2022年浙江省臺州市臨海第六中學(xué)高二語文聯(lián)考試卷含解析

2022年浙江省臺州市臨海第六中學(xué)高二語文聯(lián)考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.18分）閱讀下面的作品，完成17——19題

鋼琴家的腳

陳

鋼

①在我珍藏的波蘭版的《肖邦全集》的扉頁里，印著一雙秀長纖細(xì)、令人動(dòng)容的手——那是肖邦的手。就是這雙手，流注出多少醉人的旋律，又演繹出多少變化萬千的“音樂魔方”；手啊手——鋼琴家的代號和驕傲!

②不知從哪天起，我突然注意起鋼琴家的腳來。因?yàn)樵谒麄兂雠_時(shí)，必先舉足由幕后走到琴前；而這幾步路，可真謂“寸步難行”啊!他們有的如萬里長征，步履艱難；有的則小心翼翼，如履薄冰；還有的活像是小腳女人趕集——急急匆匆，扭扭歪歪。但是，有一位鋼琴家的路卻走得瀟灑自若，怡然大方，他——就是傅聰。而帶他學(xué)會(huì)走路的，就是他的父親傅雷。這條路的路標(biāo)上有四句話：“第一，做人；第二；做藝術(shù)家；第三，做音樂家；最后才是鋼琴家!”——這是傅雷給孩子的臨別贈(zèng)言。

③為了讓傅聰學(xué)會(huì)“做人”，這位精通洋學(xué)的大翻譯家，既沒有把兒子送到他早年留學(xué)的法國，也沒有讓他進(jìn)音樂學(xué)堂；而是另辟蹊徑，用近乎“私塾”的方式，從孔孟先秦諸子、《國策》、《左傳》、《晏子春秋》、《史記》、《漢書》、《世說新語》中自選教材，進(jìn)行“道德規(guī)范”——“做人ABC”的教育。傅雷認(rèn)為，對于沒有宗教信仰的人來說，“道德規(guī)范”是生活中惟一的“圭臬”。而當(dāng)他將這個(gè)“圭臬”與古希臘羅馬的崇尚自然，文藝復(fù)興的崇尚人文，法國大革命和“五四”運(yùn)動(dòng)的崇尚民主的精神相融合時(shí)，就構(gòu)筑起一個(gè)“理想世界”的最高境界!傅聰以后在國外生活了那么多年，面對著光怪陸離的西方社會(huì)和紙醉金迷的金錢世界，始終“視富貴如浮云”，而不像“巴爾扎克筆下的那些人物，正好把富貴作為人生最重要的，甚至是惟一的目標(biāo)”，就是因?yàn)榫窬辰缰杏羞@個(gè)“圭臬”所維系。傅雷在家書中盛贊傅聰?shù)那罢扇嗣芳~因，說他在海牙為一個(gè)快要死的女孩子演奏巴哈的《恰空舞曲》和他1947年在柏林對猶太難民的講話，是一種“符合我們威武不能屈的古訓(xùn)”的精神和氣節(jié)；而傅聰也以孔夫子所稱道的顏回為榜樣，保持“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”那種“以清貧為自傲”的中國文人傳統(tǒng)和超塵脫俗的崇高境界。真是：有“德”才有“品”，有“品”才有“境”，有“境”才能鑄造高人!而傅雷，就是這樣帶著兒子走人生之路的。

④傅聰?shù)乃囆g(shù)之路，是一條以民族文化根蒂來“開發(fā)”、“引爆”世界藝術(shù)頂尖的“通路”。

⑤陸游示兒：“功夫在詩外”?？筛德?shù)墓Ψ虻故窃凇霸妰?nèi)”。他從小最喜歡的事情就是偷聽爸爸同朋友談話，談?wù)摾畎锥鸥?，他最喜歡的就是李后主的詞。他對中國古詩詞的通曉決不遜于托斯卡尼尼（意大利著名指揮家）對莎士比亞的熟悉。

⑥傅聰在“肖邦”比賽前，他的演奏已被波蘭教授認(rèn)為“賦有肖邦的靈魂”，甚至說他是一個(gè)“中國籍的波蘭人”。他榮獲的“最是波蘭魂”的瑪祖卡獎(jiǎng)，更被認(rèn)為是樁“有歷史意義的事件”。因?yàn)?，這是由“一個(gè)中國人創(chuàng)造了真正的瑪祖卡的表達(dá)風(fēng)格”。意大利鋼琴家阿高斯蒂教授對傅聰說：“只有古典的文明才能給你那么多難得的天賦，肖邦的意境很像中國的意境。”說得多好、多對啊!傅聰就是這樣彈肖邦的。他彈肖邦，“就好像是我的命運(yùn)”，“我自己很自然地說自己的話”。而且，肖邦又有李白“非人世”的氣息和李后主那種“垂死之痛，家國之恨”的愁緒。傅聰用李白來演繹，升華肖邦；從某種意義上說，他得的是李白獎(jiǎng)!

