2023-2024學(xué)年常熟市高二語(yǔ)文上學(xué)期期中考試卷（附答案解析）

2023-2024學(xué)年常熟市高二語(yǔ)文上學(xué)期期中考試卷

（全卷滿分150分，考試用時(shí)150分鐘）

一、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

新聞敘事是敘述者對(duì)新近發(fā)生的真實(shí)事件進(jìn)行建構(gòu)的產(chǎn)物，由于新聞事件的真實(shí)性不同于文學(xué)故事的虛

構(gòu)性，新聞敘事表現(xiàn)出不同于文學(xué)敘事的諸多特征：一方面，新聞的客觀真實(shí)性要求決定了新聞敘述者

在敘事中著力規(guī)避自我，不發(fā)表評(píng)論，以營(yíng)造客觀記錄事件的假象，營(yíng)造新聞的客觀真實(shí)感。另一方面，

語(yǔ)言的線性特征與事件的同時(shí)異地、異時(shí)同地、異時(shí)異地性相沖突，使新聞敘事在再現(xiàn)新聞事件時(shí)不得

不框限某一局部事件、重構(gòu)一系列事件中各分事件的位置，同時(shí)受語(yǔ)言主觀性的限制，敘述者的聲音不

知不覺在新聞話語(yǔ)中回響，以強(qiáng)烈的主體意識(shí)將受眾包圍，讓受眾不知不覺中被敘述者所控制。因此，

新聞報(bào)道中所謂的真實(shí)事件實(shí)質(zhì)上是經(jīng)“選擇”和“重塑”的事件，是在客觀真實(shí)的基礎(chǔ)上根據(jù)不同背景的

意識(shí)形態(tài)建構(gòu)出來(lái)的帶有主觀傾向性的事件，當(dāng)受眾將新聞報(bào)道中的“故事”與原事件畫上等號(hào)時(shí)，受眾

實(shí)際上已被敘述者所包圍、所蒙蔽，進(jìn)入了敘述者的話語(yǔ)圈套，并因此接受敘述者所要傳達(dá)的情感和思

想，新聞?dòng)纱诉_(dá)到了宣傳的效果。

（摘編自李凌燕《新聞敘事：客觀真實(shí)性與主觀傾向性間的博弈》）

材料二：

在我國(guó)，強(qiáng)調(diào)新聞的社會(huì)功能是傳媒界的一大傳統(tǒng)。這種傳統(tǒng)源于中國(guó)幾千年來(lái)居于主導(dǎo)地位的文藝?yán)?/p>

論核心思想——“文以載道進(jìn)入階級(jí)社會(huì)以來(lái)，文學(xué)就被蒙上了濃重的政治教化色彩。孔子說(shuō)：“《詩(shī)》

三百，一言以蔽之，目：'思無(wú)邪'?！薄睹?shī)序》則云：“故正得失，動(dòng)天地，感鬼神，莫近于詩(shī)，先

王以是經(jīng)夫婦，成孝敬，厚人倫，美教化，移風(fēng)俗?！睗h代提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)“，確定了儒家思想

的統(tǒng)治地位，自此，無(wú)論是劉勰的“圣因文而明道“，還是柳宗元提出的“文以明道”主張，其實(shí)質(zhì)都是推

崇文學(xué)教化功能的延續(xù)。中國(guó)歷代知識(shí)分子，正是在“文以載道''思想的影響下，胸懷家國(guó)天下，以文字

寄托他們經(jīng)世濟(jì)民、匡扶天下的政治主張。

新聞與文學(xué)相伴而生，在古代中國(guó)，二者沒有明顯的界限。由于受傳統(tǒng)“文以載道”文藝觀的影響，國(guó)內(nèi)

新聞界一直重視新聞的“政治教化”“輿論引導(dǎo)”功能。被譽(yù)為“中國(guó)新聞理論創(chuàng)始人'’的洪仁環(huán)提出，要通

過(guò)報(bào)紙“昭法律，別善惡，勵(lì)廉恥，表忠孝”；王韜創(chuàng)辦《循環(huán)日?qǐng)?bào)》之初也明確表示，“是報(bào)之行專為裨

益我華人而設(shè)”。梁?jiǎn)⒊菑?qiáng)烈呼吁“報(bào)館有益于國(guó)事”，此后，無(wú)論是辛亥革命時(shí)期新聞高揚(yáng)起反清反

封建的旗幟，還是五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期報(bào)刊成為“救國(guó)新民”的重要陣地，抑或延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)期間提出“報(bào)紙是黨

的宣傳工作最有力的工具”，貫穿其中的重要新聞?dòng)^都是新聞的“載道”功能。

即便是在標(biāo)榜“純客觀報(bào)道”的西方，新聞敘事也無(wú)法做到真正客觀。有研究表明，美國(guó)對(duì)“2001年撞毀

我國(guó)軍機(jī)”“2003年武裝侵略伊拉克”等一系列事件的報(bào)道無(wú)不表現(xiàn)出一致、鮮明的政治傾向，對(duì)2008年

拉薩事件的報(bào)道，更是明顯受西方資本主義意識(shí)形態(tài)的束縛，描繪著符合他們意識(shí)形態(tài)的圖景。凡此種

種表明，新聞報(bào)道都是帶有傾向性的。

（摘編自李凌燕《新聞敘事的主觀性研究》）

材料三：

不同的敘事節(jié)奏安排，取決于記者對(duì)報(bào)道對(duì)象所蘊(yùn)含的新聞價(jià)值的判斷。敘事節(jié)奏何時(shí)快、何時(shí)慢，在

很大程度上跟事實(shí)屬性和新聞主題呈現(xiàn)有關(guān)，從根本上說(shuō)，敘事節(jié)奏是為了更好地服務(wù)于新聞內(nèi)容。

以突發(fā)新聞采寫為例，在突發(fā)事件發(fā)生當(dāng)天，記者第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場(chǎng)，迅速接近新聞核心事實(shí)，以最快

的節(jié)奏報(bào)道到底發(fā)生了什么事，波及人群與范圍，以及事態(tài)發(fā)展、社會(huì)反應(yīng)和各方說(shuō)法等，在持續(xù)跟進(jìn)

