關于說課稿集錦6篇

關于說課稿集錦6篇ail與美國校方聯(lián)系，表示又不想去留學，同時以小雪的身份推薦了她自己。后事情敗露，被學校開除了學籍。

故事B：李明與王強初中是同班同學，三年中，兩人在思想、學習、工作等方面進行激烈競爭，你追我趕。但彼此之間從來都不相互詆毀、不?！靶幼鳌倍腔ハ嘧鹬?、公平競爭。最后雙雙免試被推薦進入了重點高中。

2．設問引導：

①比較以上兩則競爭的故事，在手段上有何不同？結果又如何？

②什么樣的競爭才是正當?shù)母偁?？你知道哪些維護正當競爭的規(guī)則？

3．歸納提煉：現(xiàn)代社會鼓勵競爭，但必須遵循規(guī)則，才能保證競爭的公平公正，真正達到“優(yōu)勝劣汰”的目的。

合作辯論，品味雙贏

1．觀點呈現(xiàn)

觀點A：競爭哪能合作，競爭的原則就是“不是魚死，就是網(wǎng)破”，競爭的目的就是要打倒對手，發(fā)展自己。

觀點B：競爭需要合作，不僅和自己的朋友合作，增強團隊的凝聚力，還要和自己的競爭對手合作，以資源共享、互利互惠，在競爭與合作中謀求雙贏，乃至多贏。

2．小組辯論：教師出示辯論的規(guī)則，將學生分成2組，分別代表一種觀點，在同組合作討論的基礎上組間展開辯論。

3．競爭感悟：類似合作“雙贏”的故事還有很多，請大家一起來欣賞一則寓言故事：

故事C：猴子和大象都想吃對岸樹上的果子。猴子無法過河，大象則無法上樹。雙方協(xié)商后，大象馱猴子過河，猴子上樹摘果，它們都吃到了果子。

思考：這則故事告訴我們一個什么道理呢？

聯(lián)系實際，學會競爭

教師設置一些學生在日常學習生活中可能遇到的競爭場景，如學習考試的競爭、評比優(yōu)秀的競爭、運動會的競爭、班委干部或學生會成員的競爭等，現(xiàn)場采訪一些學生，請他們聯(lián)系實際，談談會如何去競爭？如：

情景1：學校選拔參加數(shù)學競賽的學生，人員有限，這對于你和王強都是一個機遇。選拔考試前，朋友李明塞給你一張紙條，告訴你上面有題目的答案。你會怎么做？

情景2：你與王強是同班同學，成績優(yōu)秀，工作能力也強。校學生會成員招聘，兩人都想去競聘。為此你買了一本關于競聘演講技巧的書來鉆研，王強則收集了一些有關學生會工作要求和職責方面的資料來學習。請談談你將如何與王強競爭？

自評互判，延伸拓展

1．自評互判：請學生說說這節(jié)課的學習收獲，并評價自己同學的課堂表現(xiàn)。

2．課后探究：根據(jù)教材186頁的材料“他們怎樣贏得競爭”，說說除了遵循規(guī)則、倡導合作外，要贏得競爭，還有哪些因素也是非常重要的？

六、板書設計

板書要求簡潔明了，突出教學主題，體現(xiàn)“關鍵詞”。本課的板書設計為：

七、總的指導思想

1．依據(jù)課程標準，選擇處理教材并確定教學目標。

2．教學內容以學生為主體，貼近學生生活實際，使學生有所感，有所言，有所悟。

3．教學過程符合學生的認知規(guī)律，從認識到理解再到運用，設計“認識規(guī)則，品味雙贏，學會競爭”的三個教學流程，層層推進。

4．發(fā)揮教學機智，把握預設與生成。說起來簡單，上起來復雜。說課畢竟是一種理想化的預設，而課堂則是動態(tài)變化的，對于多元的答案，教師要考慮應變的對策，對于生成的內容，教師要善于把握。

說課稿篇6

《七月的天山》是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎立刻天山所看到的優(yōu)美的天然風景。表達了作者對故國邊疆天山風物的喜好之情。課文先總述七月的天山是游人最抱負的地方；接著分述了作者騎立刻天山所看到的雪峰、溪流、原始叢林和各處的野花的奇怪美景；末了作者抒發(fā)了對天山美景的稱贊之情。

“天山”對于我們的學生來說是一個遙遠而又神秘的地方，《七月的天山》是一篇文字極其優(yōu)美，內涵非常豐富的寫景的記敘文。因此在此堂教學過程中，教師應該把重心放在引導學生有效的品讀上，讓學生讀中有悟，讀中有感，讀中生情。六年級的學生，雖已具備一定的品詞賞句和感悟文本情感的能力，但個別地方還是需要教師的指導感悟。

１、培養(yǎng)學生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。

２、學習抓住景物特點，按照一定的表達順序寫景狀物的方法。

３、體會課文精當、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果。

１、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點，學習運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。２、培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感。

１、學習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；

２、體會并學習使用絢麗多彩的語言風格。

１、學生借助課前“閱讀提示”充分預習，借助工具書正字正音和解詞，收集相關資料，初步了解課文的寫景狀物順序和特點。

２、教師制作演示課件，附配樂課文朗誦。

一、引入新課

1、同學們，唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間?！鼻宕娙撕榱良灿性娫疲骸暗孛}至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔?！爆F(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩中贊道：“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽，不假皴擦美。初陽照積雪，色如胭脂水?！边@些名詩人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！

2、讀課題，學生利用資料介紹天山，教師演示課件并小結天山已成為著名的旅游勝地。

二、初讀課文、整體感知

1．天山的美麗奇特就蘊涵在課文的字里行間，請大家讀讀課文，要求把課文讀準確、流利。

2．開火車讀課文，檢測生字掌握情況，用大屏幕出示易錯的字詞，指名領讀。

三、速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內容

１、學生自讀課文。

２、引導閱讀：

⑴課文是按照什么順序來寫的？讓學生找出課文的脈絡句，即地點變換的句子。這些句子表示空間的轉換,順序從山的外圍寫到山的深處。

⑵學生朗讀課文第二自然段；

課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？

明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。

描繪方法：

①襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。

②比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。

⑶第三段集中寫天山的原始森林：

引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？

明確：用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴

來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點點細碎的日影”來襯它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。

⑷朗讀四自然段：

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？

學生邊交流，教師演示：

“紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛”──描其色。

“像……織綿……彩霞……長虹”──繪其艷。

“賽八寸的瑪瑙盤”──狀其大。

“馬走在花海中”“人浮在花海上”──顯其多。

“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”──夸其高。

四、細品語言文字，小結學習內容

１、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。

２、引導學生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

五、拓展訓練

１、歸納寫作特點：

⑴十分講究寫景的順序，全文從總體上說，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。

⑵抓住景物的特征，展開細膩的描寫。作者抓住特征，用簡練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構成一幅幅生動、奇美的畫面。