部編版小學(xué)五年級語文下冊《口語交際怎么表演課本劇》教案

部編版小學(xué)五年級語文下冊《口語交際：怎么表演課本劇》教案部編版小學(xué)五年級語文下冊《口語交際：怎么表演課本劇》教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、回顧學(xué)過的課文，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行表演。2、小組合作改編課本劇。能根據(jù)人物的性格分配角色，并能用動作表情和簡單的道具進(jìn)行表演。3、在活動過程中能夠認(rèn)真聽取別人的意見。可以對別人的表演提出意見建議，給出適當(dāng)?shù)脑u價。教學(xué)重點(diǎn)：小組合作改編課本劇。能根據(jù)人物的性格分配角色，并能用動作表情和簡單的道具進(jìn)行表演。教學(xué)難點(diǎn)可以對別人的表演提出意見建議，給出適當(dāng)?shù)脑u價。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、詩歌導(dǎo)入。1、同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一篇著名的課文叫《將相和》。學(xué)完后有一些同學(xué)，把它改編成了劇本。進(jìn)行了表演，請看一組劇照。2、漫長悠遠(yuǎn)的歲月，大千世界的風(fēng)景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的'舞臺上。同學(xué)們，你們看過課本劇嗎？誰來說說自己看過的課本??？學(xué)生自由發(fā)言。二、交際內(nèi)容讀教材35頁，小組討論：怎樣準(zhǔn)備課本劇活動？1、小組長根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理。2、各小組派代表參與全班交流。三、小組交流。出示交流提綱。（1）選課文：學(xué)過的課文中，哪一篇適合演課本劇。（2）分角色：不同身份、性格的角色，適合分配給誰。（3）怎么演：怎么演好故事中的每個角色。可以從角色的臺詞、表情、動作等方面進(jìn)行討論。如，怎么把課文中敘述的語言改為人物的對話，表演時可以加上哪些表情和動作，需要準(zhǔn)備哪些服裝和道具。三、交際指導(dǎo)1、選課文。選擇學(xué)過的課文中最感興趣的文章。注意要選擇那些人物個性鮮明，對話較多，故事情節(jié)曲折動人的文章。預(yù)設(shè)：學(xué)生從學(xué)過的課文中選擇自己喜歡的文章。可以選擇本學(xué)期學(xué)的草船借箭、武松打虎等故事。也可以選擇以前學(xué)過的，比如完璧歸趙、牛郎織女的故事。2、分角色。表演需要有哪些角色？適合演什么角色？需要什么樣的服裝和道具？需要什么背景視頻和音樂？預(yù)設(shè)：不同身份、性格的角色，適合分配給誰。3、寫劇本。課文一般是敘述性語言。改編成劇本時，要注意將人物的臺詞和旁白分配好。故事有場景變換時，可以分為幾幕的形式呈現(xiàn)。對人物的臺詞動作表情的設(shè)計要盡量符合人物的身份和性格。劇本是演出的基礎(chǔ)。要寫好劇本，大家可以從角色的臺詞、表情、動作等方面進(jìn)行討論。預(yù)設(shè)：每個人都是導(dǎo)演，從自己的角色出發(fā)，研究自己的臺詞、動作、表情等。四、范例引導(dǎo)我們來看一個劇本的范例。這是課本劇草船借箭的開端部分，也就是課文的前兩個自然段。1、首先要寫明白時間地點(diǎn)和主要人物。還可以寫上人物的位置。預(yù)設(shè)：時間：公元xx年人物：諸葛亮：劉備軍師周瑜：吳國水軍大都督2、可以寫上適當(dāng)?shù)奈枧_提示。也就是表演的時候人物上下的順序和有道具的擺放等。預(yù)設(shè)：幕啟。周瑜把諸葛亮請到帳下。3、最重要的是人物的對白。也就是每個人要說的臺詞。還要有提示人物的動作表情。預(yù)設(shè)：周瑜：（笑著）即日將與曹軍交戰(zhàn)，水路交兵，當(dāng)以何為先？諸葛亮：（肯定地說）大江之上，以弓箭為先。周瑜：（微笑著說）先生之言，甚合吾意。但今軍中缺箭，感煩先生造十萬支箭。此系公事，先生幸勿推卻。