突發(fā)事件報(bào)道的過(guò)程中，新聞敘事節(jié)奏并非固定的，而是具有動(dòng)態(tài)生成的特征，浮光掠影的片段信息往

往不能滿足受眾需求，記者對(duì)突發(fā)事件的深度透視、全景式掃描與綜合性分析，或者披露鮮為人知的獨(dú)

家內(nèi)容，就需要在敘事節(jié)奏的把握上適當(dāng)趨向平緩。慢速敘述的文字，往往蘊(yùn)含著有意味的情境或深度

內(nèi)容。

對(duì)于社會(huì)關(guān)注度高的新聞，為了讓受眾對(duì)事件的來(lái)龍去脈有更全面的認(rèn)知，記者應(yīng)該以事實(shí)蘊(yùn)含的新聞

價(jià)值為核心，對(duì)文本的敘事過(guò)程進(jìn)行合理調(diào)節(jié)。新聞報(bào)道中核心事實(shí)與輔助事實(shí)的有機(jī)組合，使得文本

重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)，敘事節(jié)奏張弛有道，記者掌握敘事時(shí)間間隔的屬性，合理地選擇和組織素材，以

動(dòng)靜結(jié)合、快慢相間的敘事節(jié)奏，增強(qiáng)核心事實(shí)的表達(dá)力度，使新聞事件有序展開。

文本敘事節(jié)奏的快慢，與新聞的表現(xiàn)力直接相關(guān)。新聞文本如果合理運(yùn)用敘事節(jié)奏，掌握好敘事速度，

就能使文章簡(jiǎn)約緊湊，形成不同節(jié)奏交替運(yùn)動(dòng)的層次變化。這不僅是為了考慮受眾的接受心理，更是新

聞價(jià)值的本質(zhì)屬性使然。

（摘編自陳偉軍《張弛有度：新聞敘事節(jié)奏的動(dòng)感表達(dá)》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.不同于文學(xué)敘事的虛構(gòu)性，新聞的客觀真實(shí)性要求敘述者對(duì)新聞事實(shí)不發(fā)表評(píng)論，目的是客觀記錄

事件，增強(qiáng)新聞的客觀真實(shí)感。

B.新聞報(bào)道中的“故事”可能與原事件不一樣，因?yàn)椤肮适隆笔墙?jīng)過(guò)了“選擇”和“重塑”。

C.中國(guó)歷代知識(shí)分子在“文以載道”思想觀的影響下，胸懷天下，創(chuàng)作出了大量經(jīng)世濟(jì)民的作品。

D.敘事節(jié)奏的快慢是由報(bào)道對(duì)象所蘊(yùn)含的新聞價(jià)值決定的，與新聞事件的事實(shí)屬性相關(guān)，也受情境深

度、受眾興趣的影響。

2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“文以載道”的文學(xué)觀在中國(guó)歷代文學(xué)發(fā)展進(jìn)程中曾涌現(xiàn)出多種變體，從“思無(wú)邪”“美教化”到“獨(dú)尊儒

術(shù)”“文以明道”，實(shí)質(zhì)上延續(xù)了文學(xué)的教化功能。

B.洪仁環(huán)、王韜、梁?jiǎn)⒊热硕紡?qiáng)調(diào)報(bào)紙的“輿論引導(dǎo)”功能，以至辛亥革命、五四以及延安整風(fēng)等各

個(gè)重要時(shí)期都很重視報(bào)刊的宣傳作用。

C.新聞報(bào)道都是帶有傾向性的，例如美國(guó)對(duì)2008年拉薩事件的報(bào)道就明顯受西方資本主義意識(shí)形態(tài)的

束縛，無(wú)法做到真正客觀。

D.面對(duì)突發(fā)新聞，記者往往采用快節(jié)奏敘事，以突出時(shí)效性，讓受眾在短時(shí)間內(nèi)迅速把握核心事實(shí)，

而在持續(xù)跟進(jìn)報(bào)道時(shí)，其敘事節(jié)奏具有動(dòng)態(tài)生成特征。

3.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是（）

A.新聞是傳達(dá)媒體意志的有效途徑，敘述者以各種方式介入敘事，受眾無(wú)意識(shí)地被其控制，被動(dòng)地接

受新聞事件的價(jià)值滲透。

B.我國(guó)新聞的社會(huì)功能縱向源自“文以載道”的文學(xué)觀念，橫向與西方報(bào)道互為補(bǔ)充，體現(xiàn)跨越時(shí)空的

繼承與整合。

C.合理調(diào)節(jié)新聞文本的敘事節(jié)奏，掌握敘事速度，可以增強(qiáng)新聞的表現(xiàn)力，因此，再現(xiàn)新聞事件不得

不框限、重構(gòu)以顯其節(jié)奏。

D.無(wú)論突發(fā)新聞還是社會(huì)關(guān)注度高的新聞，其敘述主體都應(yīng)圍繞核心事實(shí)及新聞主題，抓住其新聞價(jià)

值進(jìn)行或急或緩的報(bào)道。

4.下面的新聞報(bào)道是如何體現(xiàn)新聞敘事主觀性的？請(qǐng)根據(jù)材料分析。

3月30日晚，一列從北京西開往成都東的復(fù)興號(hào)列車上，一小孩高燒近40℃。列車員在廣播尋醫(yī)未果之

后，隨即與成都局集團(tuán)公司調(diào)度指揮中心聯(lián)系，請(qǐng)求在江油站臨時(shí)停車，江油站立即啟動(dòng)緊急預(yù)案，車

站工作人員、值班民警、120急救人員等均在第一時(shí)間趕到指定站臺(tái)，等候即將停靠的列車。兩分鐘后，

病員順利交接，復(fù)興號(hào)駛出江油站。經(jīng)過(guò)一晚上的救治，小孩的病情有所好轉(zhuǎn)。3月31日早上，已回成

都的母親通過(guò)電話對(duì)江油站的幫助表示感謝。

（摘引自《人民日?qǐng)?bào)》）

5.三則材料均圍繞新聞敘事展開論述，但在具體闡述中各有側(cè)重，且相互關(guān)聯(lián)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

2

炭河

韓振遠(yuǎn)

