部編版語文四年級上冊梅蘭芳蓄須說課稿(3篇)

部編版語文四年級上冊梅蘭芳蓄須說課稿（精選３篇）〖部編版語文四年級上冊梅蘭芳蓄須說課稿第【1】篇〗說教學目標：學習課文5—14自然段，抓住文中的具體事例，體會梅蘭芳強烈的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。聯(lián)系課文內容，體會文中重點句子所表達的思想感情。說教學重難點：結合課文內容理解重點句子所表達的深刻含義來感受梅蘭芳強烈的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。說教學準備：幻燈片說教學過程：一、自主學習（一）復習導入師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了這篇課文一共寫了京劇大師梅蘭芳的五件事，它們分別是：（指著板書，讓學生說）拒絕播音，拒絕登臺，避港拒演，蓄須拒演，傷身拒演。還知道了梅蘭芳是怎樣“拒絕播音和拒絕登臺”的。那么，接下來，又會發(fā)生什么呢？（二）出示自學要求：師：請同學們運用讀一讀、畫一畫、寫一寫的方法進行自學。幻燈片出示自學要求：默讀課文5-14自然段。想一想著名的京劇大師梅蘭芳，拒絕日本侵略者登臺表演的要求后，他的生活有了怎樣的變化？用“”線畫出相關句子，在旁邊寫一寫你的感受。二、合作學習師：同學們都能夠認真地進行自學，真的很棒！我相信也有了很好的收獲。接下來，（出示）我們分小組進行交流：說一說自主學習的收獲，也可以針對不懂的問題進行討論。必要時，也可以向老師請教。三、教師講導過渡語：京劇大師梅蘭芳當時非常紅，很多人都喜歡看他唱戲，當然，也包括日本侵略者。為了愛國，這位京劇大師不再登臺演出了，這樣做真的容易嗎？（不容易）你是從哪些句子體會到的？（以下教法提示：根據(jù)學生的回答概括出——放棄奢華生活、忍受內心痛苦、差點失去性命。）（一個學生說，我從這些句子體會到的）1.只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。然而，他對這些不屑一顧。他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。他寧[nìng]愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個正直的中國人所應當具備的民族氣節(jié)。盡管他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節(jié)。訓練重點：⑴“唾（tuò）手可得”是什么意思？不屑一顧呢？⑵誰來讀一讀這句話：他寧[nìng]愿……寧愿……也不愿……民族氣節(jié)。從以上句子中，你體會到了什么？（板書：放棄奢華的生活）師：是啊，放棄奢華的生活，梅蘭芳毫不猶豫；放棄熱愛的藝術，梅蘭芳毫不猶豫；因為他把什么放在了第一位？這時，作者對京劇大師梅蘭芳發(fā)出這樣的贊嘆，（出示：盡管他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節(jié)。）學生齊讀。說說你從這句話中你體會到什么？（視民族存亡、國家利益高于一切。）你還從哪些地方體會到拒演的不容易？2.一向愛好整潔的梅蘭芳，開始改變自己的形象：衣著變得極其隨便，頭發(fā)很長時間才理一次，而以前每天都要刮掉的胡須，也開始出現(xiàn)在嘴邊了。多少次，他沖上太平山頂，想狂歌，想飛舞，積聚在內心的對唱的渴望與對舞的向往，就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流，澎湃（péngpài）激蕩，卻又無法沖破阻隔，奔騰萬里。朗讀訓練：（1）蓄須后，京劇大師梅蘭芳的心情怎樣？（很痛苦）從哪里可以看出來?。