諸葛亮：都督委托，自當(dāng)效勞。敢問十萬支箭何時用？周瑜：（有些得意）十日之內(nèi)，可完成否？諸葛亮：（面不改色）曹軍即日將至，若是十日，必誤大事。以我看，只消三日。周瑜：（嚴(yán)肅地）軍中無戲言。諸葛亮：怎敢戲都督？（仍面不改色）愿立軍令狀。三日不成，甘受軍法處罰。3、該有的東西劇本上都已經(jīng)有了。誰來表演一下？注意要運(yùn)用動作、語言和表情，來表達(dá)出人物的性格特點(diǎn)哦！學(xué)生以小組為單位表演小片段。4、接下來的故事會怎樣呢？請你試著演下去。說話時，語氣、語調(diào)要適當(dāng)，符合人物身份和性格特點(diǎn)。5、如果覺得這出戲不符合你們小組的特點(diǎn)，也可以選擇其他的課文。五、我的風(fēng)采1、請你們小組走上講臺，展示你們的成果。學(xué)生小組表演準(zhǔn)備好的課本劇。2、你覺得誰演得做好，請你評一評，把你的獎杯頒給他吧！教師根據(jù)學(xué)生的表演情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價。六、課堂總結(jié)課本劇的表演是在對課文有深刻理解基礎(chǔ)上進(jìn)行的表演，是經(jīng)典文學(xué)作品的精彩再現(xiàn)。本次活動中同學(xué)們展現(xiàn)出了杰出的表演天賦，更寶貴的是同學(xué)們在表演之前進(jìn)行的溝通。通過交流我們知道了要演什么、怎么演。這比表演本身更重要。部編版小學(xué)五年級語文下冊《口語交際：怎么表演課本劇》教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1.能主持關(guān)于“怎么表演課本劇”的討論,引導(dǎo)每個人積極參與討論,發(fā)表意見并通過協(xié)商形成一致的看法。2.參與討論時,能認(rèn)真聽取別人的意見,尊重大家的共同決定。教學(xué)重點(diǎn)：1.能主持關(guān)于“怎么表演課本劇”的討論。2.參與討論時,能認(rèn)真聽取別人的意見,尊重大家的共同決定。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)每個人積極參與討論,發(fā)表意見并通過協(xié)商形成一致的看法。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)交際興趣。1.一組學(xué)生表演課本劇《西門豹治鄴》。2.還記得是哪篇課文嗎？同學(xué)們，知道嗎？漫長悠久的歲月,大千世界的風(fēng)景,性格異的人物,各具特色的故事，都可以濃縮在課本劇中。在那里,我們可以盡情展示自己,重現(xiàn)課文中精彩的情節(jié)。今天我們就來討論怎么表演課本劇？板書課題。（設(shè)計意圖：四年級上冊課文《西門豹治鄴》已嘗試改編課本劇并表演，此時學(xué)習(xí)內(nèi)容重現(xiàn)，有效地幫助學(xué)生打開交際的話題。過渡到書上第一部分內(nèi)容，既讓學(xué)生享受語言文字之美，又有效地利用教材資源。）二、閱讀教材，了解討論內(nèi)容。1.默讀教材第二部分，看看從哪幾方面進(jìn)行討論？板書選課文分角色怎么演2.什么樣的課文適合表演課本??？角色怎么分配？演好課本劇需要哪些準(zhǔn)備？想想課前同學(xué)們表演的課本劇。3.同學(xué)之間進(jìn)行交流。4.全班交流，預(yù)設(shè)①選課文：情節(jié)跌宕，人物對話豐富，便于改成劇本，表演的客觀條件是否具備②分角色：形象貼近，性格相似③怎么演：臺詞、表情、動作、服裝、道具（設(shè)計意圖：課前學(xué)生觀看課本劇，為此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了鋪墊，打開交際的思路。）三、師生演練，明確討論要求。1.默讀教材第三部分，此次口語交際提出了幾個要求？分別向誰提出的要求？2.用橫線畫出對主持人的要求，再用波浪線畫出對組員的要求。3.閱讀“小貼士”。了解本次口語交際的重點(diǎn)。4.反饋交流。主持人：輪流主持，引導(dǎo)每個人發(fā)表意見組員：清楚表達(dá)自己的意見，認(rèn)真聽取別人的意見，尊重大家的共同決定。