鐵鎖覺得才睡了一會(huì)兒就被搖醒了，迷迷糊糊的，還想在炕上再賴會(huì)兒，馬上又感到不對(duì)。平常，喊他

起床的是媽，等到他洗完臉，走出家門時(shí)，爹要么下河還沒回來(lái)，要么打著很響的呼嚕還沒睡醒。鐵鎖

爹是個(gè)艄公，到河里跑船經(jīng)常一月半月不回家。鐵鎖記得，昨晚睡覺時(shí)，爹明明還不在家，沒想到這么

快就回來(lái)了，而且聲音急迫，像出了什么大事。他坐起來(lái)，揉揉眼，一副很不情愿的樣子，爹朝他背上

狠狠拍了一巴掌，有點(diǎn)兒疼，他便徹底醒了，瞇眼坐起來(lái)。爹說(shuō)：“快穿衣裳，跟臭蛋請(qǐng)假?！?/p>

鐵鎖嘟嚏：“請(qǐng)什么假？”

爹說(shuō)：“漲河了，撈炭?！?/p>

爹說(shuō)這話時(shí)，興奮得像一匹昂揚(yáng)的叫驢。鐵鎖以前聽爹說(shuō)過(guò)撈炭，也跟著興奮起來(lái)，一蹬腿穿上短褲，

跳下炕要洗臉，爹說(shuō)：“洗什么臉，一會(huì)兒下了河有你洗的，快去，跟你師傅請(qǐng)假。”

月色像水一樣在巷里流淌，微微有點(diǎn)風(fēng)，真涼快。也不知幾點(diǎn)了，鐵鎖出了門，爹光著膀子，和鐵鎖一

樣只穿條齊膝短褲，拉輛平車，也出了門。爺倆沒走幾步，巷里到處響起狗吠聲，叫得人心慌，接著漸

次響起吱呀呀的開門聲，一個(gè)個(gè)晃動(dòng)的人影全都急匆匆往河邊趕，師傅家在村口，去河邊正好路過(guò)，鐵

鎖緊跑幾步，把爹落在后面，啪啪拍師傅家的破門，沒等拍開，爹拉著平車過(guò)來(lái)了，喊：“拍門環(huán)！”鐵

鎖就把手高高舉起，使勁拍，清脆的門環(huán)撞擊聲在月色中響起來(lái)。飄落到巷兩頭。里面終于有了響動(dòng)，

傳出一個(gè)男人的聲音，帶著睡意，還帶著幾分嘶啞，全然沒有了上課時(shí)的威嚴(yán)與洪亮?！罢l(shuí)呀？”鐵鎖怯

怯說(shuō)：“師傅，是我?！遍T吱一聲開了，師傅光光的肚皮從門縫里閃出來(lái)，帶著一股酸臭汗味。

師傅問：“是鐵鎖，什么事，把門敲得山響？”

鐵鎖懦懦的，覺得為這事好像不應(yīng)該請(qǐng)假，像上課時(shí)回答不了提問一樣，“師傅，我請(qǐng)假。''師傅問："出

了什么大事，等不到天明嗎？才四點(diǎn)多?！?/p>

鐵鎖說(shuō)：“我爹讓請(qǐng)假。”

師傅急了，問：“這娃，到底什么事？”

鐵鎖說(shuō)：“漲河了，爹讓我跟著下河?！?/p>

鐵鎖說(shuō)完，師傅一愣神，眼睛發(fā)亮，問：“漲什么河，炭河嗎？”

鐵鎖說(shuō)：“爹讓我下河撈炭?！?/p>

師傅說(shuō)：“鐵鎖，你要上學(xué)，不能去。”

爹還沒走，站在黑暗處，接著鐵鎖的話，甕聲甕氣?！俺舻?，漲炭河了，水大得很，滿河都漂著炭塊子，

碰得船幫子咚咚響，我跑了幾十年船，還沒見過(guò)這陣勢(shì)，這是老河給咱帶財(cái)哩，能不撈嗎？”師傅又一愣

神，說(shuō)：“你剛錨船上岸嗎，這回還是去潼關(guān)？”爹說(shuō)：“這一趟可費(fèi)勁了，剛出了禹門口，船就在干灘上

擱了三天，過(guò)了蒲州，又?jǐn)R了三天，干等著漲水，蚊子能把人咬死。”

鐵鎖這才明白爹是剛從河里上來(lái)，看見漲了炭河，還沒喘口氣，馬上又下河撈炭，十幾天沒好好睡覺，

也不知爹累不累。

師傅好像又愣了神說(shuō)：“你是要鐵鎖跟你去嗎？”