ǔ鍪径温洌旱牵瑢λ@樣……奔騰萬里。）請同學們有感情地讀一讀這個自然段，體會一下這位京劇大師蓄須拒演時的心情?。?）朗讀指導。齊讀——指名讀——教師引讀：師：京劇大師梅蘭芳視藝術為生命，但為了抵抗日本人侵略者，他不能演出，不能創(chuàng)作，不能吊嗓子時，（生齊讀）多少次，他沖上太平山頂想狂歌，想飛舞，積聚在內心的對唱的渴望與對舞的向往，就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流，澎湃激蕩，卻又無法沖破阻隔，奔騰萬里。同學們聲情并茂的朗讀，讓我深切地體會到京劇大師梅蘭芳“蓄須拒演”的痛苦。他能忍受這樣的痛苦嗎？（能）（板書：忍受內心痛苦）但這樣做能一勞永逸的嗎？（不能）他還怎樣做？面對這些勸誘甚至威脅，梅蘭芳一律斬釘截鐵地拒絕。他一方面堅持蓄須，一方面甚至不惜自傷身體。為了拒絕日偽的邀請，對疫苗過敏的他曾請私人醫(yī)生為他一連注射三針傷寒疫苗，致使自己連日高燒不退，差點失去性命。梅蘭芳的良苦用心，終于擊碎了日偽的癡心妄想。師：“傷身拒演”最大的危險是什么？（板書：差點失去性命）出示：就這樣年復一年，雖然不能登臺演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳始終堅持著，等待著抗戰(zhàn)勝利。閱讀訓練：（1）齊讀。（2）師：聯(lián)系上文，說說“就這樣”是指怎么？（拒演）“年復一年”指多少年？（八年）你是怎么知道的？（抗戰(zhàn)勝利）（3）從這句話中你體會到什么？（堅持不懈地與敵人作斗爭）〖部編版語文四年級上冊梅蘭芳蓄須說課稿第【2】篇〗教學目標1.認識“蓄、迫”等11個生字，讀準多音字“寧、要”。2.通過提取信息，填寫表格，能說清楚梅蘭芳用了哪些方法拒絕為日本人演戲以及他所經(jīng)歷的危險和困難，遷移運用把握文章主要內容的方法。3.通過默讀批注、討論交流，感受梅蘭芳高尚的愛國精神和民族氣節(jié)。02教學過程一、檢查預習，知人正音解義1.交流資料，了解人物。(1）提問：通過課前預習，你對梅蘭芳有哪些了解？(2）介紹：梅蘭芳是我國京劇表演藝術大師，在五十余年的舞臺生涯中，發(fā)展和提高了京劇旦角的演唱和表演藝術，形成了一個具有獨特風格的藝術流派，世稱“梅派”。紐約《世界報》上曾有這樣的高度評價：“梅蘭芳是所見過的最杰出的演員之一，紐約還從來沒有見過這樣的演出?！保?）介紹旦角。①正音“角”字：jué。②介紹：京劇中有“生旦凈末丑”五個行當。其中旦角是戲劇中女性角色的統(tǒng)稱，梅蘭芳飾演的就是旦角，所以在表演的時候，必須把胡子剃得干干凈凈，男扮女裝。③設疑：這樣一個男扮女裝的旦角，要是留著胡子還怎么扮演秀美的女子呢?2.檢查字詞，正音釋義。01第一組(1)出示詞語：租界淪陷侵略邀請糾纏騷擾妄想(2)指名讀，正音。(3)弄清不理解的詞語的意思。(4)提問：你能用其中幾個詞語介紹一下當時的情形和日本人對梅蘭芳做了什么嗎？02第二組(1）出示詞語：被迫抵抗拒絕深居簡出細聲吟唱虛度生命不堪其擾蓄須明志(2）開火車讀，正音。（3）提問：你能用其中幾個詞語說一說梅蘭芳當時的處境嗎?03第三組(1）出示：他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出。一次，日本侵略軍要慶?！按髺|亞圣戰(zhàn)”，要求他必須上臺演出。(2）提示：這兩個句子中都有多音字，在語言環(huán)境中要根據(jù)字義確定多音字的讀音。(3）指名試讀，注音，齊讀。(4）換語境鞏固：①出示句式：梅蘭芳寧可也不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出。②確定字音練習。出示：寧死不屈真英雄，捐軀為國保安寧。二、篩選信息，歸納整理填表1.圍繞提示，自主學習。