（設(shè)計意圖：學(xué)生通過自己閱讀教材，理解文本，教師指導(dǎo)，明確本次口語交際的要求，此次討論才會更有價值、意義。）5.教師做主持人，示范演練。6.學(xué)生交流：主持人和組員的哪些做法值得學(xué)習(xí)？作為主持人,組織討論時要關(guān)注每一個學(xué)生;如果組內(nèi)討論不熱烈,主持人可以先說說自己的想法,開拓組員的思路;出現(xiàn)不同意見時,可以讓組員說一說支持或反對的理由,讓大家共同評判后得出結(jié)論,從而取得一致。作為組員,當(dāng)自己的意見和別人不同時,除了充分表達(dá)自己的想法,還要注意聽別人的觀點(diǎn)和理由,不要情緒激動，一味反駁;當(dāng)其他組員沒有支持自己的意見時,只要大家理由充分,并且已達(dá)成一致,就不要一直堅持。（設(shè)計意圖：主持討論對學(xué)生來說是一個全新的要求，也是本節(jié)課的一個難點(diǎn)，教師通過親身示范，創(chuàng)設(shè)實際情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握主持和討論的要點(diǎn)，有效突破本課難點(diǎn)。）四、分組交流，展開討論。1.三人一小組圍繞“選課文”“分角色”“怎么演”進(jìn)行討論，每個環(huán)節(jié)確定一個主持人，每個人都能當(dāng)一次主持人。2.教師巡視，指導(dǎo)難點(diǎn)。（設(shè)計意圖：討論內(nèi)容與要求明確后，學(xué)生親自實踐，在實踐中學(xué)得此次口語交際的要領(lǐng)與方法。）五、小組展示，全班評價。1.小組上臺展示。展示后小組交流自己在討論中的感受。2.教師引導(dǎo)其余同學(xué)對照討論要求給予星級評價。（設(shè)計意圖：“展示與評價”是對本節(jié)課學(xué)習(xí)的鞏固與總結(jié)，教師指出不知之處，引導(dǎo)改進(jìn)；表揚(yáng)交際優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)。六、課堂總結(jié)，課外表演。1.生活中還有許多事情是需要討論決定的，希望同學(xué)們能把這節(jié)課所學(xué)習(xí)的口語交際內(nèi)容運(yùn)用到你的生活中，讓生活更美好。2.各小組同學(xué)下課后排練課本劇。（設(shè)計意圖：課堂上的學(xué)習(xí)最終是為了生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣和交際禮儀。）板書設(shè)計：怎么表演課本劇選課文情節(jié)對話分角色形象性格怎么演臺詞、表情、動作、服裝、道具主持人引導(dǎo)發(fā)表意見組員清楚地表達(dá)部編版小學(xué)五年級語文下冊《口語交際：怎么表演課本劇》教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)1.掌握將課文改寫成劇本的方法,設(shè)計符合人物身份的臺詞、動作等。2.學(xué)會分配角色,排練的同時學(xué)會進(jìn)入角色,通過動作、表情等展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入。同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)的幾篇文章有一個共同的特點(diǎn),就是它們都節(jié)選自古典文學(xué)名著。這些名著里的人物都刻畫得形象鮮明,讓我們認(rèn)識了一個個有血有肉的人物。如果我們想把感受到的人物形象展示給沒有看過原著的人,讓他們也能夠和我們一樣如臨其境、如見其人,就需要借助舞臺表演的形式來實現(xiàn)。今天我們就來演一演這些故事。二、集思廣益,探究演法。1.學(xué)生分組討論選定故事。2.準(zhǔn)備劇本。(1)劇本開頭應(yīng)包括時間、地點(diǎn)、人物和需要的道具。(2)將課文中敘述的語言改成人物之間的對話。(3)根據(jù)對話和語境,加上合適的表情和動作。(4)準(zhǔn)備簡單的服裝、道具。(5)確定上場、下場的語言、動作、表情。(6)學(xué)生自由分配角色,各角色說記臺詞,商量要怎么演。