爹說(shuō)：“半大小子，能幫上忙了?！?/p>

師傅說(shuō)：“鐵鎖不能去?！?/p>

爹說(shuō)：“臭蛋，聽我的，讓鐵鎖去，幾年才能漲一回炭河?！?/p>

爹已經(jīng)拉著平車朝河那邊走了，鐵鎖望了師傅一眼，跑過(guò)去跟上，沒走幾步，就聽見腳步聲響，又有人

急著朝河邊趕。

臭蛋是師傅小名，村里老年人都這么叫。鐵鎖從不把臭蛋叫臭蛋，什么時(shí)候都叫師傅，但他知道這么叫

也不對(duì)，正規(guī)的叫法應(yīng)該是老師，可是爹和長(zhǎng)輩們都這么叫，鐵鎖覺得這么叫也沒什么不好，就跟著這

么叫了。

3

村小學(xué)共十三個(gè)學(xué)生，臭蛋給他們上課第一天，先在黑板上大大地寫了三個(gè)字：劉滿強(qiáng)。說(shuō)：“這是我的

名字，我叫劉滿強(qiáng)，你們都熟悉，原先是種地的，你們陳老師調(diào)走了，一時(shí)來(lái)不了新老師，支書說(shuō)了，

讓我先湊合幾天，要不把你們課誤了?！甭牭f(shuō)，臭蛋是老高中生，肚里墨水不少。

臭蛋說(shuō)他湊合幾天，結(jié)果卻一直這么教著，黃河沿子苦，老師都不愿意上這地方來(lái)。鐵鎖總覺得臭蛋不

像個(gè)老師，沒脾氣，管不住學(xué)生，和村里別的漢子沒什么區(qū)別。星期天，或者放了暑假、寒假，一樣去

地里干活。臭蛋做莊稼活經(jīng)常叫老婆罵得頭也不敢抬。

鐵鎖想著師傅，不覺得和爹拉開了距離，一朵云彩掩住月亮，爹的光脊梁隱在了黑暗中，只聽得空平車

在土路上顛得砰砰響，下了坡，路旁是一條通到黃河的溝，另一旁是土崖，月光把崖上面那棵老柿樹照

出了陰影，像個(gè)人踮起了腳尖朝河那邊望，聽媽說(shuō)，這叫官崖，下河的男人出去時(shí)間長(zhǎng)了，女人都會(huì)攀

到官崖頂朝河里望，男人一天不回來(lái)，女人就一天也不間斷地上到崖頂望，有的女人流著眼淚，一站就

是一天。昨天，鐵鎖還看見媽心急火燎地攀上去過(guò)，鐵鎖望著站在崖頂?shù)膵?，感覺媽也變成了那棵彎曲

的老柿樹，朝河里傾斜?，F(xiàn)在，爹總算回來(lái)了，卻沒在家里待上一會(huì)兒，又心急火燎地下河，爹是被河

里的炭催得，什么都不顧了

（有刪改）

6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“爹朝他背上狠狠拍了一巴掌”一句，既表現(xiàn)了出身為船工的鐵鎖爹的壯實(shí)有力，也反映了鐵鎖爹對(duì)

待兒子略為粗暴。

B.“師傅光光的肚皮從門縫里閃出來(lái)，帶著一股酸臭汗味”的描寫，說(shuō)明了師傅不注意個(gè)人衛(wèi)生，也體

現(xiàn)了生活條件的艱苦。

C.面對(duì)漲河，鐵鎖爹一再要求鐵鎖請(qǐng)假，說(shuō)明他對(duì)鐵鎖的教育不夠重視；師傅反對(duì)鐵鎖撈炭，體現(xiàn)了

他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。

D.最后一段通過(guò)插敘女人望夫流淚、站就是一天的場(chǎng)景，側(cè)面襯托下河跑船的辛苦和危險(xiǎn)，寫出了鐵

鎖娘對(duì)鐵鎖爹的關(guān)心。

7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章標(biāo)題“炭河”既是文章的特定環(huán)境，也是事件的起因，通過(guò)主人公鐵鎖的講述，展示出一幅質(zhì)樸

的鄉(xiāng)村生活畫面。

B.文章以鐵鎖被“爹”叫醒的情節(jié)來(lái)設(shè)置懸念，與后文“鐵鎖這才明白爹是剛從河里上來(lái)”相照應(yīng)，使情節(jié)

完整。

C.小說(shuō)三次寫到師傅臭蛋“愣神”，表現(xiàn)出他對(duì)于漲河消息的驚訝與興奮，體現(xiàn)出他對(duì)于鐵鎖父子的關(guān)

心，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村教師的樸實(shí)與盡責(zé)。

D.文章語(yǔ)言樸實(shí)自然，適合表現(xiàn)鄉(xiāng)村主題，“興奮得像一匹昂揚(yáng)的叫驢”等描寫生活氣息濃郁，使人物

形象生動(dòng)。

8.文中插入兩段對(duì)臭蛋師傅由來(lái)的介紹，有何用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

9.有人評(píng)論本文“以美麗的自然、美好的人情，構(gòu)成了大美的世界”，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

二、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

理義感人心，其究至于;夾肌膚而淪骨髓，不過(guò)語(yǔ)言造次之間，初非有怪奇卓詭之事也。楚昭王遭吳闔閭

之禍，國(guó)滅出之，父老送之，王日：“父老返矣，何患無(wú)君！”父老目：“有君如是其賢也！“相與從之，

或奔走赴秦，號(hào)哭請(qǐng)救，竟以復(fù)國(guó)。漢高祖入關(guān)，召諸縣豪杰日：“父老苦秦苛法久矣，吾當(dāng)王關(guān)中，與

父老約法三章耳，凡吾所以來(lái)，為父兄除害，非有所侵暴，毋恐！使人與秦吏行至縣鄉(xiāng)邑，告諭之，

秦民大喜，已而項(xiàng)羽所過(guò)殘滅，民大失望，劉氏四百年基業(yè)定于是矣。

唐明皇避祿山亂，至扶風(fēng)，士卒頗懷去就，流言不遜，召入諭之曰：“朕托任失人，致逆胡亂常，須遠(yuǎn)避

其鋒。卿等倉(cāng)卒從朕，不得別父母妻子，朕甚愧之，今聽各還家，朕獨(dú)與子弟入蜀，今日與卿等訣，歸

見父母及長(zhǎng)安父老，為朕致意。''眾皆哭曰：“死生從陛下?！弊允橇餮运煜ⅰ?/p>

4

賊圍張巡于雍丘，大將M巡降，巡設(shè)天子畫像，帥將士朝之，人人皆泣，巡引六將于前，責(zé)以大義而斬

之，士心益勸。河北四兇稱王，李抱真使賈林說(shuō)王武俊，托為天子之語(yǔ)，日：“朕前事誠(chéng)誤，朋友失意，

尚可謝，況朕為四海之主乎？''武俊即首唱從化，及奉天詔下，武俊遣使謂田悅目：“天子方在隱憂，以

德綏我，何得不悔過(guò)而歸之？”

王庭湊盜據(jù)成德，韓愈宣慰，庭湊拔刃弦弓以逆。及館，羅甲士于廷。愈為言安、史以來(lái)逆順禍福之理，

庭湊恐眾心動(dòng)，麾之使出，訖為藩臣。黃巢偽赦至鳳翔，節(jié)度使鄭畋不出，樂奏，將佐皆哭，巢使者怪

之，騫答日：“以相公風(fēng)痹不能來(lái)，故悲耳。”民間聞?wù)邿o(wú)不泣，畋日：“吾固知人心尚未厭唐，賊授首無(wú)

日矣。”旋起兵率倡諸鎮(zhèn)，以復(fù)長(zhǎng)安。

田悅以魏叛，喪師遁還，亦能以語(yǔ)言動(dòng)眾心，誓同生死。乃知陸贄勸德宗痛自咎悔以言謝天下制書所下

雖武人悍卒,無(wú)不感動(dòng)流涕，識(shí)者知賊不足平。凡此數(shù)端，皆異代而同符也。國(guó)家靖康、建炎之難極矣。

不聞?dòng)写?，何邪?/p>

（選自洪邁《容齋續(xù)筆?卷六》）

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。

乃知A陸贄B勸德宗痛C自D咎悔E以言謝F天下G制書所下H雖武人悍卒

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.乃，指于是，與《師說(shuō)》中“今其智乃反不能及”中的“乃”意思不相同。

