部編版語文六年級上冊宇宙生命之謎說課稿(3篇)

部編版語文六年級上冊宇宙生命之謎說課稿（精選3篇）【部編版語文六年級上冊宇宙生命之謎說課稿第1篇】《宇宙生命之謎》說課稿（第一課時）尊敬的各位老師：大家好，今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文六年級上冊《宇宙生命之謎》。下面我將從以下六個方面來進(jìn)行說課。一、教材分析《宇宙生命之謎》是部編版六年級上冊第三單元第二課的教學(xué)內(nèi)容。本文是一篇科普性的說明文，主要圍繞了“地球以外是否有生命”展開說明，探索了宇宙生命的奧秘。對于學(xué)生來說，本篇課文是培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心極好教材，在本單元中具有非常重要的地位。二、學(xué)情分析小學(xué)六年級學(xué)生，他們擁有了一定的字詞知識的積累，也有了一定的閱讀能力，但在正確把握文章的主旨方面，有待加強；學(xué)生對重點語句的理解能力，還有待進(jìn)一步提高。小學(xué)六年級學(xué)生正處于形象思維階段，好動、愛模仿，學(xué)習(xí)積極性強，渴望受到老師的肯定。這些都將成為我在教學(xué)過程中要考慮的因素。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材與學(xué)情，制定以下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1.認(rèn)識文中的生字詞，并能正確讀出。過程與方法：1.正確流利有感情地朗讀課文。2.通過閱讀，感悟出寫這類文章的方法。情感態(tài)度與價值觀：1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。四、教學(xué)重難點重點：正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。難點：通過閱讀，感悟出寫這類文章的方法。五、教法學(xué)法教學(xué)方法：1.故事導(dǎo)入法——渲染氣氛，引發(fā)學(xué)生興趣。2.誦讀教學(xué)法——朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解父親的情感。3.語文活動式教學(xué)法——充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,在活動中提升學(xué)生的感悟能力。學(xué)法指導(dǎo)：1.圈點勾畫——培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書和學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.小組合作探究——合作加分，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1、以《嫦娥奔月》的故事導(dǎo)入，引出課題，拓展有關(guān)宇宙的科學(xué)知識?！驹O(shè)計意圖：講述故事，給學(xué)生營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！浚ǘ┙沂菊n題板書課題：宇宙生命之謎抓住“謎”讓學(xué)生解釋，揭示本文的中心問題：地球之外的太空是否有生命存在？【設(shè)計意圖：揭示課題，進(jìn)一步強調(diào)文章的中心問題，引導(dǎo)學(xué)生把握重點。】（三）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓生讀閱讀提示，讓生明白學(xué)習(xí)本課要完成的知識目標(biāo)?！驹O(shè)計意圖：帶著目標(biāo)閱讀文章，事半功倍。】（四）初讀文章，整體感知邊讀邊圈點勾畫和批注。思考：文章是按照什么順序來展開的，圍繞中心問題寫了哪些內(nèi)容，簡要概括。順序：提出問題，分析問題，探究結(jié)論。1.天體上生命存在必備的四個條件；2.太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星；3.火星與地球有不少的相似之處；4.科學(xué)家利用宇宙飛船對火星做了近距離的觀測，揭開了火星神秘的面紗。5.人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科學(xué)家仍然相信那里存在著生命。【設(shè)計意圖：初讀文章，設(shè)計簡單的問題，讓學(xué)生整體把握文章的脈絡(luò)，同時也可以讓學(xué)生通過回答簡單的問題獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)動力?！浚ㄎ澹┲攸c研讀，合作探究小組合作，研讀課文，探討：1.重點研讀4、5、6三段，分析哪些星球上可能有生命存在。（1）生命存在至少具備哪四個條件？（2）反復(fù)讀課文，說說為什么太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星。畫出來，然后和小組內(nèi)同學(xué)交換一下意見。2.重點研讀7、8、9自然段，說說能否確定火星上有生命存在，其科學(xué)依據(jù)是什么？課文得出的結(jié)論是什么？【設(shè)計意圖：小組合作，使得學(xué)生體會合作的力量，分工合作的重要性。】展示交流。（六）小結(jié)地球上有沒有生命存在的問題，人類有從古代就有思考，發(fā)展到近代科學(xué)家利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步進(jìn)行了探索與分析，人類尚未至今尚未找到另一顆具有生命的星球。