個(gè)人述職述廉述學(xué)報(bào)告3

個(gè)人述職述廉述學(xué)報(bào)告3個(gè)人述職述廉述學(xué)報(bào)告自2021年12月任職以來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提升，全面創(chuàng)新工作機(jī)制，有效推進(jìn)心理健康教育教研室各項(xiàng)工作的實(shí)施，恪盡職守，扎實(shí)工作，圓滿完成了年度各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下。

一、履行崗位職責(zé)情況心理健康教育教研室現(xiàn)有專兼職任課教師32名，教師團(tuán)隊(duì)的成員主要由心理學(xué)、教育學(xué)、思想政治教育等相關(guān)專業(yè)課程教師，以及有多年學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)且同時(shí)考取國家心理咨詢師資格證書的雙師雙能型教師構(gòu)成。在擔(dān)任心理健康健康教育教研室副主任期間，我主要努力的工作方面包括：

第一，優(yōu)化心理健康教育課程建設(shè)。心理健康教育課程是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育工作全員化的有效系統(tǒng)。2021年起，心理健康教育課程在原有改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，積極學(xué)習(xí)首都師范大學(xué)《大學(xué)生心理健康》國家精品課程的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，引入智慧樹網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生在線可以聆聽到國內(nèi)心理學(xué)大咖的視頻課程，課堂教學(xué)形式率先采取對(duì)分課堂，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，將心理健康教育體驗(yàn)課納入2021級(jí)人才培養(yǎng)方案，該課程作為學(xué)生心理健康教育系列課程的選修部分融合了團(tuán)體輔導(dǎo)、專題講座、案例教學(xué)、體驗(yàn)活動(dòng)等各種形式，內(nèi)容緊扣學(xué)生生活，同時(shí)，選修部分采用學(xué)生自主選課的模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

第二，強(qiáng)化咨詢服務(wù)，提高專業(yè)咨詢水平。大學(xué)生心理健康指導(dǎo)中心承擔(dān)著全院師生的心理健康教育和咨詢工作。中心設(shè)有專門的電話、郵箱、博客、微博，來訪學(xué)生需要填寫預(yù)約表，咨詢結(jié)束心理咨詢老師對(duì)每一位來訪學(xué)生的情況說明、咨詢、處理過程進(jìn)行詳細(xì)記錄，建立咨詢檔案，為今后的心理咨詢工作提供豐富詳實(shí)的個(gè)案資料。2021年至今，我個(gè)人共接待來訪學(xué)生200余人次，咨詢問題涉及學(xué)業(yè)就業(yè)、情感情緒、人際關(guān)系、挫折創(chuàng)傷、個(gè)人成長、危機(jī)干預(yù)等多方面問題。

第三，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，夯實(shí)授課能力。

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)注心理健康教育課程教師的授課能力培養(yǎng)。近兩年來，課程教師主要接受的專業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容有心理危機(jī)干預(yù)、箱庭治療、全國精神衛(wèi)生法與高校心理健康教育、歐文亞隆非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體心理輔導(dǎo)、影像中的生命教育課程教學(xué)、結(jié)構(gòu)式團(tuán)體心理輔導(dǎo)教學(xué)、催眠治療、精神動(dòng)力學(xué)治療、后現(xiàn)代合作對(duì)話實(shí)務(wù)、嬰兒觀察、咨詢師倫理培訓(xùn)、創(chuàng)傷治療等，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)相結(jié)合，有效提升我校專兼職心理咨詢師的專業(yè)素養(yǎng)。在鼓勵(lì)授課教師、專兼職咨詢師積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)之余，心理健康教育教研室堅(jiān)持每雙周二開展心理咨詢師案例督導(dǎo)與個(gè)人成長活動(dòng)。近兩年來，教研室共開展教研活動(dòng)30余次，集體督導(dǎo)個(gè)體咨詢案例26例，研討教學(xué)大綱，交流教學(xué)設(shè)計(jì)5次，在解決學(xué)生心理問題的同時(shí)，促進(jìn)同輩學(xué)習(xí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)。二、意識(shí)形態(tài)責(zé)任制落實(shí)情況在撰寫《心理健康教育課程教學(xué)大綱》的任務(wù)中，本人意識(shí)到公修課教師的意識(shí)形態(tài)落實(shí)問題對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的影響，因此對(duì)課程內(nèi)容模塊的選擇，重要知識(shí)點(diǎn)的確定，授課方式的改革等做出了細(xì)致要求。同時(shí)結(jié)合學(xué)校的優(yōu)秀基層教學(xué)組織建設(shè)和課堂教學(xué)獎(jiǎng)兩個(gè)活動(dòng)，課程團(tuán)隊(duì)積極開展說課、講課等教研活動(dòng)，教師們互相聽課、互相評(píng)課，以此來保證教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)形態(tài)的落實(shí)工作。