B.勸，指勸說(shuō)，與《兼愛》中“惡得不禁惡而勸愛”中的“勸”意思不相同。

C.謝，指道歉，與成語(yǔ)“敬謝不敏”“閉門謝客”中的“謝”意思相同。

D.幕客，指幕僚，古代稱將軍幕府中參謀、書記等，后泛指文武官署中佐助人員。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.在作者看來(lái)，雖然有時(shí)只是匆忙雖說(shuō)的話，或起初并沒有發(fā)生什么奇怪詭異的大事，但道義最后還

是起到了作用。

B.唐德宗時(shí)，河北有四個(gè)人叛亂稱王。李抱真派賈林勸說(shuō)王武俊，并傳達(dá)皇帝的話，于是王武俊就第

一個(gè)提出歸順皇帝的建議。

C.王庭湊擔(dān)心軍心動(dòng)搖而將帶有武器的士兵驅(qū)趕出廳堂，自己卻在韓愈的循循善誘下，最終做了朝廷

的藩鎮(zhèn)大臣。

D.黃巢之亂時(shí)，鄭畋通過(guò)觀察百姓及將領(lǐng)們的反應(yīng)，判斷他們尚未厭唐，決定立即起兵反抗，并提議

各藩鎮(zhèn)一起起兵，收復(fù)長(zhǎng)安。

13.翻譯文中畫橫線的句子以及教材內(nèi)句子。

（1）王庭湊盜據(jù)成德，韓愈宣慰，庭湊拔刃弦弓以逆。

（2）《詩(shī)》可以興，可以觀，可以群，可以怨。（《〈論語(yǔ)〉十二章》）

14.唐明皇在躲避安祿山的叛亂時(shí)，是如何打消士兵們逃走的想法的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

三、古代詩(shī)歌閱讀

閱讀下面這兩首宋詩(shī)，完成下面小題。

漫興二首閨

汪藻

其一

晨起脩然曳杖行，一簾疏雨作秋清。

老來(lái)歲月能多少，看得栽花結(jié)子成。

其二

燕子年年入戶飛，向人無(wú)是亦無(wú)非。

來(lái)春強(qiáng)健還相見，送汝將雛又一歸。

［注］其一引出了其二的沉思，兩首詩(shī)歌是一個(gè)有機(jī)的整體。

5

15.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.第一首詩(shī)歌中，詩(shī)人拖著拐杖散步，突遇小南，詩(shī)人回到室內(nèi)，隔著疏簾，望著細(xì)雨，頓感寒意，

覺得似乎一下子進(jìn)入了秋天。

B.第一首詩(shī)歌中，三、四句應(yīng)當(dāng)并作一氣讀，意謂年歲日增，能有幾度看得栽花結(jié)子。詩(shī)人不免惆悵

萬(wàn)分，心情頗不寧?kù)o。

C.第二首詩(shī)歌的一二句中，燕子年來(lái)年去，不懂得人生有盛衰生死，也不管是否戶換主人，燕子總是

無(wú)是無(wú)非。

D.第二首詩(shī)歌的三四句，詩(shī)人安慰自己，只要能夠活到明年來(lái)春，一定能與燕子再見，再一次送燕子

和它的孩子飛回北方。

16.這兩首絕句包含的哲理，可以用張若虛《春江花月夜》中哪一句詩(shī)句概括？這兩首絕句的宇宙觀與

蘇軾《赤壁賦》的宇宙觀是一致的，但表達(dá)方式上有差異，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，分別加以分析。

四、名篇名句默寫

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)孔子在《論語(yǔ)?學(xué)而》中表明自己對(duì)物質(zhì)生活的態(tài)度是“,”，從而將更多的精力和智慧投

入到治事、學(xué)習(xí)和精神修養(yǎng)中去。

(2)《江城子?乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中，“”句寫詞人與妻子相見卻不相識(shí)的悲痛,“”句寫

出了相識(shí)之后無(wú)限凄涼而相顧無(wú)言的表現(xiàn)。

(3)小剛參加學(xué)校組織的詩(shī)詞大會(huì)，進(jìn)入“飛花令”環(huán)節(jié)，抽到了關(guān)于“鏡”字的飛花令。他可以用

“,"兩句作答。

五、語(yǔ)言文字運(yùn)用

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在香港飄揚(yáng)了一百五十多年的英國(guó)米字旗最后一次在這里降落后，接載查爾斯王子和離任港督彭定康回

國(guó)的英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)駛離維多利亞港灣——這是英國(guó)撤離香港的最后時(shí)刻。

英國(guó)的告別儀式是30日下午在港島半山上的港督府拉開序幕的。在蒙蒙細(xì)雨中，末任港督告別了這個(gè)曾

居住了二十五任港督的庭院，掩映在綠樹叢中的港督府于1885年建成，在以后的近一個(gè)多世紀(jì)中，包括

彭定康在內(nèi)的許多港督曾對(duì)其進(jìn)行過(guò)大規(guī)模裝修、改建和擴(kuò)建。隨著末代港督的離去，這座古典風(fēng)格的

白色建筑成為歷史的陳跡。

7點(diǎn)45分，廣場(chǎng)上燈火漸暗，開始了當(dāng)天港島上的第二次降旗儀式。一百五十六年前，一個(gè)叫愛德華?貝

爾徹的英國(guó)艦長(zhǎng)帶領(lǐng)士兵占領(lǐng)了港島，①：今天，另一名英國(guó)海軍士兵在“威爾士親王”軍營(yíng)旁的這個(gè)

地方降下了米字旗。

當(dāng)然，最為世人矚目的是子夜時(shí)分中英香港交接儀式上的易幟。在1997年6月30日的最后一分鐘，米

字旗在香港最后一次降下，英國(guó)對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的統(tǒng)治宣告終結(jié)。

在新的一天來(lái)臨的第一分鐘，②,中國(guó)從此恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。與此同時(shí)，五星紅旗在英軍添馬艦

營(yíng)區(qū)升起，兩分鐘前，“威爾士親王”軍營(yíng)移交給中國(guó)人民解放軍，解放軍開始接管香港防務(wù)。

18.下列句子中的“這”和“這是英國(guó)撤離香港的最后時(shí)刻”中的“這”，意義和用法相同的一項(xiàng)是()

