認(rèn)識(shí)11到20教案5篇3

第認(rèn)識(shí)11到20教案通用5篇

認(rèn)識(shí)11到20教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。會(huì)畫(huà)指定長(zhǎng)度的線段。

2、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

3、解決問(wèn)題目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，自主學(xué)習(xí)能力，估測(cè)能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

直尺、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.復(fù)習(xí)線段，談話：熊大熊二想做一張和你們一樣的課桌，但是他們不知道課桌長(zhǎng)是多少，你們能幫助他們量一量你們的課桌長(zhǎng)嗎？你們的桌上有很多物品，你想拿什么來(lái)量？

2.學(xué)生選擇自己喜歡的物品量一量。(如：數(shù)學(xué)書(shū)、文具盒、作業(yè)本、鉛筆。)選擇一種物品來(lái)測(cè)量。

3.交流測(cè)量的結(jié)果。

4.提問(wèn)：同樣長(zhǎng)的課桌邊，為什么大家說(shuō)的數(shù)不同呢？

講解說(shuō)明：因?yàn)闇y(cè)量的工具不同，所以量出的結(jié)果也就不同。因此在測(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候我們需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)直尺。

5.認(rèn)識(shí)直尺

談話：老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，直尺是我們常用的測(cè)量長(zhǎng)度的工具。

（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，觀察直尺上有些什么，并在小組里交流。

（2）指名匯報(bào)，全班交流。

尺上這些長(zhǎng)短不一的線叫做刻度線，每條長(zhǎng)的刻度線下面或旁邊都寫(xiě)著數(shù)，第一條刻度線下面寫(xiě)著“0”，它就叫做0刻度?！癱m”代表“厘米”。厘米是測(cè)量長(zhǎng)度的常用單位，我們一般用它作單位量比較短的物體。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)厘米）

二、觀察操作，內(nèi)化新知

1.認(rèn)識(shí)1厘米

（1）學(xué)生在自己的直尺上找到刻度0和刻度1，用手指一指。

指出：刻度0到刻度1的一大格的長(zhǎng)度就是1厘米。畫(huà)1厘米：你們能不能把這1厘米畫(huà)下來(lái)。

（2）各種感官感受1厘米的長(zhǎng)度。

（3）在身邊找一找大約1厘米長(zhǎng)的物體。

（4）相互交流：從刻度幾到刻度幾的長(zhǎng)度也是1厘米。指出：直尺上相鄰兩個(gè)數(shù)之間的一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。

（5）小結(jié)：量比較短的物體的長(zhǎng)度，可以用厘米來(lái)作單位。

2.認(rèn)識(shí)幾厘米

在直尺上找一找2厘米、5厘米或者其他的幾厘米。交流：怎么看出是2厘米、5厘米的？

指出：如果不是從0刻度開(kāi)始，我們就要去數(shù)有多少個(gè)1厘米。幾個(gè)1厘米合起來(lái)就是幾厘米。

3、完成“想想做做”第6題。

出示課件，指名學(xué)生回答。交流思考過(guò)程。

三、活動(dòng)體驗(yàn)，形成技能

1、教學(xué)量一量。

（1）出示一支蠟筆。

（2）教師邊講解，邊示范：將蠟筆的一端與尺子的0刻度對(duì)齊，蠟筆的右邊對(duì)著刻度幾就是幾厘米。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)蠟筆的長(zhǎng)度。

（3）想一想：在量的時(shí)候?yàn)槭裁聪灩P的左邊要對(duì)準(zhǔn)0刻度？不對(duì)齊行嗎？

小結(jié)：在量物體長(zhǎng)度時(shí)，一般要把物體的左端與尺子零刻度對(duì)齊，再看物體的右端對(duì)著幾就是幾厘米。

（4）出示課件“想想做做”第1題，學(xué)生判斷哪種量法對(duì)？出示測(cè)量?jī)焊?。小朋友要牢記，用直尺量物體。

左端要和0對(duì)齊，右端指向刻度幾，物體就是幾厘米。

2、完成“想想做做”第2題提問(wèn)：哪條線段長(zhǎng)，長(zhǎng)多少厘米。學(xué)生獨(dú)立完成，集中交流。

3、完成“想想做做”第5題

量一量圖形邊的長(zhǎng)度，學(xué)生獨(dú)立完成，集中交流。

4、完成“想想做做”第3題。

（1）提問(wèn)：紅線長(zhǎng)幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍(lán)線呢？為什么接近8厘米？