⑦傅聰?shù)乃囆g(shù)之路還通向大自然。

⑧傅雷，則多次要求傅聰?shù)酱笞匀恢腥ァＲ驗(yàn)椋髱煹淖髌贰熬褪菑拇笞匀?，從人生各方面的材料中‘泡’出來的，所以，“表達(dá)他們的作品，也得走同樣的路”。更重要的是，大自然可使人“蕩滌胸中塵俗”，“打破紙醉金迷的俗夢，養(yǎng)成淡泊灑脫的胸懷”。從而獲得一種“蕭然意遠(yuǎn)，曠達(dá)怡靜，不滯于物，不凝于心的境界”，使演奏具有“生命的活力與搏擊飛縱的氣勢”!

——選自散文集《三只耳朵聽音樂》[注]圭臬：比喻準(zhǔn)則或法度。17．從第三段看，傅雷奉為“圭臬”的“道德規(guī)范”實(shí)質(zhì)上指什么？它對藝術(shù)家的人生之路起到了怎樣的作用？（6分）18．從傅聰身上，我們看到傅雷的教育有哪些成功之處（分條作答）？（6分）19．手是“鋼琴家的代號和驕傲”，文章卻用“鋼琴家的腳”為標(biāo)題，這有什么妙處？（6分）參考答案：17．“道德規(guī)范”實(shí)質(zhì)上指清貧自守（安貧樂道、以清貧自傲）的人生準(zhǔn)則（情操、境界等）。（3分，如果答“視富貴如浮云”或“顏回安于貧困的生活”得2分）這種道德規(guī)范對藝術(shù)家的人生之路起到了奠基的作用，它是做人的根基（基礎(chǔ)、精神支柱等，意思答對即可）。（3分）18．①傅聰能保持中國文人的傳統(tǒng)和超塵脫俗的崇高境界，正是傅雷“道德規(guī)范”教育的成功。②傅聰能走向世界藝術(shù)頂尖，是因?yàn)樗泻苌畹闹袊幕Φ?，這是傅雷藝術(shù)熏陶的成功。③傅聰?shù)乃囆g(shù)之路通向了自然，提升了他的精神境界，激發(fā)了他的藝術(shù)活力，這正是傅雷“崇尚自然”教育的成功。（6分，每條2分，但不一定非分3條作答，依從傅雷到傅聰?shù)捻樞蜃鞔鹨嗫?，意思答對即可。?9．（1）一反大家對鋼琴家慣常的關(guān)注點(diǎn)——“手”，用“鋼琴家的腳”為題，視角新穎（1分），能激發(fā)閱讀興趣（1分）（2）以“鋼琴家的腳”為題，能引發(fā)對鋼琴家藝術(shù)、人生之路的關(guān)注和探索（2分），從而突出“鋼琴家只有立足于深厚的民族文化土壤上才能站穩(wěn)走好”這一中心主旨（2分）。所以這個(gè)標(biāo)題是全篇的“文眼”。

略2.閱讀下面的文字，完成10～13題。(25分)年輕時(shí)應(yīng)該去遠(yuǎn)方漂泊寒假的時(shí)候，兒子從美國發(fā)來一封E-mail，告訴我他要利用這個(gè)假期，開車從他所在的北方出發(fā)到南方去，并畫出了一共需穿越11個(gè)州的路線圖。剛剛出發(fā)的第三天，他在得克薩斯州的首府奧斯汀打來電話，興奮地對我說那里有寫過《最后一片葉子》的作家歐·亨利博物館，而在昨天經(jīng)過孟菲斯城時(shí)，他參謁了搖滾歌星貓王的故居。

我羨慕他，也支持他，年輕時(shí)就應(yīng)該去遠(yuǎn)方漂泊。漂泊，會(huì)讓他見識到他沒有見到過的東西，讓他的人生半徑像水一樣蔓延得更寬更遠(yuǎn)。

我想起有一年初春的深夜，我獨(dú)自一人在西柏林火車站等候換乘的火車，寂靜的站臺上只有寥落的幾個(gè)候車的人。其中一個(gè)像是中國人，我走過去一問，果然是，他是來接人。我們閑談起來，知道了他是從天津大學(xué)畢業(yè)到這里學(xué)電子的留學(xué)生。他說了這樣的一句話，雖然已經(jīng)過去了十多年，我依然記憶猶新：“我剛到柏林的時(shí)候，兜里只剩下了10美元?！本褪菓汛е鴥H僅的10美元，他也敢于出來闖蕩，我猜想得到他為此所付出的代價(jià)，異國他鄉(xiāng)，舉目無親，餐風(fēng)宿露，漂泊是他的命運(yùn)，也成了他的性格。

我也想起我自己，比兒子還要小的年紀(jì)，驅(qū)車北上，跑到了北大荒。自然吃了不少的苦，北大荒的“大煙炮兒”一刮，就先給了我一個(gè)下馬威，天寒地凍，路遠(yuǎn)心迷，仿佛已經(jīng)到了天外，漂泊的心如同斷線的風(fēng)箏，不知會(huì)飄落到哪里。但是，它讓我見識到了那么多的痛苦與殘酷的同時(shí)，也讓我觸摸到了那么多美好的鄉(xiāng)情與故人，而這一切不僅譜就了我當(dāng)初青春的譜線，也成了我今天難忘的回憶。