A.你在班級(jí)讀書分享活動(dòng)中第一個(gè)上臺(tái)，這值得贊揚(yáng)。

B.你不用做飯，我這就走了。

C.年輕人要勇敢一點(diǎn)，不要瞻前顧后、怕這怕那的。

D.我這才知道運(yùn)動(dòng)的好處。

19.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12

個(gè)字。

20.文中畫線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?/p>

閱讀下面的文字，完成下面小題。

6

你們?nèi)〉眠@樣多的勝利使祖國(guó)充滿喜悅，你們的代表們規(guī)定了節(jié)日，以示慶祝你們的勝利，共和國(guó)所有

的公社都在慶祝這個(gè)節(jié)日。你們的父親、母親、妻子、姊妹以及你們所有心愛的人都為你們的勝利而歡

欣鼓舞，他們都以自己是你們的親人而感到自豪。是的，士兵們！你們做了許多事情……可是，這是不

是說(shuō)你們?cè)贈(zèng)]有什么事可做了呢？……人們?cè)谡劦轿覀儠r(shí)會(huì)不會(huì)說(shuō)，我們善于取得勝利，卻不善于利用

勝利呢？后代會(huì)不會(huì)責(zé)備我們，說(shuō)我們?cè)趥惏偷蟻喤錾狭丝ㄆ諄喣?？不過(guò)我已經(jīng)看見你們?cè)谀闷鹞淦鳎?/p>

懦夫般的休養(yǎng)生活已經(jīng)使你們煩惱啦！你們?yōu)闃s譽(yù)而花去的時(shí)光，也就是為自己的幸福而花去的時(shí)光，

總而言之，讓我們前進(jìn)吧！目前我們還需要急行軍，我們必須戰(zhàn)勝殘敵，我們要給自己戴上桂冠，對(duì)敵

人給我們的侮辱必須給以報(bào)復(fù)！

讓那些準(zhǔn)備在法國(guó)挑起內(nèi)戰(zhàn)的人等著吧！讓那些卑鄙地殺死我們的駐外使節(jié)和燒毀我們土倫的軍艦的人

等著吧！復(fù)仇的時(shí)刻到了!

自由的、受全世界尊敬的法國(guó)人民正在給全歐洲帶來(lái)光榮的和平，這種和平將補(bǔ)償它在六年中所忍受的

一切犧牲，那時(shí)你們回到自己的家鄉(xiāng)，你們的同胞就會(huì)指著你們說(shuō)：他是在意大利方面軍服過(guò)役的！

21.下列祈使句，與文中畫線的句子作用相同的一項(xiàng)是（）

A.您見多識(shí)廣，請(qǐng)多給我們提出寶貴意見。

B.別動(dòng)！這里的地形比較復(fù)雜，很危險(xiǎn)！

C.大家都少說(shuō)幾句吧，和氣生財(cái)。

D.讓他起來(lái)，都什么時(shí)間了，還在睡覺！

22.文中“你們”“我們”“他”都指士兵，請(qǐng)結(jié)合文本分別分析不同人稱的表達(dá)效果。

六、作文

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

①士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?！墩撜Z(yǔ)》

②自天子以至于庶人，壺是皆以修身為本?！洞髮W(xué)》

③蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。——《勸學(xué)》

④求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！吨G太宗十思疏》

⑤吃別人嚼過(guò)的饃沒味道?！犊h委書記的榜樣——焦裕祿》

⑥一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗?！独先伺c?！?/p>

語(yǔ)文課本中的經(jīng)典語(yǔ)句，發(fā)散著智慧的光芒，滋養(yǎng)著我們的精神，陪伴著我們成長(zhǎng)，并將讓我們受益終

生。讀了以上語(yǔ)句，你有怎樣的感悟與思考？請(qǐng)以其中兩句為基礎(chǔ)確定立意，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于

800字。

參考答案：

1.D2.B3.D4.①?gòu)男侣勚黝}看，為了旅客健康，列車臨時(shí)?？浚孤每途戎渭皶r(shí)，病情好

轉(zhuǎn)，該新聞事件傳遞了生命至上的價(jià)值導(dǎo)向，正確引導(dǎo)輿論，體現(xiàn)出敘述者選材上的主觀意圖；

②從語(yǔ)言表述看，新聞敘述者雖未直接發(fā)表評(píng)論，但字里行間滲透了強(qiáng)烈的主體意識(shí)，如“隨即”“請(qǐng)求”“立

即，，，，第一時(shí)間，，等詞，均表現(xiàn)出對(duì)相關(guān)工作人員的肯定與認(rèn)可，以宣揚(yáng)主流價(jià)值觀，體現(xiàn)出敘述者的主觀

價(jià)值傾向。5.①材料一和材料二圍繞新聞敘事的主觀性、傾向性展開論述，重在內(nèi)容。

②材料三圍繞新聞敘事的節(jié)奏安排展開論述，重在形式。

③三則材料相互補(bǔ)充，互為表里。

【解析】1.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。

D.“敘事節(jié)奏的快慢是由報(bào)道對(duì)象所蘊(yùn)含的新聞價(jià)值決定的“錯(cuò)誤，材料二說(shuō)的是“取決于記者對(duì)報(bào)道對(duì)象

所蘊(yùn)含的新聞價(jià)值的判斷”；“也受情境深度、受眾興趣的影響”錯(cuò)誤，材料二只是說(shuō)“慢速敘述的文字，

往往蘊(yùn)含著有意味的情境或深度內(nèi)容”，不能說(shuō)節(jié)奏的快慢受情境深度的影響。

故選D。

2.本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

7

B.“……以至辛亥革命、五四以及延安整風(fēng)等各個(gè)重要時(shí)期都很重視報(bào)刊的宣傳作用”錯(cuò)誤，強(qiáng)加因果。

由原文“由于受傳統(tǒng)，文以載道‘文藝觀的影響，國(guó)內(nèi)新聞界一直重視新聞的，政治教化"輿論引導(dǎo)‘功

能?！只蜓影舱L(fēng)運(yùn)動(dòng)期間提出‘報(bào)紙是黨的宣傳工作最有力的工具'，貫穿其中的重要新聞?dòng)^都是

新聞的‘載道'功能”可知，二者之間沒有因果關(guān)系。

故選Bo

3.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)的能力。

A.“被動(dòng)地接受新聞事件的價(jià)值滲透”錯(cuò)誤。由原文“當(dāng)受眾將新聞報(bào)道中的，故事，與原事件畫上等號(hào)時(shí)，