（2）小結(jié)：在我們量一條線段或物體的長(zhǎng)度時(shí)，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說(shuō)它大約幾厘米。

5、完成“想想做做”第4題。

（1）學(xué)生估計(jì)。

（2）再測(cè)量。

（3）同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。

四、畫(huà)一畫(huà)

談話：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了厘米和會(huì)測(cè)量線段了，那你們能不能畫(huà)出指定長(zhǎng)度的線段呢？現(xiàn)在你們畫(huà)一條長(zhǎng)是4厘米的線段。

1、畫(huà)指定長(zhǎng)度的線段。

（1）學(xué)會(huì)了量長(zhǎng)度，再嘗試畫(huà)一條4厘米長(zhǎng)的線段。（2）指名板演。

（3）小結(jié)方法：一般從刻度0開(kāi)始畫(huà)起，畫(huà)到刻度幾就是幾厘米。

2、完成“想想做做”第7題學(xué)生獨(dú)立完成，交流自己的畫(huà)法。

五、總結(jié)回顧，拓展延伸

今天我們一起認(rèn)識(shí)了厘米，學(xué)會(huì)了用直尺測(cè)量長(zhǎng)度。如果要知道教室的長(zhǎng)度，你覺(jué)得怎樣？看來(lái)以后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長(zhǎng)度單位和更長(zhǎng)的測(cè)量工具。

認(rèn)識(shí)11到20教案篇2

一、教學(xué)目的

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。

2、會(huì)使使用工具畫(huà)圓。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

圓規(guī)教具、圓形紙片、正方形紙片

三、教學(xué)過(guò)程

（一）、源于生活，初步感知

1、舉例圓：在生活中你們還見(jiàn)過(guò)其他哪些物體表面是圓形的？

2、揭示課題：圓的認(rèn)識(shí)

（二）、動(dòng)手操作，探究畫(huà)圓

1、感悟畫(huà)圓法

a、用鋼筆沿著硬幣外圍畫(huà)一圈，畫(huà)出一個(gè)圓。

b、用三角板上的圓形窟窿畫(huà)一個(gè)圓。

c、在繩子一端系一支鉛筆，按住繩子一端，也畫(huà)出一個(gè)圓。

d、用圓規(guī)畫(huà)出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓。

2、動(dòng)手操作，用圓規(guī)畫(huà)圓

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。意思是說(shuō)，如果沒(méi)有圓規(guī)，是畫(huà)不好圓的。可見(jiàn)，圓規(guī)是我們畫(huà)圓必備的工具。

學(xué)生用圓規(guī)畫(huà)圓，并交流用圓規(guī)畫(huà)圓的方法：定長(zhǎng)、定點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)一周。

（三）、自主探究，合作交流

1、自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圓心、半徑、直徑

在準(zhǔn)備好的紙上隨意點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，用o表示，拿一根長(zhǎng)度為r的細(xì)繩子一端固定在o處，一端繞著o畫(huà)圓。稱r為圓的半徑，o為圓的圓心，通過(guò)o的任意一條圓內(nèi)直線為圓的直徑d。并通過(guò)測(cè)量得知d=2r。

2、深化半徑、直徑的特征。

（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫A紙片上畫(huà)出半徑，10秒鐘，看能畫(huà)出多少條？直徑呢？

（2）請(qǐng)同學(xué)們用直尺量一量畫(huà)出的半徑有多少厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？直徑呢？