如:改寫《草船借箭》第一部分故事。時間:白天地點(diǎn):周瑜帳中人物:周瑜、諸葛亮道具:桌椅、紙筆、酒壺酒杯(周瑜妒忌諸葛亮才干,一天,他把諸葛亮請到帳中議事)周瑜:(嚴(yán)肅)今日請先生到帳中,是為了和先生商議軍事。我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了,敢問先生水上交戰(zhàn),用什么兵器最好?諸葛亮:(不緊不慢)我認(rèn)為用弓箭最好。周瑜:(點(diǎn)點(diǎn)頭)對,先生之言,正合我意,真是英雄所見略同。但今軍中缺箭,勞煩先生負(fù)責(zé)趕造十萬支。這是公事,希望先生不要推卻。諸葛亮:(若有所思)都督委托,當(dāng)然照辦。不知這十萬支箭何時用?周瑜:(試探)十天造得好嗎?諸葛亮:(假裝皺了皺眉頭,揮揮手中的羽扇)既然就要交戰(zhàn),十天造好,必然誤了大事。周瑜:(笑里藏刀)先生預(yù)計幾天可以造好?諸葛亮:(毫不猶豫)只要三天。周瑜:(心中竊喜,故作嚴(yán)肅)軍情緊急,可不能開玩笑。諸葛亮:(十分自信)怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀,三天造不好,甘受懲罰。(大筆一揮,立下軍令狀)周瑜:(看了看軍令狀,滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭,收好軍令狀。按捺不住內(nèi)心的喜悅)先生果然言而有信,我這里略備了一些酒菜,先生請。諸葛亮:(喝了幾杯酒)今天來不及了。從明天起,到第三天,請派五百個軍士到江邊搬箭。我先告辭。(退下)3.預(yù)演排練。(1)學(xué)生自由排練,注意人物細(xì)節(jié)。(2)上臺表演,展示成果。(課件出示排練要求)“讓名著中的人物走上舞臺”的`排練要求:①每小組選導(dǎo)演一名、主要演員四名、別組取經(jīng)員一名、道具服裝一名。②取經(jīng)人員到別的小組取經(jīng),匯報亮點(diǎn),根據(jù)情況調(diào)整本小組演出計劃。三、表演展示,交流評價。1.每一個小組派出導(dǎo)演到前排組成評審團(tuán),評審團(tuán)要對每一個小組的表演情況打分,滿分10分。評委主要從人物語言的運(yùn)用和動作表情的配合是否符合人物的性格等方面來打分,本小組演出的時候?qū)а萑ガF(xiàn)場指導(dǎo),不參與打分。2.其他小組的同學(xué)認(rèn)真欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情,看看誰的表演最到位,看看哪個小組的整體編排最有創(chuàng)意。3.最后評選最佳創(chuàng)編組、最佳演員、最佳導(dǎo)演、最佳道具師、最佳評論員。四、總結(jié)經(jīng)驗,拓展延伸。在浩瀚如海的文學(xué)、歷史名著中,還有許多個性鮮明的人物、引人入勝的故事等著我們?nèi)ジ惺?去細(xì)細(xì)品味,如《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》等。今天的表演只是初步的嘗試,同學(xué)們可以整合大家的合理建議,嘗試自己做一回編導(dǎo),并與同學(xué)合作進(jìn)行創(chuàng)編,在下一次的課上給大家展示。板書設(shè)計怎么表演課本劇選文—改編—排練教學(xué)反思1.學(xué)生的參與熱情很高,表演時動作、表情比較到位,展現(xiàn)出了人物鮮明的特點(diǎn)。2.學(xué)生的表演有些程式化,表演不自然、不流暢,需要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心,仔細(xì)揣摩角色。部編版小學(xué)五年級語文下冊《口語交際：怎么表演課本劇》教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)1．能主持關(guān)于“怎么表演課本劇”的討論，引導(dǎo)每個人積極參與討論，發(fā)表意見，并通過協(xié)商形成一致的看法。2．參與討論，能認(rèn)真聽取別人的意見，尊重大家的共同決定。教學(xué)重難點(diǎn)1．主持時每個人積極參與討論，并通過協(xié)商形成一致的看法。