受眾實(shí)際上已被敘述者所包圍、所蒙蔽，進(jìn)入了敘述者的話語(yǔ)圈套，并因此接受敘述者所要傳達(dá)的情感

和思想”可知，受眾“被動(dòng)地接受新聞媒體的價(jià)值滲透”是有條件的，即“當(dāng)受眾將新聞報(bào)道中的，故事'與原

事件畫上等號(hào)時(shí)”。

B.“橫向與西方報(bào)道互為補(bǔ)充，體現(xiàn)跨越時(shí)空的繼承與整合”錯(cuò)誤。原文只是說(shuō)“即便是在標(biāo)榜，純客觀報(bào)

道’的西方，新聞敘事也無(wú)法做到真正客觀”，“互為補(bǔ)充”“整合”等屬無(wú)中生有。

C.“再現(xiàn)新聞事件不得不框限、重構(gòu)以顯其節(jié)奏”錯(cuò)誤。由原文“另一方面，語(yǔ)言的線性特征與事件的同時(shí)

異地、異時(shí)同地、異時(shí)異地性相沖突，使新聞敘事在再現(xiàn)新聞事件時(shí)不得不框限某一局部事件、重構(gòu)一

系列事件中各分事件的位置，同時(shí)受語(yǔ)言主觀性的限制，敘述者的聲音不知不覺在新聞話語(yǔ)中回響，以

強(qiáng)烈的主體意識(shí)將受眾包圍，讓受眾不知不覺中被敘述者所控制”可知，框限、重構(gòu)是講語(yǔ)言與事件沖突

時(shí)需要采用的手段。

6.B7.A8.①補(bǔ)充介紹了師傅的出身、性格，師傅對(duì)學(xué)生及其父親的關(guān)心，師傅良好的品格等等

都在插敘中找到答案；

②前后呼應(yīng)，豐富了人物形象，突出了對(duì)人性美的謳歌。9.①自然之美：描寫了炭河地區(qū)河水靜謐,

水草豐茂，和諧美麗的自然風(fēng)光；

②人物之美：塑造了憨厚稚嫩的鐵鎖，勤勞淳樸的父親，負(fù)責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)膸煾担P(guān)愛家人的母親等一系

列人物；

③人情之美：質(zhì)樸簡(jiǎn)單的鄉(xiāng)村，貧窮卻充實(shí)的生活，表達(dá)了作者對(duì)炭河沿岸人們的喜愛與贊美。

【解析】6.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析和理解的能力。

B.“說(shuō)明了師傅不注意個(gè)人衛(wèi)生”錯(cuò)誤。這一描寫也符合師傅的身份，也說(shuō)明了天氣的炎熱。

故選B。

7.本題考查學(xué)生對(duì)文章藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

A.“通過(guò)主人公鐵鎖的講述”錯(cuò)誤。鐵鎖并非講述者，小說(shuō)記敘了鐵鎖和他爹及師傅的對(duì)話,插敘了有關(guān)“師

傅”的兩段文字，鐵鎖只是故事的親歷者，并非講述者。

10.EGH11.C12.B13.(1)王庭湊偷偷占據(jù)了成德，韓愈奉命前去安撫。王庭湊劍拔弩張

迎接韓愈。

(2)《詩(shī)經(jīng)》可以激發(fā)人的感情，可以觀察政治的得失、風(fēng)俗的盛衰，可以提高人際交往能力，可以諷

刺時(shí)政。14.①?gòu)淖陨斫嵌瘸霭l(fā)，分析自身用人、處理問題的不當(dāng)；

②從對(duì)方角度出發(fā)，理解士兵們回家的愿望。

【解析】10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：陸贄得知這件事后，勸說(shuō)唐德宗深刻認(rèn)識(shí)自己的過(guò)失，并用真誠(chéng)的言辭向天下百姓謝罪，詔書頒

布出去之后，看到的人即使是武夫兇悍的人。

“以言”作“謝”的狀語(yǔ)，省略主語(yǔ)，狀語(yǔ)前斷句，所以E處斷句；

“天下”作“謝”的賓語(yǔ)，賓語(yǔ)后斷句，所以G處斷句；

“雖”解釋為“即使”，表假設(shè)關(guān)系，用在句首，其前斷開，所以H處斷句。

故選EGHo

11.本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)和對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

8

A.正確。于是；/竟，竟然。句意：于是派人和秦朝官吏一起到各郡縣鄉(xiāng)邑。/現(xiàn)在他們的見識(shí)竟反而趕不

上（這些人）。

B.正確。勸說(shuō)；/鼓勵(lì)。句意：城中將軍們都勸張巡投降。/怎么能不禁止互相仇恨而鼓勵(lì)相愛呢。

C.錯(cuò)誤。意思不同。道歉；/推辭；/謝絕。句意：還可以相互道歉。/恭敬地表示能力不夠或不能接受（推

辭）。/關(guān)閉家門，謝絕客人來(lái)訪。

D.正確。

故選C。

12.本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

B.“并傳達(dá)皇帝的話”錯(cuò)誤。由原文“河北四兇稱王，李抱真使賈林說(shuō)王武俊，托為天子之語(yǔ)”可知，是說(shuō)

李抱真派賈林勸說(shuō)王武俊，并假托皇帝的話，而不是“傳達(dá)皇帝的話”。

故選B。

13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“盜”，偷偷；“宣慰”，奉命安撫；“逆”,迎接。

（2）“興”，激發(fā)人的感情；“群”，提高人際交往能力；“怨”，諷刺時(shí)政。

14.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括的能力。

由原文“朕托任失人，致逆胡亂常，須遠(yuǎn)避其鋒”可知，從自身角度出發(fā)，分析自身用人、處理問題的不

當(dāng)；

由原文“卿等倉(cāng)卒從朕，不得別父母妻子，朕甚愧之，今聽各還家，朕獨(dú)與子弟入蜀，今日與卿等訣，歸

見父母及長(zhǎng)安父老，為朕致意”可知，從對(duì)方角度出發(fā)，理解士兵們回家的愿望。

參考譯文：

道義可以感動(dòng)人心，甚至可以滲入人們的皮膚和骨髓中，不過(guò)有的這只是一時(shí)匆忙所說(shuō)的話，或起初并

沒有發(fā)生什么奇怪詭異的大事（但最后都起到了這種作用）。楚昭王遭受了吳王闔閭帶來(lái)的災(zāi)難，國(guó)家

滅亡，被迫逃亡，楚國(guó)父老鄉(xiāng)親為他送行，楚昭王說(shuō)：“鄉(xiāng)親們，回去吧，不要擔(dān)心這里沒有國(guó)君?！?/p>

