他講的是哪個(gè)詞語(yǔ)。

指名讀，邊讀邊思考，課文主要介紹了什么？

三、品讀感悟：

1.梳理問(wèn)題：對(duì)于課文內(nèi)容你能提出哪些有探討價(jià)值的問(wèn)題？

2、預(yù)設(shè)：小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

我們最感興趣的月球之謎是；

我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；

你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)？

3.預(yù)設(shè)生成：

各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，可結(jié)合課外搜集到的有關(guān)資料進(jìn)行匯報(bào)。

教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。

3.指導(dǎo)朗讀：

找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。

指名朗讀，生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)

再讀、練讀

4、質(zhì)疑、小結(jié)：還有什么疑惑？

人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球?？赡茉S多年后回首人類登月的歷史，我們會(huì)覺(jué)得我們現(xiàn)在所取得的成績(jī)很微薄，但是對(duì)人類進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！”讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球究竟是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。

四、鞏固提高：

1、選讀喜歡的自然段

2、今日話題：假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？

五、課后準(zhǔn)備：

收集描寫月亮的詩(shī)句、篇章

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：

1、了解月球的有關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

3、積累一些與月亮有關(guān)的美稱、詩(shī)句。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解月球是什么樣的世界？課文中寫了月球的哪些不解之謎？

2、通過(guò)利用資料交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件

學(xué)生收集有關(guān)月球的資料

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ).

師:聽(tīng)覃老師說(shuō),302班的同學(xué)特別會(huì)猜謎語(yǔ),老師出個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考大家,你們可要仔細(xì)聽(tīng)哦?！坝袝r(shí)圓又圓,有時(shí)彎又彎,有時(shí)晚上出來(lái)了,有時(shí)晚上看不見(jiàn)?”

2、交流有關(guān)月亮的稱呼，詩(shī)詞.

師：同學(xué)們可真聰明，這么快就猜出來(lái)了。月亮在天文學(xué)上又叫“月球”它還有很多美稱，有誰(shuí)能告訴大家？

自古以來(lái)，許多文人墨客寫下了關(guān)于月亮的不朽詩(shī)篇，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

3、揭題，齊讀課題

師：詩(shī)人筆下的月亮各有不同，是什么原因呢？今天我們就一起去探索月球的奧秘。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順

師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書93頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、檢查初讀情況

師：你認(rèn)為哪句難讀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

3、課件激趣，質(zhì)疑入謎

①課件展示月亮清幽圖片，談感受

師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師眼前仿佛展現(xiàn)了這樣一幅畫面：

課件展示月亮清幽圖片同學(xué)們，當(dāng)你看到這么迷人的月色，你有什么感受？

②指導(dǎo)讀第一自然段第一句話

師：皎潔的月光，迷人的夜色，多美呀！我們來(lái)讀讀這句話。

③談遐想。

師：望著這迷人的月色，你會(huì)有哪些美好的遐想呢？播放人類遐想的內(nèi)容，邊看教師邊解說(shuō)。

三、觀看課件，讀文尋謎

1、同位對(duì)讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么？

師：這是人們美好的遐想，月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？它到底是個(gè)什么樣的世界呢？那我們就從書中找找答案，同桌對(duì)讀第二自然段。

指名生答，讀相關(guān)的語(yǔ)句。結(jié)合學(xué)生回答學(xué)習(xí)資料袋。分男，女讀第二自然段。

2、看月球照片

師：從你們的朗讀中我已經(jīng)感受到了探索月球奧秘的欲望，為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們的出色表現(xiàn)，老師特地為同學(xué)們帶來(lái)了一些宇航員叔叔在月球上拍攝的照片

四、合作探究，小組探秘

1、分小組探究月球的不解之謎

師：咱們?cè)诘厍蛏峡吹降脑虑蚓跋蠛驮谠虑蛏峡吹降木跋笫遣煌?，它真是個(gè)神秘的星球，它到底還隱藏了哪些不解之謎呢？下面我們分小組學(xué)習(xí)課文3－6自然段，找一找，勾一勾，看看書上寫了哪些不解之謎？

2、匯報(bào)交流

師：好了，老師已經(jīng)感受到了同學(xué)們濃烈的探索興趣，誰(shuí)把了解到的告訴大家？

第三自然段：殺菌本領(lǐng)？指導(dǎo)讀問(wèn)句，指名讀第三自然段。

第四自然段：玉米和水藻生長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)比分組讀這段《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)《七顆鉆石》的教學(xué)反思在讀中學(xué)在讀中悟——新教材三年級(jí)上冊(cè)《花鐘》教學(xué)案例檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)《太陽(yáng)是大家的》公開(kāi)課教案《手術(shù)臺(tái)就是陣地》說(shuō)課稿《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

第六自然段：年齡大分角色讀

師：是呀，這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果多么令人費(fèi)解呀！

3、大膽想象，猜謎

師：你對(duì)哪個(gè)謎最感興趣？為什么會(huì)這樣呀？請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象對(duì)它們進(jìn)行一下自己的猜想，說(shuō)不定你就是未來(lái)的科學(xué)家呢！

師：你們的想象真大膽，不過(guò)，這些猜想都要通過(guò)科學(xué)依據(jù)來(lái)證實(shí)。

五、月球其他資料交流

師：除了書上寫的這些未解之謎，你們還知道哪些關(guān)于月球的謎？

師：真不簡(jiǎn)單！你們知道了這么多關(guān)于月球的謎，其實(shí)，月球之謎還有許多，老師這里也有一些關(guān)于月球的謎。

六、小結(jié)

師：月球真神秘，奧秘真多呀！想去探索嗎？從現(xiàn)在開(kāi)始，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后一起去探索，一起去揭謎吧！

板書設(shè)計(jì)：

塵土

月球之謎———？年齡探索

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)14

１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，掌握”夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。

２、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

３、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

４、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。

１、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

２、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

１、課前猜謎

２、你對(duì)它有什么了解呢？學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料。

３、觀看人類第一次登上月球的記錄片，相機(jī)板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

１、自由輕聲讀課文，遇到不會(huì)的字或詞做記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。

２、出示生字、詞學(xué)生認(rèn)讀，用不同的形式。

３、引導(dǎo)學(xué)生理解詞意，如：聯(lián)系課文、查字典、聯(lián)系生活實(shí)際等方式。

４、學(xué)生互測(cè)生字詞。

三、整體感知，檢查朗讀

１、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考課文中提到的月球之謎。

２、找出你最想讀的段落多讀幾遍，再讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)。相互評(píng)一評(píng)。

３、生匯報(bào)朗讀。

四、指導(dǎo)寫字

１、師范寫易錯(cuò)、較難的字，如：

懸、奧、努等。

２、生練寫，師個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容

１、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。

２、指名回答。

二、小組合作，討論交流

１、小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：

⑴我們最感興趣的月球之謎是；

⑵我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

⑶讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；

⑷你所選擇的月球之謎是否解開(kāi)？

是否

向大家結(jié)識(shí)謎底，這個(gè)謎什么地方讓人難以理解？

２、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。

３、在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)段落，教師指導(dǎo)朗讀。

三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑

１、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的？

２、你所提的問(wèn)題人類是否已解開(kāi)？

如果學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查資料。

四、積累詞語(yǔ)

鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫在積累本上。

學(xué)生五花八門的問(wèn)題，深深吸引了我，他們愛(ài)思考，能想出還有許多他們想知道的問(wèn)題，真了不起！

看來(lái)，大量的閱讀開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

教學(xué)這篇科普類文章，采用了登月行動(dòng)的方式，把讀書，答題作為獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生，多種評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)15