有無(wú)數(shù)條半徑；同樣也有無(wú)數(shù)條直徑。并且所有d=2r。

3、談古論今，感受圓文化

談話：其實(shí)，早在兩千多年前，我國(guó)古代就有了關(guān)于圓的精確記載。墨子在他的著作中這樣描述道：“圓，一中同長(zhǎng)也”。學(xué)完了今天的知識(shí)，你是怎樣理解這段話的？讀了這段話，你有什么感觸或是想法？

（四）、鞏固知識(shí)，深化認(rèn)知

1、搶答：知道半徑填直徑或知道直徑填半徑。

2、（1）畫(huà)圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離是（）。

a.半徑長(zhǎng)度b.直徑長(zhǎng)度

（2）從圓心到()任意一點(diǎn)的線段，叫半徑。

a.圓心b.圓外c.圓上

（3）通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的()叫直徑。

a．直徑b.線段c.射線

3、下面的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？

（1）直徑的長(zhǎng)度一定是半徑長(zhǎng)度2倍。

（2）同一個(gè)圓內(nèi)所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等。

（3）半徑3cm的圓比直徑5cm的圓小。

（4）直徑兩個(gè)端點(diǎn)在圓上，所以只要兩個(gè)端點(diǎn)在圓上的線段就一定是直徑。（5）圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。

認(rèn)識(shí)11到20教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)們進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1角=10分，1元=10角。

2.認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

3.體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道1元=10角，1角=10分，認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

系統(tǒng)掌握單位是元的人民幣之間的關(guān)系

教學(xué)方法：

操作法、談話法

教學(xué)用具：

模擬錢幣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)激趣

1.出示口答題。

1元=（）角10角=（）元

2.操作：請(qǐng)你拿出5角，有幾種方法？

（出示實(shí)物投影）學(xué)生到臺(tái)前來(lái)，邊擺邊說(shuō)。

二、實(shí)踐操作，探究新知

（1）師生之間的換錢游戲。

老師分別出示面值是2元、5元、10元的人民幣，并提問(wèn)：用面值是1元的人民幣和老師兌換，應(yīng)該換幾換？

學(xué)生把換的擺在桌上，老師指名讓3名學(xué)生上臺(tái)展示自己的，并說(shuō)出思考的過(guò)程。

2元是2個(gè)1元，一張2元可以換（2）張1元的。

5元是5個(gè)1元，一張5元可以換（5）張1元的。

10元是10個(gè)1元，一張10元可以換（10）張1元的。

（2）老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考。

一張10元可以換（）張5元的。

一張10元可以換5張（）元的。

一張5元的可以換（）張2元和（）張1元的。

一張10元的可以換（）張2元和（）張1元的。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)清楚自己的思考過(guò)程。

注意后2道題的答案不惟一，可以讓學(xué)生充分展示自己的多種解法，并能有規(guī)律地把這些答案排列開(kāi)來(lái)。

（3）學(xué)生之間的換錢游戲。

老師再出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學(xué)生用面值是10元的人民幣與同桌兌換。學(xué)生說(shuō)自己的思考過(guò)程時(shí)，可以幫助他們聯(lián)系整十?dāng)?shù)的組成來(lái)思考。

20元是2個(gè)十元，一張20元可以換（2）張十元。

50元是5個(gè)十元，一張50元可以換（5）張十元。

100元是10個(gè)十元，一張100元可以換（10）張十元，（2）張50元。（4）繼續(xù)想還可以想到什么？

一張50元可以換2張20元和1張10元的。

一張100元可以換1張50元，1張10元和2張20元的。

師：面值最大的人民幣是什么？人民幣最小的面值是多少？以分為單位的分幣有什么？老師這里有1角，誰(shuí)能用分幣來(lái)和我換。

老師提問(wèn)：1角=（）分

學(xué)生回答，老師板書(shū)：

1角=10分10分=1角10分=（）角

三、拓展

1本練習(xí)本1元，1個(gè)轉(zhuǎn)筆刀2元，1個(gè)鉛筆盒9元，1支鋼筆4元，小靈通有10元能買什么？

四、課堂小結(jié)：

今天我們有什么收獲？你們還有什么問(wèn)題？還想學(xué)習(xí)什么知識(shí)？

認(rèn)識(shí)11到20教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第80、81頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在觀察、操作和交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)三角形的過(guò)程。