2．能認(rèn)真聽取別人的意見，尊重大家的共同決定。教學(xué)安排1課時教學(xué)過程板塊一激趣觀影，梳理課本劇流程1．播放影片，探討改編。(1)觀看課本劇《草船借箭》的視頻片段。(2)師生探討：你認(rèn)為表演最成功的地方在哪里？提示：引導(dǎo)學(xué)生說出課本劇中很多人物的對話、表情、動作都是由課文中的一些敘述性語言轉(zhuǎn)化而來的；人物的性格在表演中展現(xiàn)得淋漓盡致。(3)體會改編。以《草船借箭》第2自然段為例，教師抓住其中的幾個句子，指導(dǎo)學(xué)生給人物加上合適的語言、動作、表情。①有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”(周瑜說這句話時會有怎樣的動作或是神情)②諸葛亮說：“用弓箭最好?！?諸葛亮?xí)性鯓拥膭幼骰蚴潜砬?③周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。(給兩人加上怎樣的語言、動作、表情最合適)(4)劇本范例。出示由《草船借箭》第2自然段文本改編的劇本，為學(xué)生提供改編劇本的范例。旁白：東漢末年，曹操、孫權(quán)、劉備各據(jù)一方。曹操剛打敗劉備，又準(zhǔn)備集合兵力攻打?qū)O權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。周瑜見諸葛亮很有才干，心里很妒忌。有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事。周瑜：(不動聲色)諸葛先生，我們就要和曹軍交戰(zhàn)了。您覺得水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？諸葛亮：(誠懇)當(dāng)然用弓箭最好。周瑜：(嚴(yán)肅)對，先生跟我想的一樣。但是現(xiàn)在軍中缺箭，我想請先生負(fù)責(zé)造十萬支箭。這是公事，希望先生不要推卻。諸葛亮：(堅決)都督委托，當(dāng)然照辦。只是不知道這十萬支箭什么時候用？周瑜：(一臉高興)十天造得好嗎？諸葛亮：(一本正經(jīng))既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。周瑜：(心中竊喜)先生預(yù)計幾天可以造好？諸葛亮：(胸有成竹)只要三天。周瑜：(一臉嚴(yán)肅)軍情緊急，可不能開玩笑。諸葛亮：(微笑)怎么敢跟都督開玩笑？(嚴(yán)肅)我愿立下軍令狀，三天造不好，甘愿受懲罰。旁白：周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。諸葛亮：(從容自信)今天來不及了。從明天算起，到第三天，請派五百個軍士到江邊來搬箭。旁白：諸葛亮喝了幾杯酒就走了。(5)改編方法。教師小結(jié)將課文改編成劇本的方法。提示：保留課本中的人物對話，可適當(dāng)增加旁白，如故事背景、課本中的敘述性語言。還可加上一些舞臺提示，如人物說話時的語氣、動作、神態(tài)等。2．聚焦選文，合理擇取。(1)提出質(zhì)疑：是否所有的故事都適合改編成課本劇呢？哪種類型的課文更適合？(2)教師根據(jù)學(xué)生的回答情況小結(jié)選文要求：①故事性強(qiáng)，情節(jié)波瀾起伏。②人物不多，性格鮮明突出。③時空較集中，矛盾沖突尖銳。④主要通過對話刻畫人物。(板書：選文――故事性強(qiáng)人物鮮明時空集中對話豐富)3．梳理流程。通過梳理課本劇的流程，學(xué)生明確課本劇的要求。如何演？選選擇合適的課文內(nèi)容編改語言，加動作、表情演道具、音樂輔助小組討論，輪流主持，統(tǒng)一意見如何評？組內(nèi)討論、排練觀看別組表演認(rèn)真欣賞、尊重他人、發(fā)表意見板塊二小組合作，完成課本劇編排1．分組創(chuàng)編，輪流主持。(1)合理分組：教師先挑選若干名有表達(dá)欲望和表演天分的學(xué)生，再請這些學(xué)生作為核心，組建若干劇組，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。(2)輪流主持各環(huán)節(jié)：【主持環(huán)節(jié)一】選擇課文：各個小組商討選擇合適