(1）出示要求：默讀課文，想一想梅蘭芳用了哪些辦法拒絕為日本人演戲，在這個過程中經(jīng)歷了哪些危險和困難，請你圈畫出關鍵詞。(2）生默讀圈畫。2.小組合作，填寫表格。(1)提示與要求：從文中選擇或者凝練四字詞語，經(jīng)小組成員共同討論確定最合適的詞語填寫在表格中。(2）匯報交流，達成共識。三、運用方法，把握主要內容1.橫看表格，了解內在聯(lián)系。(1)引導回憶：在《為中華之崛起而讀書》一課，我們學習了通過把幾件事的主要內容連起來概括課文主要內容的方法。請你借助表格，運用這個方法，試著說一說這篇課文的主要內容。(2)生自主練習。(3)指名說，評議、指導。(4)師小結方法：弄清楚每件事的主要內容，理解事件之間的內在聯(lián)系，用適合的詞語連接，就可以概括出課文的主要內容。(5）同桌互相練說、評議。(6）再指名說鞏固。2.縱看表格，發(fā)現(xiàn)危險升級。(1)引導發(fā)現(xiàn)，發(fā)出挑戰(zhàn)：請同學們再豎著看一看表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2）生試答，師小結。要點：從“行徑”一列可以感受到日本侵略者對梅蘭芳的騷擾和逼迫逐漸升級，從“困難和危險”一列可以感受到梅蘭芳在與日本侵略者周旋、斗爭期間，遇到的困難在不斷加劇，處境越來越危險。四、批注感悟，感受愛國之志1.再讀課文，感受梅蘭芳的言行和遭遇，在自己體會深刻的地方批注感受和想法。2.生匯報感受，師相機點撥。(1)第一部分（第1～2自然段）——避港拒演。要點：引導學生從“關緊門窗”“拉上特制的厚窗簾”“細聲吟唱”感受梅蘭芳對京劇的酷愛，對藝術的追求。(2)第二部分（第3自然段）——蓄須明志要點：引導思考“明”的是什么。(3)第三部分（第4自然段）——賣房度日要點：指導學生通過“無論”“多么”“全部”“寧可”“也決不”等詞語感受梅蘭芳堅定的決心與信念。（4）第四部分（第5～7自然段）——自傷身體。①演繹“斬釘截鐵”。要點：理解“斬釘截鐵”。通過對比體會下面哪個句子讀起來更有斬釘截鐵的意味。出示句子：普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會當然更不會去了。普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會也不會去。②感受日本侵略者的狡詐兇殘。要點：引導學生從日本人“專門派了一個軍醫(yī)來檢查”“闖”“摸”“只好”等詞句感受日本人的狡詐兇殘。通過“生一場‘大病’”“滾燙滾燙”等詞語感受梅蘭芳冒著生命危險想方設法擺脫日本人的糾纏。五、討論主圖，明辨愛國之本1.討論：2007年在全球發(fā)行的“國粹——梅蘭芳舞臺藝術金銀幣郵卡全集”中主打金幣正面圖是梅蘭芳的蓄須照，有網(wǎng)友提建議說應該把梅蘭芳這位京劇藝術大師最經(jīng)典的戲裝照作為主圖，對此你有什么看法?2.獨立思考，小組討論，集體討論。3.引入資料，教師小結：從美學的角度講，梅蘭芳的蓄須照并不是他一生中最美的照片，也不能很好地展示他的藝術成就，但是這張照片是梅蘭芳先生愛國情操的體現(xiàn)，而這種愛國情操超越了藝術本身，更有意義和價值。當年，日軍眼見一次次拉攏不成便把梅蘭芳逮捕訊問，面對威逼利誘，梅蘭芳不改初衷，日軍高官氣急敗壞地罵道：“在臺上，你就是一個裝腔作勢的女人！”梅蘭芳一字一句鏗鏘有力地回敬道：“在臺下，我可是男人！”京劇被稱為中國的國粹，但是，如果連國都沒有了，哪來的粹?要粹又有何用？梅蘭芳把民族大義展現(xiàn)得淋漓盡致，真可謂：臺上假女子，臺下真丈夫?！疾烤幇嬲Z文四年級上冊梅蘭芳蓄須說課稿第【3】篇〗教學目標1.認識“蓄、迫”等11個生字，讀準多音字“寧、要”。2.通過提取信息，填寫表格，能說清楚梅蘭芳用了哪些方法拒絕為日本人演戲以及他所經(jīng)歷的危險和困難，遷移運用把握文章主要內容的方法。