鄉(xiāng)親們說(shuō)：“哪里還有像您這么賢明的國(guó)君哪！”于是鄉(xiāng)親們就跟著楚昭王一起走了，有的人來(lái)到秦國(guó)，

哭著請(qǐng)求秦國(guó)相救，楚國(guó)最終復(fù)興了。漢高祖劉邦進(jìn)入關(guān)中后，召集各縣的豪杰說(shuō)：“父老鄉(xiāng)親們?cè)馐?/p>

秦國(guó)苛刻暴斂的政策已經(jīng)很久了，如今我當(dāng)了關(guān)中的王，要與各位父老相親們約法三章。之所以我來(lái)到

關(guān)中，是為父老兄弟們除去禍害，并不是為了侵犯虐待你們，請(qǐng)大家不要害怕?！庇谑桥扇撕颓爻倮?/p>

一起到各郡縣鄉(xiāng)邑，向老百姓解釋說(shuō)明，秦朝的百姓都很高興。然而，凡是項(xiàng)羽率兵經(jīng)過(guò)的地方都會(huì)遭

受殘害滅殺，老百姓對(duì)項(xiàng)羽大失所望。這便為劉氏的四百年的基業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

唐明皇李隆基為躲避安祿山的叛亂，逃到了扶風(fēng)（今陜西寶雞東）時(shí)，有很多的士兵心中都有了逃走的

想法，謠言四起，有一些詆毀唐明皇的話，唐明皇召集士兵并對(duì)他們說(shuō)：“我用人不當(dāng)，招致胡人安祿

山叛亂謀反，現(xiàn)在必須到遠(yuǎn)走避開他的勢(shì)頭。大家都是在倉(cāng)促之時(shí)跟隨我出走，來(lái)不及跟父母、妻兒告

別，對(duì)此我感到很慚愧，現(xiàn)在任憑你們回家，我和我的兒子要獨(dú)自前往四川，今天在此和大家訣別。回

去見到你們的父母和長(zhǎng)安（今陜西西安）的父老鄉(xiāng)親們，替我向他們問候一下?！睂⑹總兟牭竭@些話后

都哭了，說(shuō)：“不論生死我們都愿意跟隨皇帝陛下?！庇谑侵{言便漸漸消失了。

亂臣安祿山帶領(lǐng)的軍隊(duì)圍困了張巡駐守的雍丘城（今河南杞縣），城中將軍們都勸張巡投降，張巡在城

中設(shè)置了皇帝李隆基的畫像，帶領(lǐng)將軍士兵對(duì)其朝拜，人人都在皇帝畫像前哭泣，張巡把勸他投降的六

個(gè)大將帶到皇帝畫像前，指責(zé)他們沒有忠孝大義，并把他們斬首，城內(nèi)的所有將領(lǐng)們抗敵之心得到極大

的鼓舞。唐德宗時(shí)，河北有四個(gè)人叛亂稱王，其中王武俊稱趙王、田悅稱魏王、李納稱齊王、朱滔稱冀

王。李抱真派賈林勸說(shuō)王武俊，并假托皇帝的話說(shuō)：“我以前處理事情是有不對(duì)的地方，朋友之間發(fā)生

了矛盾，還可以相互道歉，何況我身為天下君主呢？”于是王武俊就第一個(gè)提出歸順皇帝的建議。等到

皇帝在奉天（今陜西乾縣）下詔書時(shí)，王武俊派人對(duì)田悅說(shuō)：“皇帝正為國(guó)家大事?lián)鷳n，還用恩德安撫

我們，我們還有什么理由不悔過(guò)自新，歸順朝廷呢？”

9

王庭湊偷偷占據(jù)了成德，韓愈奉命前去安撫。王庭湊劍拔弩張迎接韓愈。韓愈被帶到廳堂，廳堂里布滿

了帶有兵器的士兵。韓愈對(duì)王庭湊以及士兵們講述安史之亂以來(lái)背叛和歸順朝廷的利害關(guān)系，王庭湊害

怕軍心動(dòng)搖，揮手讓士兵出去，最終王庭湊歸順了朝廷并做了朝廷的藩鎮(zhèn)大臣。黃巢占領(lǐng)長(zhǎng)安后，偽造

的赦令傳到鳳翔（今陜西鳳翔）時(shí)，節(jié)度使鄭畋不出來(lái)接受，當(dāng)音樂奏起時(shí)，將領(lǐng)們都哭了。黃巢派來(lái)

傳送赦詔的使者感到很奇怪，鄭畋的幕僚說(shuō)：“這是因?yàn)猷嶎钡娘L(fēng)濕病犯了，不能前來(lái)受詔，所以他們

非常傷心。”鳳翔的老百姓聽說(shuō)這件事沒有不流淚的，鄭畋說(shuō)：“我本來(lái)就知道老百姓的心中還沒有厭

惡唐朝，亂臣賊子授首就擒的日子沒有幾天了?！绷⒓磶ьI(lǐng)軍隊(duì)并提議各藩鎮(zhèn)一起起兵反抗，最終共同

收復(fù)了長(zhǎng)安。

田悅自稱魏王發(fā)起叛亂，戰(zhàn)敗逃回了魏州（今河北），竟然還能用語(yǔ)言打動(dòng)士兵將領(lǐng)的心，使眾人發(fā)誓

與他同生共死。陸贄得知這件事后，勸說(shuō)唐德宗深刻認(rèn)識(shí)自己的過(guò)失，并用真誠(chéng)的言辭向天下百姓謝罪，

詔書頒布出去之后，看到的人即使是武夫兇悍的人，也沒有不為之感動(dòng)得流淚的，有識(shí)之士由此知道叛

亂不難平定。上述的這幾件事，都發(fā)生在不同的時(shí)代，但效果都相同。國(guó)家在靖康、建炎年間所遭受