但從落入地球上的隕石中包含著有機分子的情況看，我們?nèi)匀幌嘈诺厍蛞酝獾奶罩杏猩嬖诘目赡?，他們在哪里呢？有待我們這些未來的科學(xué)家去進(jìn)一步探索。（七）小試牛刀發(fā)揮你的想象，在未來的某一天，人類在外星球上發(fā)現(xiàn)了生命。假如，你就是發(fā)現(xiàn)外星人的宇航員，你能描述一下當(dāng)時的情形嗎？試著寫一寫?！驹O(shè)計意圖：小結(jié)拓展，使得課文能夠在生活中得以延伸的同時，增強學(xué)生的想象寫作能力?！科?、教學(xué)反思本節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，通過小組合作完成重點探究，圈點勾畫，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過朗讀指導(dǎo)，教師的啟發(fā)，完成重難點突破。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，發(fā)揮自己的想象，將自己的獨特體驗表達(dá)出來。教學(xué)是一門藝術(shù)，總有不完美的地方。本節(jié)課的遺憾之處在于，一節(jié)課的時間不足以使學(xué)生深刻體會科普文章所傳達(dá)的科學(xué)探索精神，還需要在生活中進(jìn)一步引導(dǎo)。【部編版語文六年級上冊宇宙生命之謎說課稿第2篇】《宇宙生命之謎》說課稿一、說教材本課是部編版六年級語文上冊第三單元閱讀策略單元的第二篇課文。介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個未解之謎。課文從古代神話講起，引出“地球之外的太空是否有生命存在”這一問題，接著概括地說明，從理論上猜測，地球絕不是有生命存在的唯一天體，但是至今尚未找到另外一顆有生命的星球；然后具體介紹了科學(xué)家探索的歷程；最后說明，人們至今尚未在地球之外的太空找到生命，但科學(xué)家仍然相信那里存在著生命。因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一個謎。課文中還隨文著有旁批，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫法、關(guān)注關(guān)鍵詞句、抓住文章的重點內(nèi)容、隨文預(yù)測等，既是對之前閱讀策略單元的總結(jié)回顧和閱讀方法的綜合運用，也是對本單元“有目的地閱讀”方法上的指導(dǎo)。二、說教學(xué)目標(biāo)1.會寫“謎、嫦”等13個生字，正確讀寫“嫦娥、抵御”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的寫作順序，掌握閱讀科普文的方法。3.培養(yǎng)熱愛地球、保護環(huán)境的意識，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。了解宇宙生命之謎，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣是本課的教學(xué)重點，掌握閱讀科普文的方法是本課的教學(xué)難點。三、說教法學(xué)法宇宙生命之謎是一個永恒的主題。我是誰？我從哪里來？將要去向哪里？在茫茫宇宙中，人類是不是唯一的存在？……每個成長中的個體，或多或少都會對這些問題進(jìn)行過探索。六年級學(xué)生閱讀能力增強，內(nèi)心世界更為豐富，對于自身以及自身與這個世界的關(guān)系尤為關(guān)注。因此，文章前的導(dǎo)語說，“有位同學(xué)找到了這篇文章”，可見，孩子們對宇宙之謎懷有極大的熱情和興趣。因此，教學(xué)這篇文章要以學(xué)生的興趣和好奇心為出發(fā)點?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。基于以上認(rèn)識，我主要采用以讀為主，讀思議相結(jié)合以及引扶放相結(jié)合的方法，引入恰當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)，讓學(xué)生在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上探究理解，辯論解疑，而教師引導(dǎo)流程，放手讓學(xué)生自學(xué)、探究，點撥重難點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！罢Z文是實踐性很強的課程”，就是要讓學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律和方法，也就是既要“授人以魚”，更要“授人以漁”。因此，在學(xué)生自主探究中我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文邊的旁批，積極運用積累的閱讀方法，根據(jù)問題選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，有目的地閱讀。四、說教學(xué)過程（一）故事導(dǎo)入，揭示課題。以學(xué)生耳熟能詳?shù)纳裨捁适隆版隙鸨荚隆睂?dǎo)入課題，引起學(xué)生探究宇宙的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。（二）學(xué)習(xí)生字詞。課件出示教材中的范例。讓學(xué)生直觀感受書信的特點。