3.通過默讀批注、討論交流，感受梅蘭芳高尚的愛國精神和民族氣節(jié)。02教學過程一、檢查預習，知人正音解義1.交流資料，了解人物。(1）提問：通過課前預習，你對梅蘭芳有哪些了解？(2）介紹：梅蘭芳是我國京劇表演藝術大師，在五十余年的舞臺生涯中，發(fā)展和提高了京劇旦角的演唱和表演藝術，形成了一個具有獨特風格的藝術流派，世稱“梅派”。紐約《世界報》上曾有這樣的高度評價：“梅蘭芳是所見過的最杰出的演員之一，紐約還從來沒有見過這樣的演出。”（3）介紹旦角。①正音“角”字：jué。②介紹：京劇中有“生旦凈末丑”五個行當。其中旦角是戲劇中女性角色的統(tǒng)稱，梅蘭芳飾演的就是旦角，所以在表演的時候，必須把胡子剃得干干凈凈，男扮女裝。③設疑：這樣一個男扮女裝的旦角，要是留著胡子還怎么扮演秀美的女子呢?2.檢查字詞，正音釋義。01第一組(1)出示詞語：租界淪陷侵略邀請糾纏騷擾妄想(2)指名讀，正音。(3)弄清不理解的詞語的意思。(4)提問：你能用其中幾個詞語介紹一下當時的情形和日本人對梅蘭芳做了什么嗎？02第二組(1）出示詞語：被迫抵抗拒絕深居簡出細聲吟唱虛度生命不堪其擾蓄須明志(2）開火車讀，正音。（3）提問：你能用其中幾個詞語說一說梅蘭芳當時的處境嗎?03第三組(1）出示：他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出。一次，日本侵略軍要慶?！按髺|亞圣戰(zhàn)”，要求他必須上臺演出。(2）提示：這兩個句子中都有多音字，在語言環(huán)境中要根據(jù)字義確定多音字的讀音。(3）指名試讀，注音，齊讀。(4）換語境鞏固：①出示句式：梅蘭芳寧可也不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出。②確定字音練習。出示：寧死不屈真英雄，捐軀為國保安寧。二、篩選信息，歸納整理填表1.圍繞提示，自主學習。(1）出示要求：默讀課文，想一想梅蘭芳用了哪些辦法拒絕為日本人演戲，在這個過程中經(jīng)歷了哪些危險和困難，請你圈畫出關鍵詞。(2）生默讀圈畫。2.小組合作，填寫表格。(1)提示與要求：從文中選擇或者凝練四字詞語，經(jīng)小組成員共同討論確定最合適的詞語填寫在表格中。(2）匯報交流，達成共識。三、運用方法，把握主要內容1.橫看表格，了解內在聯(lián)系。(1)引導回憶：在《為中華之崛起而讀書》一課，我們學習了通過把幾件事的主要內容連起來概括課文主要內容的方法。請你借助表格，運用這個方法，試著說一說這篇課文的主要內容。(2)生自主練習。(3)指名說，評議、指導。(4)師小結方法：弄清楚每件事的主要內容，理解事件之間的內在聯(lián)系，用適合的詞語連接，就可以概括出課文的主要內容。(5）同桌互相練說、評議。(6）再指名說鞏固。2.縱看表格，發(fā)現(xiàn)危險升級。(1)引導發(fā)現(xiàn)，發(fā)出挑戰(zhàn)：請同學們再豎著看一看表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2）生試答，師小結。要點：從“行徑”一列可以感受到日本侵略者對梅蘭芳的騷擾和逼迫逐漸升級，從“困難和危險”一列可以感受到梅蘭芳在與日本侵略者周旋、斗爭期間，遇到的困難在不斷加劇，處境越來越危險。四、批注感悟，感受愛國之志1.再讀課文，感受梅蘭芳的言行和遭遇，在自己體會深刻的地方批注感受和想法。2.生匯報感受，師相機點撥。(1)第一部分（第1～2自然段）——避港拒演。要點：引導學生從“關緊門窗”“拉上特制的厚窗簾”“細聲吟唱”感受梅蘭芳對京劇的酷愛，對藝術的追求。(2)第二部分（第3自然段）——蓄須明志要點：引導思考“明”的是什么。(3)第三部分（第4自然段）——賣房度日要點：指導學生通過“無論”“多么”“全部”“寧可”“也決不”等詞語感