沒錯(cuò)，年輕時(shí)心不安分，不知天高地厚，想入非非，把遠(yuǎn)方想像得那樣好，才敢于外出漂泊。而漂泊不是旅游，肯定是要付出代價(jià)的，品嘗人生的多一些滋味，也絕不是如同冬天坐在暖烘烘的星巴克里啜飲咖啡的一種味道。但是，也只有年輕時(shí)才有可能去漂泊。漂泊，需要勇氣，也需要年輕的身體和想象力，便收獲了只有在年輕時(shí)才能夠擁有的收獲，和以后你年老時(shí)的回憶。人的一生，如果真的有什么事情叫做無愧無悔的話。在我看來，就是你的童年有游戲的歡樂，你的青春有漂泊的經(jīng)歷，你的老年有難忘的回憶。青春，就應(yīng)該像是春天里的蒲公英，即使力氣單薄、個(gè)頭又小、還沒有能力長出飛天的翅膀，借著風(fēng)力也要飄向遠(yuǎn)方：哪怕是飄落在你所不知道的地方，也要去闖一闖未開墾的處女地。這樣，你才會(huì)知道世界不再只是一扇好看的玻璃房，你才會(huì)看見眼前不再只是一堵堵心的墻，你也才能夠品味出，日子不再只是白日里沒完沒了的堵車、夜晚時(shí)沒完沒了的電視劇。我想起泰戈?duì)栐凇缎略录防飳戇^的詩句：“只要他肯把他的船借給我，我就給它安裝100只槳，揚(yáng)起5個(gè)或6個(gè)或7個(gè)布帆來。我絕不把它駕駛到愚蠢的市場上去……我將帶我的朋友阿細(xì)和我做伴。我們要快快樂樂地航行于仙人世界里的7個(gè)大海和13條河道。我將在絕早的晨光里張帆航行。中午，你正在池塘洗澡的時(shí)候，我們將在一個(gè)陌生的國王的國土上了。”那么，就把自己放逐一次吧，就借來別人的船張帆出發(fā)吧，就別到愚蠢的市場去，而先去漂泊遠(yuǎn)航吧。只有年輕時(shí)去遠(yuǎn)方漂泊，才會(huì)擁有這樣充滿泰戈?duì)柾挵愕慕?jīng)歷和收益，那不僅是他書寫在心靈中的詩句，也是你鐫刻在生命里的年輪。

10.下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的兩項(xiàng)是(

)(

)(5分)A．文章第一段，寫兒子的漫游，既開宗明義，引出年輕應(yīng)該漂泊的話題。又抒發(fā)情感，表達(dá)對兒子能獨(dú)立闖蕩的欣慰與激動(dòng)。B．文章第二段，寫柏林火車站留學(xué)生的事件，表現(xiàn)了漂泊者非凡的勇氣，也經(jīng)留學(xué)生現(xiàn)在的狀態(tài)證明了漂泊對年輕人成長的意義。C．文章第四段，寫“我”在“北大荒”的漂泊。但比較起兒子來，“我”這一輩子的人生半徑就顯得狹短了，這段流露了作者的失落。D．文章第六段中“青春，就應(yīng)該像是春天里的蒲公英”一句，用比喻的手法寫出了青春脆弱，單薄，無力掌控方向的特點(diǎn)。E．文章第七段引用泰戈?duì)柕脑姡黾恿宋恼碌牡奈幕嵨?，又升華了漂泊對于人生的意義的主題，且使文章的結(jié)尾有了浪漫的情致。11.文中“漂泊是他的命運(yùn)，也成了他的的性格”，這句話有怎樣深刻的含義？(6分)

12.作者認(rèn)為年輕時(shí)就應(yīng)該去遠(yuǎn)方漂泊的理由有哪些？請結(jié)合全文內(nèi)容作答。(6分)

13.作者在文中提到了年輕人去漂泊已具備的基本條件，而作為即將告別中學(xué)的我們，人生就要開啟新的旅程，那么，為了你的“漂泊”，你是否還需要?jiǎng)e的準(zhǔn)備？請具體說明。(8分)