在邀請(qǐng)校內(nèi)外專家學(xué)者對(duì)我校師生開展心理健康教育專題講座或培訓(xùn)時(shí)，教研室也特別關(guān)注講授專家的意識(shí)形態(tài)問題，嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定履行審批手續(xù)開展學(xué)術(shù)講座、論壇、報(bào)告或其他學(xué)術(shù)教研活動(dòng)。

三、黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制落實(shí)情況兩年來，無論是在工作中，還是在生活中，始終貫徹落實(shí)黨的十八大以來歷次全會(huì)精神，自覺用黨章黨紀(jì)約束自己，貫徹落實(shí)務(wù)實(shí)重干運(yùn)作馬上辦抓落實(shí)要求。進(jìn)一步嚴(yán)明黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，嚴(yán)格落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神，持之以恒反對(duì)四風(fēng)?？鬃釉疲浩渖碚?，毋令則行，其身不正，雖令毋從。我們的工作對(duì)象是成長中有極大可塑性的青少年，我們自身的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。我們獻(xiàn)身教育，就要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，做一名擁有愛心的廉潔從教的好老師。

四、統(tǒng)戰(zhàn)工作開展情況在統(tǒng)戰(zhàn)工作的落實(shí)方面，我們一方面進(jìn)一步加強(qiáng)黨外代表人士隊(duì)伍建設(shè)，了解授課教師的黨派信仰，尊重團(tuán)結(jié)各黨派力量；另一方面，扎實(shí)做好民族宗教工作，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)與宗教和睦。加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生信仰。在工作中，發(fā)現(xiàn)有被邪教、傳銷組織污染或存在不良信念的學(xué)生，及時(shí)向?qū)W院反映，保障學(xué)生身心健康發(fā)展和學(xué)校團(tuán)結(jié)統(tǒng)一。

五、穩(wěn)定安全工作落實(shí)情況為保障學(xué)生的穩(wěn)定安全工作，我校建立學(xué)校-學(xué)院-班級(jí)-宿舍四級(jí)心理危機(jī)預(yù)防網(wǎng)絡(luò)，積極建設(shè)學(xué)院二級(jí)心理輔導(dǎo)站。在工作中發(fā)現(xiàn)有自傷或傷害他人風(fēng)險(xiǎn)的個(gè)案及時(shí)上報(bào)處理，對(duì)于有精神疾病、嚴(yán)重神經(jīng)癥狀、社會(huì)功能受損的個(gè)案做到學(xué)校、學(xué)生、監(jiān)護(hù)人、精神科醫(yī)生、法律保護(hù)等多方協(xié)調(diào)，力圖在保障學(xué)生身心健康發(fā)展的情況下，保護(hù)學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

六、不足之處及改進(jìn)方向回顧兩年多的工作，雖然取得了一定的成績,但工作中也存在不足，一是主體責(zé)任落實(shí)還不夠。在抓落實(shí)方面對(duì)事務(wù)性工作安排部署多，對(duì)黨風(fēng)廉政工作安排部署少。二是黨員干部教育還不夠，對(duì)黨員培訓(xùn)形式缺乏創(chuàng)新，對(duì)黨風(fēng)廉政建設(shè)教育培訓(xùn)形式少、時(shí)間少，黨員干部警覺性還不夠。三是一線調(diào)研少，往往依靠聽取個(gè)別學(xué)生、教師意見，親自下去檢查少。

同時(shí)，由于該教師團(tuán)隊(duì)中的教師大多為兼職，因此本團(tuán)隊(duì)成員的工作內(nèi)容多，學(xué)科背景和受訓(xùn)背景差異大，流動(dòng)性強(qiáng)，穩(wěn)定性不夠，教研室的建設(shè)工作目前還處于初級(jí)階段。目前的教師團(tuán)隊(duì)無法滿足開設(shè)系統(tǒng)性《心理健康體驗(yàn)課》的需求。

在今后的工作中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，克服不足，糾正失誤，振奮精神，開拓創(chuàng)新。針對(duì)心理健康教育教研室現(xiàn)有教師的學(xué)歷和職稱層次不高的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)教師多發(fā)表科研論文，積極參評(píng)職稱，爭(zhēng)取2年內(nèi)再評(píng)上1名副教授；在學(xué)校現(xiàn)有人事政策的激勵(lì)下，爭(zhēng)取3年內(nèi)再引進(jìn)1-2名專職教師