讓學(xué)生自主探究，自由讀課文，識記生字詞，并交流自己的方法和收獲。在交流中解決生字詞的識記，同時教師視情況引導(dǎo)對重點生字書寫的討論交流，指導(dǎo)正確寫字。（三）初讀了解文章內(nèi)容。1.讀課文，畫出文章是圍繞哪句話來寫的？2.思考：課文圍繞“地球之外的太空中是否有生命存在”講了哪些內(nèi)容？哪些你讀懂了，在書旁做個記號；哪些還沒有讀懂，提出來全班一起交流。3.小組交流，指名回答引導(dǎo)學(xué)生運用抓關(guān)鍵句的方法整體把握文章內(nèi)容，概括課文圍繞中心寫了哪些內(nèi)容。互相交流，初步解決不理解的問題。（四）閱讀課文，質(zhì)疑解難。1.圍繞“宇宙有沒有生命”探究課文。抓住重點段落，理解“生命存在的天體應(yīng)具備什么樣的條件”：①適合生存的溫度，零下50至零上150攝氏度之間；②必要的水分；③適當(dāng)成分的大氣；④有足夠的光和熱。2.根據(jù)這些條件，結(jié)合課文內(nèi)容，分析各行星存在生命的可能性。水星：離太陽最近，溫度太高，不可能存在生命。金星：高溫、缺氧、缺水。木星、土星、天王星、海王星：離太陽很遠(yuǎn)，它們的表面溫度過低，不可能有生命存在。3.師：那么火星是否有生命存在呢？請同學(xué)們在文中找一找相關(guān)的論據(jù)，證明你的觀點。（以辯論的形式，學(xué)生分為正反兩方，一方認(rèn)為有，一方認(rèn)為無，雙方展開辯論）正方：有（理論角度第5段）（1）從理論上說，宇宙無限，地球不是唯一。（2）火星與地球相似：①自轉(zhuǎn)時間相近；②有晝夜，有四季。反方：無（實際角度6-9段）（1）①拍照；②近距離觀測。證實了火星上有人類、有植物的說法錯誤。（2）進(jìn)一步采用擺事實、列數(shù)字的方法，證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無磁場，所以“火星上生命難以存在”。（3）①土壤中無有機分子，沒有有機分子植物不可能生長；②未發(fā)現(xiàn)微生物存在，也就是火星上連微小的生命都不存在。師明確：火星上是否有生命存在尚未證實（1）科學(xué)家提出火星巖層中可能有生命物質(zhì)；（2）隕石上存在有機分子，外太空可能存在生命。以辯論的形式促進(jìn)學(xué)生的理解，讓學(xué)生在辯論中明確火星可能產(chǎn)生生命的理論和火星上沒有生命的實際發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而理解火星上是否有生命存在尚未證實。（五）理解文章，尋找答案。1.師：從2-9段的分析中，作者得出了什么結(jié)論？明確：科學(xué)家們經(jīng)過理論和實際的種種考證，尚未得出明確結(jié)論。但我們?nèi)韵嘈诺厍蛞酝獾奶罩?，有生命存在的可能，而它們有待于進(jìn)一步的探索。2.師：課文2—9段向我們具體分析了探尋的過程，那課文第一段和最后一段告訴了我們什么？明確：第一段通過耳熟能詳?shù)纳裨捁适乱鰡栴}：從古至今地球之外有沒有生命存在一直是一個吸引人的問題。最后一段總結(jié)人們一直在探索宇宙生命之謎?？偨Y(jié)：文章按照提出問題——分析問題——探索結(jié)論的順序?qū)?。根?jù)旁批，在把握中心內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析文章開頭和結(jié)尾的寫法，進(jìn)而明確文章整體的內(nèi)容安排和寫作思路。（六）課堂小結(jié)。這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個未解的謎。五、說板書設(shè)計。最后我來談?wù)勎业陌鍟?，本次板書表現(xiàn)文章的寫作思路，明確文章的結(jié)構(gòu)層次，以框架的形式幫助學(xué)生整合內(nèi)容。并將天體存在生命應(yīng)具備的條件進(jìn)行板書展示，加深學(xué)生的印象，促進(jìn)對文中火星是否存在生命的理解。提出問題宇宙生命之謎1.適合生物生存的溫度；2.必要的水分；3.適當(dāng)成分的大氣；4.足夠的光和熱。分析問題存在條件探索結(jié)論未解之謎【部編版語文六年級上冊宇宙生命之謎說課稿第3篇】【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識酶、碳、冥、磁４個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、讀懂課文，了解課文圍繞地球之外是否有生命存在這一問題講了些什么，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，揭示課題１、前段時間，對天文愛好者來說發(fā)生了一件喜事，你們知道是什么嗎？對，火星大沖現(xiàn)象，能說說是怎么回事嗎？人們?yōu)槭裁磳鹦侨绱岁P(guān)注呢？２、在地球之外，還有生命存在嗎？科學(xué)家認(rèn)為太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命，這個問題爭論了一百多年。隨著航天技術(shù)的迅速發(fā)展，這個謎已經(jīng)揭開了。本課要回答的就是這個問題：板書課題１0宇宙生命之謎。二、初讀感知１、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。２、默讀課文，看到每個自然段分別講了什么？三、深入閱讀１、用自己喜歡的方式閱讀課文，看看作者圍繞著地球之外有沒有生命存在講了些什么？（找抓住每個自然段的意思講。）２、討論交流明確：⑴宇宙是無限的⑵哪些天體上可能有生命存在呢？這個天體又必須具備什么條件呢？⑶科