參考答案：10.C、D（對一個(gè)3分，二個(gè)5分）11.這句話的意思是柏林留學(xué)生經(jīng)歷了舉目無親、風(fēng)餐宿露的漂泊生活，但漂泊的生活也相應(yīng)塑造了他面對困難和挫折的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。表達(dá)了對勇敢漂泊者的贊揚(yáng)與尊敬。（6分）13.可談準(zhǔn)備知識或智慧，準(zhǔn)備更好的意志與心態(tài)，準(zhǔn)備更強(qiáng)健的體魄，準(zhǔn)備經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等等。也可談不需要?jiǎng)e的準(zhǔn)備，一切順其自然。（只要作了具體說明，且言之成理就行）（8分）3.閱讀下面的文字,完成10-13題。零用錢（美）R?W?威爾當(dāng)潛在的雇主翻看他的簡歷時(shí)，喬?巴斯托恩坐在那里，盡可能讓自己的雙腿不要發(fā)顫。他知道那些記錄對他不利，但他在心里默默祈禱，別讓那些缺點(diǎn)被讀到，畢竟是圣誕節(jié)了。威斯科特先生停下來，抬起頭問道：“巴斯托恩先生，這里說你曾經(jīng)因?yàn)楸I竊被判入獄，是嗎？”喬感到喉嚨干澀、胃部收縮，他知道接下去是什么結(jié)果，他無力地說：“是的，但是……有環(huán)境因素———”?！翱偸怯协h(huán)境因素的，巴斯托恩先生，然而———”又來了……“———我們是家庭生意，不需要增加人手了，我希望你好運(yùn)，早日找到工作。這年頭，大家都不容易?！薄拔抑馈！眴陶f完，站起來握了握威斯科特先生伸出的手。威斯科特先生送喬到門口，好像怕他順手偷走東西似的。喬咬著嘴唇，不知道怎樣跟阿貝說，他沒能為她買一份圣誕禮物，因?yàn)闆]人愿意雇用他,或者跟她說兩年前他在上班的地方偷100美元是為了圣誕節(jié)能取暖,說這些都沒有什么意義。阿貝只知道爸爸今年圣誕節(jié)沒有給她買禮物。走到威斯科特的店門口，喬想再努力一下。他對擋在門口的威斯科特說：“求求你了，今天是圣誕節(jié)，我有一個(gè)8歲的女兒……”“很抱歉，巴斯托恩先生?！蓖箍铺?fù)]了揮手，打斷了他的話,“你應(yīng)該知道，沒有人會(huì)信一個(gè)小偷說的話?！眴炭戳丝此闹?威斯科特剛才實(shí)際上說得很大聲。還好，周圍只有兩個(gè)人，一個(gè)穿著大衣的人輕快地走過，還有一個(gè)老乞丐從街道對面的公園走過來。喬大聲說：“你說得對，但我這回改正還不行嗎？”可是，威斯科特不再理他。雪開始下了，喬拉起他的衣領(lǐng)，把手插進(jìn)衣袋里，走過街道對面，跟那老乞丐擦肩而過時(shí)，對那老乞丐微笑了一下。老乞丐也回了一個(gè)微笑，問道：“你可以給我一點(diǎn)零錢嗎，我要買一杯熱咖啡暖暖我這把老骨頭?！眴淘谒目诖锩髁艘粫?huì)兒，他的左手沒有摸到什么東西，但他的右手抓出了兩個(gè)兩角五分的硬幣、兩個(gè)一角的硬幣和五個(gè)五分的硬幣、五個(gè)一分的硬幣。喬把那些硬幣放入老乞丐攤開的雙手中，笑著說：“你運(yùn)氣好，我想這么多應(yīng)該夠了。祝你圣誕快樂!”那老乞丐說：“年輕人，我也祝你圣誕快樂!”那老乞丐走到對面，進(jìn)了威斯科特先生的店，喬把手放回口袋里，繼續(xù)向前走。那個(gè)剛才穿大衣走過的人正在人行道邊跟一個(gè)老婦人說話。喬看向人行道，看到了一個(gè)錢包。喬把它撿起來，發(fā)現(xiàn)里面有幾張信用卡和幾百美元現(xiàn)金。他的祈禱靈驗(yàn)了，他可以用這些錢給阿貝買輛單車，一個(gè)玩具屋子,甚至他可以用這些錢去旅社開個(gè)房，讓阿貝不用到監(jiān)獄附近去看他。或許珍尼斯也跟他們在一起，再一次全家人一起過圣誕節(jié)。不行。如果阿貝知道這錢是撿到的她會(huì)怎么想？喬猜得出錢包是誰的，他看看那個(gè)穿大衣的人，又看看錢包。在一張信用卡的旁邊有一張證件，喬從上面的相片確認(rèn)了錢包是那個(gè)穿大衣的人的。喬偷過錢，那時(shí)是急了，但他本身不壞。那個(gè)穿大衣的人跟那老婦人說了再見，又開始往前走了，腳步還是那么輕快。喬慢跑趕上去，喊道：“先生，打擾一下。我想你掉了錢包了?！蹦侨送Ｏ聛恚D(zhuǎn)過身，眼睛睜大了，說：“啊，是，那是我的錢包?！彼舆^錢包，立即清點(diǎn)里面的東西。喬沒有等他點(diǎn)完就走了。他轉(zhuǎn)向馬洛大街，向監(jiān)獄附近走去。突然，他看到珍尼斯帶著阿貝走過來，阿貝一看到他就伸開雙臂向他跑來。喬抱著她，笑著，眼睛卻濕了，他說：“圣誕快樂，孩子,我很抱歉，沒有為你買什么禮物?！卑⒇愋Φ煤荛_心，她撒嬌似的說：“哦，爸爸，別那樣想。媽媽說來帶你回家,我非常高興。”喬愧疚地看向珍尼斯，想確認(rèn)阿貝說的是不是真的。珍尼斯說：“喬，是你回家的時(shí)候了?！眱尚袩釡I從喬的眼里流下來。喬的室友邁克拿著個(gè)無繩電話跑過來，喊道：“喬，你的電話，是一個(gè)叫威斯科特的人打來的?！眴虒﹄娫捓镎f了一聲“喂？”“如果你愿意，明天來上班吧?！蓖箍铺叵壬陔娫捓镎f?！拔以敢?。我可以問一下嗎，是什么使你改變主意的？”喬的胸中涌起了一股暖流?！笆俏腋野职趾鹊哪潜Х??！保ㄟx自2011年7月《文學(xué)報(bào)》）10.下列對這篇小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）（4分）A．“還好，周圍只有兩個(gè)人，一個(gè)穿著大衣的人輕快地走過，還有一個(gè)老乞丐從街道對面的公園走過來?！边@里表現(xiàn)了喬緊張不安，怕別人聽到他來找工作的事。B．“喬沒有等他點(diǎn)完就走了。他轉(zhuǎn)向馬洛大街，向監(jiān)獄附近走去?！边@寫出了喬把錢包還給失主時(shí)并不要求回報(bào)的心理。C．作者以“‘是我跟我爸爸喝的那杯咖啡’”結(jié)束全文，出乎喬的意料，也出乎我們的意料，從而使整個(gè)故事的情節(jié)顯得跌宕起伏，令人回味無窮。D．從小說，我們可以看出，威斯科特先生為了試探喬，特意設(shè)置了穿大衣的人丟錢包和父親扮演的老乞丐乞討零錢這兩個(gè)情景。E．讀了這篇小說后，我們懂得了一個(gè)道理，那就是一個(gè)人不管以前做錯(cuò)了什么，只要存有一顆善良的心，就會(huì)有好報(bào)，這是這篇小說揭示的唯一的主題。