2.認(rèn)識(shí)三角形各部分名稱，會(huì)畫(huà)三角形的高，了解三角形具有穩(wěn)定性特征。

3.體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，感受幾何圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解三角形的特性；在三角形內(nèi)畫(huà)高。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、長(zhǎng)方形、正方形、三角形學(xué)具、小棒、釘子板、直尺、三角板。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系實(shí)際，引出課題感知三角形

1.談話導(dǎo)入。

2.學(xué)生匯報(bào)交流自己收集到的有關(guān)三角形信息。

3.教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片。

談話引出課題：“你想學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的什么知識(shí)呢？（板書(shū)課題：三角形的認(rèn)識(shí)。）

二、動(dòng)手操作，探索新知

1.動(dòng)手制作三角形，概括三角形定義。

（1）學(xué)生利用老師提供的材料動(dòng)手操作，選擇自己喜歡的方式做一個(gè)三角形。（制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。）

（2）學(xué)生展示交流制作的三角形，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的`。

（3）觀察思考：這些三角形有什么相同地方？

（4）認(rèn)識(shí)三角形組成，初步概括三角形定義。

（5）教師出示有關(guān)圖形，引起學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)學(xué)生思考討論，正確概括出三角形定義。

（6）判斷練習(xí)。

2.理解三角形的底和高。

（1）情境創(chuàng)設(shè)。

“美麗的.南寧邕江上有一座白沙大橋，從側(cè)面看大橋的框架就是一個(gè)三角形，工程師想測(cè)量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x，你認(rèn)為怎樣去測(cè)量？”

（2）出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。

（3）學(xué)生在平面圖上試畫(huà)出測(cè)量方法。

（4）學(xué)生展示并匯報(bào)自己的測(cè)量方法。

（5）學(xué)生閱讀課本自學(xué)三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容。

（6）師生共同學(xué)習(xí)三角形高的畫(huà)法。

（7）學(xué)生練習(xí)畫(huà)高。

3.認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性。

（1）聯(lián)系實(shí)際生活，為學(xué)生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準(zhǔn)備。

（2）動(dòng)手操作學(xué)具，體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。

（3）利用三角形的穩(wěn)定性，解決實(shí)際生活問(wèn)題。

（4）學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。

（5）欣賞三角形在生活中的應(yīng)用。

三、總結(jié)本課內(nèi)容

1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課收獲。

2.教師總結(jié)。

認(rèn)識(shí)11到20教案篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒找出圖形排序規(guī)律進(jìn)行排列。

2、培養(yǎng)幼兒思維能力及動(dòng)手操作能力。

3、激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：小朋友已會(huì)按從大到小，從小到大排列。

2、材料準(zhǔn)備：幼兒人手一套排序的圖形寶寶操作材料，圖形媽媽圖片一張，人手一串“項(xiàng)鏈”。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：數(shù)學(xué)角上張貼排序圖。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、在教師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。

2、按一定順序排序。

四、數(shù)學(xué)流程：

游戲鞏固游戲口吻導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

五、活動(dòng)過(guò)程：

1、出示排序圖，引起幼兒活動(dòng)興趣，找出圖形排序規(guī)律。

①出示一位圖形媽媽說(shuō)：“我是圖形媽媽，我有許多圖形寶寶，今天，媽媽要帶寶寶去游樂(lè)場(chǎng)玩，寶寶們，你們快排隊(duì)吧?！薄拔覀円呀?jīng)會(huì)按從小到大，從大到小給圖形寶寶排