11.在小說的開端部分喬的處境是怎樣的？請簡要分析小說這樣寫的作用。（6分）

12.文中的喬有哪些性格特點(diǎn)？請簡要分析。（6分）

13.這篇小說從喬找工作寫起，到他找到工作結(jié)束，那么小說的題目可以由“零用錢”改換成“求職”嗎？請談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。（8分）

參考答案：3、觀點(diǎn)一：不可以改換成“求職”。（2分）因?yàn)椋孩傩≌f構(gòu)思角度：喬把零用錢施舍給了老乞丐，老乞丐又是雇主的父親，喬因此找到了工作，施舍零用錢的情節(jié)推動(dòng)了故事的發(fā)展，結(jié)尾出人意料，體現(xiàn)了小說構(gòu)思的獨(dú)具匠心。（3分）②刻畫人物形象角度：小說對喬施舍零用錢這一情節(jié)進(jìn)行了細(xì)致的描繪，通過對喬的動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面的描寫，尤其是對硬幣數(shù)量的具體交代，突出了喬樂觀的生活態(tài)度與熱心助人的性格，人物的形象更加鮮明生動(dòng)，主題也更加鮮明突出。相比之下，對“求職”內(nèi)容的描寫顯得有些遜色。（3分）觀點(diǎn)二：可以改換成“求職”。（2分）因?yàn)椋孩偾楣?jié)發(fā)展角度：小說主要寫了喬為了給女兒買圣誕禮物而去求職、求職失敗后在街上發(fā)生的故事、求職意外成功，所以喬“求職”是小說的主要故事情節(jié)。（3分）②體現(xiàn)主題思想角度：喬“求職”成功是他的善良之舉所至，善良的人會(huì)有好的結(jié)果，小說在贊揚(yáng)了主人公善良正直本性的同時(shí)，也體現(xiàn)社會(huì)向善的風(fēng)尚，用“求職”做標(biāo)題更能引發(fā)讀者對小說主題的深入思考。（3分）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀材料，完成下面小題。皆知敵之仇，而不知為益之尤；皆知敵之害而不知為利之大秦有六國兢兢以強(qiáng)六國既除訑訑乃亡敵存滅禍，敵去召過。有能知此，道大名播。懲病克壽，矜壯死暴；縱欲不戒，匪愚伊耄。我作戒詩，思者無咎。（柳宗元《敵戒》）21.用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分?jǐn)嗑?。（?處）22.柳宗元與同時(shí)代的________都是____________的倡導(dǎo)者。23.柳宗元在本段中論述的主要觀點(diǎn)是什么？參考答案：21.皆知敵之害／而不知為利之大／秦有六國／兢兢以強(qiáng)／六國既除／訑訑乃亡／敵存而懼／敵去而舞／廢備自盈／祗益為愈／

22.

(1).韓愈

(2).古文運(yùn)動(dòng)

23.敵人存在可以免除災(zāi)禍，敵人不存在反而會(huì)招致過失【21題詳解】此題考核文言斷句的能力，答題時(shí)注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。句中“知”“而不知”語意轉(zhuǎn)折，“而”前斷開；“秦”和第二個(gè)“六國”做句子的主語，前面斷開；“兢兢以強(qiáng)”是“秦有六國”的結(jié)果，“訑訑乃亡”是“六國既除”的結(jié)果，中間斷開；“敵存”“敵去”結(jié)構(gòu)對稱，內(nèi)容對比，中間斷開；“祗益為愈”是“廢備自盈”的結(jié)果，中間斷開?！?2題詳解】此題考核識記文學(xué)常識的能力。文學(xué)常識的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。此題考核古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者韓愈和柳宗元，注意平時(shí)積累。【23題詳解】此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)概括中心意思的能力，答題時(shí)注意篩選文中的重點(diǎn)句子作答。此題要求概括柳宗元在本段中論述的主要觀點(diǎn)，根據(jù)文中的句子“敵存滅禍，敵去召過。有能知此，道大名播”可知“敵存滅禍，敵去召過”是文章的中心，也就是作者的觀點(diǎn)，翻譯成現(xiàn)代漢語即可?！军c(diǎn)睛】文言斷句的題目，首先注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己耍€要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。參考譯文：人人都知道敵人有作為自己仇敵的一面，卻不一定懂得對自己還有有益的一面；人人都知道敵人對自己有危害的一面，卻不一定懂得對自己還有有利的一面。秦國有六國為敵，因此能夠兢兢業(yè)業(yè)，使國家強(qiáng)盛起來；六國已經(jīng)除去之后，（秦朝驕傲自得，）不久就滅亡了。敵人存在而知道戒懼；敵人不存在就得意忘形；放棄戒備而驕傲自滿，恰恰足以釀成今后的禍患。敵人存在可以免除災(zāi)禍，敵人不存在反而會(huì)招致過失。能夠懂得這個(gè)道理的人，他的德行就會(huì)光大，名聲就會(huì)遠(yuǎn)揚(yáng)。能夠預(yù)防疾病的人，才能夠長壽；自恃強(qiáng)壯的人，容易死于暴?。豢v情逞欲而不知警戒的人，不是愚蠢就是混亂。我寫下這篇《敵戒》詩，能夠思考其中道理的人可以免除過錯(cuò)和災(zāi)禍。5.閱讀下面文言文，按要求完成小題。周弘正，字思行，汝南安城人，晉光祿大夫顗之九世孫也。祖颙，齊中書侍郎，領(lǐng)著作。父寶始，梁司徒祭酒。弘正幼孤，及弟弘讓、弘直，俱為伯父侍中護(hù)軍舍所養(yǎng)。年十歲，通《老子》、《周易》，舍每與談?wù)?，輒異之，曰：“觀汝神情穎晤，清理警發(fā)，后世知名，當(dāng)出吾右?！焙?xùn)|裴子野深相賞納，請以女妻之。十五，召補(bǔ)國子生，仍于國學(xué)講《周易》，諸生傳習(xí)其義。以季春入學(xué)，孟冬應(yīng)舉，學(xué)司以其日淺，弗之許焉。博士到洽議曰：“周郎年未弱冠，便自講一經(jīng)，雖曰諸生，實(shí)堪師表，無俟策試?！逼鸺伊禾珜W(xué)博士。晉安王為丹陽尹，引為主簿。出為鄴令，丁母憂去職。服闋，歷曲阿、安吉令。普通中，初置司文義郎，直壽光省，以弘正為司義侍郎。弘正博物知玄象，善占候。大同末，嘗謂弟弘讓曰：“國家厄運(yùn)，數(shù)年當(dāng)有兵起，吾與汝不知何所逃之?！奔傲何涞奂{侯景，弘正謂弘讓曰：“亂階此矣?！本┏窍荩胫睘楹怅杻?nèi)史，元帝在江陵，遺弘直書曰：“適有都信，賢兄博士平安。但京師搢紳，無不附逆，王克已為家臣，陸緬身充卒伍，唯有周生，確乎不拔。言及西軍，潺湲掩淚，恒思吾至，如望歲焉，松柏后凋，一人而已。”王僧辯之討侯景也，弘正與弘讓自拔迎軍，僧辯得之甚喜，即日啟元帝，元帝手書與弘正曰：“獯丑逆亂，寒暑亟離，海內(nèi)相識，零落略盡。韓非之智，不免秦獄，劉歆之學(xué)，猶弊亡新，音塵不嗣，每以耿灼。常欲訪山東而尋子云，問關(guān)西而求伯起，遇有今信，力附相聞，遲比來郵，慰其延佇?！比郧彩褂?，謂朝士曰：“晉氏平吳，喜獲二陸，今我破賊，亦得兩周，今古一時(shí)，足為連類?！奔昂胝?，禮數(shù)甚優(yōu)，朝臣無與比者。授黃門侍郎，直侍中省。俄遷左民尚書，尋加散騎常侍。（選自《陳書》列傳第十八，有刪改）注］①獯：獯鬻，我北方少數(shù)民族名。②耿灼：憂思焦慮。4．對下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)（3分）A．舍每與談?wù)摚m異之

異：認(rèn)為……奇特B．雖日諸生，實(shí)堪師表，無俟策試

俟：等待C．弘正謂弘讓日：“亂階此矣?！?/p>

階：官階D．元帝手書與弘正日

書：寫信5．下列六句話分為四組，均能表現(xiàn)周弘正“博學(xué)”的一項(xiàng)是（3分）①齊中書侍郎，領(lǐng)著作

②年十歲，通《老子》《周易》③仍于國學(xué)講《周易》

④弘正博物知玄象，善占候⑤弘正與弘讓自拔迎軍

⑥俄遷左民尚書，尋加散騎常侍A．①②③B．②③④C．④⑤⑥D(zhuǎn)．①⑤⑥6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．周弘正是晉光祿大夫周顗的第九世孫，是梁的司徒祭酒周寶始的大兒子，周寶始在周弘正年幼時(shí)就已經(jīng)亡故，周弘正兄弟被伯父撫養(yǎng)。B．周弘正十五歲時(shí)就以國子生的身份在國學(xué)講《周易》，他應(yīng)舉時(shí)，學(xué)司認(rèn)為他年齡小，不同意，博士到洽認(rèn)為他曾自講經(jīng)，都可以做老師了。于是周弘正得以任職。C．周弘直在衡陽擔(dān)任內(nèi)史時(shí)，侯景攻陷京城健康，當(dāng)時(shí)梁元帝蕭繹在江陵，寫信給周弘直稱贊他的哥哥周弘正。D．王僧辯率領(lǐng)西軍討伐侯景，周弘正兄弟倆逃出建康奔向西軍，拜見了王僧辯，王僧辯立即派人告知了梁元帝，梁元帝親自寫焦給周弘正。7．翻譯文中畫橫線的句子。（10分）（1）河?xùn)|裴子野深相賞納，請以女妻之。（5分）譯文：____________________________________________________________（2）及弘正至，禮數(shù)甚優(yōu)，朝臣無與比者。（5分）譯文：____________________________________________________________參考答案：4．C5．C6．B7．（1）河?xùn)|裴子野非常賞識他并與他結(jié)交，還表示愿意將女兒嫁給他。（“相"“納”“妻”各1分，句意2分）（2）當(dāng)周弘正到了江陵，他受到了非常隆重的禮遇，朝中沒有可以與之相比的臣僚。

（“及”“禮數(shù)甚優(yōu)”“無與”各l分，句意2分）4．考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B。5．試題分析：①寫周弘正的祖父，⑤寫周弘正忠君，⑥寫周弘正任職?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。6．試題分析：B“學(xué)司認(rèn)為他年齡小”錯(cuò)，周弘正“季春入學(xué)，孟冬瘦舉”，學(xué)司認(rèn)為他資歷太淺。解答此類題的思路是：先抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。再把選項(xiàng)放回原文，查對正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。7．試題分析：此類題目在翻譯時(shí)首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。翻譯文言文時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實(shí)語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實(shí)詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個(gè)雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。（3）相似語言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結(jié)構(gòu)中，出于對應(yīng)位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點(diǎn)，據(jù)其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)境，又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語境?？键c(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B參考譯文：周弘正字思行，汝南安城人，是晉光祿大夫周顗的第九世孫。祖父周顓，是齊的中書侍郎，領(lǐng)著作銜。父親周寶始是粱的司徒祭灑。周弘正幼年喪父，與弟弟弘讓、周弘直都被伯父侍中護(hù)軍周舍撫養(yǎng)。周弘正十歲的時(shí)候就懂《老子》《周易》。周舍每次與他談?wù)摽偸歉械襟@異，說：“看你敏捷聰悟，明自事理而又出語驚人，將來必定會(huì)名聲大震，在我之上．”河?xùn)|裴予野非常賞識他并與他結(jié)交，還表示愿意將女兒嫁給他。十五歲那年，周弘正補(bǔ)召為國子生，就在國學(xué)里講解“周易》，儒生們都學(xué)習(xí)他的見解。他在蘭月入學(xué)，當(dāng)年的十月就被推薦參加對策考試，學(xué)司認(rèn)為他的資歷太淺，不同意他應(yīng)試。博士到洽議論說：

“周郎還不到二十歲，就獨(dú)自主講一經(jīng)，他雖說是國子生，但實(shí)際上卻可以當(dāng)老師，他就不必等著參加對策考試了。"于是周弘正就以布衣身份直接出任梁朝的太學(xué)博士。晉安王擔(dān)任丹陽令時(shí)，請他為主簿。后來從丹陽

調(diào)往鄴縣任縣令，因母親去世服喪而離職。服喪期滿后，歷任曲阿、安吉縣縣令。普通年間，朝廷開始設(shè)置司文義郎這一官職，在壽光省當(dāng)值，任命周弘正為司義侍郎。周弘正知識淵博，能看透一些微妙的跡象，善于根據(jù)天象化預(yù)測吉兇禍福。大同末年，周弘正曾經(jīng)對弟弟周弘讓說：“國家將有厄運(yùn)，數(shù)年之內(nèi)必有戰(zhàn)亂，我和你不知逃到哪里才能避開這次災(zāi)難。”到梁武帝接納北朝東魏的降將侯景時(shí)，周弘正對周弘讓說：“戰(zhàn)亂就從這里開始了?！碑?dāng)京城建康被侯景攻陷時(shí)，周弘直在衡陽擔(dān)任內(nèi)史，梁元帝蕭繹在江陵，寫信給周弘直說：“剛從都城來了一位使者，從他那里得知你的兄長平安。但京城里的士大夫，幾乎沒有不變節(jié)依附逆賊侯景的，王克已經(jīng)做了侯景的家臣，陸緬加入了侯景的軍隊(duì)，唯有你兄長周生，堅(jiān)守大義不變節(jié)。他談到我們西軍時(shí)，淚水如流，常常盼念我們?nèi)ソ饩人麄?，就像農(nóng)夫盼望豐收那樣心切，歲寒然松柏仍青翠不凋，當(dāng)前具備這種品格的就只有令兄弘正一人罷了?！蓖跎q率領(lǐng)西軍討伐侯景的時(shí)候，周弘正與周弘讓主動(dòng)逃出建康奔向西軍，王僧辯見了他們，非常欣喜，當(dāng)天就派人告知了梁元帝，梁元帝親自寫信給周弘正說：“自從外族小丑侯景作亂以來，寒來暑往的幾年之巾，天下相交的朋友，死亡殆盡。當(dāng)年富有才智的韓非，尚且不免死在豢國獄中；學(xué)識豐富的劉歆，也在壬莽新朝失敗的混亂中自殺。如今你陷在建康城中音訊全無，我常常憂思焦慮。我常常打算像西漢人訪求山東終子云，東漢人尋找關(guān)西楊伯那樣找你。今天恰恰見了王僧辯派來的人，他把侮的信息全說給我聽了，我正等待著你的來信，寬慰我對你的期盼。”于是派遣特使去迎接周弘正，又對朝廷官員說：“晉氏司馬炎平定孫吳。很高興地得到了陸機(jī)陸云，現(xiàn)在我討伐侯景，也得到了周弘正周弘讓，前代的司馬炎和今天的我都在相同的時(shí)機(jī)下得到兩位英才異士，足可以互相媲美了?！碑?dāng)周弘正到了江陵，他受到了非常隆重的禮遇。朝中沒有可以與之相比的臣僚。他被任命為黃門侍郎，在侍中銷值勤。不久升任為左民尚書，接著加任散騎常待。6.文化經(jīng)典《孟子》（6分）孟子見梁惠王。王曰：“叟！不遠(yuǎn)千里而來，亦將有以利吾國乎？孟子對曰：“王！何必曰利？亦有仁義而已矣。王曰‘何以利吾國？’大夫曰‘何以利吾家？’士庶人曰‘何以利吾身？’上下交征利而國危矣。萬乘之國，弒其君者，必千乘之家；千乘之國，弒其君者，必百乘之家。萬取千焉，千取百焉，不為不多矣。茍為后義而先利，不奪不饜。未有仁而遺其親者也，未有義而后其君者也。王亦曰仁義而已矣，何必曰利？”8.下列對選段內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.孟子之所以堅(jiān)決反對求利，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的人唯利是圖，不重視“仁義”，因而要正本清源而救其弊端。B.孟子認(rèn)為，如果“大夫”和“士庶人”都輕義而重利，他們不奪取國軍的地位和利益是絕對不會(huì)滿足的。C.君子不言利，與當(dāng)時(shí)的儒學(xué)傳統(tǒng)密切相關(guān)，孔子說過：“君子喻于義，小人喻于利。”荀子也說過：“盛世重義，亂世重利”。D.小人講仁就不會(huì)遺棄自己父母，君子行義就不會(huì)不顧自己君主。因此孟子勸梁惠王只要講仁義就行了，不必談利。9．請簡要分析孟子“先義后利”的觀點(diǎn)。（3分）答：__________________________________________________________________參考答案：8、c三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.仿照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求使用擬人的修辭手法，句式與示例相同。（5分)梅花在冰天雪地的季節(jié)吐蕾，意在教導(dǎo)我們:學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng):曇花于萬籟俱寂的深夜綻放，意在提醒我們:不要張揚(yáng)。參考答案：略8.依次填入下列句子中橫線處的詩句，最符合文意要求的一項(xiàng)（

）“_____________，_____________”，不是簡潔；“行到鬧荷無水面，紅蓮沉睡白蓮酣”，更不是簡潔。“_____________，_____________”，就是簡潔；“一去兩三里，煙村四五家”，就是簡潔。①忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開

②高樹曉還密，遠(yuǎn)山晴更多③兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白路上青天

④澗草殷勤綠，巖花造次香A.①④ B.③② C.①③ D.②④參考答案：C【詳解】本題考查語言連貫的能力。考查語句連貫，填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。本題，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，意思是忽然間宛如一夜春風(fēng)吹來，好像是千樹萬樹梨花盛開?！案邩鋾赃€密，遠(yuǎn)山晴更多”，意思是高大的樹木拂曉看來尚未凋零,陽光下遙望遠(yuǎn)山層次格外分明。根據(jù)下文“行到鬧荷無水面，紅蓮沉睡白蓮酣”，可知從從花開的角度分析選①，描述細(xì)致繁復(fù)充分，未留讀者通過想像補(bǔ)全的空間?！皟蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白路上青天”